7讓弦發(fā)出高低不同的聲音 說課稿-2024-2025學年科學四年級上冊教科版

7讓弦發(fā)出高低不同的聲音說課稿-2024-2025學年科學四年級上冊教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：7讓弦發(fā)出高低不同的聲音

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對聲音現(xiàn)象的觀察與探究能力，提升科學思維和科學探究素養(yǎng)。通過實驗操作，使學生理解弦樂器音調與弦長、粗細、松緊的關系，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和合作精神，激發(fā)學生對音樂和科學的興趣，增強創(chuàng)新意識和實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級之前，已經對聲音的基本概念有所了解，如聲音是由物體振動產生的，以及聲音的高低（音調）與振動頻率的關系。然而，對于弦樂器發(fā)聲的原理，即弦長、粗細、松緊與音調的關系，學生可能只有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對聲音和音樂有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和實驗活動來學習新知識。學習風格上，學生既有傾向于動手實踐的操作型學習者，也有喜歡通過聽覺和視覺進行學習的觀察型學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習弦樂器發(fā)聲原理時，可能會遇到理解弦長、粗細、松緊與音調之間關系上的困難。此外，對于一些學生來說，操作實驗設備和進行精確測量可能會是挑戰(zhàn)。同時，將理論知識與實際操作相結合，理解抽象的科學概念，也是學生可能面臨的學習難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，講解弦樂器發(fā)聲的物理原理，幫助學生建立初步概念。

2.實驗法：引導學生進行實際操作，通過改變弦的長度、粗細和松緊來觀察音調的變化，加深對理論知識的理解。

3.討論法：組織學生小組討論，分享實驗觀察結果，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示弦樂器結構圖和實驗步驟，直觀展示弦長、粗細、松緊與音調的關系。

2.視頻教學：播放弦樂器演奏視頻，讓學生直觀感受不同音調的聲音。

3.實驗工具：提供實驗器材，如不同長度的弦、調音器等，讓學生親自動手進行實驗。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段弦樂器演奏的音樂片段，讓學生感受不同音調的美妙。

2.提出問題：引導學生思考，為什么我們能聽到不同的音調？這些音調是如何產生的？

3.學生回答：收集學生的回答，引導學生意識到聲音的高低與振動頻率有關。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.講解弦樂器發(fā)聲原理：介紹弦樂器的基本結構，講解弦長、粗細、松緊與音調的關系。

2.舉例說明：通過實際例子，如小提琴、吉他等，讓學生理解不同音調的產生原因。

3.實驗演示：展示如何通過改變弦的長度、粗細和松緊來觀察音調的變化。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-如何通過改變弦的長度來調整音調？

-如何通過改變弦的粗細來調整音調？

-如何通過調整弦的松緊來調整音調？

2.小組匯報：各小組派代表分享討論結果，教師點評并總結。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：為什么弦樂器演奏者需要調整弦的松緊？

2.學生回答：收集學生的回答，引導學生認識到調整弦的松緊可以改變音調。

3.教師總結：強調弦樂器演奏者需要掌握調整音調的技巧。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：如何判斷弦樂器演奏者的演奏技巧？

2.學生回答：收集學生的回答，引導學生意識到演奏技巧與音調、節(jié)奏等因素有關。

3.教師示范：展示弦樂器演奏的基本技巧，如手指按弦、撥弦等。

4.學生模仿：學生跟隨教師示范，練習弦樂器演奏的基本技巧。

六、解決問題（用時5分鐘）

1.教師提出問題：如果弦樂器演奏者在演奏過程中發(fā)現(xiàn)音調不準確，該怎么辦？

2.學生回答：收集學生的回答，引導學生認識到需要調整弦的松緊或長度來調整音調。

3.教師總結：強調弦樂器演奏者需要掌握調整音調的方法。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師引導學生思考：除了弦樂器，還有哪些樂器是利用弦的振動產生音調的？

