2024年春八年級生物下冊 7.2.1 基因控制生物的性狀說課稿 （新版）新人教版

2024年春八年級生物下冊7.2.1基因控制生物的性狀說課稿（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材：2024年春八年級生物下冊

章節(jié)：7.2.1基因控制生物的性狀

內(nèi)容：本節(jié)課主要講解基因?qū)ι镄誀畹目刂谱饔谩Ｍㄟ^學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解基因的概念、基因與性狀的關(guān)系，以及基因如何通過控制蛋白質(zhì)的合成來影響生物的性狀。同時，本節(jié)課還將介紹孟德爾遺傳定律的基本原理，幫助學(xué)生理解基因遺傳的基本規(guī)律。二、核心素養(yǎng)目標1.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用遺傳學(xué)原理分析生物性狀形成機制的能力，提高邏輯推理和科學(xué)探究的能力。

2.科學(xué)探究：通過實驗探究基因與性狀的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和科學(xué)探究精神。

3.生命觀念：幫助學(xué)生建立基因是生物性狀遺傳的基本單位，理解生物多樣性及其形成機制的生命觀念。

4.社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認識到遺傳學(xué)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基本概念，如細胞、組織、器官等，以及遺傳學(xué)的基礎(chǔ)知識，如染色體、DNA、基因等。此外，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的遺傳現(xiàn)象，如孟德爾的豌豆實驗結(jié)果。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，他們對于生物多樣性和遺傳奧秘有很強的好奇心。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力和邏輯推理能力，能夠理解生物學(xué)中的基本概念和原理。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好理論學(xué)習(xí)的，也有偏好實驗操作的，因此需要設(shè)計多樣化的教學(xué)活動來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)基因控制生物的性狀時，可能會遇到以下困難：一是理解基因與性狀之間的關(guān)系，二是掌握遺傳定律的應(yīng)用，三是將理論知識與實際生活相結(jié)合。此外，學(xué)生可能難以理解基因如何通過控制蛋白質(zhì)的合成來影響生物性狀的復(fù)雜性。針對這些困難，教師應(yīng)通過生動的實例、直觀的演示和互動式的教學(xué)策略來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有新版《2024年春八年級生物下冊》教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如遺傳圖譜、孟德爾豌豆實驗的動畫演示，以幫助學(xué)生直觀理解基因與性狀的關(guān)系。

3.實驗器材：根據(jù)實驗設(shè)計，準備實驗所需的顯微鏡、顯微鏡載物臺、玻片、染色劑等，并確保實驗的安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保教室環(huán)境適宜學(xué)生進行互動學(xué)習(xí)和實驗操作。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組具有明顯不同性狀的植物圖片，如高莖與矮莖豌豆、紅花與白花玫瑰等。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考這些不同性狀是如何在后代中出現(xiàn)的，從而引出基因控制生物性狀的主題。

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享他們對性狀遺傳的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.基因的概念（5分鐘）

-解釋基因的定義：基因是生物體內(nèi)控制性狀的遺傳單位。

-舉例說明基因的作用：展示基因在不同生物性狀中的具體表現(xiàn)。

2.基因與性狀的關(guān)系（10分鐘）

-講解孟德爾遺傳定律：介紹基因的分離和自由組合定律。

-通過實例分析基因與性狀的關(guān)系，如豌豆的高莖與矮莖、花色等。

3.基因如何控制性狀（5分鐘）

-介紹中心法則：基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來影響生物性狀。

-解釋蛋白質(zhì)在生物性狀中的作用：展示蛋白質(zhì)在不同性狀中的具體表現(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題：發(fā)放與新課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題。

2.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

3.答題講解：學(xué)生展示答案，教師進行講解和點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對新課內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師給予點評和指導(dǎo)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論基因與性狀的關(guān)系，以及基因在生物進化中的作用。

2.小組匯報：每個小組選派代表進行匯報，教師點評和總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如基因編輯、轉(zhuǎn)基因技術(shù)等。

2.鼓勵學(xué)生關(guān)注基因研究的前沿動態(tài)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

-基因的概念：5分鐘

-基因與性狀的關(guān)系：10分鐘

-基因如何控制性狀：5分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

總用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-遺傳學(xué)基礎(chǔ)理論：介紹遺傳學(xué)的發(fā)展歷程，包括孟德爾的豌豆實驗、摩爾根的果蠅實驗等經(jīng)典遺傳學(xué)實驗，以及現(xiàn)代遺傳學(xué)的研究進展。

