2024年中考模擬試卷語文（貴州卷）

2024年中考第三次模擬考試（貴州卷）語文一、書寫水平（5分）1.根據(jù)作文的漢字書寫水平計(jì)分。二、基礎(chǔ)積累（共4道小題，20分）2.根據(jù)語境和拼音，請(qǐng)用楷體字寫出下面橫線處的詞語。（4分）逆境是人生的試金石。面對(duì)逆境，有的人努力奮爭(zhēng)、百折不撓、鍥而不舍；有的人淺嘗輒止、fúguānglüèyīng①____________、不求甚解，一番爭(zhēng)取之后就偃旗息鼓；有的人一陷入困境，就束手無策、憂心忡忡、tuítáng②___________不安，結(jié)果繞著問題走開。不同的態(tài)度導(dǎo)致了不同的結(jié)局，或是到達(dá)理想彼岸，或是終生碌碌無為。如果你能學(xué)著接受，改良心態(tài)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中的逆境其實(shí)并沒有想象的那么可怕。3.下列句中加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.亞洲的全球號(hào)召力與軟實(shí)力越來越多地使西方相形見絀，以至于出現(xiàn)了集體性的西方焦慮。B.今日貴州因大數(shù)據(jù)打破了固有印象的桎梏，沖脫了阻擋發(fā)展前進(jìn)的藩籬，上演了一場(chǎng)出其不意的粲然蛻變。C.隨著“書香黔貴經(jīng)典閱讀計(jì)劃”的不斷推進(jìn)，許多中小學(xué)校驟然掀起了一陣陣讀書熱潮。D.一株在水稻田間鶴立雞群的天然雜交稻，開啟了袁隆平爺爺對(duì)雜交水稻技術(shù)研發(fā)的征途。4.根據(jù)所給信息默寫相應(yīng)內(nèi)容。（10分）①___________________，豐年留客足雞豚。（陸游《游山西村》）②___________________，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥《黃鶴樓》）③欲說還休，_____________________。（辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》）④知不足，_______________________。（《<禮記）二則》）⑤春天像健壯的青年，_____________________，他領(lǐng)著我們上前去。（朱自清《春》）⑥小時(shí)候，_____________________，我在這頭，母親在那頭。（余光中《鄉(xiāng)愁》）⑦《漁家傲·秋思》中“___________________，___________________”兩句詞淋漓盡致地表現(xiàn)了我國戍邊將士們熱愛祖國、犧牲自我的奉獻(xiàn)精神。⑧劉禹錫在《秋詞》中，一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，表達(dá)出對(duì)秋天和秋色的喜愛和贊頌，并借詩句_____________________，____________________”表現(xiàn)自己奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂觀的情懷。5.下列文學(xué)、文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.劉姥姥不是《紅樓夢(mèng)》中的主人公，卻是塑造得最成功的形象之一，她第二次走進(jìn)大觀園時(shí)鬧出了很多笑話。B.《壺口瀑布》是一篇典型的游記，作者梁衡以對(duì)景物的描寫作為文章主體，在寫景中自然生發(fā)出感想與思考。C.《變色龍》是俄國作家契訶夫創(chuàng)作的一篇富含諷刺意味的小說，其代表作還有《第六病室》《悲慘世界》等。D.被后世尊為“亞圣”的孟子是春秋時(shí)期的哲學(xué)家、思想家、教育家，與儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子并稱為“孔孟”。三、閱讀能力（共15道小題，52分）（一）名著閱讀6.《儒林外史》中塑造了一些象征正面理想的人物，下列語段中塑造的人物是（）（3分）他天性聰明，年紀(jì)不滿二十歲，就把那天文、地理、經(jīng)史上的大學(xué)問，無一不貫通。但他性情不同，既不求官爵，又不交納朋友，終日閉戶讀書。又在《楚辭圖》上看見畫的屈原衣冠，他便自造了一頂極高的帽子，一件極闊的衣服。遇到花明柳媚的時(shí)節(jié)，把一乘牛車載了母親，他便戴了高帽，穿了闊衣，執(zhí)著鞭子，口里唱著歌曲，在鄉(xiāng)村鎮(zhèn)上，以及湖邊，到處玩耍。A.王冕 B.虞育德 C.匡超人 D.莊征君7.聯(lián)系《西游記》中的相關(guān)情節(jié)，說說孫悟空因?yàn)槟募卤毁H回花果山的，是誰施計(jì)把他“請(qǐng)”回來的。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀地瓜油糖于心亮老頭兒賣糖，一毛錢四片，兩毛錢九片。給他錢，他就一塊、兩塊、三塊、四塊……認(rèn)真數(shù)給你。倘若跟他商量兩毛錢給十片，即便磨嘰到天黑，老頭兒也不答應(yīng)。糖的確很好吃，甜中帶股焦香味。我們叫它地瓜油糖。每天上學(xué)的時(shí)候，老頭兒就在校門口賣糖。上課或下課的時(shí)候偷偷塞一片在嘴里，就會(huì)美美地甜上老半天。我和堂哥一起買糖，比如這回我買，下回堂哥買。有時(shí)撿廢鐵換點(diǎn)兒錢，有時(shí)幫大人打醬油順點(diǎn)兒錢，有時(shí)買鉛筆橡皮本子之類克扣點(diǎn)兒錢……總之，絞盡腦汁想辦法。但大多時(shí)候我們是沒錢的，沒錢的時(shí)候，我們就巴望老頭兒不要來校門口賣糖。老頭兒風(fēng)雨無阻，每天都來，還來得早走得晚。老師頻頻教導(dǎo)我們，你們要向門口賣糖的老大爺學(xué)習(xí)，看看人家，再看看你們，哎呀呀……嗯。我們的確都想跟賣糖的老頭學(xué)習(xí)，把他制糖的手藝學(xué)到手。有一回，我和堂哥去給鄰村的大姨送南瓜，說來真是巧，那個(gè)賣糖的老頭兒就住在大姨家隔壁，是大姨的鄰居。他就在家里熬糖漿，這可把我們給高興壞了，跑前跑后幫他抱柴、燒火、攪拌……我們美美地想，怎么著也會(huì)給我們一些糖。忙活了大半天，糖稀熬好了，老頭兒把糖稀倒進(jìn)一個(gè)四方的鍪子里，過上一會(huì)兒，再用一把長條刀把半凝固的糖稀橫橫豎豎切割成橡皮大小的小糖片。我和堂哥沒活兒找活兒干，把柴草打掃得干干凈凈，把雞窩里的雞也喂得飽飽的，把墻頭上的草也拔得干干凈凈……老頭兒用手指捏了一點(diǎn)兒裁下的糖碎放進(jìn)我們伸開的掌心里。我和堂哥面面相覷。我伸著舌頭想把掌心的糖碎舔進(jìn)嘴里，被堂哥一巴掌給打掉了。堂哥說：咱不吃，咱們走。回家的路上，堂哥見草踢草，見樹打樹，他憤憤地說：狗眼看人低，以為咱們是小孩就好熊誑了吧?給我等著!我點(diǎn)頭。打這以后，我和堂哥再也不買老頭兒的糖了，而且還四處揚(yáng)言老頭兒不講衛(wèi)生，擤完鼻涕手也不擦就直接拿糖，而且咳嗽吐痰，痰星子都啐到糖塊上去了……買糖的同學(xué)驟減。賣糖的老頭兒很奇怪，懷疑是學(xué)校不讓我們買糖，因此見著老師就討好地笑。這還不算完，趁老頭兒不注意，堂哥拿著圓規(guī)去攮老頭兒的自行車轱轆。攮完前車轱轆，再攮后車轱轆……老頭兒天天推著自行車去補(bǔ)車胎。賣糖老頭兒很生氣，扯著嗓子罵大街。他越這樣，堂哥越去攮車轱轆。后來不僅堂哥去攮，其他氣不忿的同學(xué)也偷著去攮。賣糖的老頭兒在我們小學(xué)門口賣不下去了，他跑到中學(xué)門口去賣糖了。