2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6 陶罐和鐵罐配套說(shuō)課稿 新人教版

2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6陶罐和鐵罐配套說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6陶罐和鐵罐配套說(shuō)課稿新人教版設(shè)計(jì)思路本課為三年級(jí)下冊(cè)第二單元第6課《陶罐和鐵罐》，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)情，設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)的互動(dòng)式教學(xué)模式。通過(guò)朗讀、討論、表演等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的情感，理解陶罐和鐵罐的不同性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和審美能力。同時(shí)，結(jié)合課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道理，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過(guò)故事理解陶罐和鐵罐的不同性格特點(diǎn)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美感知，體會(huì)故事中的情感和寓意。

3.鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組討論和表演活動(dòng)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道理，學(xué)會(huì)換位思考。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解故事內(nèi)容：通過(guò)朗讀和討論，使學(xué)生能夠理解陶罐和鐵罐的故事情節(jié)，把握故事的主旨。

-體會(huì)人物性格：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)陶罐謙虛、善良的性格和鐵罐驕傲、自負(fù)的性格。

-學(xué)習(xí)表達(dá)方式：學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話描寫(xiě)和對(duì)比手法，理解作者如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)塑造人物形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情感體驗(yàn)：學(xué)生需要通過(guò)故事中的對(duì)比，體會(huì)陶罐和鐵罐的性格差異帶來(lái)的情感變化，以及故事所要傳達(dá)的謙遜美德。

-價(jià)值觀引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從故事中認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)會(huì)欣賞他人，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

-課后拓展：如何將故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。例如，如何在日常生活中對(duì)待他人的不同性格，如何正確評(píng)價(jià)自己和他人的價(jià)值。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物模型（陶罐和鐵罐）、學(xué)生用書(shū)、課本。

-課程平臺(tái)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（用于課后資源分享和互動(dòng)）。

-信息化資源：故事朗讀音頻、相關(guān)圖片和視頻素材。

-教學(xué)手段：教師用PPT、板書(shū)、角色扮演道具。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示陶罐和鐵罐的圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它們有什么特點(diǎn)？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的寓言故事，如《烏鴉喝水》、《狐貍和葡萄》等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些故事中蘊(yùn)含的道理。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的主要人物和事件。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)故事中的對(duì)話和描寫(xiě)，舉例說(shuō)明陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，如陶罐的謙虛、善良，鐵罐的驕傲、自負(fù)。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，如“你們認(rèn)為陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)對(duì)他們的生活有什么影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)故事中的對(duì)話和情節(jié)。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音、表情和動(dòng)作，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和表達(dá)能力。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)以及故事中的道理。

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诮巧缪葜械母惺芎褪斋@，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇關(guān)于“謙遜與驕傲”的短文，表達(dá)自己的看法。

-預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：簡(jiǎn)單預(yù)告下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生有所期待。

6.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己知道的關(guān)于謙虛和驕傲的故事或名言警句。

-學(xué)生展示：每組選派一名代表，分享本組討論的結(jié)果，教師給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)謙遜與驕傲的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做到謙虛待人，尊重他人。

-學(xué)生反饋：詢問(wèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的感受和收獲，教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

8.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生提出對(duì)本節(jié)課的意見(jiàn)和建議，教師認(rèn)真傾聽(tīng)并采納合理意見(jiàn)。

（注：以上教學(xué)過(guò)程僅供參考，具體時(shí)間分配可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-寓言故事集：推薦學(xué)生閱讀其他寓言故事集，如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，通過(guò)閱讀不同作者的寓言故事，拓寬學(xué)生的視野，加深對(duì)寓言故事的理解。

-歷史故事：介紹一些與陶罐和鐵罐類似的歷史故事，如《孫叔敖與石牛》、《魯班與墨子》等，通過(guò)對(duì)比古代故事，讓學(xué)生了解謙遜和驕傲在歷史人物中的體現(xiàn)。

-藝術(shù)作品：推薦一些與陶罐和鐵罐相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、雕塑等，通過(guò)欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，加深對(duì)故事主題的理解。

2.拓展建議：

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將寓言故事改編成劇本，讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)角色的情感，加深對(duì)故事內(nèi)涵的理解。

-主題繪畫(huà)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以“謙遜與驕傲”為主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，通過(guò)藝術(shù)表達(dá)，讓學(xué)生將故事中的道理內(nèi)化于心。

-親子閱讀：建議家長(zhǎng)與孩子共同閱讀寓言故事，通過(guò)親子閱讀，增進(jìn)家庭成員之間的感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

-社會(huì)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活中的謙遜與驕傲現(xiàn)象，如公益活動(dòng)、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)謙遜的重要性。

-寫(xiě)作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于謙遜與驕傲的作文，通過(guò)寫(xiě)作，讓學(xué)生深入思考故事中的道理，并將其與自己的成長(zhǎng)相結(jié)合。

-課堂辯論：組織學(xué)生就“謙遜與驕傲”展開(kāi)辯論，通過(guò)辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和溝通能力。

-故事續(xù)寫(xiě)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫(xiě)《陶罐和鐵罐》的故事，讓學(xué)生在創(chuàng)作中展現(xiàn)自己的文學(xué)才華。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要圍繞《陶罐和鐵罐》這個(gè)寓言故事來(lái)展開(kāi)教學(xué)?；仡櫿麄€(gè)過(guò)程，我覺(jué)得自己有一些做得不錯(cuò)的方面，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還算不錯(cuò)。通過(guò)展示陶罐和鐵罐的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)故事產(chǎn)生了好奇心。在回顧舊知的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生們回憶之前學(xué)過(guò)的寓言故事，這樣既幫助他們復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也為新故事的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了故事情節(jié)，并舉例說(shuō)明了陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)故事中的對(duì)話和描寫(xiě)很感興趣，他們能夠很好地理解故事的主旨。在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我提出了問(wèn)題，讓學(xué)生們思考陶罐和鐵罐的性格差異對(duì)他們的生活有什么影響，他們的回答讓我感到很欣慰。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我組織了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)故事中的角色。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的表演能力和表達(dá)能力。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于角色的把握還不夠準(zhǔn)確，需要我在今后的教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)和幫助。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分享了自己的感受和收獲，他們能從故事中認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)會(huì)了換位思考。這讓我感到很高興，因?yàn)檫@是教學(xué)目標(biāo)之一。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于故事中的道理理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。此外，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂氛圍的營(yíng)造還不夠到位。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)故事中道理的深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考和理解故