2024年春九年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 18 送東陽馬生序說課稿 語文版

2024年春九年級(jí)語文下冊(cè)第五單元18送東陽馬生序說課稿語文版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024年春九年級(jí)語文下冊(cè)第五單元18課《送東陽馬生序》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2024年春季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，提升他們的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》，學(xué)生能夠感受古代文人之間的真摯情誼，理解古代教育的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過品味文言文的語言魅力，提高學(xué)生的文言文閱讀和寫作能力，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-文言文斷句能力：本節(jié)課的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生掌握文言文的斷句技巧，能夠根據(jù)文言文的特點(diǎn)，正確停頓，理解句子結(jié)構(gòu)。

-人物形象分析：通過對(duì)馬生序中人物的描寫，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析作者的性格特點(diǎn)，如謙虛、勤學(xué)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言文實(shí)詞解釋：文言文中實(shí)詞含義的掌握是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)生需要理解古漢語中的實(shí)詞，如“序”、“傳”、“覿面”等，并能結(jié)合上下文準(zhǔn)確解釋。

-文言文句式結(jié)構(gòu)：文言文的句式結(jié)構(gòu)復(fù)雜，如倒裝句、省略句等，學(xué)生需要理解這些句式在文中的作用，并能夠識(shí)別和分析。

-作者觀點(diǎn)理解：馬生序中蘊(yùn)含著作者對(duì)教育的獨(dú)到見解，理解這些觀點(diǎn)需要學(xué)生具備一定的文化背景知識(shí)和思辨能力，這是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。例如，理解“師道尊嚴(yán)”的含義及其在現(xiàn)代社會(huì)的意義。

舉例解釋：

-文言文斷句能力：如句子“師道尊嚴(yán)，不可輕慢”，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何根據(jù)文意和句式斷句。

-人物形象分析：如句子“馬生序，其為人也，溫良恭儉讓”，學(xué)生需要分析“溫良恭儉讓”這一性格特征在文中的體現(xiàn)。

-文言文實(shí)詞解釋：如“覿面”一詞，學(xué)生需要結(jié)合上下文理解其在“吾嘗覿面受其飲，未嘗有喜色”中的含義。

-文言文句式結(jié)構(gòu)：如句子“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”，學(xué)生需要識(shí)別出這是省略句，并理解其表達(dá)的效果。

-作者觀點(diǎn)理解：如“師道尊嚴(yán)”，學(xué)生需要結(jié)合文中的事例，理解作者對(duì)尊師重道的看法，并思考其當(dāng)代價(jià)值。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《2024年春九年級(jí)語文下冊(cè)》教材，便于學(xué)生跟隨課本學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的古代教育圖片、馬生的生平介紹以及相關(guān)歷史背景資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.多媒體資源：利用PPT展示文言文斷句技巧、作者背景介紹等，以及視頻資料，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流，同時(shí)準(zhǔn)備書寫工具，確保課堂練習(xí)的順利進(jìn)行。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《送東陽馬生序》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們是否了解古代文人的教育方式？馬生序中的人物和故事你們熟悉嗎？”

展示一些關(guān)于古代書房的圖片或簡短的視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代教育的氛圍。

簡短介紹《送東陽馬生序》的作者王羲之及其背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、文言文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文言文的特點(diǎn)，包括其與白話文的區(qū)別。

詳細(xì)介紹文言文的組成部分，如句式、實(shí)詞、虛詞等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、課文內(nèi)容分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《送東陽馬生序》的特性和重要性。

過程：

分析《送東陽馬生序》中的關(guān)鍵句子，如“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義。

探討王羲之通過馬生序表達(dá)的教育觀點(diǎn)，如勤奮學(xué)習(xí)、尊師重道等。

結(jié)合歷史背景，分析馬生序在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的意義。

四、人物形象分析（10分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析王羲之、馬生等人物的性格特點(diǎn)。

過程：

分析王羲之的人物形象，強(qiáng)調(diào)其謙虛、勤學(xué)、敬業(yè)等特點(diǎn)。

分析馬生的形象，探討其勤奮、好學(xué)、尊敬師長的一面。

五、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論以下問題：

1.如何評(píng)價(jià)王羲之的教育方式？

2.馬生序中的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)現(xiàn)代教育有何啟示？

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

六、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《送東陽馬生序》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《送東陽馬生序》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文基礎(chǔ)知識(shí)、課文內(nèi)容分析、人物形象分析等。

強(qiáng)調(diào)《送東陽馬生序》在古代教育中的價(jià)值和意義，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)古代文化。

八、布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《送東陽馬生序》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

過程：

布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《送東陽馬生序》的讀后感，不少于300字。作業(yè)將在下次課堂上進(jìn)行分享和討論。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升

2.人物形象分析能力增強(qiáng)

3.思辨能力培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》的過程中，學(xué)生需要結(jié)合歷史背景和作者觀點(diǎn)，對(duì)教育問題進(jìn)行思辨。這種思辨能力有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高他們的邏輯推理和批判性思維能力。

4.文化素養(yǎng)提升

5.寫作能力提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要撰寫讀后感等寫作任務(wù)。通過這些寫作練習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字組織能力得到提升。同時(shí)，他們能夠?qū)W會(huì)如何結(jié)合自己的觀點(diǎn)和感受，進(jìn)行有針對(duì)性的寫作。

6.合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高他們的溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力提升

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過自主閱讀、思考和總結(jié)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀塑造

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在文言文閱讀、人物分析、思辨能力、文化素養(yǎng)、寫作能力、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。這些效果將有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地適應(yīng)和發(fā)展。七、板書設(shè)計(jì)①文言文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)

-文言文特點(diǎn)

-句式結(jié)構(gòu)（倒裝句、省略句等）

-實(shí)詞解釋（如“序”、“傳”、“覿面”等）