中學(xué)門口的生意也不錯(cuò)。我和堂哥暗地里詛咒賣糖老頭兒天天鬧肚子拉稀，干什么都不順當(dāng)。果然，過了一些日子，有一天放學(xué)回家，幾個(gè)初中的壞小子把糖塊搶了個(gè)凈光，老頭兒去追攆的時(shí)候掉進(jìn)水溝里，疼得直呻吟也爬不上來……我和堂哥遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著熱鬧。初中生們嚼著糖塊走了。我拉著堂哥也要走，堂哥卻不走。堂哥朝老頭兒走去。我說：哥，你干嘛?堂哥說：咱去幫幫他。我說：憑什么幫他?你不怕他賴著咱們?堂哥說：少廢話，趕緊的。我和堂哥跳下水溝，我在前面拖，堂哥在后面推，費(fèi)了半天勁才好不容易把老頭兒給弄到路邊。老頭兒說他渾身疼，走不動(dòng)。我和堂哥一個(gè)扶著老頭兒，一個(gè)幫著推車。把老頭兒安頓好，我和堂哥扭頭要走，老頭兒喊我們：哎，孩子，等一下……我和堂哥誰也沒說話。我們像兩只沉默的小羊，頭也不回地走了。過了幾天，大姨到我家里來，帶來一個(gè)紙包。堂哥說：咱不能志短，不能因?yàn)閹土怂?，就要接受他的糖。我咽下口水說：對(duì)。大姨要走了，大姨指著紙包說：我親手炸的馃子，嘗嘗。第二天，我和堂哥去上學(xué)，經(jīng)過中學(xué)門口。我和堂哥，像兩只小羊，沉默地離開了。（選自《微型小說選刊》2023年第2期）8.下列選項(xiàng)中不符合文中堂哥人物形象的一項(xiàng)是（）（3分）A.守節(jié)不移 B.勤奮好學(xué) C.有仇必報(bào) D.熱心助人9.請(qǐng)根據(jù)小說情節(jié)發(fā)展過程，從“我”和“堂哥”的視角出發(fā)，將下圖①一②處的情節(jié)補(bǔ)充完整。（4分）一起買糖，想學(xué)制糖手藝→______①______→_______②______→老頭摔倒，跳下水溝救老頭10.閱讀全文，請(qǐng)合理想象，在“老頭兒喊我們：哎，孩子，等一下……”一句省略號(hào)處，將老頭兒想說的話補(bǔ)寫完整。（4分）11.仔細(xì)閱讀文章，下列兩個(gè)文段中哪一段填人文中畫線處更符合文意?請(qǐng)聯(lián)系文章結(jié)尾作簡(jiǎn)要分析。（4分）文段一：看到了賣糖的老頭兒，還有那幾個(gè)欺負(fù)過他的壞小子，他們嘴里正嚼著賣糖老頭兒送他們的糖。老頭兒臉上掛著笑容，非常燦爛。文段二：沒看到賣糖的老頭兒，在老頭兒賣糖的地方豎起了一塊牌子，上面寫著“禁止在此處擺攤”。快樂學(xué)習(xí)，方法有很多趙雅嬌說起物理課，晦澀的原理、繁多的公式、復(fù)雜的推演，讓不少人在學(xué)生時(shí)代感到頭疼。然而最近，72歲的同濟(jì)大學(xué)物理學(xué)教授吳於人，卻憑著科普物理的短視頻走紅網(wǎng)絡(luò)。一頭灰白短發(fā)，一副掛脖眼鏡，一件多功能馬甲，語言表達(dá)干凈利落，科學(xué)實(shí)驗(yàn)手到擒來，百萬粉絲親切地稱她為“吳姥姥”。在吳於人這里，物理變得“好玩”起來。500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡“中國天眼”怎么工作?她用一口大鐵鍋模擬。太空中的宇宙射線長啥樣?她揮動(dòng)竹掃帚來講解?；鸺窃趺瓷咸斓?她吹大一個(gè)氣球，突然松手，氣球噌地躥上了天，畫面感有了!吳於人就是這樣利用生活中隨處可見的工具，通過妙趣橫生的演示和通俗易懂的講解，讓復(fù)雜的現(xiàn)象、規(guī)律變得清晰又有趣。輕快有趣的短視頻背后，是對(duì)科學(xué)精神的不懈堅(jiān)守，是對(duì)科學(xué)普及的孜孜追求。吳於人做青少年物理科普已有16年，一直努力將復(fù)雜的原理和艱澀的術(shù)語轉(zhuǎn)換成通俗易懂的語言和貼近生活的實(shí)驗(yàn)，讓更多人能夠認(rèn)識(shí)到物理的魅力，領(lǐng)略到科學(xué)世界的樂趣。如今年過七旬，面對(duì)短視頻這一新鮮事物，她重新適應(yīng)和學(xué)習(xí)，才有了“爆款”的誕生。與她的視頻風(fēng)格一樣，吳於人的平臺(tái)賬號(hào)名字同樣簡(jiǎn)潔明快，就叫“不刷題”。“帶你不刷題探究迷人的物理之惑”，正是吳於人的態(tài)度。其實(shí)，不只是物理，中小學(xué)生接觸的許多學(xué)科知識(shí)與原理，本就來源于日常生活。它們理應(yīng)鮮活生動(dòng)、親切自然，讓學(xué)習(xí)者發(fā)自內(nèi)心感受知識(shí)的魅力，而不是深陷題海之中。讓學(xué)習(xí)不再是一個(gè)苦差事，而成為內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的自覺行為，是教育的應(yīng)有之義。讓學(xué)科回歸本質(zhì)，讓教育回歸初衷，讓學(xué)習(xí)回歸本位，教與學(xué)才能真正達(dá)到心靈喚醒的效果。吳於人科普視頻廣受歡迎，是一場(chǎng)老師與學(xué)生的雙向奔赴。2007年，吳於人在各界幫助下創(chuàng)辦了面向青少年進(jìn)行科普的實(shí)踐工作站。但是，成立4個(gè)月，工作站僅接待了600多名學(xué)生。有些家長聽聞“跟考試關(guān)系不大”，便打了退堂鼓。最慘淡的時(shí)候，偌大的實(shí)驗(yàn)空間只有3名小朋友。如今，吳於人的科普賬號(hào)擁有百萬粉絲，許多學(xué)生和家長一道，主動(dòng)打卡完成她布置的“作業(yè)”，立也從一個(gè)側(cè)面折射出當(dāng)前教育心態(tài)的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)不再局限于課堂，更延展到能夠領(lǐng)略科學(xué)奧秘的各種場(chǎng)景。吳於人的走紅，也是一場(chǎng)優(yōu)質(zhì)資源與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的雙向賦能。有人說，大學(xué)教授做大眾科普是“知識(shí)降維”，事實(shí)上，點(diǎn)燃大眾探索科學(xué)的好奇心、求知欲，毋寧說是一種“教育升維”。不只是吳於人，如今網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上涌現(xiàn)出眾多科普達(dá)人，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們提供了豐富便捷的技術(shù)支持，讓知識(shí)的普及、分享、共創(chuàng)成為可能。短視頻、直播等向著知識(shí)分享、經(jīng)驗(yàn)共享等更加健康、深入和多元的方向拓展，展現(xiàn)的正是知識(shí)價(jià)值和平臺(tái)價(jià)值的雙重提升。教育家陶行知曾說，要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間。____________________（選自《人民日?qǐng)?bào)》有改動(dòng)）12.聯(lián)系全文內(nèi)容分析，下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是“吳姥姥”視頻成為網(wǎng)絡(luò)爆款的原因（）（3分）A.吳教授對(duì)科學(xué)普及的孜孜追求 B.老師與學(xué)生的雙向奔赴C.優(yōu)質(zhì)資源與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的雙向賦能 D.傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式十分枯燥13.文中畫線句若改成“她一頭灰白短發(fā)，眼睛上架著一副眼鏡，穿著一件多功能馬甲”，句意雖變化不大，但表達(dá)效果不同。請(qǐng)品析原句的表達(dá)效果。（3分）14.請(qǐng)用一句話續(xù)寫文章的結(jié)尾，總結(jié)“吳姥姥”視頻走紅背后的重要意義。（3分）15.讀了本文，有同學(xué)提出：快樂學(xué)習(xí)，方法有很多。不刷題就能探究迷人的物理之惑，以后的學(xué)習(xí)只要觀看視頻就可以了。對(duì)此，你是否贊同?請(qǐng)聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，闡述你的看法。（4分）解析：（三）古代詩文閱讀習(xí)慣說劉蓉蓉少時(shí)，讀書養(yǎng)晦堂之西偏一室，俯而讀，仰而思，思有弗得，輒起繞室以旋。室有洼，徑尺，浸淫日廣①。每履之，足苦躓焉。既久而遂安之。一日，父來室中，語之，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國為?”命童子取土平之。后蓉復(fù)履，蹶然②以驚，如土忽隆起者。俯視，地坦然，則既平矣。已而復(fù)然。又久而后安之。噫!習(xí)之中人③甚矣哉!足之腹平地，而不與洼適也，及其久，則洼者若平，至使久而即乎故，則反窒焉而不寧。故君子之學(xué)，貴乎慎始。【注釋】①浸淫日廣：日漸向外擴(kuò)展。②蹶然：受驚而疾起的樣子。③中人：適合于人，這里是影響人的意思。中，深入影響。16.文中劉蓉“蹶然以驚”的原因是（）（3分）B.沒有注意地面的隆起 A.沒有注意地面的洼坑D.沒有習(xí)慣變平的地面 C.沒能理解父親的教誨17.成對(duì)一個(gè)人非常重請(qǐng)你就這篇文章談?wù)?習(xí)之中人”給你帶來的啟示。（4分）18.下列與“足之履平地”中“之”的意義和用法一致的一項(xiàng)是（）（3分）A.輟耕之壟上（《陳涉世家》） B.漁人甚異之（《桃花源記》）C.吾妻之美我者（《鄒忌諷齊王納諫》） D.前人之述備矣（《岳陽樓記》）人月圓·山中書事張可久興亡千古繁華夢(mèng)，詩眼倦天涯?？琢謫棠荆瑓菍m蔓草楚廟寒鴉。數(shù)間茅舍，藏書萬卷，投老村家。山中何事?松花釀酒，春水口茶【注釋】①張可久，人生坎坷，生平事跡不詳，浙江慶原路（路治今浙江寧波）人。曾多次做路吏這樣的下級(jí)官吏。一生懷才不遇，時(shí)官時(shí)隱，曾漫游江南之名勝古跡，足跡遍及江蘇、浙江、安徽、湖南一帶，晚年隱居在杭州一帶。19.近體詩講究格律，不同的詞牌名和曲牌名也有相應(yīng)套數(shù)，平仄、對(duì)仗及押韻兼有要求，結(jié)合散曲的意境及語感，推斷空缺出的字是（）（3分）A.泡 B.喝 C.煎 D.品20.曲中的“詩眼”二字意為“詩人的觀察力”，但卻與“倦”相連，請(qǐng)說說你對(duì)“倦”字的理解。（4分）四、語言運(yùn)用（共3道小題，13分）網(wǎng)絡(luò)改變這我們的生活。“云購物”“云課堂”“云旅游”“云閱讀”………我們每天生活在“云端”。為此，學(xué)校開展了以“我身邊的'云生活’”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你參加并完成下面任務(wù)。21.下列對(duì)“云課堂”的介紹排序正確的一項(xiàng)是（）（3分）①該平臺(tái)于2012年12月底正式上線，主要為學(xué)習(xí)者提供海量、優(yōu)質(zhì)的課程。②網(wǎng)易云課堂，是網(wǎng)易公司打造的在線實(shí)用技能學(xué)習(xí)平臺(tái)。③涵蓋實(shí)用軟件、IT與互聯(lián)網(wǎng)、外語學(xué)習(xí)、生活家居、親子教育等十余大門類。④用戶可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)程度，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。⑤網(wǎng)易云課堂立足于實(shí)用性的要求，與多家教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立合作。A.②④①③⑤ B.②④①⑤③ C.②④⑤③① D.②①④⑤③22.【云閱讀】以下是有關(guān)云閱讀的相關(guān)數(shù)據(jù)，下面的文段有三處語病，請(qǐng)你改正。（6分）近年來，①我國的電子書閱讀率快速增長，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。②根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2000年國內(nèi)網(wǎng)上的閱讀率僅為3.9%，2012年上升到41.7%，③電子書的閱讀人數(shù)更是達(dá)到了2.95億。截至目前，④我國已經(jīng)有接近20%左右的網(wǎng)民養(yǎng)成了通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀時(shí)事新聞的習(xí)慣，⑤16%的人群養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣，而且有越來越多的讀者開始將注意力轉(zhuǎn)移到電子書上。23.【云生活】云生活旨在服務(wù)草根用戶，搭建一個(gè)“草根互助愛心社區(qū)”，為互聯(lián)網(wǎng)用戶提供社交、資訊、消費(fèi)、捐贈(zèng)、互助等交互平臺(tái)。請(qǐng)你根據(jù)兩幅圖，說說“云生活”有哪些優(yōu)勢(shì)。（4分）五、作文（60分）24.千里之行，始于足下。我們都是人生旅途的跋涉者，用深深淺淺的腳步丈量著成長，記錄著得失。有時(shí)，眼前的坎坷使我們猶豫不定，或許需要莫大的勇氣才能邁出一步；有時(shí)，遠(yuǎn)方的風(fēng)景令我們心動(dòng)不已，或許對(duì)身邊的美好未曾留意……請(qǐng)從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)，寫一篇不少于600字的文章。題目一：我終于邁出了這一步題目二：_____讓我停了下來

2024年中考第三次模擬考試（貴州卷）語文·全解全析一、書寫水平（5分）1.根據(jù)作文的漢字書寫水平計(jì)分。二、基礎(chǔ)積累（共4道小題，20分）2.根據(jù)語境和拼音，請(qǐng)用楷體字寫出下面橫線處的詞語。（4分）逆境是人生的試金石。面對(duì)逆境，有的人努力奮爭(zhēng)、百折不撓、鍥而不舍；有的人淺嘗輒止、fúguānglüèyīng①____________、不求甚解，一番爭(zhēng)取之后就偃旗息鼓；有的人一陷入困境，就束手無策、憂心忡忡、tuítáng②___________不安，結(jié)果繞著問題走開。不同的態(tài)度導(dǎo)致了不同的結(jié)局，或是到達(dá)理想彼岸，或是終生碌碌無為。如果你能學(xué)著接受，改良心態(tài)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中的逆境其實(shí)并沒有想象的那么可怕。3.下列句中加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.亞洲的全球號(hào)召力與軟實(shí)力越來越多地使西方相形見絀，以至于出現(xiàn)了集體性的西方焦慮。B.