2.學生回答：收集學生的回答，引導學生了解不同樂器的發(fā)聲原理。

3.教師總結：強調不同樂器在音樂中的獨特作用，培養(yǎng)學生的審美能力和音樂素養(yǎng)。

教學過程設計完畢，總用時45分鐘。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

1.閱讀材料：《樂器的聲音秘密》

-內容概述：介紹不同樂器的發(fā)聲原理，包括弦樂器、木管樂器、銅管樂器等，通過圖文并茂的方式，讓學生了解各種樂器是如何產生聲音的。

-教學目的：幫助學生從更廣泛的視角理解聲音的產生和傳播，以及不同樂器在音樂中的角色。

2.閱讀材料：《物理中的聲音》

-內容概述：介紹聲音的基本物理特性，如振動、頻率、波長、聲速等，以及這些特性如何影響聲音的特性。

-教學目的：加深學生對聲音科學原理的理解，提高學生的科學素養(yǎng)。

3.閱讀材料：《音樂與數(shù)學》

-內容概述：探討音樂與數(shù)學之間的關系，如音樂中的音階、和弦與數(shù)學的比例關系，以及樂理中的節(jié)奏與數(shù)學的對稱性。

-教學目的：激發(fā)學生對音樂與數(shù)學結合的興趣，培養(yǎng)學生的跨學科思維。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.課后實踐作業(yè)：

-學生可以選擇一種弦樂器，如吉他、小提琴或琵琶，觀察并記錄其弦長、粗細和松緊，然后嘗試調整這些參數(shù)，觀察音調的變化。

-完成一份簡單的實驗報告，包括實驗步驟、觀察結果和結論。

2.課后探究課題：

-學生可以探究不同材料制成的弦（如鋼弦、尼龍弦）在音質和音調上的差異。

-研究弦樂器在不同文化和歷史時期的發(fā)展，了解其與社會文化的關系。

3.課后討論話題：

-學生可以討論音樂在不同場合中的應用，如宗教儀式、節(jié)日慶典、日常生活等。

-探討音樂如何影響人的情緒和行為，以及音樂治療的作用。教學反思教學反思

今天上了關于“7讓弦發(fā)出高低不同的聲音”的課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方值得反思和改進。

首先，導入環(huán)節(jié)我選擇了播放弦樂器演奏的音樂片段，這個方法挺有效的，學生們立刻被吸引進來了。他們對于為什么能聽到不同的音調表現(xiàn)出強烈的好奇心，這讓我很高興。但是，我也注意到有些學生對于音樂的理解比較有限，他們對樂器和音調的知識掌握得不是很好。這可能需要在未來的教學中加強音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在講授新課的時候，我盡量用簡單的語言和直觀的例子來講解弦樂器發(fā)聲的原理。我發(fā)現(xiàn)學生們對于弦長、粗細、松緊與音調的關系理解起來有些吃力，特別是當涉及到物理概念時。我意識到，我可能需要更多地結合生活中的實例，比如用吉他彈奏的例子，來幫助他們更好地理解這些抽象的概念。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論，這個做法挺不錯的，學生們在討論中互相啟發(fā)，共同解決問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中比較被動，不太愿意表達自己的觀點。這可能是因為他們的自信心不足，或者是對某些概念理解不夠深入。我需要思考如何更好地激發(fā)每個學生的參與度，讓課堂更加活躍。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關于弦樂器演奏技巧的問題，學生們給出了不同的答案。這讓我意識到，學生們對于音樂的理解是多元化的，他們的想法和觀點都非常寶貴。我需要在未來的教學中更加注重學生的個性化表達，鼓勵他們提出自己的見解。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些技術問題。比如，在實驗演示環(huán)節(jié)，由于實驗室的設備有限，我無法讓每個學生都親自操作實驗。這限制了學生們的實踐機會，我需要考慮如何改進這一點，比如利用虛擬實驗軟件，讓每個學生都能有動手操作的機會。內容邏輯關系①弦樂器發(fā)聲原理：

-知識點：弦長、弦粗細、弦松緊

-詞句：弦長越長，音調越低；弦越粗，音調越低；弦越緊，音調越高。

②音調與振動頻率的關系：

-知識點：振動頻率

-詞句：振動頻率越高，音調越高；振動頻率越低，音調越低。

③實驗操作與觀察：

-知識點：改變弦長、弦粗細、弦松緊

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