2024年部編版六年級下冊語文全冊教案

1第三單元 1 32.臘八粥 9 25 5.魯濱遜漂流記(節(jié)選) 6".騎鵝旅行記(節(jié)選) 44 67 2第四單元第五單元第六單元 10.古詩三首 8911.十六年前的回憶 96 13.董存瑞舍身炸暗堡 14.文言文二則 口語交際：辯論 語文園地 回憶往事 依依惜別 本單元主要是根據(jù)“百里不同風(fēng)，千里不同俗”進(jìn)行編排的，由《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》這四篇課文組成。這樣編排是為了讓學(xué)生充分體會民族文化的博大精深，感受中華傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊(yùn)含的人情美、文化美，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛?！侗本┑拇汗?jié)》一文中，老舍先生用樸素自然、充滿“京味兒”的語言，將老北京的春節(jié)習(xí)俗娓娓道來，為我們展開了一幅老北京的民俗畫卷。《臘八粥》是沈從文先生早年的小說《臘八粥》的前一部分，作者用細(xì)膩的筆觸，將甜蜜溫馨、其樂融融的家庭生活場景和濃郁的生活氣息一并濃縮進(jìn)了臘八節(jié)的風(fēng)俗畫面中?！豆旁娙住分械娜坠旁娋c我國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗或傳說有關(guān)。《寒食》和《十五夜望月》分別描寫了我國傳統(tǒng)的寒食節(jié)和中秋節(jié)的習(xí)俗，《迢迢牽牛星》借牛郎織女的傳說抒發(fā)了詩人的憂思?！恫貞颉愤@篇課文介紹了藏戲的形成及藝術(shù)特色，讓讀者對藏戲有了基本認(rèn)識和了解，同時感受到藏戲所折射出的地域文化特色，以及所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。二、語文要素1.分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的如何把握文章的主要內(nèi)容、怎樣圍繞中心意思來寫等要素基礎(chǔ)上的延伸。2.習(xí)作時注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。本單元的習(xí)作話題是“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”,緊密結(jié)合本單元的人文主題，引導(dǎo)學(xué)生探尋自己身邊的民風(fēng)民俗，學(xué)生要根據(jù)自己的表達(dá)需要確定習(xí)作的重點(diǎn)內(nèi)容，介紹一種風(fēng)俗或?qū)懽约簠⒓语L(fēng)俗活動的親身經(jīng)歷。11把握詳略安排及其效果。2.臘八粥(甜蜜溫馨，其樂融融)3.古詩三首(傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗及傳說)4.藏戲(藏戲的獨(dú)特魅力)把握課文脈絡(luò)層次，分清內(nèi)容的主次。即興發(fā)言根據(jù)場合、對象等，稍作準(zhǔn)備，作即興發(fā)言。習(xí)作抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。交流平臺詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累了解分清課文主次的意義以及如1.本單元的學(xué)習(xí)，重在了解民俗現(xiàn)象，對課文中提到的民俗有初步的感受，能從日常生活和普通事物中，發(fā)現(xiàn)民俗之美，激發(fā)學(xué)生對民俗文化要注意避免對民俗的意義與價值進(jìn)行過度挖掘，也要注意甄別、篩選體現(xiàn)正確價值取向2.通過朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合具體語段，理清文章的寫作順序，分清內(nèi)容3.結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，注意適當(dāng)拓展教學(xué)資源。本單元的課文涉及春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，還有牛郎織女的傳說，這些都是學(xué)生生活中熟悉的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)1.會寫“醋、餃”等15個字，會寫“熱情、風(fēng)箏”等20個詞語。2.了解課文的表達(dá)順序，把握詳略安排及其效果，體會作者抓住有特色的民俗活3.體會老舍“京味兒”語言的特點(diǎn)，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。4.聯(lián)系生活實(shí)際和閱讀體驗(yàn)，感受不同時代、不同地域的春節(jié)習(xí)俗。1.了解課文的表達(dá)順序，把握詳略安排及其效果，體會作者抓住有特色的民俗活2.體會老舍“京味兒”語言的特點(diǎn)。2課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)1.會寫“醋、餃”等15個字，會寫“熱情、風(fēng)箏”等20個詞語。2.了解課文的表達(dá)順序和詳略安排，把握課教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程師：同學(xué)們請看這首童謠，讓我們一起大聲地讀出來。這首童謠描繪的是哪個節(jié)日?回想一下，你和家人是怎么過春節(jié)的?春節(jié)的哪些風(fēng)俗給你留下了深刻的印象呢?(學(xué)生自由回答)風(fēng)民俗。今天就讓我們跟隨作家老舍走進(jìn)北京的春節(jié)，感受北京獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力【設(shè)計(jì)意圖】由童謠切入，引導(dǎo)學(xué)生說說自己家里過春節(jié)的情景，喚起學(xué)生對春節(jié)的回憶，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，讓學(xué)生對本課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。1.學(xué)生自由朗讀課文，課件出示自讀要求：(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，將難讀的地方多讀幾遍。(2)圈畫標(biāo)注不理解的字詞。2.指名讀課文，同學(xué)互評(字音是否正確，句子是否通順),相互糾正讀音。本課多音字較多，如“萬象更新”的“更”、“間斷”的“間”、“正月”的“正”、“白云觀”的“觀”、“分外”的“分”,要注意讀準(zhǔn)字音。3.指導(dǎo)書寫易錯字：醋、攤、燃。4.師：說說你對北京人過春節(jié)的習(xí)俗印象最深或最感興趣的是什么?！驹O(shè)計(jì)意圖】從閱讀入手，先解決本課生字詞，再讓學(xué)生在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上說說自己感興趣的地方，突出了學(xué)生的主體地位。1.學(xué)生默讀課文，理清行文思路。師：同學(xué)們，請默讀課文，然后找出文中表示時間的詞語以及人們對應(yīng)的活動。小組合作交流制成表格，課件出示表格，學(xué)生補(bǔ)充，如下：時間臘月初九至臘月二十二貼春聯(lián)、掃房、預(yù)備年貨除夕初一正月初六元宵節(jié)賞燈、放花炮、掛彩燈、吃元宵正月十九2.了解課文的表達(dá)順序和詳略安排。(1)師：觀察填好的表格，你們知道課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?(2)師：結(jié)合課文和表格，同學(xué)們想一想哪幾天寫得詳細(xì)，哪幾天寫得簡略。預(yù)設(shè)1:臘八、臘月二十三、除夕、初一和元宵節(jié)寫得詳細(xì)。預(yù)設(shè)2:臘月初九至臘月二十二、臘月二十四至臘月二十九、初六、正月十九寫得簡略。【設(shè)計(jì)意圖】課堂上以表格的形式把時間和人們的活動一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生自然會發(fā)現(xiàn)課文的寫作順序，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問1.課堂小結(jié)：本節(jié)課，我們了解了老北京春節(jié)的習(xí)俗，知道了課文的寫作順序，通過朗讀和小組合作交流，我們了解了課文的詳略安排，下節(jié)課，我們將深入學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。2.當(dāng)堂檢測：建議完成《點(diǎn)撥》小冊子“隨堂練”中的基礎(chǔ)練習(xí)的內(nèi)容。3.課后作業(yè)：建議完成《典中點(diǎn)》中本課第1課時的練習(xí)題。課時目標(biāo)課時目標(biāo)1.把握課文的詳略安排及其效果，體會作者抓住有特色的民俗活動進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。2.體會老舍“京味兒”語言的特點(diǎn)。3.聯(lián)系生活實(shí)際和閱讀體驗(yàn)，感受不同時代、不同地域的春節(jié)習(xí)俗。教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程教學(xué)過程師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步梳理了春節(jié)里不同時間人們的活動，誰來說說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象? 5鼓勵學(xué)生發(fā)言，回顧課文大致內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)回顧，讓學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個性化感悟，這樣可以讓每個學(xué)生都有收獲，都樂于參與到課堂中來。1.學(xué)習(xí)“臘八”部分。師：同學(xué)們讀一讀課文第1、2自然段，圈畫出最能突出“臘八節(jié)”習(xí)俗特點(diǎn)的地方，想想作者是如何抓住重點(diǎn)，寫出習(xí)俗特點(diǎn)的。學(xué)生自由閱讀課文，進(jìn)行圈畫。課件出示關(guān)鍵語句。師：課文寫了臘八這一天的哪些習(xí)俗?預(yù)設(shè)：熬臘八粥，泡臘八蒜。師：文中“小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會”指的是什么?這樣表達(dá)有什么好處?預(yù)設(shè)：“小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者運(yùn)用比喻的修辭手法生動形象地寫出了臘八粥的特點(diǎn)，也說明了臘八粥的材料極其豐富。師：臘八蒜的特點(diǎn)是什么?用一個詞概括出來。預(yù)設(shè)：色如翡翠。2.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)描寫“臘月二十三”的部分。(1)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示，默讀課文。師：臘月二十三這一天有哪些習(xí)俗?請畫出關(guān)鍵詞句?？吹竭@些習(xí)俗你有什么感受?(2)學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)。師：作者主要寫了臘月二十三這一天的什么習(xí)俗?預(yù)設(shè)：作者主要寫了臘月二十三這一天“祭灶王”的習(xí)俗，重點(diǎn)寫了街上賣糖的情形，吃糖習(xí)俗的來歷，以及現(xiàn)在吃糖的目的的變化，使得風(fēng)俗特點(diǎn)更加突出。3.根據(jù)課件出示的有關(guān)“除夕”這一天的習(xí)俗的語句，概括出作者重點(diǎn)描繪了哪些習(xí)俗，以及你看到這些習(xí)俗的感受。