2024學(xué)年八年級(jí)英語上冊(cè) Module 8 Accidents Unit 2 I was trying to pick it up when it bite me again說課稿 （新版）外研版

2024學(xué)年八年級(jí)英語上冊(cè)Module8AccidentsUnit2Iwastryingtopickitupwhenitbitemeagain說課稿（新版）外研版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024學(xué)年八年級(jí)英語上冊(cè)Module8AccidentsUnit2Iwastryingtopickitupwhenitbitemeagain說課稿（新版）外研版教材分析2024學(xué)年八年級(jí)英語上冊(cè)Module8AccidentsUnit2Iwastryingtopickitupwhenitbitemeagain，本節(jié)課以事故為主題，通過講述一個(gè)關(guān)于被咬的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，并練習(xí)描述事故發(fā)生的經(jīng)過。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述過去發(fā)生的事情，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和連貫性。同時(shí)，通過參與討論和角色扮演，學(xué)生能夠提升批判性思維和解決問題的能力，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)，具備一定的時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換能力。此外，他們對(duì)事故這一話題有一定的了解，能夠進(jìn)行簡單的描述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高的熱情。他們的語言能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡單的交流。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻等輔助材料更容易理解和記憶；而另一部分學(xué)生則更傾向于聽覺和動(dòng)手實(shí)踐，需要更多的互動(dòng)和實(shí)際操作來提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)可能會(huì)遇到時(shí)態(tài)混淆的問題，尤其是在區(qū)分過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)。此外，由于事故場景的描述可能較為復(fù)雜，學(xué)生可能會(huì)在理解和組織語言上遇到困難。部分學(xué)生可能對(duì)描述事故發(fā)生的細(xì)節(jié)感到不自信，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，幫助學(xué)生理解過去進(jìn)行時(shí)的用法，并通過具體的事故案例加深印象。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，模擬事故發(fā)生的過程，提高語言運(yùn)用能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示與事故相關(guān)的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)輔助學(xué)生理解情境。

4.通過小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的事故經(jīng)歷，促進(jìn)交流與合作，同時(shí)鍛煉他們的口語表達(dá)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些真實(shí)的或虛構(gòu)的事故圖片，提問學(xué)生：“Whatdoyouthinkhappenedintheseaccidents?”引導(dǎo)學(xué)生思考事故發(fā)生的原因和后果。

-回顧舊知：簡要回顧一般過去時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，提醒學(xué)生時(shí)態(tài)在描述事件發(fā)生順序中的重要性。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，通過句子如“Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain”來展示如何使用過去進(jìn)行時(shí)描述連續(xù)發(fā)生的動(dòng)作。

-舉例說明：給出幾個(gè)例子，如“WhileIwaswalkinghome,itstartedtorainheavily.”，讓學(xué)生跟隨朗讀并理解過去進(jìn)行時(shí)的用法。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們嘗試用過去進(jìn)行時(shí)描述自己經(jīng)歷的一個(gè)小事故。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)提供的情境，用過去進(jìn)行時(shí)編寫短文或?qū)υ?，如描述一次學(xué)校活動(dòng)或家庭聚會(huì)中的小插曲。

-教師指導(dǎo)：巡視教室，觀察學(xué)生的寫作過程，對(duì)有困難的學(xué)生提供個(gè)別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)在描述連續(xù)動(dòng)作或事件發(fā)生過程中的重要性。

-提問學(xué)生：“Whatarethekeypointswelearnedaboutthepastcontinuoustensetoday?”鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于他們過去某個(gè)周末的經(jīng)歷的短文，使用過去進(jìn)行時(shí)描述至少三個(gè)連續(xù)發(fā)生的動(dòng)作或事件。

-提示學(xué)生注意時(shí)態(tài)的正確使用，并在下節(jié)課上分享他們的作品。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演和游戲，以保持學(xué)生的積極參與和興趣。同時(shí)，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠掌握過去進(jìn)行時(shí)的用法，還能提高他們的語言表達(dá)能力和事故描述的準(zhǔn)確性。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《TheDayIAlmostDrowned》，這是一篇關(guān)于作者在游泳時(shí)發(fā)生險(xiǎn)情的真實(shí)故事。學(xué)生可以通過閱讀這篇故事，學(xué)習(xí)如何使用過去進(jìn)行時(shí)來描述緊張和緊急的情況。

-閱讀材料二：《ADayattheZoo》，這是一篇描述學(xué)生在動(dòng)物園一天活動(dòng)的短文。學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)如何使用過去進(jìn)行時(shí)來描述一系列連續(xù)發(fā)生的活動(dòng)。

-閱讀材料三：《MyScariestCarRide》，這是一篇關(guān)于作者在車禍中的經(jīng)歷。學(xué)生可以通過閱讀這篇故事，了解如何使用過去進(jìn)行時(shí)來描述突發(fā)事件和緊張情緒。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集并整理發(fā)生在他們身邊的事故案例，并用英語描述這些事故的經(jīng)過，使用過去進(jìn)行時(shí)來展示事件的發(fā)展過程。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬事故發(fā)生時(shí)的場景，通過對(duì)話練習(xí)使用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行交流。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行小項(xiàng)目，每個(gè)小組選擇一個(gè)特定的事故類型，如交通事故、火災(zāi)等，研究該類型事故的常見原因和預(yù)防措施，并用英語撰寫一份報(bào)告。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，學(xué)生可以查找關(guān)于事故預(yù)防的教育視頻或文章，了解如何在日常生活中避免事故的發(fā)生。

-學(xué)生可以創(chuàng)作自己的事故故事，可以是虛構(gòu)的，也可以是基于真實(shí)經(jīng)歷的改編，以此來練習(xí)使用過去進(jìn)行時(shí)，并提高他們的寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法。

-描述事故發(fā)生過程中的連續(xù)動(dòng)作和事件。

-事故的預(yù)防措施和重要性。

②重點(diǎn)詞匯：

-Accidents（事故）

-Trying（嘗試）

-Bit（咬）

-Again（再次）

-Happened（發(fā)生）

-Weretrying（正在嘗試）

-Pickedup（撿起）

③重點(diǎn)句型：

-Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.

-Whathappened?

-Iwaswalkinghomewhenitstartedtorainheavily.

-WhileIwasswimming,Isawamanfallintotheriver.

-Itwasascaryexperience,butImanagedtostaysafe.教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施：

1.反思活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-在課后，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)簡短的問卷調(diào)查，詢問學(xué)生對(duì)本節(jié)課的滿意度和學(xué)習(xí)效果。

-通過小組討論，讓學(xué)生分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困難和收獲，以及他們認(rèn)為哪些教學(xué)方法最有效。

-觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，記錄下他們的參與度、合作能力和語言運(yùn)用情況。

2.改進(jìn)措施及實(shí)施計(jì)劃：

-對(duì)于時(shí)態(tài)混淆的問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中加入更多的練習(xí)和例句，幫助學(xué)生區(qū)分過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)。

-角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生缺乏自信，因此我計(jì)劃在課前進(jìn)行一些簡單的角色扮演練習(xí)，提高他們的口語表達(dá)能力和自信心。

-針對(duì)事故描述的難度，我將在課后提供一些寫作指南，