今日貴州因大數(shù)據(jù)打破了固有印象的桎梏，沖脫了阻擋發(fā)展前進(jìn)的藩籬，上演了一場(chǎng)出其不意的粲然蛻變。C.隨著“書香黔貴經(jīng)典閱讀計(jì)劃”的不斷推進(jìn)，許多中小學(xué)校驟然掀起了一陣陣讀書熱潮。D.一株在水稻田間鶴立雞群的天然雜交稻，開啟了袁隆平爺爺對(duì)雜交水稻技術(shù)研發(fā)的征途。4.根據(jù)所給信息默寫相應(yīng)內(nèi)容。（10分）①___________________，豐年留客足雞豚。（陸游《游山西村》）②___________________，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥《黃鶴樓》）③欲說還休，_____________________。（辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》）④知不足，_______________________。（《<禮記）二則》）⑤春天像健壯的青年，_____________________，他領(lǐng)著我們上前去。（朱自清《春》）⑥小時(shí)候，_____________________，我在這頭，母親在那頭。（余光中《鄉(xiāng)愁》）⑦《漁家傲·秋思》中“___________________，___________________”兩句詞淋漓盡致地表現(xiàn)了我國戍邊將士們熱愛祖國、犧牲自我的奉獻(xiàn)精神。⑧劉禹錫在《秋詞》中，一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，表達(dá)出對(duì)秋天和秋色的喜愛和贊頌，并借詩句_____________________，____________________”表現(xiàn)自己奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂觀的情懷。5.下列文學(xué)、文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.劉姥姥不是《紅樓夢(mèng)》中的主人公，卻是塑造得最成功的形象之一，她第二次走進(jìn)大觀園時(shí)鬧出了很多笑話。B.《壺口瀑布》是一篇典型的游記，作者梁衡以對(duì)景物的描寫作為文章主體，在寫景中自然生發(fā)出感想與思考。C.《變色龍》是俄國作家契訶夫創(chuàng)作的一篇富含諷刺意味的小說，其代表作還有《第六病室》《悲慘世界》等。D.被后世尊為“亞圣”的孟子是春秋時(shí)期的哲學(xué)家、思想家、教育家，與儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子并稱為“孔孟”。答案：2.（4分）①浮光掠影（2分）②頹唐（2分）3.（3分）C【解析】本題考查學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)的能力。“驟然”是突然、忽然的意思，與語境中的“不斷推進(jìn)”和“一陣陣”矛盾。4.（10分）①莫笑農(nóng)家臘酒渾②晴川歷歷漢陽樹③卻道天涼好個(gè)秋④然后能自反也⑤有鐵一般的胳膊和腰腳⑥鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票⑦濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計(jì)⑧晴空一鶴排云上便引詩情到碧霄5.（3分）C【解析】本題考查文學(xué)文化常識(shí)的積累?！侗瘧K世界》的作者是法國作家雨果。三、閱讀能力（共15道小題，52分）（一）名著閱讀6.《儒林外史》中塑造了一些象征正面理想的人物，下列語段中塑造的人物是（）（3分）他天性聰明，年紀(jì)不滿二十歲，就把那天文、地理、經(jīng)史上的大學(xué)問，無一不貫通。但他性情不同，既不求官爵，又不交納朋友，終日閉戶讀書。又在《楚辭圖》上看見畫的屈原衣冠，他便自造了一頂極高的帽子，一件極闊的衣服。遇到花明柳媚的時(shí)節(jié)，把一乘牛車載了母親，他便戴了高帽，穿了闊衣，執(zhí)著鞭子，口里唱著歌曲，在鄉(xiāng)村鎮(zhèn)上，以及湖邊，到處玩耍。A.王冕 B.虞育德 C.匡超人 D.莊征君7.聯(lián)系《西游記》中的相關(guān)情節(jié)，說說孫悟空因?yàn)槟募卤毁H回花果山的，是誰施計(jì)把他“請(qǐng)”回來的。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀地瓜油糖于心亮老頭兒賣糖，一毛錢四片，兩毛錢九片。給他錢，他就一塊、兩塊、三塊、四塊……認(rèn)真數(shù)給你。倘若跟他商量兩毛錢給十片，即便磨嘰到天黑，老頭兒也不答應(yīng)。糖的確很好吃，甜中帶股焦香味。我們叫它地瓜油糖。每天上學(xué)的時(shí)候，老頭兒就在校門口賣糖。上課或下課的時(shí)候偷偷塞一片在嘴里，就會(huì)美美地甜上老半天。我和堂哥一起買糖，比如這回我買，下回堂哥買。有時(shí)撿廢鐵換點(diǎn)兒錢，有時(shí)幫大人打醬油順點(diǎn)兒錢，有時(shí)買鉛筆橡皮本子之類克扣點(diǎn)兒錢……總之，絞盡腦汁想辦法。但大多時(shí)候我們是沒錢的，沒錢的時(shí)候，我們就巴望老頭兒不要來校門口賣糖。老頭兒風(fēng)雨無阻，每天都來，還來得早走得晚。老師頻頻教導(dǎo)我們，你們要向門口賣糖的老大爺學(xué)習(xí)，看看人家，再看看你們，哎呀呀……嗯。我們的確都想跟賣糖的老頭學(xué)習(xí)，把他制糖的手藝學(xué)到手。有一回，我和堂哥去給鄰村的大姨送南瓜，說來真是巧，那個(gè)賣糖的老頭兒就住在大姨家隔壁，是大姨的鄰居。他就在家里熬糖漿，這可把我們給高興壞了，跑前跑后幫他抱柴、燒火、攪拌……我們美美地想，怎么著也會(huì)給我們一些糖。忙活了大半天，糖稀熬好了，老頭兒把糖稀倒進(jìn)一個(gè)四方的鍪子里，過上一會(huì)兒，再用一把長條刀把半凝固的糖稀橫橫豎豎切割成橡皮大小的小糖片。我和堂哥沒活兒找活兒干，把柴草打掃得干干凈凈，把雞窩里的雞也喂得飽飽的，把墻頭上的草也拔得干干凈凈……老頭兒用手指捏了一點(diǎn)兒裁下的糖碎放進(jìn)我們伸開的掌心里。我和堂哥面面相覷。我伸著舌頭想把掌心的糖碎舔進(jìn)嘴里，被堂哥一巴掌給打掉了。堂哥說：咱不吃，咱們走?；丶业穆飞?，堂哥見草踢草，見樹打樹，他憤憤地說：狗眼看人低，以為咱們是小孩就好熊誑了吧?給我等著!我點(diǎn)頭。打這以后，我和堂哥再也不買老頭兒的糖了，而且還四處揚(yáng)言老頭兒不講衛(wèi)生，擤完鼻涕手也不擦就直接拿糖，而且咳嗽吐痰，痰星子都啐到糖塊上去了……買糖的同學(xué)驟減。賣糖的老頭兒很奇怪，懷疑是學(xué)校不讓我們買糖，因此見著老師就討好地笑。這還不算完，趁老頭兒不注意，堂哥拿著圓規(guī)去攮老頭兒的自行車轱轆。攮完前車轱轆，再攮后車轱轆……老頭兒天天推著自行車去補(bǔ)車胎。賣糖老頭兒很生氣，扯著嗓子罵大街。他越這樣，堂哥越去攮車轱轆。后來不僅堂哥去攮，其他氣不忿的同學(xué)也偷著去攮。賣糖的老頭兒在我們小學(xué)門口賣不下去了，他跑到中學(xué)門口去賣糖了。中學(xué)門口的生意也不錯(cuò)。我和堂哥暗地里詛咒賣糖老頭兒天天鬧肚子拉稀，干什么都不順當(dāng)。果然，過了一些日子，有一天放學(xué)回家，幾個(gè)初中的壞小子把糖塊搶了個(gè)凈光，老頭兒去追攆的時(shí)候掉進(jìn)水溝里，疼得直呻吟也爬不上來……我和堂哥遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著熱鬧。