課件出示：家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。課件出示：老少男女都穿起新衣……鞭炮聲日夜不絕。預(yù)設(shè)2:“新衣”“對聯(lián)”“年畫”讓我感受到了春節(jié)的喜慶?！盁艋鹜ㄏ薄安辉S間斷”“鞭炮聲日夜不絕”讓我感受到了除夕之夜的熱鬧。課件出示：在外邊做事的人……都要守歲。預(yù)設(shè)3:“萬不得已”“必定”等詞語.詮釋了人們對除夕夜“吃團(tuán)圓飯”“祭祖”的重視，這里飽含著濃濃的親情，浸潤著傳統(tǒng)美德。從“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲”可以看出人們對除夕守歲習(xí)俗的重視。師小結(jié)：作者重點(diǎn)寫了除夕這一天吃團(tuán)圓飯、祭祖、守歲等習(xí)俗，體現(xiàn)出人們對春節(jié)的重視。4.學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)描寫“初一”的習(xí)俗的相關(guān)段落，進(jìn)一步體會作者是如何詳寫重要內(nèi)容的。(1)默讀課文中描寫“初一”的部分，思考作者重點(diǎn)描繪了哪些習(xí)俗，圈畫出相關(guān)語句，并說說感受。(2)仔細(xì)品讀相關(guān)語句，想想作者是怎樣寫出習(xí)俗特點(diǎn)的，圈畫出關(guān)鍵詞句，并作簡單批注。課件出示：初一的光景與除夕截然不同……全城都在休息。預(yù)設(shè)1:“截然不同”讓我感覺到初一這天，人們的活動與除夕大不相同，大家都在做自己想做的事情，充實(shí)而享受。課件出示：男人們在午前就出動，到親戚家、朋友家去拜年……南城的火神廟(廠甸)是最有名的。預(yù)設(shè)2:這一天人們的活動好豐富，與除夕相比，初一這一天有著不一樣的“熱鬧”。5.朗讀描寫“元宵節(jié)”的相關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的豐富。課件出示：有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來……有的圖案各式各樣。師：作者抓住元宵節(jié)的哪個習(xí)俗來重點(diǎn)寫?作者的用詞有什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè)：作者抓住元宵節(jié)賞花燈的習(xí)俗來重點(diǎn)寫。句中的“一律、清一色、通通”都是“都”的意思。師小結(jié)：同一意思用不同的詞語來表示，可以讓我們感受到語言的豐富性?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，教師針對語文要素，對春節(jié)重點(diǎn)的節(jié)日習(xí)俗進(jìn)行了分析，在授課過程中做到了由扶到放，讓學(xué)生學(xué)會了方法，提高了他們的自學(xué)能力。幾天，其他日子則一筆帶過，作者為什么要這樣安排呢?(學(xué)生先獨(dú)自思考，再小組討論，教師巡視指導(dǎo))預(yù)設(shè)：作者詳略得當(dāng)?shù)貋韺戇@些日子，能突出最具特色I(xiàn)V感受“京味兒”語言特點(diǎn)2.課件出示課后第三題，引導(dǎo)學(xué)生用其他詞語替換加點(diǎn)詞語，在對比中體會“京3.師：你的家鄉(xiāng)也有許多有特色的方言，你能說一說嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)V“閱讀鏈接”,對比閱讀1.師：默讀“閱讀鏈接”中斯妤的《除夕》(片段),了解文章介紹的是哪個地區(qū)2.師：結(jié)合自己的生活實(shí)際，以及課前搜集到的各個地方的春節(jié)習(xí)俗，說一說這些有特色的春節(jié)習(xí)俗。(同桌之間進(jìn)行討論)3.師：對比閱讀，說說斯妤的《除夕》(片段)中的春節(jié)與老舍筆下的春節(jié)有什么不同。(鼓勵學(xué)生暢所欲言)4.師小結(jié)：不同地域的春節(jié)，有著不同的習(xí)俗。隨著時間的推移，隨著社會的發(fā)展，春節(jié)的習(xí)俗也有所變化。但是，不管有著怎樣的差別和變化，春節(jié)在中國人心中的1.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們詳細(xì)分析了課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，也感受到了“京味兒”語言的特點(diǎn)，北京的春節(jié)給人留下了深刻的印象，課后我們還可以去讀讀其他作家筆下3.課后作業(yè)：推薦閱讀《點(diǎn)撥》讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容，完成《典中點(diǎn)》中本課第2板書設(shè)計(jì)喜慶過大年熱鬧迎新春兒初一(突出習(xí)俗特點(diǎn))教學(xué)反思教學(xué)反思成功之處：本課的教學(xué)，我先讓學(xué)生初讀課文，了解課文是按照時間略安排。接著我抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行研讀，讓學(xué)生體會到詳略得當(dāng)?shù)陌才艑ν怀隽?xí)俗特點(diǎn)的作用，引導(dǎo)學(xué)生感受作者抓住重點(diǎn)節(jié)日的重點(diǎn)習(xí)俗進(jìn)行描寫的方法，結(jié)合生活體走進(jìn)老北京的春節(jié)，感受人們的歡樂和濃濃的年味兒。在教學(xué)過程中我以學(xué)生為主體，不足之處：我應(yīng)該更相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，同時要利用1.會寫“臘、粥”等14個字，會寫“臘八粥、感覺”等18個詞語。2.朗讀課文。把握課文內(nèi)容，能分清詳略并體會詳略安排的效果。3.能找出細(xì)膩描寫臘八粥的句子，與同學(xué)交流感受。4.能仿照課文第1自然段，寫一種自己喜愛的食物，寫出其特點(diǎn)及對它的喜愛2.能找出細(xì)膩描寫臘八粥的句子，與同學(xué)交流感受。2課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)1.會寫“臘、粥”等14個字，會寫“臘八粥、感覺”等18個詞語。2.把握課文主要寫了“等粥”和“喝粥”兩件事，理清行文脈絡(luò)。3.能找出細(xì)膩描寫臘八粥的句子，與同學(xué)交流感受。教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們從老舍先生的筆下了解了北京的春節(jié)習(xí)俗，知道了臘2.師：回想一下你喝過的臘八粥，談?wù)勀銓εD八粥3.師：今天，我們就跟隨沈從文先生去品嘗熱騰騰的臘八粥。課件出示：沈從文(1902—1988),原名沈岳煥，湖南鳳凰人，中國著名作家、歷史文物研究者。主要作品有《長河》《邊城》等，其作【設(shè)計(jì)意圖】首先用喝臘八粥這一習(xí)俗的來源的相關(guān)故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)檢查字詞，交流預(yù)學(xué)(2)用查詞典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。4.課件出示詞語，檢查詞語的掌握情況，指名讀，開火車讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】鼓勵學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課上用多種方法識記生字、理解詞語，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的趣味性，從而用較短的時間掃清字詞障礙，為學(xué)習(xí)課文打下堅(jiān)實(shí)1.師：默讀課文，說說課文可以劃分為幾部分，第二部分寫了哪幾件事(每件事預(yù)設(shè)：兩部分：第1自然段為第一部分：第2—19自然段為第二部分。第二部分寫2.師：哪件事詳寫?哪件事略寫?3.師：快速瀏覽課文，說說“等粥”又可以分為哪幾個場景，每個場景試著用一個詞來概括。(小組合作探究，教師巡視解疑)預(yù)設(shè)：第一個場景(第2—8自然段):八兒盼粥快點(diǎn)兒熬好(盼粥)。第二個場景(第9—12自然段):八兒在和媽媽說如何分粥(分粥)。第三個場景(第13自然段):八兒猜粥熬成什么樣子了(猜粥)。第四個場景(第14—17自然段):八兒終于看到了鍋里的粥(看粥)。粥”兩件事，同時結(jié)合本單元的語文要素，直接抓住詳寫部分，引導(dǎo)學(xué)生梳理出等粥1.師：閱讀第1自然段，圈畫出自己認(rèn)為寫得最精彩的詞語或句子，體會人們對臘八粥的喜愛，感受美味。(鼓勵學(xué)生暢所欲言)預(yù)設(shè)2:“甜甜的”“膩膩的”這樣的疊詞的使用，使得句子讀起來有韻味，且富有童趣。預(yù)設(shè)3:由“把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來，糊糊涂涂煮成一鍋”,我能體會到臘八粥食材的豐富，而“糊糊涂涂”一詞讓我能想象出粥是多么濃稠。預(yù)設(shè)4:“嘆氣似的”用了擬人的修辭手法，形象地寫出了粥沸騰時發(fā)出的聲音，非常有畫面感。預(yù)設(shè)5:從“咽三口以上的唾沫”“大碗大碗地裝著”“大匙大匙”“塞灌”這些詞語中，我可以感受到臘八粥的香甜誘人、美味可口。師總結(jié)：本段主要寫了人們對臘八粥的喜愛程度以及怎樣煮臘八粥，語言細(xì)膩生動。2.寫一種自己喜愛的食物。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，選擇一種自己喜愛的食物，想想這種食物的外觀、材料、味道、做法等，同桌互相說一說，然后全班交流。(2)學(xué)生根據(jù)說的內(nèi)容，仿照第1自然段，完成小練筆?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生圈畫出精彩的詞語或句子并說出感受，引導(dǎo)學(xué)生體會本文細(xì)膩生動、童趣十足的語言特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上嘗試練筆，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。1.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們用朗讀和圈畫關(guān)鍵詞句的方法，對文章的脈絡(luò)和詳略描寫有了初步的了解，同時也對作者妙趣橫生的語言有了認(rèn)識，下節(jié)課我們會更加深入地理解課文，體會詳略得當(dāng)寫法的好處。2.當(dāng)堂檢測：建議完成《點(diǎn)撥》小冊子“隨堂練”中的基礎(chǔ)練習(xí)的內(nèi)容。3.課后作業(yè)：建議完成《典中點(diǎn)》第1課時的練習(xí)題。課時目標(biāo)課時目標(biāo)1.深入理解課文，領(lǐng)悟作者是怎樣把主要部分寫詳細(xì)的，并體會詳略得當(dāng)這種寫法的好處。2.能找出文中細(xì)膩描寫臘八粥的句子和描寫人物的句子等，與同學(xué)交流感受。教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程教學(xué)過程師：作者詳細(xì)寫了“等粥”,略寫了“喝粥”,那么是誰在等粥呢?師：“等粥”的過程是課文的主要部分，共呈現(xiàn)出四個生動場景，今天就讓我們一起對這四個場景進(jìn)行深入品讀，看看作者是從哪些方面寫八兒等粥的。【設(shè)計(jì)意圖】回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，架起新舊知識橋梁，為品讀作者細(xì)致的描1.課件出示要求：細(xì)讀第2—8自然段，思考問題：面對大家都喜愛的臘八粥，八兒又是如何表現(xiàn)的呢?畫出讓你感受到臘八粥美味、誘人的語句，體會一下八兒當(dāng)時的心情。師：同學(xué)們，接下來小組內(nèi)交流八兒“盼粥”的部分，體會八兒的心情。(小組交流后派代表發(fā)言，教師適時引導(dǎo))課件出示：欣喜若狂、迫不及待。師：如果分別換成一個字呢?可以是什么?