Module5 Unit1 He is playing the suona,but the phone rings（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級(jí)下冊(cè)

Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教材分析Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級(jí)下冊(cè)。本課是六年級(jí)下冊(cè)英語Module5Unit1，以“打電話”為主題，通過描述一個(gè)學(xué)生在吹嗩吶時(shí)接到電話的情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，并學(xué)習(xí)表示電話的單詞及相關(guān)的日常用語。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有助于提高學(xué)生的英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的正確使用，包括時(shí)間狀語的選擇和使用，以及動(dòng)詞的正確變形。

②電話用語的學(xué)習(xí)，如接電話、打電話時(shí)的禮貌用語和常用表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語感培養(yǎng)，學(xué)生需要能夠自然地感受到動(dòng)作正在進(jìn)行，并能夠正確地使用進(jìn)行時(shí)態(tài)。

②電話情境中的語境理解，學(xué)生需要能夠理解對(duì)話中的邏輯關(guān)系和情境變化，從而準(zhǔn)確表達(dá)和回應(yīng)。

③不同動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)變形，尤其是不規(guī)則動(dòng)詞的變形，學(xué)生需要通過練習(xí)和記憶來掌握。

④在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)電話用語，學(xué)生需要在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效溝通。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-信息化資源：英語聽力材料、相關(guān)的教學(xué)視頻、電子教材。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如電話模型）、圖片卡片、PPT課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師播放一段關(guān)于中國傳統(tǒng)樂器的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中的嗩吶，提問：“你們知道這是什么樂器嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這就是嗩吶，它是一種中國傳統(tǒng)樂器，常用于吹奏喜慶的旋律。今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于嗩吶的課文?！?/p>

（2）教師展示課文標(biāo)題：“Heisplayingthesuona,butthephonerings”，并簡(jiǎn)要介紹課文背景：“這篇課文講述了一個(gè)學(xué)生在吹嗩吶時(shí)接到電話的故事。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，看看會(huì)發(fā)生什么有趣的事情吧！”

二、新課講授

1.生字詞學(xué)習(xí)

（1）教師板書生字詞，如：suona、playing、phone、rings等，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀、拼讀。

（2）教師解釋生字詞的含義，如：suona（嗩吶）、playing（正在玩）、phone（電話）、rings（響）。

（3）學(xué)生跟讀生字詞，并嘗試造句。

2.課文朗讀

（1）教師播放課文錄音，學(xué)生跟讀。

（2）教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，糾正發(fā)音。

3.課文分析

（1）教師提問：“這篇課文主要講述了什么故事？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這篇課文講述了一個(gè)學(xué)生在吹嗩吶時(shí)接到電話的故事。在這個(gè)過程中，我們看到了他如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件?！?/p>

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，如：開頭、中間、結(jié)尾。

（3）教師提問：“課文中哪些句子使用了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“課文中‘Heisplayingthesuona’、‘Thephonerings’等句子都使用了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)?！?/p>

4.電話用語學(xué)習(xí)

（1）教師展示電話用語，如：“Hello,mayIspeakto…?”、“Thisis…speaking.”、“Couldyoupleaseholdon,please?”等。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生模仿練習(xí)，鞏固電話用語。

5.情景模擬

（1）教師分組，每組學(xué)生分別扮演打電話者和接電話者。

（2）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行情景模擬練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

1.完形填空

教師展示一篇關(guān)于打電話的短文，讓學(xué)生根據(jù)上下文，填寫適當(dāng)?shù)脑~語。

2.單項(xiàng)選擇

教師展示一些關(guān)于打電話的句子，讓學(xué)生選擇正確的答案。

3.造句

教師給出一些電話用語的詞匯，讓學(xué)生用這些詞匯造句。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如：生字詞、課文內(nèi)容、電話用語等。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，如：對(duì)課文的理解、對(duì)電話用語的掌握等。

五、作業(yè)布置

1.課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.完成課后練習(xí)題，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.觀看相關(guān)視頻，了解中國傳統(tǒng)樂器嗩吶的更多知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國傳統(tǒng)音樂文化：介紹中國傳統(tǒng)音樂的歷史、樂器種類、代表音樂作品等，如嗩吶、二胡、古箏等樂器的起源、發(fā)展和特色。

-英語電話用語大全：提供更多日常生活中的電話用語，包括接聽電話、撥打電話、詢問信息、表達(dá)需求等場(chǎng)景的用語。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)練習(xí)材料：提供不同難度的練習(xí)題，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，包括選擇題、填空題、翻譯題等。

-英語口語交際技巧：分享一些提高英語口語交際能力的技巧，如如何進(jìn)行自我介紹、如何表達(dá)意見、如何進(jìn)行對(duì)話等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)中國傳統(tǒng)音樂文化的資料，了解不同樂器的演奏技巧和文化意義。

-建議學(xué)生收集和整理日常生活中的電話用語，并嘗試在日常生活中使用這些用語進(jìn)行交流。

-學(xué)生可以利用課后時(shí)間完成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的練習(xí)題，通過不斷的練習(xí)來提高對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握。

-學(xué)生可以參加英語角或語言交流活動(dòng)，與母語為英語的人士進(jìn)行對(duì)話，提高口語交際能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語電影或電視劇，通過觀看原聲對(duì)話來提高聽力理解和口語表達(dá)能力。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作短小的英語對(duì)話或故事，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

-建議學(xué)生參加英語演講比賽或辯論賽，通過這些活動(dòng)鍛煉自己的英語口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-學(xué)生可以閱讀一些關(guān)于跨文化交流的書籍或文章，了解不同文化背景下的交流方式和禮儀。教學(xué)反思今天上了六年級(jí)下冊(cè)的英語課，主題是“Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings”。這節(jié)課下來，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放一段關(guān)于中國傳統(tǒng)樂器的視頻，引起了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于嗩吶這種樂器表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。我覺得，通過這樣的方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，有一個(gè)良好的情緒準(zhǔn)備，這對(duì)于提高他們的學(xué)習(xí)效率是有幫助的。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，對(duì)于一些新詞匯的掌握還不夠牢固。在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“suona”、“playing”、“phone”、“rings”等單詞的拼寫和發(fā)音不夠準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詞匯教學(xué)，通過多種方式幫助學(xué)生記憶和掌握。

再者，我在課堂上使用了情景模擬的方式，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是讓學(xué)生在實(shí)際的語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的口語表達(dá)能力。但是，在實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于角色扮演的參與度不高，有的學(xué)生甚至顯得有些拘謹(jǐn)。這讓我反思，是否在準(zhǔn)備情景模擬時(shí)，我沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，是否應(yīng)該提供更多樣化的角色和情境，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

此外，我在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這一時(shí)態(tài)的理解還不夠深入。在課后，我收到了一些學(xué)生關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)變形的疑問。這讓我意識(shí)到，在講解語法知識(shí)時(shí)，我需要更加細(xì)致和耐心，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

最后，我覺得課堂評(píng)價(jià)的方式也需要改進(jìn)。在今天的課堂上，我主要依賴于學(xué)生的口頭回答來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)情況。然而，我發(fā)現(xiàn)這種方法并不能全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃采用更多的評(píng)價(jià)方式，如書面測(cè)試、小組合作評(píng)價(jià)等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)：主語+be動(dòng)詞（am/is/are）+動(dòng)詞ing形式

②電話用語：Hello,mayIspeakto…?/Thisis…speaking./Couldyoupleaseholdon,please?