初中生們嚼著糖塊走了。我拉著堂哥也要走，堂哥卻不走。堂哥朝老頭兒走去。我說：哥，你干嘛?堂哥說：咱去幫幫他。我說：憑什么幫他?你不怕他賴著咱們?堂哥說：少廢話，趕緊的。我和堂哥跳下水溝，我在前面拖，堂哥在后面推，費(fèi)了半天勁才好不容易把老頭兒給弄到路邊。老頭兒說他渾身疼，走不動(dòng)。我和堂哥一個(gè)扶著老頭兒，一個(gè)幫著推車。把老頭兒安頓好，我和堂哥扭頭要走，老頭兒喊我們：哎，孩子，等一下……我和堂哥誰也沒說話。我們像兩只沉默的小羊，頭也不回地走了。過了幾天，大姨到我家里來，帶來一個(gè)紙包。堂哥說：咱不能志短，不能因?yàn)閹土怂鸵邮芩奶?。我咽下口水說：對(duì)。大姨要走了，大姨指著紙包說：我親手炸的馃子，嘗嘗。第二天，我和堂哥去上學(xué)，經(jīng)過中學(xué)門口。我和堂哥，像兩只小羊，沉默地離開了。（選自《微型小說選刊》2023年第2期）8.下列選項(xiàng)中不符合文中堂哥人物形象的一項(xiàng)是（）（3分）A.守節(jié)不移 B.勤奮好學(xué) C.有仇必報(bào) D.熱心助人9.請(qǐng)根據(jù)小說情節(jié)發(fā)展過程，從“我”和“堂哥”的視角出發(fā)，將下圖①一②處的情節(jié)補(bǔ)充完整。（4分）一起買糖，想學(xué)制糖手藝→______①______→_______②______→老頭摔倒，跳下水溝救老頭10.閱讀全文，請(qǐng)合理想象，在“老頭兒喊我們：哎，孩子，等一下……”一句省略號(hào)處，將老頭兒想說的話補(bǔ)寫完整。（4分）11.仔細(xì)閱讀文章，下列兩個(gè)文段中哪一段填人文中畫線處更符合文意?請(qǐng)聯(lián)系文章結(jié)尾作簡(jiǎn)要分析。（4分）文段一：看到了賣糖的老頭兒，還有那幾個(gè)欺負(fù)過他的壞小子，他們嘴里正嚼著賣糖老頭兒送他們的糖。老頭兒臉上掛著笑容，非常燦爛。文段二：沒看到賣糖的老頭兒，在老頭兒賣糖的地方豎起了一塊牌子，上面寫著“禁止在此處擺攤”。快樂學(xué)習(xí)，方法有很多趙雅嬌說起物理課，晦澀的原理、繁多的公式、復(fù)雜的推演，讓不少人在學(xué)生時(shí)代感到頭疼。然而最近，72歲的同濟(jì)大學(xué)物理學(xué)教授吳於人，卻憑著科普物理的短視頻走紅網(wǎng)絡(luò)。一頭灰白短發(fā)，一副掛脖眼鏡，一件多功能馬甲，語言表達(dá)干凈利落，科學(xué)實(shí)驗(yàn)手到擒來，百萬粉絲親切地稱她為“吳姥姥”。在吳於人這里，物理變得“好玩”起來。500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡“中國天眼”怎么工作?她用一口大鐵鍋模擬。太空中的宇宙射線長啥樣?她揮動(dòng)竹掃帚來講解?；鸺窃趺瓷咸斓?她吹大一個(gè)氣球，突然松手，氣球噌地躥上了天，畫面感有了!吳於人就是這樣利用生活中隨處可見的工具，通過妙趣橫生的演示和通俗易懂的講解，讓復(fù)雜的現(xiàn)象、規(guī)律變得清晰又有趣。輕快有趣的短視頻背后，是對(duì)科學(xué)精神的不懈堅(jiān)守，是對(duì)科學(xué)普及的孜孜追求。吳於人做青少年物理科普已有16年，一直努力將復(fù)雜的原理和艱澀的術(shù)語轉(zhuǎn)換成通俗易懂的語言和貼近生活的實(shí)驗(yàn)，讓更多人能夠認(rèn)識(shí)到物理的魅力，領(lǐng)略到科學(xué)世界的樂趣。如今年過七旬，面對(duì)短視頻這一新鮮事物，她重新適應(yīng)和學(xué)習(xí)，才有了“爆款”的誕生。與她的視頻風(fēng)格一樣，吳於人的平臺(tái)賬號(hào)名字同樣簡(jiǎn)潔明快，就叫“不刷題”?！皫悴凰㈩}探究迷人的物理之惑”，正是吳於人的態(tài)度。其實(shí)，不只是物理，中小學(xué)生接觸的許多學(xué)科知識(shí)與原理，本就來源于日常生活。它們理應(yīng)鮮活生動(dòng)、親切自然，讓學(xué)習(xí)者發(fā)自內(nèi)心感受知識(shí)的魅力，而不是深陷題海之中。讓學(xué)習(xí)不再是一個(gè)苦差事，而成為內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的自覺行為，是教育的應(yīng)有之義。讓學(xué)科回歸本質(zhì)，讓教育回歸初衷，讓學(xué)習(xí)回歸本位，教與學(xué)才能真正達(dá)到心靈喚醒的效果。吳於人科普視頻廣受歡迎，是一場(chǎng)老師與學(xué)生的雙向奔赴。2007年，吳於人在各界幫助下創(chuàng)辦了面向青少年進(jìn)行科普的實(shí)踐工作站。但是，成立4個(gè)月，工作站僅接待了600多名學(xué)生。有些家長聽聞“跟考試關(guān)系不大”，便打了退堂鼓。最慘淡的時(shí)候，偌大的實(shí)驗(yàn)空間只有3名小朋友。如今，吳於人的科普賬號(hào)擁有百萬粉絲，許多學(xué)生和家長一道，主動(dòng)打卡完成她布置的“作業(yè)”，立也從一個(gè)側(cè)面折射出當(dāng)前教育心態(tài)的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)不再局限于課堂，更延展到能夠領(lǐng)略科學(xué)奧秘的各種場(chǎng)景。吳於人的走紅，也是一場(chǎng)優(yōu)質(zhì)資源與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的雙向賦能。有人說，大學(xué)教授做大眾科普是“知識(shí)降維”，事實(shí)上，點(diǎn)燃大眾探索科學(xué)的好奇心、求知欲，毋寧說是一種“教育升維”。不只是吳於人，如今網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上涌現(xiàn)出眾多科普達(dá)人，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們提供了豐富便捷的技術(shù)支持，讓知識(shí)的普及、分享、共創(chuàng)成為可能。短視頻、直播等向著知識(shí)分享、經(jīng)驗(yàn)共享等更加健康、深入和多元的方向拓展，展現(xiàn)的正是知識(shí)價(jià)值和平臺(tái)價(jià)值的雙重提升。教育家陶行知曾說，要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間。____________________（選自《人民日?qǐng)?bào)》有改動(dòng)）12.聯(lián)系全文內(nèi)容分析，下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是“吳姥姥”視頻成為網(wǎng)絡(luò)爆款的原因（）（3分）A.吳教授對(duì)科學(xué)普及的孜孜追求 B.老師與學(xué)生的雙向奔赴C.優(yōu)質(zhì)資源與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的雙向賦能 D.傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式十分枯燥13.文中畫線句若改成“她一頭灰白短發(fā)，眼睛上架著一副眼鏡，穿著一件多功能馬甲”，句意雖變化不大，但表達(dá)效果不同。請(qǐng)品析原句的表達(dá)效果。（3分）14.請(qǐng)用一句話續(xù)寫文章的結(jié)尾，總結(jié)“吳姥姥”視頻走紅背后的重要意義。