課件出示：喜、急。師總結(jié)：“鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)”,這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，“嘆氣”是人的行為，用這樣的詞語來描寫臘八粥，就賦予了臘八粥生命力。同時，這也是在用粥的“嘆氣”來襯托八兒等粥總也等不到的失落心情。2.課件出示要求：默讀第9—12自然段，小組內(nèi)交流“分粥”的部分，邊讀邊思考：這部分通過對八兒“分粥”的描寫，刻畫了八兒怎樣的形象?從中你有怎樣的感受?預(yù)設(shè)：為了能多吃一些粥，八兒開始進(jìn)行分粥計(jì)劃，并與媽媽進(jìn)行了一番“討價還價”,想給自己多分一些粥，作者用充滿童趣的語言刻畫了一個天真、聰慧、狡黠的兒童形象，讓人忍俊不禁。3.課件出示要求：自由朗讀第13自然段，說一說作者是怎么描寫八兒“猜粥”的，想象一下八兒當(dāng)時的樣子。(學(xué)生自由交流)4.師：等八兒真正“看粥”時，作者又是如何借助八兒的口吻和視角表現(xiàn)臘八粥的?(學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組交流)師小結(jié)：作者在“等粥”部分細(xì)膩地描寫了臘八粥，同時成功塑造了八兒“饞”的形象，體現(xiàn)了臘八粥的香甜誘人。作者就是這樣將人與粥結(jié)合在一起來詳寫主要部分5.自由朗讀第18、19自然段，交流讀后感預(yù)設(shè)：描寫喝粥后的情景，給讀者帶來豐富的想象空間，讓人仿佛看到了一家人喝(1)課件出示兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。(2)比較哪一幅圖片好看，說說理由。【設(shè)計(jì)意圖】通過對文章重點(diǎn)語句的品析，引導(dǎo)學(xué)生從八兒的視角去感受臘八粥1.課堂小結(jié)：這節(jié)課我們詳細(xì)品析了重點(diǎn)語句，邊讀句子邊想象臘八粥的香甜。在3.課后作業(yè)：推薦閱讀《點(diǎn)撥》讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容，完成《典中點(diǎn)》第2課時的板書設(shè)計(jì)人人都喜愛臘八粥(略寫)臘八粥喝粥(略寫)——心滿意足教學(xué)反思教學(xué)反思成功之處：本課的重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容，掌握詳略安排的好處，課上粥以及描寫人物的語句，感受人們對臘八粥的喜愛以及八兒的形象特點(diǎn)。教學(xué)時，我通過朗讀喚起學(xué)生的想象，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生的注意力、使學(xué)生理解文不足之處：本課教學(xué)中，講解的內(nèi)容過多，學(xué)生自讀和小組合作交流古詩三首1.會寫“御、侯”等9個字。2.能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.能想象詩中描繪的畫面，體會詩人所表達(dá)的情感。4.能了解詩中涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說，感受詩中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。1.能想象詩中描繪的畫面，體會詩人所表達(dá)的情2.能了解詩中涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說，感受詩中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。2課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)1.會寫“御、侯”等9個字。3.借助注釋理解詩句的意思，想象詩中描繪的畫面，感受作者表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程教學(xué)過程1.師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》和《臘八粥》兩篇課文，我們了解到了很多傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，今天讓我們走進(jìn)古詩，了解古詩中的傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗。首先請同學(xué)們根據(jù)自己的積累把下列詩句和對應(yīng)的節(jié)日習(xí)俗用線連起來。課件出示連線題。2.師：同學(xué)們，除了以上古詩提到傳統(tǒng)節(jié)日外，還有很多古詩也含有我國的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。今天我們就來學(xué)習(xí)本課中的兩首古詩——《寒食》和《十五夜望月》。3.介紹作者。課件出示：(1)韓翩，字君平，南陽(今屬河南)人。唐代詩人，“大歷十才子”之一。(2)王建(約767—831后),字仲初，潁川(今河南許昌)人，唐代詩人。王建出身寒微，貧困潦倒，因而有機(jī)會接觸社會現(xiàn)實(shí)，了解人民疾苦，寫出大量優(yōu)秀的樂府詩。他的樂府詩和張籍的樂府詩齊名，世稱“張王樂府”?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過回顧從前的古詩積累，導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的興趣，又為學(xué)習(xí)新古詩打下了基礎(chǔ)。1.學(xué)生自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。課件出示兩首古詩的節(jié)奏劃分。(學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo))2.重點(diǎn)指導(dǎo)“侯、棲”的書寫。3.師：同學(xué)們自由朗讀古詩，結(jié)合注釋說說《寒食》這首詩的大意。預(yù)設(shè)：暮春時節(jié)，長安城處處柳絮飛舞、落英繽紛，寒食節(jié)的東風(fēng)吹拂著宮城里的柳枝。夜色降臨，宮里忙著傳賜蠟燭，裊裊輕煙在王侯貴戚的府第飄散開。教師補(bǔ)充寒食節(jié)知識：寒食節(jié)，亦稱“禁煙節(jié)”“冷節(jié)”,是古代的重要民俗節(jié)日之一，以禁火為標(biāo)志。4.師：同學(xué)們自由讀詩，結(jié)合注釋說說《十五夜望月》這首詩的大意。預(yù)設(shè)：庭院地面雪白，樹上棲息著鵲鴉，秋露點(diǎn)點(diǎn)無聲，打濕了院中桂花。今夜明月當(dāng)空，世間人人仰望，不知道這秋日情思會落到誰家。師：《十五夜望月》中提到的重要民俗節(jié)日是什么?(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言)預(yù)設(shè)：中秋節(jié)。1.課件出示：春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。師：你覺得這兩句詩中哪兩個字用得好?為什么?預(yù)設(shè)：“飛”和“斜”用得好，明寫柳絮和落花，暗寫風(fēng)，與“東風(fēng)”相呼應(yīng)。師：透過這兩句詩，你能想象到怎樣的畫面?(學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié))預(yù)設(shè)：柳絮飛舞、落英繽紛、柳枝隨風(fēng)擺動的美好畫面。2.課件出示：日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。預(yù)設(shè)：表示權(quán)貴近臣們已蒙受皇恩，表現(xiàn)出一派承平氣象。師：由這兩句詩你能想象到怎樣的畫面?預(yù)設(shè)：暮色中，燭光點(diǎn)點(diǎn)，在皇宮和王侯貴戚們的府第間流動，輕煙裊裊，飄散在皇宮和各府第之間。3.師：《寒食》體現(xiàn)了寒食節(jié)的什么習(xí)俗?(學(xué)生自由發(fā)言)教師補(bǔ)充背景知識：“五侯”用的是漢代的典故，但就典故的具體出處及其在詩中的用意而言，各家理解不同。有人認(rèn)為詩人是借此諷刺唐代專權(quán)的宦官，有人認(rèn)為是諷刺當(dāng)時的權(quán)臣或外戚，還有人認(rèn)為此詩是反襯貧寒之家的孤苦、寥落文人的落寞等。師：結(jié)合背景知識補(bǔ)充，你認(rèn)為全詩表達(dá)了作者怎樣的情感?(1)學(xué)生獨(dú)自思考。(2)小組交流討論。(3)集體匯報(bào)。預(yù)設(shè)：寒食節(jié)本該家家禁火，但是皇帝還是會給“五侯家”傳賜新火，這里暗含了作者對特權(quán)階級的不滿和諷刺。4.課件出示：中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。師：這兩句詩描寫了哪些景物?(學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié))師：從這些景物里你能想象到什么畫面?(學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié))師：有人認(rèn)為“濕”字用得很好，你覺得好在哪里?預(yù)設(shè)：夜已深，露水重.庭院中的桂花濕潤了。突出桂花在露水中浸潤之久，也表明露水輕盈無跡。預(yù)設(shè)：不能換成“在”字?！奥洹弊只療o形為有形.使望月懷遠(yuǎn)的情思有了動態(tài)之師：從這個“望”字，你能讀出什么情感?(引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，或聯(lián)系自己【設(shè)計(jì)意圖】在品讀詩歌時，結(jié)合相關(guān)的歷史背景資料，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，拉近學(xué)生與作者的距離，這樣能使學(xué)生更好地體會作者所表達(dá)的情感。學(xué)生可以通過代很多詩人都喜歡借月抒情，在你讀過的古詩中，還有哪些將思念之情寄托在月亮上的【設(shè)計(jì)意圖】六年級的學(xué)生，已經(jīng)積累了一些古詩，回想之前學(xué)過的詩句，能加課堂小結(jié)及作業(yè)1.課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)的兩首詩都與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，我們通過朗讀想象畫面，仿3.課后作業(yè)：建議完成《典中點(diǎn)》中本課的練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)寒食課時目標(biāo)課時目標(biāo)1.有感情地朗讀《迢迢牽牛星》,借助注釋理解詩句的意思，想象詩中描繪的畫面，感受作者表達(dá)的思想感情。2.感受詩中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程教學(xué)過程1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寒食》和《十五夜望月》,這兩首詩分別和哪個節(jié)日有關(guān)?這些節(jié)日各有什么習(xí)俗?(學(xué)生自由發(fā)言，教師適時補(bǔ)充)2.師：有些詩詞也與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，但卻不是直接描寫古人的節(jié)日習(xí)俗，而是講述與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的傳說，今天我們要學(xué)習(xí)的古詩《迢迢牽牛星》就是和七夕節(jié)有關(guān)的故事。課件出示：《古詩十九首》出自漢代文人之手，但沒有留下作者的姓名。《古詩十九首》作為一個整體收錄在《文選》中，它代表了漢代文人五言詩的最高成就。劉勰在《文心雕龍》中稱其為“五言之冠冕”,后世很多詩人也都學(xué)習(xí)、借鑒了它的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作手法?！