2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 3 Is this your pencil Section B（1a-1e）說(shuō)課稿 （新版）人教新目標(biāo)版

2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3IsthisyourpencilSectionB（1a-1e）說(shuō)課稿（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3IsthisyourpencilSectionB（1a-1e）主要圍繞“尋找丟失的鉛筆”這一主題展開，通過(guò)聽力、閱讀和口語(yǔ)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握一般疑問(wèn)句和回答的用法，提高他們的聽說(shuō)讀寫能力。本節(jié)課包含聽力材料、詞匯學(xué)習(xí)、句子翻譯和角色扮演等活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，提高他們?cè)谡鎸?shí)語(yǔ)境中獲取信息的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的交流方式。

4.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：一般疑問(wèn)句及回答的運(yùn)用

難點(diǎn)：在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。

解決辦法與突破策略：

1.重點(diǎn)：通過(guò)聽力材料和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)一般疑問(wèn)句及其回答的用法，加強(qiáng)語(yǔ)感培養(yǎng)。

2.難點(diǎn)：設(shè)計(jì)情景對(duì)話，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)他們大膽開口，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，教師提供必要的糾正和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。此外，采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如展示鉛筆的圖片、相關(guān)動(dòng)畫或視頻片段，以豐富教學(xué)手段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)步驟和答案。

4.教學(xué)活動(dòng)材料：準(zhǔn)備角色扮演的道具，如鉛筆等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過(guò)展示一張鉛筆的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過(guò)的物品名詞。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些物品的英文單詞嗎？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)‘這是你的鉛筆嗎？’”

二、講授新課（10分鐘）

1.教師講解一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，如：“Isthis...？Yes,itis./No,itisn't.”（這是...嗎？是的，它是。/不，它不是。）

2.通過(guò)PPT展示相關(guān)例句，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行句型練習(xí)，如：“Isthisyourpen?/Isthatyourruler?”（這是你的鋼筆嗎？/那是你的尺子嗎？）

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師播放一段聽力材料，讓學(xué)生聽后回答問(wèn)題，如：“Whatisthis?/Whoseisthis?”（這是什么？/這是誰(shuí)的？”）

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話，如：“Isthisyourpencil?/Yes,itis./No,itisn't.”（這是你的鉛筆嗎？/是的，它是。/不，它不是。）

3.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

四、課堂提問(wèn)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺得一般疑問(wèn)句在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用場(chǎng)景？”

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

3.教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)一般疑問(wèn)句在日常交流中的重要性。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)其他同學(xué)的物品，如：“Isthisyoureraser?”（這是你的橡皮嗎？）

2.其他學(xué)生回答：“Yes,itis.”或“No,itisn't.”（是的，它是。/不，它不是。）

3.教師根據(jù)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一般疑問(wèn)句的用法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，我們還可以用哪些疑問(wèn)句來(lái)詢問(wèn)信息？

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘

備注：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)僅供參考，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-pencil：鉛筆

-ruler：尺子

-eraser：橡皮

-book：書

-bag：書包

-pen：鋼筆

-notebook：筆記本

-computer：電腦

-phone：電話

2.句型：

-一般疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)：Isthis/that...？/Arethese/those...？

-答案：Yes,itis./No,itisn't./Yes,theyare./No,theyaren't.

3.語(yǔ)法：

-一般疑問(wèn)句的構(gòu)成：助動(dòng)詞+主語(yǔ)+實(shí)義動(dòng)詞原形

-確認(rèn)回答：使用Yes/No回答一般疑問(wèn)句

-陰性名詞的復(fù)數(shù)形式：-s或-es結(jié)尾（如：pencils,rulers,erasers）

4.聽力技巧：

-注意聽問(wèn)題中的關(guān)鍵詞，如：this,that,these,those

-理解問(wèn)題中的指示代詞，如：it,they

-識(shí)別并記憶物品的名稱

5.口語(yǔ)表達(dá)：

-用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)物品的所有權(quán)

-使用正確的語(yǔ)法和詞匯進(jìn)行回答

6.文化背景：

-在英語(yǔ)國(guó)家，詢問(wèn)物品的所有權(quán)是一種常見的日常交流方式

-了解不同文化中詢問(wèn)物品所有權(quán)的習(xí)慣和禮儀

7.學(xué)習(xí)策略：

-通過(guò)聽力和口語(yǔ)練習(xí)，提高對(duì)一般疑問(wèn)句的理解和運(yùn)用能力

-利用圖片、圖表等視覺輔助工具，幫助學(xué)生記憶物品的名稱和一般疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)

-通過(guò)角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

8.評(píng)估方法：

-聽力測(cè)試：通過(guò)聽力材料，評(píng)估學(xué)生對(duì)一般疑問(wèn)句的聽力理解能力

-口語(yǔ)測(cè)試：通過(guò)角色扮演或自由對(duì)話，評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

-作業(yè)和練習(xí)：通過(guò)完成作業(yè)和練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：我在教學(xué)過(guò)程中嘗試了創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，比如模擬教室失竊，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的一般疑問(wèn)句進(jìn)行詢問(wèn)和回答，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來(lái)展示不同的物品和場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯和句型，同時(shí)也增加了課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上參與度較高，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心不同。我需要更多關(guān)注那些不太活躍的學(xué)生，創(chuàng)造更多適合他們的參與機(jī)會(huì)。

2.語(yǔ)法講解過(guò)于簡(jiǎn)單：在講解一般疑問(wèn)句的語(yǔ)法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的講解可能過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解不夠深入。我需要更加細(xì)致地講解語(yǔ)法點(diǎn)，并結(jié)合例句讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成評(píng)價(jià)，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我需要探索更加多元化的評(píng)價(jià)方式，如口頭測(cè)試、小組合作項(xiàng)目等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、游戲競(jìng)賽等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生不同的任務(wù)和挑戰(zhàn)。

2.優(yōu)化語(yǔ)法講解：我將重新審視我的語(yǔ)法講解方法，確保講解更加深入和詳細(xì)。我可能會(huì)使用更多的例子和圖表來(lái)幫助學(xué)生理解復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并且鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，確保他們完全理解。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將引入更多的評(píng)價(jià)方式，如定期的小測(cè)驗(yàn)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等。這樣可以幫助學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。此外，我還會(huì)考慮引入家長(zhǎng)反饋，以便更好地了解學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)情況。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般疑問(wèn)句的構(gòu)成

-確認(rèn)回答的表達(dá)

-常用物品的英語(yǔ)表達(dá)

②詞匯：

-pencil