2024年五年級英語下冊 Unit 2 Can I help you Lesson 12說課稿 人教精通版（三起）

2024年五年級英語下冊Unit2CanIhelpyouLesson12說課稿人教精通版（三起）一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以“2024年五年級英語下冊Unit2CanIhelpyouLesson12”為主題，旨在通過情景對話和角色扮演等活動，幫助學生掌握日常用語，提高口語表達能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用“CanIhelpyou?”等問句，以及相應的回答，并在實際生活中運用所學知識進行交流。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1）語言能力：培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力，提高學生的口語流利度和準確性；2）學習能力：通過任務(wù)型和活動型學習，提升學生自主學習、合作學習和探究學習的能力；3）思維品質(zhì)：通過問題解決和情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力；4）文化意識：引導學生了解西方文化背景，增強跨文化交際意識。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常對話，掌握了一些基本的問候語、顏色、數(shù)字等詞匯。在之前的課程中，他們已經(jīng)學習了如何詢問和回答問題，如“Whereis...?”、“Howareyou?”等。因此，他們對詢問他人幫助的語境有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對英語學習表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過游戲、故事和角色扮演等方式學習。學生的英語學習能力各異，有的學生口語表達能力強，有的則寫作能力較好。學習風格上，部分學生傾向于通過聽覺學習，而另一部分學生則更傾向于視覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本節(jié)課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何正確運用“CanIhelpyou?”等詢問句型；二是如何在實際情境中運用所學的詞匯和句型進行交流；三是對于一些文化背景知識的不了解，可能會影響學生理解對話內(nèi)容。針對這些挑戰(zhàn)，教師應通過多種教學方法和活動設(shè)計，幫助學生克服困難，提高學習效果。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音筆、英語教材《人教精通版》五年級下冊

-課程平臺：英語學習軟件、在線英語教學平臺

-信息化資源：英語學習網(wǎng)站、英語教學視頻、互動英語學習游戲

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、多媒體課件、英語歌曲、故事朗讀五、教學過程設(shè)計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演店員，學生扮演顧客，模擬購物場景，提問：“Whatdoyouwanttobuy?”（你想買什么？）

2.提出問題：引導學生思考在購物時如何詢問店員幫助。

3.學生自由發(fā)言，分享自己的購物經(jīng)歷，教師記錄關(guān)鍵詞。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示教材中的圖片和文字，引導學生觀察并說出單詞和句型。

2.教師帶領(lǐng)學生朗讀并模仿教材中的對話，強調(diào)語音、語調(diào)。

3.介紹新單詞和句型，如“CanIhelpyou?”、“WhatcanIdoforyou?”等。

4.通過情景模擬，讓學生練習使用新句型詢問幫助。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組活動：將學生分成小組，每組分配一個購物場景，要求使用新學句型進行對話。

2.教師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.小組展示，全班評價，教師點評并給予鼓勵。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Howcanyouaskforhelpinastore?”（如何在商店里尋求幫助？）

2.學生回答，教師點評并糾正。

3.教師提問：“Whataresomecommonphrasesusedinastore?”（商店里常用的短語有哪些？）

4.學生回答，教師點評并糾正。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“Ifyouseesomeonelost,whatwouldyousay?”（如果你看到有人迷路了，你會說什么？）

2.學生回答，教師點評并糾正。

3.教師提問：“Howcanweusethenewphrasesinreallife?”（我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)實生活中使用這些新短語？）

4.學生回答，教師點評并糾正。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師展示一組圖片，包括不同國家的人物和商店場景。

2.學生觀察圖片，思考如何用英語描述圖片內(nèi)容。

3.學生分組討論，每組選派代表進行展示。

4.教師點評并給予鼓勵。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點句型和單詞。

2.學生復述所學對話，教師點評并糾正。

3.布置作業(yè)：回家后與家長用英語進行購物場景的對話練習。

教學過程設(shè)計總計用時45分鐘。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-圖片資源：收集不同類型的商店圖片，如超市、書店、服裝店等，以及各種商品圖片，用于課堂展示和角色扮演。

-視頻資源：選取一些英語購物場景的短視頻，可以是真實的購物場景，也可以是動畫形式，以供學生觀看學習。

-詞匯資源：整理與購物相關(guān)的英語詞匯，如“shoes”、“clothes”、“toys”、“groceries”等，以及表示價格、顏色、大小等詞匯。

-語法資源：提供一些與購物相關(guān)的常用語法結(jié)構(gòu)，如一般疑問句、特殊疑問句、祈使句等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦一些與購物相關(guān)的英語繪本或短文，如《Alice'sAdventuresinWonderland》中的購物場景，讓學生在閱讀中學習新詞匯和句型。

-角色扮演拓展：組織學生進行角色扮演活動，模擬不同的購物場景，如顧客、店員、售貨員等，以增強學生的實際運用能力。

-文化背景拓展：介紹不同國家購物的文化差異，如購物禮儀、討價還價的習慣等，拓寬學生的國際視野。

-作業(yè)拓展：布置一些與購物相關(guān)的英語作業(yè)，如設(shè)計購物清單、寫購物日記、制作購物廣告等，提高學生的綜合運用能力。

-家庭互動拓展：鼓勵家長參與，在家中模擬購物場景，與學生進行英語對話練習，增加家庭英語氛圍。

-技能提升拓展：指導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學習網(wǎng)站、應用程序，進行自主學習和練習，提升學習效果。

-情景模擬拓展：設(shè)計一些實際生活中的購物情景，讓學生在模擬中學習如何表達需求、詢問幫助、表達感謝等。

-口語練習拓展：組織學生進行口語角活動，鼓勵他們在真實語境中使用英語進行交流，提高口語流利度和自信心。七、教學反思與總結(jié)

今天上了五年級英語下冊Unit2CanIhelpyouLesson12這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍活躍，學生的參與度較高，但也有不少值得反思的地方。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過模擬購物場景，讓學生們很快就進入了角色，提出了“CanIhelpyou?”這個問題，孩子們都能積極地回答，這說明我的情境創(chuàng)設(shè)是有效的。但是，我也注意到有些學生對于這個句型的實際運用還是有些生疏，所以在接下來的練習環(huán)節(jié)，我需要更多地鼓勵他們實際運用。

在講授新課的時候，我盡量用簡單的語言和生動的例子來講解新詞匯和句型，比如用“shoes”這個詞，我就用實物來展示，讓學生直觀地理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于語法點的理解還是不夠深入，比如一般疑問句的構(gòu)成，我需要更加細致地講解和練習。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組活動，讓學生們在角色扮演中練習對話。這個環(huán)節(jié)效果不錯，學生們都很投入，但是也有個別學生不太愿意開口，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘吆ε路稿e。因此，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注這些學生的情感需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，如“Howcanyouaskforhelpinastore?”，希望能夠激發(fā)學生的思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時還是過于簡單，缺乏深度。這說明我在培養(yǎng)學生批判性思維方面還有待加強。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問和回答來引導學生思考，但是有些問題可能過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性，導致學生的回答都比較類似。我需要設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，以促進學生的思維發(fā)展。

最后，在總結(jié)與作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我強調(diào)了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置了相關(guān)的作業(yè)。我覺得這個環(huán)節(jié)做得不錯，但是我還應該更多地關(guān)注學生的反饋，了解他們對于作業(yè)的完成情況和學習效果。

-加強對語法點的講解和練習，確保學生