驹O(shè)計(jì)意圖】溫故而知新，回顧上節(jié)課的知識，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日文化展開新的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件出示古詩節(jié)奏劃分。學(xué)生自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“盈”字的書寫。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)對易錯字音進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，為朗讀和背誦古詩作準(zhǔn)備。2.師：齊讀這首詩，同時關(guān)注詩中第二、六、八、十句的最后一個字的讀音，你3.師：讀的過程中我們還會發(fā)現(xiàn)詩中有很多疊詞，比如“皎皎”“札札”“盈盈”師：大家朗誦這首詩時，要讀出它的韻律美、節(jié)奏美和音樂美。(教師指名讀)4.師：小組合作，聯(lián)系牛郎織女的故事，結(jié)合課下注釋，理解這首詩預(yù)設(shè)：牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望，織女伸出纖纖素手撥弄織機(jī)，但一整天也織不成紋樣，只有淚如雨下。這銀河看起來又清又淺，可兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢?雖然【設(shè)計(jì)意圖】通過賞析重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生體會詩歌的韻律美，聯(lián)系民間傳說，結(jié)合課下注釋，讓學(xué)生自己討論詩意，給學(xué)生一定的發(fā)揮空間，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，師：讀了這兩句詩，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo))可以稍高、稍短，表現(xiàn)出織女星潔白明亮的樣子。(指名讀，齊讀)2.課件出示：纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終織女伸出細(xì)長而白皙的手織布的樣子?！霸笨勺x得稍微短促一點(diǎn)兒，仿佛能聽到織布機(jī)發(fā)出的聲響。(指名讀，齊讀)(1)師：這四句詩寫出了織女怎樣的狀態(tài)?(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，教師適時引導(dǎo))(1)師：讀著詩句，你想到的河水是什么樣子的?(指名學(xué)生回答)(2)師：“盈盈”“脈脈”這兩個詞讓你讀出了什么?(鼓勵學(xué)生暢所欲言)指導(dǎo)朗讀：讀最后一句時適當(dāng)拖長語調(diào)，想象織女面向銀河另一邊望眼欲穿的畫表達(dá)了夫婦之間的離情別意，也可認(rèn)為是一種【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀，讓學(xué)生感悟古詩的韻律美；通過循序漸進(jìn)的提問，讓學(xué)1.課堂小結(jié)：這首詩使用了很多疊詞，讓整首詩讀起來極富韻律美、節(jié)奏美和音樂美，也使詩歌表達(dá)的感情更加動人。全詩沒有一句寫相思，卻句句有相思。通過這兩個課時的學(xué)習(xí)，我們可以總結(jié)出鑒賞詩歌的一般方法：①從了解作者、寫作背景等方面來理解古詩；②反復(fù)誦讀、品味，逐步加深對詩意的理解；③抓住關(guān)鍵字詞或詩句，以3.課后作業(yè)：推薦閱讀《點(diǎn)撥》讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容，完成《典中點(diǎn)》中本課的練皎皎河漢女：星光美麗札札機(jī)杼：機(jī)杼響、復(fù)幾許：脈脈不語成功之處：本課的古詩都與傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗或傳說有關(guān)，所以我在課前學(xué)生提前了解相關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗或傳說。然后通過朗讀讓學(xué)生體會古詩的韻律美，再反不足之處：對于六年級的學(xué)生來說，這三首詩理解起來還是有難度的，所1課時教學(xué)過程教學(xué)過程課件出示：《女駙馬》是黃梅戲中一部極富傳奇色彩的古裝戲，說許配給了李兆廷，后來李家敗落，李兆廷投親馮府，但是岳父母嫌貧愛富，逼其退婚。素珍贈銀相助不成，反使兆廷被誣入獄。素珍女扮男裝進(jìn)京尋兄馮益民相救未果，只得冒兆廷之名應(yīng)試奪魁，豈料又因此被誤招為駙馬?；T之夜，素珍冒真心，為其解圍。后皇帝收素珍為義女，又釋兆廷，并招素珍之兄、前科狀元馮益民為師：中國戲曲是一種歷史悠久的舞臺藝術(shù)樣式，經(jīng)過長期發(fā)展，逐步形成了以京劇、越劇、黃梅戲、評劇、豫劇五大戲曲劇種為核心的中華戲曲百花苑。2.師：河南有豫劇，河北有河北梆子，你們猜一猜：“藏戲”是哪個地方的戲曲藝術(shù)?師：猜得很正確!藏戲被譽(yù)為藏文化的“活化石”,接下來，我們就來讀一讀今天【設(shè)計(jì)意圖】通過黃梅戲的視頻以及戲曲故事的講述，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而過渡到藏戲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.自讀課文，課件出示自讀提示：(1)閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。(2)默讀課文，注意默讀速度。邊讀邊畫出文中不懂的詞語，利用工具書或者聯(lián)系上下文理解其意思。(3)同桌相互交流自己不懂的詞語。3.重點(diǎn)理解詞語：兩面三刀、隨心所欲。(教師進(jìn)行提問，鞏固知識)4.師：默讀課文，小組討論：課文講了哪幾部分內(nèi)容?預(yù)設(shè)：第一部分(1—3自然段):揭示藏戲的特色，點(diǎn)明其與眾不同。第二部分(4—17自然段):詳細(xì)介紹藏戲的形成過程及其主要特點(diǎn)。第三部分(18自然段):寫藏戲的傳承方式?！驹O(shè)計(jì)意圖】六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力，這篇文章又是略讀課文，所以放手讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)自主探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和歸納的能力。1.課件出示前三個自然段。師：從這三段內(nèi)容中可以看出藏戲有什么特色?師：這三段話有什么特點(diǎn)?在文中的作用是什么?預(yù)設(shè)：這三段話都是反問句。既可以總領(lǐng)全文，又能激起讀者的好奇心，引出下文。 2.自由朗讀第8~17自然段，具體了解藏戲的特點(diǎn)。師：說說課文是從哪幾個方面來寫藏戲的特點(diǎn)的。預(yù)設(shè)：面具、舞臺形式和演出方式。3.師：為什么藏戲面具能在長期發(fā)展的過程中得以保留?用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。(學(xué)生小組討論，教師總結(jié))【設(shè)計(jì)意圖】精讀課文時，以問題作牽引，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，深入文本細(xì)讀，在此過程中，注重學(xué)生個性化的閱讀感悟，鼓勵創(chuàng)新思維，生成個性化的理解。4.師：作者在介紹藏戲的特點(diǎn)的過程中，詳寫了什么?略寫了什么?預(yù)設(shè)：詳寫了藏戲面具的特點(diǎn)及作用。略寫了舞臺、劇情、唱腔、舞蹈。5.師：作者是按照什么結(jié)構(gòu)安排內(nèi)容的?有什么效果?預(yù)設(shè)：文章按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來安排內(nèi)容。這樣可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、線索清晰、層次分明。師總結(jié)：文章開篇概括寫出藏戲的特點(diǎn)，后文中又詳細(xì)介紹藏戲的特點(diǎn)，最后總結(jié)，這種前后呼應(yīng)的寫法將藏戲那獨(dú)特的魅力與人文內(nèi)涵完整地呈現(xiàn)在我們眼前。6.拓展延伸，了解中國戲曲。師：中國的許多地區(qū)和民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，它們是中華文化的寶藏，你還了解哪些地區(qū)的藝術(shù)形式?(學(xué)生匯報(bào)交流)【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合語文要素，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文章的寫作特色和結(jié)構(gòu)。1.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們對藏戲的主要特色有了深入的了解，有著悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次風(fēng)雨的洗禮之后，時至今日，更加耀眼。我們在日常生活中要注意保護(hù)傳統(tǒng)文化，將其傳承下去。2.當(dāng)堂檢測：建議完成《點(diǎn)撥》小冊子“隨堂練”中和理解課文相關(guān)的題目。3.課后作業(yè)：建議完成《典中點(diǎn)》中本課的相關(guān)練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)形成——唐東杰布——為民造福沒有舞臺演出時間長沒有舞臺演出時間長傳承方式——師傳身授教學(xué)反思教學(xué)反思成功之處：充分發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力，留給學(xué)生充足的讀、思、議的時間，促進(jìn)學(xué)生與文本，以及師生間、同伴間的對話。在閱讀中，我能夠科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生釋疑解惑，并適時激勵點(diǎn)撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處，提高了學(xué)生的欣賞和不足之處：我應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位?？谡Z交際：即興發(fā)言教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)場合、對象等，稍作準(zhǔn)備，作即興發(fā)言。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)場合、對象等，稍作準(zhǔn)備，作即興發(fā)言教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時教學(xué)過程教學(xué)過程①師生談話，引入新課課件出示一段演講視頻。師：同學(xué)們，視頻中的演講者給你們留下了怎樣的印象?你們參加過類似的演講活動嗎?說說當(dāng)時的感受。(學(xué)生暢所欲言，教師適時引導(dǎo))師：在生活中的一些場合，由于時間緊迫，事先沒有太多準(zhǔn)備的時間，我們需要快速組織語言，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，臨場發(fā)揮，這就是即興發(fā)言。【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生觀看演講視頻，引發(fā)他們對即興發(fā)言的興趣，進(jìn)而激發(fā)1.師：接下來，大家一起想象一下這樣的情景，假如今天我們班新來一名老師，誰能代表全班同學(xué)向新老師表示歡迎，說上幾句呢?