（3分）15.讀了本文，有同學(xué)提出：快樂學(xué)習(xí)，方法有很多。不刷題就能探究迷人的物理之惑，以后的學(xué)習(xí)只要觀看視頻就可以了。對(duì)此，你是否贊同?請(qǐng)聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，闡述你的看法。（4分）解析：（一）名著閱讀6.（3分）A【解析】本題考查學(xué)生對(duì)名著人物特點(diǎn)的感知《儒林外史》中的正面人物典型代表是王員王冕是歷史上真實(shí)存在的人物，作者據(jù)此進(jìn)行了改編。王冕在小說中具有重要的作用，在整個(gè)小說的人物塑造上，他奠定了作者理想人物的基本特點(diǎn)，正如回目所說“說楔子敷陳大義，借名流隱括全文”。作者把其作為自己理想的楷模和臧否人物的標(biāo)準(zhǔn)。王冕出身田家，天文地理經(jīng)史上的大學(xué)問無不精通，而又安于貧賤，以賣畫為生，不與權(quán)貴相與，從人物特點(diǎn)來分析，故選A。7（4分）孫悟空因“三打白骨精”被唐僧誤認(rèn)為濫殺無辜，一氣之下，唐僧貶孫悟空回花果山（1分）。豬八戒用激將法把他請(qǐng)了回來（1分）?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記。孫悟空三打白骨精化作的人，唐僧不知真相怨恨悟空濫殺無辜，一氣之下把悟空趕走，孫悟空負(fù)氣返回花果山。后唐僧在寶象國遇難，八戒和沙僧去救百花公主，結(jié)果不敵，沙僧被抓，八戒逃跑。黃袍怪進(jìn)宮將唐僧變成老虎，唐僧被關(guān)押，小白龍也被打傷。最后豬八戒在小白龍的指點(diǎn)下用激將法將孫悟空請(qǐng)回。（二）現(xiàn)代文閱讀8.（3分）B【解析】本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析與理解。A.從文中“我伸著舌頭想把掌心的糖碎舔進(jìn)嘴里，被堂哥一巴掌給打掉了?！薄疤酶缯f：咱不吃，咱們走"“堂哥說：咱不能志短，不能因?yàn)閹土怂?，就要接受他的糖。”三處描寫可以看出“守?jié)不移”符合堂哥人物形象B.聯(lián)系全文內(nèi)容來看，文章沒有體現(xiàn)堂哥的勤奮好學(xué)的相關(guān)情節(jié)，所以B項(xiàng)不符合。C.從文中“他憤憤地說：狗眼看人低，以為咱們是小孩就好熊誑了吧?給我等著!"這一語言描寫及文中暗地造老頭的謠、攮車轱轆這些情節(jié)可以看出“有仇必報(bào)”符合堂哥人物形象。D.從文中“堂哥說：咱去幫幫他”“我和堂哥一個(gè)扶著老頭兒，一個(gè)幫著推車。把老頭兒安頓好?！边@幾處描寫可以看出“熱心助人”符合堂哥人物形象。9（4分）①幫助老頭兒熬糖，僅得糖碎（2分），②暗地里使壞報(bào)復(fù)老頭（2分）。符合大意，概括簡(jiǎn)明扼要即可?！窘馕觥勘绢}考查情節(jié)的梳理與概括。解答此類題型，在整體感知文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中所給出的提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再從提示要求的角度來概括情節(jié)即可。本題注意從“我”和“堂哥”的視角出發(fā)來概括。根據(jù)提示，“一起買糖，想學(xué)制糖手藝”是第④~⑦自然段的內(nèi)容，所以要從第⑦自然段以后加以概括.第⑧自然段到寫“老頭兒摔倒，跳下水溝救老頭兒”，中間的情節(jié)主要有兩個(gè)：一是去大姨家送南瓜，無意間發(fā)現(xiàn)賣糖老頭兒的住所，下大力氣幫助他熬糖，想要討糖吃，但僅得糖碎；二是為此回學(xué)校后以造謠老頭熬糖不衛(wèi)生、攮車轱轆來報(bào)復(fù)老頭兒。在方框內(nèi)補(bǔ)充情節(jié)，要求簡(jiǎn)明扼要，所以要注意將以上兩個(gè)情節(jié)精簡(jiǎn)表達(dá)，符合答案的大意即可。10（4分）示例一：桌上還有切好的糖塊，你們帶一包走。示例二：謝謝你們今天救了我。（圍繞“感激”“感謝”這一主題來寫即可）【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和語言表達(dá)能力。人物的語言代表人物的形象，解答時(shí)，聯(lián)系上下文，結(jié)合語境和人物性格特點(diǎn)進(jìn)行敘述即可。聯(lián)系上文中“我和堂哥跳下水溝，我在前面拖，堂哥在后面推，費(fèi)了半天勁才好不容易把老頭兒給弄到路邊。老頭兒說他渾身疼，走不動(dòng)。”和“我和堂哥一個(gè)扶著老頭兒，一個(gè)幫著推車。把老頭兒安頓好。兩處描寫中的“費(fèi)了半天勁才好不容易”可知，我和堂哥花費(fèi)了大力氣救老頭兒，救上來后，老頭兒說“渾身疼，走不動(dòng)”我們又把他送回家安頓好以此判斷，老頭內(nèi)心對(duì)“我”和堂哥是充滿感激與謝意的，或許會(huì)想送糖表達(dá)謝意。再聯(lián)系前文寫到“我和堂哥幫助老頭，老頭僅給糖碎”可以看出老頭十分吝嗇，所以他也可能不會(huì)給糖表達(dá)謝意。下文中寫到“我和堂哥誰也沒說話。我們像兩只沉默的小羊，頭也不回地走了?！绷艚o讀者無盡想象，老頭兒的話中提到給糖或不給，均有說法，因此，只要圍繞“感謝’“感激”這一主題來補(bǔ)充，語言通順即可。11（4分）選文段一，因?yàn)槁?lián)系結(jié)尾對(duì)“我”和“堂哥”“像兩只小羊”“沉默地離開”這一描寫來分析，可以推斷出眼前的景象讓“我”和“堂哥”啞然無語，第一個(gè)文段更符合“我”和“堂哥”的心理狀態(tài)，更符合文?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)文章主旨情感及結(jié)尾的把握與理解。文段一寫的是賣糖老頭兒為了能繼續(xù)在校門口擺攤維持生計(jì)向幾個(gè)壞孩子屈服，討好地給了他們糖吃。文段二寫的是學(xué)校為了管理，嚴(yán)禁在校門口擺攤。聯(lián)系文章結(jié)尾對(duì)“我”和“堂哥”“像兩只小羊”“沉默地離開”這一描寫來分析，可見“我”和“堂哥”對(duì)以上做法并不贊同，頓口無言。文段二，寫的是學(xué)校管理的決定，與文章主題沒有關(guān)系。所以，選擇文段一更符合文意。12.（3分）D【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。此類題型可以抓住文章關(guān)鍵句，在概括各部分內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。從全文的內(nèi)容來看，抓住“輕快有趣的短視頻背后”“吳於人科普視頻廣受歡迎"“吳於人的走紅”幾個(gè)關(guān)鍵句分析，即可得出正確答案為D13（3分）畫線句句式短促，節(jié)泰分明“一頭”“一副”“一件”三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的名詞短語連用，不僅增強(qiáng)了韻律感，還與吳教授干凈利落、駕輕就熟的人物形象相得益彰。【解析】本題考查學(xué)生賞析句子的能力。本題主要考查的是從語言表達(dá)的角度賞析句子，一般可以從三個(gè)方面進(jìn)行賞析：即是否運(yùn)用修辭。有無特殊句式，精妙詞語運(yùn)用等。從題干來分析，本題主要是從句式特點(diǎn)上進(jìn)行賞析，結(jié)合原句特點(diǎn)分析，原句運(yùn)用斷句，句式整齊，節(jié)奏分明，增強(qiáng)了語言的韻律感。