-基因組學(xué)：探討基因組學(xué)的研究內(nèi)容，如全基因組測序、基因表達分析等，以及基因組學(xué)在生物進化、疾病研究中的應(yīng)用。

-遺傳疾病：介紹常見的遺傳疾病，如囊性纖維化、唐氏綜合癥等，以及遺傳疾病的診斷和治療方法。

-基因工程：探討基因工程的基本原理和應(yīng)用，如基因克隆、基因編輯等，以及基因工程在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《遺傳學(xué)基礎(chǔ)》、《基因組學(xué)導(dǎo)論》等，幫助學(xué)生深入了解遺傳學(xué)的基本理論和研究進展。

-觀看科普視頻：推薦觀看關(guān)于遺傳學(xué)、基因組學(xué)、基因工程等領(lǐng)域的科普視頻，如《遺傳學(xué)的故事》、《基因的奧秘》等，以直觀的方式理解復(fù)雜的概念。

-參與實踐活動：鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)組織的科學(xué)實驗活動，如基因檢測、DNA提取等，親身體驗遺傳學(xué)的應(yīng)用。

-訪問科學(xué)展覽：組織學(xué)生參觀自然科學(xué)博物館或遺傳學(xué)展覽，通過實物展示和互動體驗，加深對遺傳學(xué)知識的理解。

-研究案例學(xué)習(xí)：選擇一些與遺傳學(xué)相關(guān)的實際案例，如著名的遺傳疾病案例、基因編輯的應(yīng)用案例等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，探討遺傳學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-開展小組討論：組織學(xué)生圍繞遺傳學(xué)相關(guān)的熱點問題進行小組討論，如基因編輯的倫理問題、基因隱私保護等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)庫等，進行自主學(xué)習(xí)和深入研究。

-關(guān)注科學(xué)新聞：鼓勵學(xué)生關(guān)注科學(xué)新聞，了解遺傳學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果和科技動態(tài)，提高科學(xué)素養(yǎng)。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生物現(xiàn)象情境，如展示不同性狀的植物圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在情境中自然地提出問題，從而引出本節(jié)課的主題。

2.多媒體輔助教學(xué)：在講授新課的過程中，我使用了圖片、圖表和視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地理解抽象的遺傳學(xué)概念，提高了教學(xué)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生理解深度不足：在講解基因與性狀的關(guān)系時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對基因如何通過控制蛋白質(zhì)的合成來影響生物性狀的理解不夠深入，需要進一步加強概念解釋和實例分析。

2.實驗操作指導(dǎo)不足：由于實驗器材的局限性，我在實驗操作環(huán)節(jié)的指導(dǎo)不夠細致，導(dǎo)致部分學(xué)生在實驗過程中遇到困難，影響了實驗效果。

3.課堂互動不夠充分：雖然設(shè)計了師生互動環(huán)節(jié)，但在實際操作中，學(xué)生的參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，需要進一步激發(fā)學(xué)生的積極性。

反思改進措施（三）

1.深化概念教學(xué)：針對學(xué)生理解深度不足的問題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重概念的解釋和實例分析，通過對比、類比等方法，幫助學(xué)生建立清晰的知識體系。

2.優(yōu)化實驗指導(dǎo)：為了提高實驗效果，我將提前準備詳細的實驗指導(dǎo)手冊，并在實驗過程中進行一對一的指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能順利完成實驗操作。

3.激發(fā)學(xué)生參與度：為了提高課堂互動效果，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，營造活躍的課堂氛圍。

4.加強課后輔導(dǎo)：針對學(xué)生在課堂上的疑問，我將提供課后輔導(dǎo)，通過個別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。

5.引入案例教學(xué)：結(jié)合實際案例，如遺傳疾病、基因編輯等，引導(dǎo)學(xué)生思考遺傳學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。

6.豐富教學(xué)評價方式：除了傳統(tǒng)的考試評價，我還將引入課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組討論等多元化的評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。八、板書設(shè)計①基因的概念

-基因：生物體內(nèi)控制性狀的遺傳單位

-結(jié)構(gòu)：DNA分子上具有特定遺傳信息的片段

-功能：指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，控制生物性狀

②基因與性狀的關(guān)系

-孟德爾遺傳定律：基因的分離和自由組合定律

-基因型與表現(xiàn)型：基因型決定表現(xiàn)型，