(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，教師適時補(bǔ)充) (1)學(xué)生獨(dú)自思考。(2)小組交流討論。(3)集體匯報(bào)。2.師：剛才的幾位同學(xué)說得都不錯，他們的語言都表達(dá)了對新老師的歡迎，這就讓你談?wù)剬ΑW(xué)生帶手機(jī)去學(xué)?！目捶ā边@個情況，自流。(學(xué)生討論交流，然后派代表發(fā)言)面對他們的表現(xiàn)進(jìn)行評價。(學(xué)生從多個角度評價，教師適時引導(dǎo))師總結(jié)：即興發(fā)言需要提前打腹稿，想清楚先說什么,后說什么,重點(diǎn)說什么。還課件出示：即興發(fā)言莫慌張，看清場合和對象。提前醞釀打腹稿，想想要講哪幾師：你們對哪個話題有興趣呢?請同學(xué)們六人為一組，選擇自己最感興趣的題目，互相交流與話題有關(guān)的內(nèi)容，再派代表有選擇地將有關(guān)內(nèi)容展示給大家。準(zhǔn)備時間是五分鐘，現(xiàn)在開始。(學(xué)生小組交流)師總結(jié)：同學(xué)們，在本次交際中，作為發(fā)言者，你們抓住了主要內(nèi)容，有條理地進(jìn)行了闡述，并且注意到了語氣、語調(diào)，同時能輔以動作表達(dá)；作為傾聽者，你們做到了認(rèn)真傾聽，評價有依據(jù)。大家的表現(xiàn)都非常棒!精彩的發(fā)言來源于生活中的積累，同學(xué)們，在今后的生活中，你們要多多練習(xí)口才，鍛煉自己，這樣就能掌握更多更好的即興發(fā)言的方法和技巧?！驹O(shè)計(jì)意圖】出示即興發(fā)言的要求后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際練習(xí)和多角度評價，進(jìn)一課堂小結(jié)及作業(yè)1.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行即興發(fā)言，掌握好這項(xiàng)技能并不是一蹴而就的，希望同學(xué)們課后多加練習(xí)，不斷進(jìn)步。2.課后作業(yè)：(1)選擇一個情景進(jìn)行即興發(fā)言，同桌之間互相評價。(2)完成《典中點(diǎn)》中的相關(guān)練習(xí)題。即興發(fā)言教學(xué)反思教學(xué)反思①提前打腹稿，想清楚重點(diǎn)說什么②安排好先說什么后說什么③注意說話的場合和對象成功之處：我通過視頻讓學(xué)生感受即興發(fā)言的魅力，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟打腹稿的方法。以小組合作的方式確定即興發(fā)言的題目，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在發(fā)言時更加自信。不足之處：應(yīng)該給學(xué)生提供更多即興發(fā)言的場景，讓學(xué)生進(jìn)行充分練習(xí)，這對提高能力很有幫助。教學(xué)目標(biāo)1.能介紹一種風(fēng)俗或?qū)懽约簠⒓右淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。2.能根據(jù)表達(dá)的需要，抓住重點(diǎn)來寫。3.學(xué)會修改習(xí)作，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)能介紹一種風(fēng)俗或?qū)懽约簠⒓右淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)1.能介紹一種風(fēng)俗或?qū)懽约簠⒓右淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。2.能根據(jù)表達(dá)的需要，抓住重點(diǎn)寫。教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程教學(xué)過程①談話導(dǎo)入，引出新課1.師：“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)?！蔽覀兊淖鎳鶈T遼闊，民族眾多，每個地方都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣，你耳熟能詳?shù)娘L(fēng)俗有哪些呢?(鼓勵學(xué)生暢所欲言)師：今天我們就來用文字寫一種風(fēng)俗或自己參加一次風(fēng)俗活動的經(jīng)歷?！驹O(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，開門見山，交代學(xué)習(xí)任務(wù)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.審題。審題指導(dǎo)：(1)抓住兩個關(guān)鍵詞“家鄉(xiāng)”和“風(fēng)俗”,寫自己熟悉的風(fēng)俗或親身經(jīng)歷的風(fēng)俗活動。(2)回憶自己的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗，可以向大人請教，也可以自己搜集資料。2.師：我國的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，和同學(xué)們說一說過這些節(jié)日的時候都有哪些習(xí)俗，把你的經(jīng)歷說出來和大家相互交流。(小組討論交流，教師適時總結(jié))【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過對過節(jié)經(jīng)歷的交流，打開思路，從而積累寫作素材，明確自己的寫作重點(diǎn)。1.師：我們需要根據(jù)寫作內(nèi)容，確定寫作方法。如果是介紹一種風(fēng)俗，我們要怎樣寫?介紹一種風(fēng)俗開頭：簡單介紹這種風(fēng)俗以及你對它的印象。中間：詳細(xì)介紹這種風(fēng)俗的由來、特點(diǎn)、相關(guān)活動等。結(jié)尾：寫出這種風(fēng)俗的意義和它對你的影響。預(yù)設(shè)1:寫之前，先查閱資料或問問長輩，深入了解這種風(fēng)俗，如：風(fēng)俗的來歷、相關(guān)傳說故事等。預(yù)設(shè)2:想一想：這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)是什么?可以分幾個方面介紹?重點(diǎn)介紹什么?在介紹的時候，可以適當(dāng)寫寫自己對這種風(fēng)俗的實(shí)際體驗(yàn)。如：端午節(jié)的風(fēng)俗。端午節(jié)這天，家鄉(xiāng)的人們要在家門和窗戶上插艾草或菖蒲，傳說是為了辟邪；人們還要包粽子、吃咸鴨蛋，最有趣的當(dāng)屬賽龍舟了。最好選擇當(dāng)?shù)鬲?dú)有的風(fēng)俗來寫，這樣才能突出地方特色。預(yù)設(shè)3:注意詳略安排。每一種風(fēng)俗，都有其獨(dú)特之處。我們要根據(jù)自己想要重點(diǎn)表達(dá)的意思，確定詳寫什么,略寫什么。2.師：如果是寫自己參加風(fēng)俗活動的親身經(jīng)歷，我們要怎樣寫?介紹參加風(fēng)俗活動的經(jīng)歷開頭：介紹參加這一風(fēng)俗活動的時間、地點(diǎn)。中間：詳細(xì)描寫自己參加這一風(fēng)俗活動的過程。結(jié)尾：寫出參加這次風(fēng)俗活動的收獲。預(yù)設(shè)：可以把這種風(fēng)俗的特點(diǎn)或來歷自然地穿插在合適的地方，如，“聽爸爸說，這個習(xí)俗大有來歷呢……”或“我查資料得知，元宵象征著……”,然后重點(diǎn)描寫活動現(xiàn)場的情況和自身的感受。注意活動要言之有序，這樣我們的文章才會有條理。如果你對這種風(fēng)俗習(xí)慣有自己的看法，也可以表達(dá)出來。3.學(xué)生嘗試寫作，教師巡視指導(dǎo)。1.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們在充分交流素材的基礎(chǔ)上，明確了習(xí)作內(nèi)容，然后根據(jù)要表達(dá)的主要意思確定了文章詳略，進(jìn)一步明確了習(xí)作思路，對于寫作有了明確的方向。2.課后作業(yè)：建議完成《典中點(diǎn)》中的相關(guān)練習(xí)題。課時目標(biāo)課時目標(biāo)1.認(rèn)真閱讀他人或自己的習(xí)作，按習(xí)作要求評價習(xí)作，提高賞析能力。2.學(xué)會修改習(xí)作，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源第一單元教學(xué)過程教學(xué)過程1.師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了我們的習(xí)作需要從哪些方面進(jìn)行評價呢?預(yù)設(shè)1:介紹一種風(fēng)俗的習(xí)作，我們要看是否寫出了風(fēng)俗的特點(diǎn)，是否抓住了重點(diǎn)。預(yù)設(shè)2:寫自己參加風(fēng)俗活動的經(jīng)歷的習(xí)作，我們要看是否重點(diǎn)描寫了現(xiàn)場的情況和自身感受，是否適當(dāng)穿插介紹了這種風(fēng)俗的特點(diǎn)或來歷。2.課件出示評價要求。討論交流，習(xí)作中還有沒有不足的地方需要修改呢?如何修改呢?提出你的建議。3.交流修改感受。(1)課件出示改之前的習(xí)作和改后的習(xí)作。師生分析改之前的習(xí)作，得出需改進(jìn)的地方：寫出了端午節(jié)的習(xí)俗——包粽子，但是沒有詳略，描寫不夠細(xì)致，缺乏欣賞性。(2)師：你們覺得修改后的習(xí)作好在哪里?預(yù)設(shè)：作者把包粽子的步驟寫得很詳細(xì)，讓我們眼前出現(xiàn)了“奶奶”包粽子的身影，對端午節(jié)的習(xí)俗有了更深的印象?！驹O(shè)計(jì)意圖】賞評學(xué)生的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生通過全班合作交流與賞析，增長知識，拓寬思路，同時掌握習(xí)作修改方法和技巧。1.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。師：好文章是改出來的，所以請同學(xué)們在組內(nèi)讀讀自己的習(xí)作，讓組員給你們提修改意見。2.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。課件出示修改習(xí)作步驟。(1)反復(fù)朗讀自己的習(xí)作，結(jié)合組內(nèi)同學(xué)提出的意見和建議，自主修改習(xí)作。(2)修改后在組內(nèi)互相讀，并請組員進(jìn)行修改。(3)自己再次修改，直到滿意為止?！驹O(shè)計(jì)意圖】好文章是寫出來的，更是改出來的。讓學(xué)生參與批改環(huán)節(jié)，把修改權(quán)交給學(xué)生，讓他們在自我修改、互相修改中培養(yǎng)良好的修改習(xí)慣，達(dá)到提高寫作水1.習(xí)作改完了，說說你對修改完的習(xí)作最滿意的地方在哪里，修改過程中你最大的收獲是什么。2.學(xué)生大膽發(fā)言，交流想法。3.師：要想寫出好的習(xí)作，修改是一個重要的過程，因此我們在創(chuàng)作后，一定不要嫌麻煩，懶得修改，而要保持積極的態(tài)度，反復(fù)對習(xí)作進(jìn)行修改，只有這樣，寫出來的作文才有可能成為精品。最后將修改滿意的習(xí)作謄寫在作文本上。課后同學(xué)們可以將作品匯集起來，做一本民俗作品集，然后全班進(jìn)行輪流翻閱。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了修正多數(shù)學(xué)生在習(xí)作上的通病，讓他們端正自己的修改態(tài)度，掌握修改的方法，在反思中提高自己對修改習(xí)作的認(rèn)識，養(yǎng)成認(rèn)真的1.課堂小結(jié)：本節(jié)課我通過分析學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)的問題，激勵學(xué)生反復(fù)修改、精心打磨，進(jìn)一步提高自己的寫作水平。