2024年春七年級語文下冊 第3單元 9 阿長與《山海經(jīng)》說課稿 新人教版001

2024年春七年級語文下冊第3單元9阿長與《山海經(jīng)》說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2024年春七年級語文下冊第3單元9阿長與《山海經(jīng)》說課稿新人教版。本課節(jié)選自魯迅的散文《阿長與<山海經(jīng)>》，通過講述魯迅童年時(shí)與阿長這位普通長工的故事，展現(xiàn)了阿長善良、樸實(shí)的性格，以及魯迅對這位長工的感激之情。課文旨在引導(dǎo)學(xué)生體會魯迅的童年生活，感受魯迅對底層人民的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和情感共鳴能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物形象，理解文本情感。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會底層人物，培養(yǎng)同理心。

3.提升學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞魯迅的散文風(fēng)格，感受文學(xué)之美。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享閱讀感悟。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解魯迅對阿長的感情變化，把握文章的情感線索。

②掌握魯迅散文的寫作手法，分析文章如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入分析阿長這一人物形象，理解其性格特點(diǎn)及其在文中的作用。

②領(lǐng)悟魯迅在散文中表達(dá)的思想感情，尤其是對底層人民的關(guān)懷和同情。

③通過對《山海經(jīng)》的引用，探討魯迅的童年經(jīng)歷與其文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)系。

④培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)批評方法分析文本的能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，積極參與討論，分享自己的閱讀體驗(yàn)。

2.設(shè)計(jì)“人物訪談”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演阿長，通過角色扮演深入理解人物性格和情感。

3.利用多媒體展示《山海經(jīng)》的相關(guān)圖片和資料，增強(qiáng)學(xué)生對文本背景的理解。

4.安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同分析文本，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們知道《山海經(jīng)》嗎？”來引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考這本書的內(nèi)容和特點(diǎn)。

-回顧舊知：教師簡要回顧魯迅的作品特點(diǎn)，以及之前學(xué)過的魯迅其他散文，如《從百草園到三味書屋》等，為今天的課文學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《阿長與<山海經(jīng)>》這篇散文的背景、主題和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生把握文章的整體框架。

-舉例說明：教師選取文中典型段落，如描述阿長送書給魯迅的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“阿長為什么對《山海經(jīng)》這么感興趣？”讓學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析問題。

3.教學(xué)活動(dòng)（約30分鐘）

-人物訪談：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬魯迅與阿長的對話，讓學(xué)生更深入地體會人物之間的情感交流。

-多媒體展示：《山海經(jīng)》的相關(guān)圖片和資料，讓學(xué)生了解這本書的文化背景，增強(qiáng)對文本的理解。

-小組合作：學(xué)生分組合作，分析魯迅在散文中表達(dá)的思想感情，以及他對底層人民的關(guān)懷。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的資料，撰寫一篇關(guān)于阿長的短文，或繪制一幅描繪阿長形象的圖畫。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作或繪畫過程中的問題，確保每個(gè)學(xué)生都能完成任務(wù)。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)魯迅散文的特點(diǎn)，以及通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生對魯迅及其作品的了解。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生閱讀魯迅的其他散文作品，如《社戲》、《故鄉(xiāng)》等，嘗試分析魯迅作品中的情感表達(dá)和人物塑造。

-鼓勵(lì)學(xué)生搜集關(guān)于《山海經(jīng)》的資料，了解這本書的文化價(jià)值，為下一節(jié)課的討論做準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《魯迅全集》：通過閱讀魯迅全集，學(xué)生可以更全面地了解魯迅的生平和創(chuàng)作，尤其是他的散文作品，如《朝花夕拾》等，這些作品可以幫助學(xué)生更深入地理解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《山海經(jīng)》原著：提供原著讓學(xué)生閱讀，可以讓學(xué)生了解《山海經(jīng)》中的神話傳說和文化背景，進(jìn)而理解魯迅在散文中引用《山海經(jīng)》的深層含義。

-相關(guān)歷史文獻(xiàn)：如《魯迅日記》、《魯迅致許廣平書簡》等，這些文獻(xiàn)可以為學(xué)生提供魯迅的生活和思想發(fā)展軌跡，有助于學(xué)生更全面地理解魯迅的作品。

-現(xiàn)代學(xué)者對魯迅作品的評論和研究：如錢理群、陳丹燕等學(xué)者的著作，這些評論和研究可以幫助學(xué)生從不同的角度理解魯迅的作品。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的其他散文集《朝花夕拾》，通過閱讀魯迅的童年回憶，進(jìn)一步了解魯迅的成長經(jīng)歷和思想形成。

-組織學(xué)生進(jìn)行《山海經(jīng)》主題的讀書報(bào)告會，讓學(xué)生通過查閱資料，了解《山海經(jīng)》中的神話故事，并討論其對魯迅作品的影響。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于魯迅與《山海經(jīng)》的短文，通過文學(xué)評論的形式，分析魯迅如何運(yùn)用《山海經(jīng)》中的元素進(jìn)行創(chuàng)作。

-安排學(xué)生觀看與魯迅相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《魯迅傳》，通過影像資料感受魯迅的生平和精神世界。

-開展“魯迅筆下的人物”主題研究活動(dòng)，讓學(xué)生選擇魯迅作品中的人物，進(jìn)行角色扮演或創(chuàng)作相關(guān)的繪畫、詩歌等藝術(shù)作品。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如文學(xué)講座、詩歌朗誦會等，增加學(xué)生的文化素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于魯迅作品在現(xiàn)代社會的意義的論文，探討魯迅作品對當(dāng)代社會的啟示和影響。板書設(shè)計(jì)①阿長與《山海經(jīng)》

-魯迅

-散文

-人物：阿長

-事件：送書

-情感：感激、懷念

②人物形象分析

-善良樸實(shí)的長工