解決此類題型需要將原句及題目中的句子作比較，抓住不同進(jìn)行分析即可。14（3分）示例：讓孩子們?cè)诤闷嫘牡囊I(lǐng)下，解放自己的大腦和雙手，不拘泥于試卷和書本，暢快地學(xué)習(xí)和探討，也是“吳姥姥”走紅帶給我們的重要啟示?！窘馕觥啃侣剷r(shí)評(píng)是對(duì)一個(gè)或一類的新聞事情發(fā)表自己的看法。思想性是時(shí)評(píng)的重要組成部分，時(shí)評(píng)的結(jié)尾要強(qiáng)調(diào)新聞事件的意義和價(jià)值。本題考查續(xù)寫結(jié)尾，探究“吳姥姥”視頻走紅帶給我們的啟示。首先要明確作者的觀點(diǎn)，理清作者的論證思路，結(jié)尾應(yīng)是在“議”的基礎(chǔ)上水到渠成得出的結(jié)論和啟示。就本文的論證思路來分析，文章從“吳教授對(duì)科學(xué)普及的孜孜追求”“老師與學(xué)生的雙向奔赴”“優(yōu)質(zhì)資源與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的雙向賦能"三個(gè)方面闡述了吳姥姥視頻受歡迎的原因，這三個(gè)方面提煉出來的核心內(nèi)容就是：這樣的學(xué)習(xí)解放了大腦和雙手，讓我們?cè)隗w驗(yàn)中感受知識(shí)的魅力，從而愛上學(xué)習(xí)。圍繞此核心內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，續(xù)寫的內(nèi)容與文章主旨一致，言簡(jiǎn)意賅即可。15.（4分）示例：學(xué)習(xí)決不是只觀看視頻就可以的因?yàn)檎n本中的很多專業(yè)知識(shí)需要通過練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等方式來消化，不可能看看視頻就能學(xué)有所成；況且，對(duì)科學(xué)的求索，不應(yīng)止步于科普，要有更深人的學(xué)習(xí)和探究。創(chuàng)新與創(chuàng)造需要我們投人深度注意力，進(jìn)行深度的思考學(xué)習(xí)，所以，我們應(yīng)該將觀看視頻和其他的學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，才能達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。（解析】此題考查學(xué)生如何就問題發(fā)表看法。解答此類題型，首先要明確對(duì)方的觀點(diǎn)，其次提出個(gè)人觀點(diǎn)，并說明理由。本題的解答中要抓住題目提示“聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際”進(jìn)行拓展分析，可從學(xué)習(xí)的內(nèi)容、知識(shí)的難易、學(xué)習(xí)的形式等角度談看法，表達(dá)與本題題目陳述的觀點(diǎn)相對(duì)立的觀點(diǎn)即可。（三）古代詩文閱讀習(xí)慣說劉蓉蓉少時(shí)，讀書養(yǎng)晦堂之西偏一室，俯而讀，仰而思，思有弗得，輒起繞室以旋。室有洼，徑尺，浸淫日廣①。每履之，足苦躓焉。既久而遂安之。一日，父來室中，語之，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國為?”命童子取土平之。后蓉復(fù)履，蹶然②以驚，如土忽隆起者。俯視，地坦然，則既平矣。已而復(fù)然。又久而后安之。噫!習(xí)之中人③甚矣哉!足之腹平地，而不與洼適也，及其久，則洼者若平，至使久而即乎故，則反窒焉而不寧。故君子之學(xué)，貴乎慎始?！咀⑨尅竣俳諒V：日漸向外擴(kuò)展。②蹶然：受驚而疾起的樣子。③中人：適合于人，這里是影響人的意思。中，深入影響。16.文中劉蓉“蹶然以驚”的原因是（）（3分）B.沒有注意地面的隆起 A.沒有注意地面的洼坑D.沒有習(xí)慣變平的地面 C.沒能理解父親的教誨17.成對(duì)一個(gè)人非常重請(qǐng)你就這篇文章談?wù)?習(xí)之中人”給你帶來的啟示。（4分）18.下列與“足之履平地”中“之”的意義和用法一致的一項(xiàng)是（）（3分）A.輟耕之壟上（《陳涉世家》） B.漁人甚異之（《桃花源記》）C.吾妻之美我者（《鄒忌諷齊王納諫》） D.前人之述備矣（《岳陽樓記》）人月圓·山中書事張可久興亡千古繁華夢(mèng)，詩眼倦天涯?？琢謫棠?，吳宮蔓草楚廟寒鴉。數(shù)間茅舍，藏書萬卷，投老村家。山中何事?松花釀酒，春水口茶【注釋】①張可久，人生坎坷，生平事跡不詳，浙江慶原路（路治今浙江寧波）人。曾多次做路吏這樣的下級(jí)官吏。一生懷才不遇，時(shí)官時(shí)隱，曾漫游江南之名勝古跡，足跡遍及江蘇、浙江、安徽、湖南一帶，晚年隱居在杭州一帶。19.近體詩講究格律，不同的詞牌名和曲牌名也有相應(yīng)套數(shù)，平仄、對(duì)仗及押韻兼有要求，結(jié)合散曲的意境及語感，推斷空缺出的字是（）（3分）A.泡 B.喝 C.煎 D.品20.曲中的“詩眼”二字意為“詩人的觀察力”，但卻與“倦”相連，請(qǐng)說說你對(duì)“倦”字的理解。（4分）解析：16.（3分）D【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章文意的理解。從文中“后蓉復(fù)履，蹶然以驚，如土忽隆起者”可知，劉蓉對(duì)之前的洼坑已經(jīng)習(xí)慣，父親填平了洼坑，他還用以前的習(xí)慣走路，結(jié)果嚇了一跳，好像地面變高了一樣。其實(shí)不是地變高了，只是地平了一時(shí)間適應(yīng)不了。17（4分）一個(gè)人是很容易適應(yīng)外物的，適應(yīng)了外物，也就由不習(xí)慣變?yōu)榱?xí)慣。而習(xí)慣養(yǎng)成之后。對(duì)外物是否合理，對(duì)外物是非優(yōu)劣，往往也就不加詳察，不予追究了?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)文章思想主題的理解程度。這篇文章通過作者少年在書房中讀書的事情，習(xí)慣成自然，這是人人常說也人人熟知的道理。養(yǎng)成好習(xí)慣，一生終身受益：養(yǎng)成壞習(xí)慣，一輩子受害無窮。這篇文章就是作者為了告誡世人治學(xué)要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，于是通過自己生活中的一件小事而寫的一篇文章。文章最后的結(jié)論是：“故君子之學(xué)，貴平慎始。"意即治學(xué)一開始就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有了良好的習(xí)慣，就有了良好的開端。這一體會(huì)，不僅對(duì)育才樹人有重要意義，而且對(duì)于做好一切事情，都有著普遍的借鑒作用。18.（3分）C【解析】“足之履平地”中的“之”位于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不翻譯；C選項(xiàng)“吾妻之美我者"中的“之”也位于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不翻譯：A選項(xiàng)“輟耕之龍上”中的“之’作動(dòng)詞，譯為“到”，B選項(xiàng)“漁人甚異之”中的“之”作代詞，代指這件事；D選項(xiàng)“前人之述備矣”中的“之”作結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”。