2.課后作業(yè)：建議完成《典中點(diǎn)》中的相關(guān)練習(xí)題。家鄉(xiāng)的風(fēng)俗介紹一種風(fēng)俗參加風(fēng)俗活動的親身經(jīng)歷主要特點(diǎn)分幾方面介紹重點(diǎn)介紹什么自己的實(shí)際體驗(yàn)特點(diǎn)、來歷重點(diǎn)描寫活動現(xiàn)場和自身感受教學(xué)反思教學(xué)反思成功之處：在課堂上，與學(xué)生們一同分享家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點(diǎn)，是一件很有意思的事情。我用談話的方式喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)風(fēng)俗的回憶，引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，我圍繞單元語文要素，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的寫作目的選擇不同的材料，注意詳略得當(dāng)。習(xí)作寫完以后進(jìn)行修改是必備的一步，我深信，必要的修改是寫出好文章的關(guān)鍵一步。不足之處：學(xué)生在修改作文的過程中大部分都是他們自主完成的，我應(yīng)該適時對學(xué)生的修改進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能更快地掌握修改的方法。語文園地教學(xué)目標(biāo)1.總結(jié)交流分清課文主次的意義以及如何根據(jù)表達(dá)的需要安排詳略。2.體會語言表達(dá)的豐富性和多樣性。3.了解不同習(xí)俗的寓意。4.認(rèn)識并臨摹行楷，逐漸提高自己的書寫速度。5.朗讀并背誦《長歌行》。教學(xué)重點(diǎn)1.總結(jié)交流分清課文主次的意義以及如何根據(jù)表達(dá)的需要安排詳略。2.體會語言表達(dá)的豐富性和多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：1.再讀本單元的課文，看看每篇課文哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡略，想想作者為什么這樣安排。2.搜集寓意吉祥的習(xí)俗。教師：多媒體課件。教學(xué)課時第一課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)1.總結(jié)交流分清課文主次的意義以及如何根據(jù)表達(dá)的需要安排詳略。2.體會語言表達(dá)的豐富性和多樣性。3.了解不同習(xí)俗的寓意。教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程教學(xué)過程1.師：同學(xué)們，誰還記得第一單元的語文要素是什么呢?(1)分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。(2)習(xí)作時注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。2.師：今天這節(jié)課，我們就結(jié)合本單元學(xué)習(xí)過的課文和“交流平臺”的內(nèi)容，思考分清課文主次的意義以及如何根據(jù)表達(dá)的需要安排詳略，學(xué)完師：我們來個快速搶答，誰來說一說：本單元的課文中，哪些內(nèi)容是詳寫?哪些內(nèi)預(yù)設(shè)1:《北京的春節(jié)》重點(diǎn)寫了臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五這幾天，其他的日子則一筆帶過。即使重點(diǎn)寫臘八、初一，預(yù)設(shè)2:《臘八粥》對八兒等粥的過程進(jìn)行了詳寫，而全家人喝粥的部分則略寫.預(yù)設(shè)3:《藏戲》介紹藏戲面具的特點(diǎn)及作用的部分詳寫，其他方面，比如舞臺、師總結(jié)：文章主要寫什么,次要寫什么,是根據(jù)作者想要重點(diǎn)表達(dá)的意思決定的。所以在寫作時，表達(dá)主要內(nèi)容的部分要寫得具體一些，其他內(nèi)容(1)課件出示課本詞句段運(yùn)用第一部分的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：(1)全部。(2)取得第一。預(yù)設(shè)：我更喜歡課本上的表達(dá)方式。相同的意思用不同的詞語表達(dá).不僅可以構(gòu)成(3)師：你能用類似的寫法改一改下面的句子嗎?(鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言)課件出示："十一"黃金周是旅游的旺季，這時候不僅八達(dá)嶺長城上的人特別多，故宮博物院里也是人特別多，天安門廣場上更是人特別多。預(yù)設(shè)：“十一”黃金周是旅游的旺季，這時候不僅八達(dá)嶺長城上人山人海，故宮博物院里也是人潮洶涌，天安門廣場上的人更是摩肩接踵。師總結(jié)：同學(xué)們，我們在寫作的過程中也可以用這樣的寫法，讓你們的作文讀起來更加生動、有趣!【設(shè)計(jì)意圖】用對比的方式，讓學(xué)生體會到用不同的詞語表達(dá)同一個意思能讓句子的語言更加生動、豐富，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.了解習(xí)俗的多種寓意。(1)師：習(xí)俗就是人們在長期的共同生活中逐漸形成并共同遵循的風(fēng)俗和習(xí)慣。人們?yōu)榱诉@些習(xí)俗活動有個好的寓意，通常會取一個說法，比如，過年的時候吃年糕，這是人們想要萬事如意年年高，習(xí)俗的寓意彰顯著傳統(tǒng)文化的魅力。根據(jù)你平時的積累，說說下面這些習(xí)俗的寓意是什么。課件出示：過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高。(2)師：生活中你還知道哪些習(xí)俗的寓意呢?說出來和同學(xué)們分享一下吧。(學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié))1.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們回顧了文章詳略安排的作用，明確了文章內(nèi)容的主次是作者根據(jù)想要重點(diǎn)表達(dá)的意思決定的，閱讀時要分清文章的主次，理解作者所要表達(dá)的意思；寫作時，先想好重點(diǎn)表達(dá)哪些內(nèi)容，把它們寫得具體詳細(xì)一點(diǎn)兒，其他的內(nèi)容則寫得簡略一點(diǎn)兒。在“詞句段運(yùn)用”板塊我們積累了近義詞，體會到同一個意思可以用不同的詞語表達(dá)，感受到了語言表達(dá)的豐富性和多樣性。最后，我們了解了一些常見習(xí)俗2.課后作業(yè)：建議完成《典中點(diǎn)》中的相關(guān)練習(xí)題。課時目標(biāo)課時目標(biāo)1.認(rèn)識并臨摹行楷，逐漸提高自己的書寫速度。2.朗讀并背誦《長歌行》。教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程教學(xué)過程1.師：同學(xué)們，你們是否曾經(jīng)有過這樣的疑問：為什么別人寫字總是比自己快，而且字寫得還很好看?(學(xué)生自由發(fā)言)師：看來大部分同學(xué)都有過這樣的疑問，今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣提高自己的書寫速度。2.課件出示課本中的書法作品圖片。師：我們先來欣賞一幅書法作品，觀察這里的字在書寫上有什么特點(diǎn)。(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言)師總結(jié)：是的，給出的這段文字是用硬筆行書寫的，有些字筆畫變形、筆畫與筆畫自然相連，有的是實(shí)連，有的是虛連，這樣的書寫可以提高我們的書寫速度。需要注意的是：我們在寫上一筆的同時要想到下一筆，使筆畫更連貫，從而逐步提高書寫速度?，F(xiàn)在請你們選擇幾個自己感興趣的字照樣子進(jìn)行練習(xí)，然后選擇自己寫得最滿意的字向大家展示。今后你們在寫作業(yè)的時候可以試著用行楷進(jìn)行書寫，逐漸提高自己的書寫速度。3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。1.師：接下來，我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時間的詩歌。課件出示漢樂府簡介：漢樂府，原是漢代朝廷的音樂官署，它的主要任務(wù)是采集各地民間詩歌和樂曲，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。后世把這類民歌或文人模擬的作(1)學(xué)生自讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。(2)課件出示古詩節(jié)奏劃分。(3)同桌之間互讀，檢查讀音和停頓。3.借助注釋(課件出示注釋)和課本中的插圖，小組交流，說說這首詩的意思。預(yù)設(shè)：園中的葵菜郁郁蔥蔥.清晨的露水等待被太陽曬干。春天給予大地陽光雨露，萬物呈現(xiàn)出一派繁榮的景象。常常擔(dān)心秋季很快來臨，樹葉枯黃飄落，百花凋零。江河滔滔不絕地東流至大海，何時才能掉頭流回西邊?年輕時如果不抓緊時間奮發(fā)努師：同學(xué)們，看著萬物隨季節(jié)由盛變衰，江河?xùn)|去4.師小結(jié)：這是漢樂府中的一首名作。詩中用了一連串的比喻，來說明應(yīng)該好好珍惜時光，及早努力。全詩以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來葉落、百川東去等鮮明形象中，發(fā)出了時光易逝、生命1.課堂小結(jié)：本節(jié)課中，我們認(rèn)識了行楷，知道了如何將字寫得又快又好，在課后還要多加練習(xí)?！堕L歌行》這首古詩告訴我們要珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，這些知識對我2.課后作業(yè)：(1)背誦《長歌行》。(2)將《長歌行》用行楷進(jìn)行書寫。(3)建議完成功之處：教學(xué)中我始終尊重學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生“楷之后我讓學(xué)生自己練習(xí)，適時指導(dǎo)，即學(xué)即用。教學(xué)古詩《長歌行》時，我指導(dǎo)學(xué)生不足之處：第二單元37一、單元主題本單元圍繞“外國文學(xué)名著”編排了《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》《騎鵝旅行記(節(jié)福的經(jīng)典之作，講述了一個情節(jié)曲折、細(xì)節(jié)生動的傳奇故事?！厄T鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙創(chuàng)作的一部童話作品，講述了一個名叫尼爾斯的小男孩的故事。了湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。二、語文要素品梗概是把握名著主要內(nèi)容的方法之一，本單元的《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》,教學(xué)時教2.就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。此語要素分解…5.魯濱遜漂流記(節(jié)選)(機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)，聰明能干)內(nèi)容。蛻變?yōu)槎律屏嫉娜?對人物進(jìn)行多元化評價。責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，關(guān)愛他人)同讀一本書1.引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。講的理由是否充分。習(xí)作寫作品梗概1.能選擇自己讀過的一本書，寫作品梗概。