Unit 2 Different families Part A Let's talk Let's learn融合課（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2DifferentfamiliesPartALet'stalkLet'slearn融合課（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2DifferentfamiliesPartALet'stalkLet'slearn融合課（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊設計意圖本課是三年級上冊英語教材中的Unit2DifferentfamiliesPartALet'stalkLet'slearn融合課。設計意圖在于通過讓學生學習家庭成員的詞匯和句型，激發(fā)學生對家庭話題的興趣，培養(yǎng)他們用英語進行日常交流的能力。通過豐富的教學活動和生動有趣的情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握新知識，提高他們的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，讓學生感知并運用家庭成員的詞匯和句型。

2.培養(yǎng)學生的文化意識，引導學生了解不同家庭結構和文化背景下的家庭成員關系。

3.培養(yǎng)學生的思維品質，通過討論和角色扮演，提高學生的邏輯思維和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生掌握有效的學習方法，提高自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.家庭成員詞匯的正確發(fā)音和拼寫。

2.基本句型“Who'sthis?”和回答“…ismy…”的運用。

難點：

1.學生對家庭成員詞匯的熟練掌握和應用。

2.學生在真實情境中運用句型進行交流的準確性。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，結合實物展示，幫助學生直觀記憶家庭成員詞匯。

2.設計情景對話和角色扮演活動，讓學生在互動中練習句型，提高實際運用能力。

3.針對發(fā)音難點，采用反復跟讀和模仿練習，強化發(fā)音技巧。

4.通過小組合作學習，讓學生在互助中解決問題，提高交流的準確性。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備、英語教材、彩色卡片

-課程平臺：人教PEP版三年級英語教學平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習資源、家庭照片或視頻素材

-教學手段：圖片展示、視頻播放、角色扮演、小組討論、卡片游戲教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-播放一段關于家庭成員的動畫視頻，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

-提問學生：“Whatdoyouseeinthevideo?”引導學生觀察并回答，復習已學詞匯。

-引導學生思考：“Doyouhaveabigfamilyorasmallfamily?”引出本課主題。

2.講授新知（20分鐘）

-展示家庭成員圖片，如：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等，并帶領學生朗讀。

-利用彩色卡片，將家庭成員詞匯貼在黑板上，引導學生跟讀并拼寫。

-通過情景對話，教授新句型“Who'sthis?”和回答“…ismy…”。

-設計角色扮演活動，讓學生運用新句型進行交流。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：每組選擇一個家庭成員角色，用英語介紹自己，并詢問其他組員家庭成員信息。

-游戲環(huán)節(jié)：進行“MemoryGame”，展示家庭成員圖片，讓學生快速找出對應的人名。

-小組競賽：每組抽取一張家庭成員圖片，看哪個小組先正確地用英語描述出來。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學的家庭成員詞匯和句型。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，與家人用英語交流。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-預習下一課內容，提前了解家庭成員的不同稱呼和關系。

-鼓勵學生回家后與家人用英語進行家庭角色扮演，提高實際運用能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確認讀和書寫家庭成員的詞匯，如father,mother,brother,sister等，并能將這些詞匯應用到實際語境中。

2.句型運用：學生能夠熟練運用句型“Who'sthis?”和回答“…ismy…”進行簡單的日常交流，如詢問和介紹家庭成員。

3.聽力理解：學生在聽力練習中，能夠理解并回應關于家庭成員的簡單問題，提高了聽力理解能力。

4.口語表達：通過角色扮演和小組討論等活動，學生的口語表達能力得到提升，能夠自信地用英語進行交流。

5.文化意識：學生通過學習不同家庭結構和文化背景下的家庭成員關系，增強了文化意識，認識到家庭是社會的細胞，每個人都與家人有著密切的聯系。

6.學習興趣：通過生動有趣的課堂活動，學生對英語學習產生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動，提高學習積極性。

7.自主學習能力：學生在預習、復習和完成作業(yè)的過程中，逐漸掌握了有效的學習方法，提高了自主學習能力。

8.合作能力：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊精神和合作能力。

9.情感態(tài)度：通過學習家庭話題，學生能夠關注家人，學會關心和愛護他人，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度。

10.思維品質：在解決問題和討論問題的過程中，學生的思維品質得到鍛煉，學會了分析問題、解決問題和表達觀點。教學反思與總結教學反思：

今天這節(jié)課，我主要圍繞家庭成員這個話題展開教學。我覺得在教學方法上，我嘗試了多種手段，比如圖片展示、視頻播放、角色扮演等，這些方法都挺有效的，學生們參與度很高。不過，我也發(fā)現了一些問題。

首先，我發(fā)現有些學生在家庭成員的詞匯拼寫上還是有些困難。雖然我用了卡片和實物展示，但可能還是需要更多的時間來鞏固。我打算在接下來的教學中，增加一些拼寫練習，比如通過游戲或者比賽的形式，讓學生在輕松的氛圍中提高拼寫能力。

其次，我在設計角色扮演活動時，發(fā)現部分學生不太敢于開口說英語。這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在下節(jié)課前安排一個簡單的自我介紹環(huán)節(jié)，讓學生有機會練習口語，增強他們的自信心。

在課堂管理方面，我覺得我還做得不錯。學生們都比較認真，課堂紀律良好。不過，我也注意到有些學生容易分心，我需要找到更好的方法來吸引他們的注意力，比如設置一些小獎勵或者增加互動環(huán)節(jié)。

教學總結：

總體來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。

在知識方面，學生們掌握了家庭成員的詞匯和句型，能夠進行簡單的交流。在技能方面，他們的聽力和口語表達能力都有所提高。在情感態(tài)度方面，學生們對家庭話題產生了興趣，能夠積極參與課堂活動。

當然，也有一些不足之處。比如，有些學生在拼寫和口語表達上還有待提高，課堂管理上也有需要改進的地方。針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.對于拼寫問題，我將設計更多樣化的練習，如拼寫比賽、拼寫游戲等，讓學生在游戲中提高拼寫能力。

2.為了提高學生的口語表達能力，我將在課后安排一些口語練習活動，如英語角、家庭作業(yè)口語匯報等。

3.在課堂管理上，我將嘗試更多互動性的教學方法，如小組討論、小組競賽等，以吸引學生的注意力，提高課堂參與