19（3分）C【解析】從平仄上來說，上句為平聲，下句相對(duì)應(yīng)為仄聲，由此去掉AD選項(xiàng)：在由對(duì)仗來看。上句“釀酒”的“釀”是一個(gè)綿長而充滿韻味的過程“喝茶”一帶而過，缺少意境“煎”的過程顯得漫長又富有情趣，更符合作者的心情。20（4分）“倦”是“厭倦”的意思，詩人從歷史的盛衰興亡和現(xiàn)實(shí)的切身體驗(yàn)，明白了一切朝代的興亡盛衰，英雄的得失榮辱，都不過像一場(chǎng)夢(mèng)幻，轉(zhuǎn)瞬即逝?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)詩歌綜合鑒賞能力。“興亡千古繁華夢(mèng)，詩眼倦天涯?！倍淇倢懪d亡盛衰的虛幻，氣勢(shì)闊大?！扒Ч拧笔恰八冀忧лd”，縱觀古今：“天涯”，是“視通萬里”，閱歷四方。詩人從歷史的盛衰興亡和現(xiàn)實(shí)的切身體驗(yàn)，即時(shí)間與空間、縱向與橫向這樣兩個(gè)角度，似乎悟出了社會(huì)人生的哲理：一切朝代的興亡盛衰，英雄的得失榮辱，都不過像一場(chǎng)夢(mèng)幻，轉(zhuǎn)瞬即逝。四、語言運(yùn)用（共3道小題，13分）網(wǎng)絡(luò)改變這我們的生活?！霸瀑徫铩薄霸普n堂”“云旅游”“云閱讀”………我們每天生活在“云端”。為此，學(xué)校開展了以“我身邊的'云生活’”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你參加并完成下面任務(wù)。21.下列對(duì)“云課堂”的介紹排序正確的一項(xiàng)是（）（3分）①該平臺(tái)于2012年12月底正式上線，主要為學(xué)習(xí)者提供海量、優(yōu)質(zhì)的課程。②網(wǎng)易云課堂，是網(wǎng)易公司打造的在線實(shí)用技能學(xué)習(xí)平臺(tái)。③涵蓋實(shí)用軟件、IT與互聯(lián)網(wǎng)、外語學(xué)習(xí)、生活家居、親子教育等十余大門類。④用戶可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)程度，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。⑤網(wǎng)易云課堂立足于實(shí)用性的要求，與多家教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立合作。A.②④①③⑤ B.②④①⑤③ C.②④⑤③① D.②①④⑤③22.【云閱讀】以下是有關(guān)云閱讀的相關(guān)數(shù)據(jù)，下面的文段有三處語病，請(qǐng)你改正。（6分）近年來，①我國的電子書閱讀率快速增長，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。②根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2000年國內(nèi)網(wǎng)上的閱讀率僅為3.9%，2012年上升到41.7%，③電子書的閱讀人數(shù)更是達(dá)到了2.95億。截至目前，④我國已經(jīng)有接近20%左右的網(wǎng)民養(yǎng)成了通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀時(shí)事新聞的習(xí)慣，⑤16%的人群養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣，而且有越來越多的讀者開始將注意力轉(zhuǎn)移到電子書上。23.【云生活】云生活旨在服務(wù)草根用戶，搭建一個(gè)“草根互助愛心社區(qū)”，為互聯(lián)網(wǎng)用戶提供社交、資訊、消費(fèi)、捐贈(zèng)、互助等交互平臺(tái)。請(qǐng)你根據(jù)兩幅圖，說說“云生活”有哪些優(yōu)勢(shì)。（4分）解析：21.（3分）D【解析】本題考查語句的銜接。第②句為總領(lǐng)句，第①句的“該平臺(tái)”承接第②進(jìn)行補(bǔ)充，接著第④句說明了該平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。繼而介紹合作的廣泛和課程的廣泛。解答此題注意每句話直接承接的要素詞，以及特殊的指示代詞的承接性。22.（6分）①（2分）語句②修改為：“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示”或者“根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”：②（2分）語句④修改為：“我國已經(jīng)有接近20%的網(wǎng)民養(yǎng)成了通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀時(shí)事新聞的習(xí)慣”；④（2分）語句⑤修改為：“16%的人養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣”23.（4分）示例：①云生活遍及人們生活的各個(gè)方面，很多業(yè)務(wù)都可以在手機(jī)上完成，節(jié)省時(shí)間；②云生活的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體驗(yàn)較好，信息較為完備：③讓原來的生活更方便快捷，提升人們的生活質(zhì)量。【解析】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。先從兩幅圖中提取信息，信息包括圖片信息和文字信息，再對(duì)信息進(jìn)行整合、作答?；卮鸪鰞牲c(diǎn)即可給4分。作文（60分）24.千里之行，始于足下。我們都是人生旅途的跋涉者，用深深淺淺的腳步丈量著成長，記錄著得失。有時(shí)，眼前的坎坷使我們猶豫不定，或許需要莫大的勇氣才能邁出一步；有時(shí)，遠(yuǎn)方的風(fēng)景令我們心動(dòng)不已，或許對(duì)身邊的美好未曾留意……請(qǐng)從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)，寫一篇不少于600字的文章。題目一：我終于邁出了這一步題目二：_____讓我停了下來【名師題解】本題有兩個(gè)可選擇的方向，一是命題作文，二是半命題作文，考生可選擇自己擅長的題目。以“我終于邁出了這一步”為題，需要突出“邁出這一步”前的過程，講清是什么原因促使“我”做出這一決定?！敖K于”二字表明此前的心態(tài)或許猶豫不決，或許不夠勇敢，因此在行文上要有前后的反差。“邁出這一步”對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響，這個(gè)意義即為文章的立意。本題可選擇成長類素材，如學(xué)習(xí)上的攻堅(jiān)克難、人際交往上的破冰、個(gè)人性格方面的突破、競(jìng)賽活動(dòng)的突圍等。在行文思路方面適合由事及理，詳細(xì)記敘“邁出這一步”的前情，寫明“邁出這一步”的契機(jī)，最后在議論中闡述“邁出這一步”的意義而進(jìn)行升華。以“讓我停了下來”為題，首先要圍繞標(biāo)題來確定寫作對(duì)象和內(nèi)容。所填補(bǔ)的內(nèi)容可以是明確的事物，如：那朵花讓我停了下來。也可以選擇某事物的特點(diǎn)進(jìn)行填寫，如：那一抹金黃讓我停了下來。寫作中要突出停下來的所見所聞，與要抒發(fā)的思考或感想銜接得當(dāng)。這就