交流平臺詞句段運(yùn)用日積月累評價發(fā)表自己的看法。漫步世界名著花園1.引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、交流”的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。如，學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》中的梗概部分時，引導(dǎo)學(xué)生默讀梗概，思考“這篇梗概2.引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、自悟的方式，抓住關(guān)鍵的中心問題進(jìn)行探討交流。先讓學(xué)生理清人物關(guān)系，了解故事大意，然后圍繞“哪些情節(jié)特別吸引你”,讓學(xué)生展開討3.重視興趣激發(fā)，運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著。教師可以充分挖掘教材編排上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣，還要結(jié)合“快樂讀書吧”,引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)第二單元39魯濱遜漂流記(節(jié)選)1.會寫“懼、凄”等15個字，會寫“流落、凄涼”等23個詞語。2.能借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。3.能就印象深刻的情節(jié)交流感受，能對魯濱遜作出簡單的評價，產(chǎn)生閱讀原著的能就印象深刻的情節(jié)交流感受，能對魯濱遜作出簡單的評價，產(chǎn)生閱讀原著的2課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)1.會寫“懼、凄”等15個字，會寫“流落、凄涼”等23個詞語。2.能借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。3.通過梗概內(nèi)容，初步了解魯濱遜曲折的經(jīng)歷。教學(xué)過程教學(xué)過程師：同學(xué)們，你們喜歡看冒險題材的電影嗎?這是哪部電影呢?師：看來大家都看過這部電影，讓我們一起回顧一下這部電影的內(nèi)容。(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，教師適時補(bǔ)充)師：派的經(jīng)歷真是震撼人心，其實(shí)英國作家笛福也曾經(jīng)寫過一部探險作品，這部作品的主人公的經(jīng)歷更加曲折有趣，你們知道是哪部作品嗎?(順勢檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況)師：看來大家都有預(yù)習(xí)今天的課程內(nèi)容，今天我們就一起去了解一下魯濱遜的冒險故事吧。2.背景資料?！遏敒I遜漂流記》寫于1719年，是笛福受當(dāng)時一個真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。一名叫亞歷山大·塞爾柯克的蘇格蘭水手與船長發(fā)生爭吵，被船長放逐到太平洋上的一座荒島上，他在荒島上生活了4年多后被人救回。笛福受到這一事件的啟發(fā)，創(chuàng)作了《魯濱【設(shè)計(jì)意圖】電影海報(bào)的導(dǎo)入，能調(diào)動學(xué)生的積極情緒，補(bǔ)充背景資料可以讓學(xué)生對本文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。1.課件出示詞語。學(xué)生自讀詞語，用開火車的方式讀詞語。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“凄、籍、聊、貸、覆”的書寫。3.掃清字詞障礙后，學(xué)生自讀課文，思考：本課由幾部分構(gòu)成?“梗概”是按照什【設(shè)計(jì)意圖】六年級學(xué)生有一定的識字能力，給學(xué)生指出易錯字后，通過練習(xí)鞏固新字，減少閱讀阻力，給學(xué)生留下獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間。1.師：這是一部長篇小說，我們怎樣去快速了解它的主要內(nèi)容呢?這個時候就需要讀這本書的梗概了。2.師：同學(xué)們默讀梗概部分，說說魯濱遜流落荒島后發(fā)生了哪些事情，并試著用擬小標(biāo)題的方式概括出來。(學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組討論)課件出示：流落荒島→建房定居→馴養(yǎng)培育→救"星期五"→回到英國3.師：這些小標(biāo)題就像書的目錄一樣，把故事中的重要情節(jié)羅列出來了。請你根據(jù)列出的小標(biāo)題，用自己的話簡要說說梗概的主要內(nèi)容。(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言)【設(shè)計(jì)意圖】擬小標(biāo)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，在閱讀比較長的文本時，學(xué)生概括歸納信息的能力很重要，而列小標(biāo)題則是很好的學(xué)習(xí)方法。 課堂小結(jié)及作業(yè)1.課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們掌握了本課的生字、詞語，概括了課文的主要內(nèi)容，并提煉出了小標(biāo)題。盡管魯濱遜在荒島上遇到了前所未有的困難，但是他并沒有放棄，而是努力克服各種困難，他的這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的。下節(jié)課，我們將就印象深刻的情節(jié)去感受魯濱遜不畏艱險、樂觀向上、頑強(qiáng)不屈的精神與毅力。2.當(dāng)堂檢測：建議完成《點(diǎn)撥》小冊子“隨堂練”中的基礎(chǔ)練習(xí)的內(nèi)容。3.課后作業(yè)：建議完成《典中點(diǎn)》中本課第1課時的練習(xí)題。課時目標(biāo)課時目標(biāo)1.能就印象深刻的情節(jié)交流感受，能對魯濱遜作出簡單的評價，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。2.能根據(jù)課文內(nèi)容，體會魯濱遜的心態(tài)變化。教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程教學(xué)過程1.課件出示：流落荒島→建房定居→馴養(yǎng)培育→救“星期五”→回到英國師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了流落荒島的魯濱遜，根據(jù)小標(biāo)題的提示，誰來回想一下《魯濱遜漂流記》這部小說的主要內(nèi)容是什么呢?(學(xué)生簡單概括，教師適時總結(jié))2.師：魯濱遜在荒島上生活了28年，他是如何憑借自己的雙手，憑著自己的智慧，續(xù)寫生命奇跡的呢?讓我們走進(jìn)小說節(jié)選部分，去細(xì)細(xì)品味?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故而知新。再進(jìn)行提問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)1.師：魯濱遜在荒島上生活了28年，他遇到了哪些困難?又是怎樣克服的?學(xué)生先獨(dú)自閱讀節(jié)選部分的內(nèi)容，再進(jìn)行小組討論，完成表格填寫。沒法估算日子用刀刻痕記錄時間缺乏物資從船上收羅很多東西恐懼、沮喪2.師：節(jié)選內(nèi)容中你對魯濱遜的哪段經(jīng)歷印象最深?他的做法給你留下了什么印象?畫出關(guān)鍵詞句，在旁邊作批注。(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言)預(yù)設(shè)1:這個對照表給魯濱遜帶來了勇氣，他發(fā)現(xiàn)情況雖然很糟糕，但是自己還是幸運(yùn)的，還沒有完全處于絕境，他不再抱怨眼前的一切，找到了要頑強(qiáng)活下去的理由。預(yù)設(shè)2:所有不幸都能從另外的角度體會到它的幸運(yùn)。4.師：再讀一讀課文中你喜歡的句子，讀出語氣。名著中往往有一些語言能給人很好的啟示，給人帶來精神力量。(教師指讀，全班齊讀)預(yù)設(shè)：在克服這些困難的過程中.他的心態(tài)也發(fā)生了變化.他由孤獨(dú)、寂寞、恐懼變得知足安命。從“我現(xiàn)在處在一個令人憂傷的、沒有言語交流的生活場景中”“我被拋棄在一座可怕的荒島上，沒有重見天日的希望”等語句中，可以感受到魯濱遜初到荒島時苦悶失望的心態(tài)。從“必須接受這種生活”“很快就習(xí)慣了”“有什么必要介意呢”等語句中，可以感受到魯濱遜能夠面對現(xiàn)實(shí)、理智應(yīng)對各種問題的心態(tài)。預(yù)設(shè)：魯濱遜是一個不畏艱險、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干、頑強(qiáng)樂觀的人?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過表格進(jìn)行教學(xué)輔助，讓學(xué)生找出自己感受最深的句子，寫上自己的批注，感受魯濱遜的人格特征，學(xué)習(xí)他積極樂觀、不屈不撓的精神。1.課件出示原著目錄，讓學(xué)生發(fā)揮想象說一說故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。2.師：如果讓你推薦《魯濱遜漂流記》這本書給其他人，你會怎樣介紹呢?(學(xué)生暢所欲言) 3.小組交流：以前魯濱遜渴望能夠離開荒島，回到自己的國家，后來為什么“差不多淡忘了”要回去呢?【設(shè)計(jì)意圖】出示原著目錄，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)課文到閱讀整本書，擴(kuò)大學(xué)生的課堂小結(jié)及作業(yè)1.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們對課文節(jié)選部分進(jìn)行了深入分析和思考，對魯濱遜不畏艱險、頑強(qiáng)樂觀的精神品質(zhì)有了更深的理解，讀讀原著,相信你還會看到不一樣的風(fēng)景。2.當(dāng)堂檢測：建議完成《點(diǎn)撥》小冊子“隨堂練”中和理解課文相關(guān)的題目。3.課后作業(yè)：推薦閱讀《點(diǎn)撥》讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容，完成《典中點(diǎn)》中本課第2課時的練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)魯濱遜漂流記(節(jié)選)流落荒島建房定居馴養(yǎng)培育救“星期五”回到英國不畏艱險、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干身陷荒島勇敢生存心平氣和樂觀生活節(jié)選生活狀態(tài)：困難重重理性思考：樂觀面對教學(xué)反思教學(xué)反思成功之處：本課是名著梗概和節(jié)選片段賞析，雖然《魯濱遜漂流記》是外國名著,但大多數(shù)學(xué)生對它多少了解一些。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，列出小標(biāo)題，再通過填表格、“好處與壞處對照表”了解魯濱遜經(jīng)歷的各種困難，使學(xué)生感悟魯濱遜積極的人生態(tài)度，領(lǐng)悟他不畏艱難、聰明能干的特點(diǎn)。最后我引導(dǎo)學(xué)生由魯濱遜的經(jīng)歷感悟人生道理。不足之處：本課教學(xué)中對課本的挖掘不夠充分，可以讓學(xué)生交流課本中還有哪些自己感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受。1.默讀課文，能說出尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生的變化。