16 夏天里的成長 第一課時（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

16夏天里的成長第一課時（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析16夏天里的成長第一課時（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

本課選自統(tǒng)編版語文六年級上冊，屬于現(xiàn)代文閱讀。課文以生動的語言描繪了夏天里的成長過程，展現(xiàn)了生命的頑強與美好。教學時，應引導學生把握文章脈絡，品味語言，感受作者的情感，培養(yǎng)學生的閱讀理解和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀課文，學生將學會從細節(jié)中捕捉信息，提升對自然美景的感知力和審美鑒賞能力；同時，通過分析文章結構，學生將鍛煉邏輯思維和批判性思維；此外，課文中的成長主題有助于學生理解生命的寶貴，增強文化自信和傳承意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.把握文章脈絡，理解夏天里成長的主題。

2.感受作者的情感，體會夏天的美好。

難點：

1.理解文章中抽象的比喻和象征意義。

2.學生對自然景象的細膩描寫缺乏感知。

解決辦法與突破策略：

1.通過分段閱讀，引導學生找出文章的層次，梳理脈絡。

2.結合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀感受夏天的景象，增強感知。

3.引導學生通過小組討論，共同探究文章中的比喻和象征，深化理解。

4.鼓勵學生進行仿寫練習，提升對自然景象的觀察和表達能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內容，引導學生理解夏天成長的內涵。

2.討論法：組織學生圍繞文章中的比喻和象征進行小組討論，激發(fā)思維。

3.情境教學法：利用圖片、音樂等創(chuàng)設情境，幫助學生感受夏天的美好。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：運用PPT展示夏天的自然景象，增強直觀感受。

2.視頻播放：觀看與夏天相關的紀錄片或動畫，豐富教學內容。

3.教學軟件：利用在線閱讀平臺，提供互動式閱讀體驗，提高學習效率。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“夏天里的成長”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者如何描繪夏天的景象？”“夏天的成長有哪些特點？”等，引導學生自主思考。監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解夏天的自然景象和成長主題。思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放夏天的自然風光視頻，引出“夏天里的成長”課題，激發(fā)學生的學習興趣。講解知識點：詳細講解夏天的自然現(xiàn)象和生物生長規(guī)律，結合實例幫助學生理解。組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的預習成果，并引導他們分析文章中的比喻和象征。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果，并從不同角度分析文章。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解夏天的自然現(xiàn)象和生物生長規(guī)律。實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中分析文章的修辭手法和表達技巧。合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“夏天里的成長”課題，布置作文作業(yè)，要求學生結合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇關于夏天成長的作文。提供拓展資源：推薦與夏天相關的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習夏天的自然知識和文化內涵。反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作文作業(yè)，鞏固課堂所學。拓展學習：利用老師推薦的資源，閱讀相關書籍，進一步了解夏天的自然和人文知識。反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的夏天的自然現(xiàn)象和生物生長規(guī)律知識。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

在完成“16夏天里的成長”這一課時的教學后，學生將在以下方面取得顯著的學習效果：

1.知識與技能層面

（1）理解夏天自然景象的描述：學生能夠通過課文中的描寫，準確把握夏天的氣候特點、植物生長和動物活動的自然景象。

（2）掌握文章的寫作手法：學生學會識別并分析比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過對比、排比等手法增強文章的表現(xiàn)力。

（3）提高閱讀理解能力：通過分析文章結構和主題，學生能夠更好地理解作者的寫作意圖，提高閱讀理解的整體能力。

（4）增強語言表達能力：學生在課堂上參與討論和寫作，鍛煉了自己的口頭表達和書面表達能力。

2.過程與方法層面

（1）培養(yǎng)自主學習能力：通過預習任務，學生學會了如何主動尋找學習資源，提高自主學習能力。

（2）提高合作學習意識：在小組討論和活動中，學生學會了與同伴合作，共同解決問題，提高了團隊合作意識。

（3）學會探究式學習：學生在預習和課堂活動中，學會了如何提出問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)了探究式學習的能力。

（4）提升審美能力：通過感受夏天的自然景象，學生學會了欣賞自然之美，提升了審美能力。

3.情感態(tài)度與價值觀層面

（1）培養(yǎng)對自然的熱愛：通過學習夏天的自然景象和生物生長規(guī)律，學生能夠更加熱愛自然，關心生態(tài)環(huán)境。

（2）樹立生命意識：文章中的成長主題使學生認識到生命的可貴，培養(yǎng)了尊重生命、珍惜生命的意識。

（3）培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度：學生在閱讀文章過程中，學會了面對困難時要積極樂觀，勇往直前。

（4）增強文化自信：通過學習與夏天相關的文化知識，學生對自己的文化傳統(tǒng)有了更深的認識，增強了文化自信。

具體案例：

1.知識與技能層面

學生在課堂上通過分析文章中的比喻、擬人等修辭手法，能夠識別并理解“太陽像個大火球”等句子的含義，從而掌握文章的寫作手法。

2.過程與方法層面

在小組討論中，學生提出了關于夏天成長的問題，如“為什么夏天的植物長得這么快？”等問題，通過共同分析，找到了答案。

3.情感態(tài)度與價值觀層面

學生在作文《我的夏天》中，描述了自己在夏天的生活經(jīng)歷，表達了對大自然的熱愛和對生活的美好祝愿。七、板書設計①夏天里的自然景象

-氣候特點：炎熱、濕潤

-植物生長：茂盛、果實累累

-動物