2.借助小說的目錄，猜想故事情節(jié)，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。3.關(guān)聯(lián)故事前后，體會尼爾斯的人物形象，能從多個角度評價人物。教學(xué)重點(diǎn)1課時教學(xué)過程教學(xué)過程童話導(dǎo)入，引出新課2.師：看來同學(xué)們都讀過這篇童話故事，這篇故事選自《安徒生童話》,《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，是世界上有名的童話集之一。今天我們也要學(xué)一篇童話故事——《騎鵝旅行記(節(jié)選)》。通過題目，大家先來猜一猜：這篇童話故事講的是什么呢?(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言)3.內(nèi)容簡介《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙創(chuàng)作的一部童話作品，講述了一個因?yàn)閷π『刹还Ь?、出爾反爾，受到了懲罰，被小狐仙變成了一個只有拇指般大小的小人兒，隨后又為了保護(hù)自家飛走的雄鵝而被帶上高空。從此，他騎在鵝背上，跟隨大雁走南闖北，周游各地，歷時八個月才返回家鄉(xiāng)。通過這次奇異的旅行，尼爾斯增長了很多見聞，結(jié)識了許多朋友，還飽嘗了風(fēng)險和苦難。他逐漸改正了自己的缺點(diǎn)，蛻變成【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生讀過的童話故事進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，同時內(nèi)容簡介 1.掃清字詞障礙。注意讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞語。(同桌之間互讀，檢驗(yàn)掌握情況)2.師：默讀課文，說說這篇課文圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事。預(yù)設(shè)：小男孩尼爾斯被變成小人兒后，麻雀和雞嘲笑他，貓捉弄他，牛教訓(xùn)他，沒人愿意幫助他。他又后悔又害怕，無奈地爬上圍墻，恰好看到家里的雄鵝要和大雁一起飛走，為了讓家里不受損失，他跳上鵝背開啟了旅行。3.梳理故事情節(jié)，說說課文可以分成幾個部分，都寫了什么內(nèi)容。(學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組討論，教師巡視指導(dǎo))預(yù)設(shè)：第1~3自然段：男孩變成小人兒后想找小狐仙講和。第4~30自然段：尼爾斯在尋找小狐仙的過程中被麻雀和雞嘲笑，被貓捉弄，被牛教訓(xùn)。第31~48自然段：尼爾斯被一只年輕的雄鵝帶上了天空。4.師：細(xì)讀第二部分，說說小男孩尼爾斯變小后動物們是怎樣對待尼爾斯的，可以抓住描寫動物們的語言、動作的語句進(jìn)行體會。課件出示："他活該……""他活該!……""咕咕咕，你活該!…"師：從這些話中可以看出雞對尼爾斯是一種怎樣的態(tài)度?預(yù)設(shè)：可以看出雞對尼爾斯十分痛恨。課件出示：這時貓突然一躍，徑直朝他撲了過去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，對著他的咽喉張開了大嘴。預(yù)設(shè)：可以看出貓對尼爾斯的仇恨。課件出示："我給你一蹄子，讓你永遠(yuǎn)不能忘記!"師：牛在指責(zé)尼爾斯，可以看出牛對尼爾斯是一種怎樣的態(tài)度?預(yù)設(shè)：可以看出牛對尼爾斯的憤恨。【設(shè)計(jì)意圖】通過對重點(diǎn)語句的理解，梳理小男孩變小后動物們對他的態(tài)度，讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行多方面、多角度思考，更加深入地理解課文。1.師：我們知道了尼爾斯變小后的樣子，接下來根據(jù)動物們的表現(xiàn)和文中的句子，猜想一下尼爾斯在變小之前是一個什么樣的孩子。4.師小結(jié)：(1)從動物的言行中，我們看到了一個淘氣頑皮、喜歡搞惡作劇的尼爾斯。但在尋找小狐仙的過程中，他漸漸認(rèn)識到了自己的錯誤，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€知錯就改、勇敢懂事的孩子。每個人都是立體的、多面的，所以我們在評價人物時角度不能太單一。(2)故事借助動物們的語言、動作塑造了尼爾斯“淘氣頑皮、喜歡搞惡作劇”的形象。我們在讀故事的時候關(guān)注這些細(xì)節(jié)描寫能更好地感受人物性格，在寫作中如果也能像作者這樣進(jìn)行細(xì)節(jié)方面的具體描寫，那么你【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生分析尼爾斯前后的變化，讓學(xué)生認(rèn)識到不要單一地去1.師：《騎鵝旅行記》這部作品中還有許多有趣的故事“鶴之舞表演大會”“大海中的白銀”,大膽猜想這里面會發(fā)生什么樣的故事，小組進(jìn)行討論，可以從這些角度進(jìn)行猜想：鶴群是如何表演的?表演的過程中還會有哪些動物?尼爾斯有沒有參加這場大會呢?“白銀”指的是什么?尼爾斯與“大海中的白銀”有什么關(guān)系?(1)學(xué)生獨(dú)立思考。(2)小組交流討論。(3)集體匯報(bào)。2.師：這是本書的目錄(課件出示目錄),看看哪些章節(jié)比較吸引你，課后可以找來原著讀一讀。作者為了寫好這部作品，歷時幾年跋山涉水到瑞典各地考察，認(rèn)真搜集境內(nèi)各種動、植物的詳細(xì)資料，細(xì)心觀察飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律，并且在收集資料的途中也不忘對當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、民間傳說等進(jìn)行搜集，極大地豐富了作品的真實(shí)性。從目錄中我們可以看到飛禽走獸、人物和不同的地點(diǎn)。再加上作者有著無窮的想象力，閱【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時喚起學(xué)生對這些故事1.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過默讀課文，初步了解了課文的主要內(nèi)容，然后根據(jù)重點(diǎn)語句的賞析了解到尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化，體會尼爾斯的人物形象，最后以“鶴之舞表演大會”“大海中的白銀”為例，引導(dǎo)猜想童話內(nèi)容，3.課后作業(yè)：建議完成《典中點(diǎn)》中的相關(guān)練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)騎鵝旅行記(節(jié)選)知錯就改教學(xué)反思教學(xué)反思成功之處：本節(jié)課中我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的1.能交流印象深刻的情節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容和生活經(jīng)2.能產(chǎn)生閱讀原著的興趣。1課時教學(xué)過程教學(xué)過程師：同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一位非常有名又非常有趣的作家，他的名字叫馬克·吐溫。馬克·吐溫：美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，著名作家。代表作品有《百萬英師：接下來，誰來分享一下你在課前搜集的有關(guān)馬克·吐溫的幽默小故事?(學(xué)生分享，教師適時點(diǎn)評)師：今天我們就來走進(jìn)這位幽默大師寫的一部著名的小說——《湯姆·索亞歷險記》。根據(jù)題目，誰來猜一猜這本小說的主人公是誰?他可能經(jīng)歷了哪些事呢?(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，教師適時補(bǔ)充)【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生分享課前搜集的作者的幽默故事，不僅可以活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生對作者產(chǎn)生好奇心理，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。預(yù)設(shè)：書中的人物有湯姆·索亞、波莉姨媽、貝琪、撒切爾夫婦、道格拉斯寡婦、哈克等。師：小組討論，說說這些人物之間是什么關(guān)系。(學(xué)生小組討論，教師指名回答)課件出示人物關(guān)系圖。2.師：再次默讀課文，想一想這篇課文的主要情節(jié)有哪些。預(yù)設(shè)：課文講述了湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后，為他們擔(dān)憂的人們無比歡喜，湯姆給大家講述了他和貝琪在洞中的歷險經(jīng)過。后來湯姆去看望了伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外得知山洞已被封上，喬埃還被困洞中的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過梳理人物關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀查找信息的能力，讓學(xué)生理清課文主要情節(jié)，鍛煉學(xué)生語言組織能力和運(yùn)用能力。師：接下來，默讀課文，找出你最喜歡的句子，在旁邊進(jìn)行批注。課件出示：撒切爾太太病得厲害……那情景真是讓人心碎。第二單元49批注：作者重點(diǎn)抓住了撒切爾太太的動作——說胡話、呼喊、抬起頭、側(cè)耳聽、呻師：此時撒切爾太太的心里會想些什么?(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言)師：撒切爾太太一次次充滿希望地抬起頭，又一次次極度失望地垂下頭，可見她心里對于失去親人是多么難受啊!我們接著讀句子，并進(jìn)行批注。課件出示：第2自然段。批注：第一句話用夸張的修辭手法寫鐘聲，襯托了人們急切、激動子被找到后，鎮(zhèn)上的人們開心地慶祝，表達(dá)了人們開心、激動的心情，與文章開頭人們課件出示：星期三和星期四整整兩天，他們一直臥床不起……看上去好像兒”“好像剛得了一場大病似的”寫了湯姆和貝琪歸來以后非常疲乏、難受。這里的描【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫自己喜歡的語句，然后進(jìn)行批注，讓學(xué)生學(xué)會(1)學(xué)生獨(dú)立思考。(2)小組交流討論。(3)集體匯報(bào)。預(yù)設(shè)1:湯姆能說會道、有虛榮心。從他滔滔不絕地講述這次歷險的過程，以及文預(yù)設(shè)2:找到出口后，湯姆沒有獨(dú)自逃出山洞，而是回去找貝琪，說明湯姆對同伴預(yù)設(shè)3:湯姆喜歡冒險。他給人們講著這次精彩的歷險過程，雖然身體虛弱、疲預(yù)設(shè)4:他很關(guān)心朋友，他身體剛恢復(fù)一些就去看望哈克。2.師：本書所敘述的大多數(shù)歷險故事都實(shí)有其事，在湯姆身上，你能找到自己或朋友的影子嗎?大膽說一說。(學(xué)生暢所欲言，教師適時引導(dǎo))3.師：這部書歷經(jīng)上百年，依然吸引著大眾，它被拍成動畫片，改成漫畫書，現(xiàn)在我們來欣賞幾幅圖，猜一猜這些場景分別表現(xiàn)的是湯姆和朋友們哪些有趣的經(jīng)歷。師總結(jié)：馬克·吐溫塑造了鮮活、真實(shí)而血肉豐滿的湯姆·索亞的形象，他勇敢、善良、富有冒險精神、有虛榮心、聰明機(jī)靈、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)。如果你還想知道湯姆·索亞其他的冒險故事，就趕緊去看看原著吧!【設(shè)計(jì)意圖】通過小組交流，學(xué)生可以多角度地感知湯姆這一鮮活而真實(shí)的人物1.課堂小結(jié)：本課中我們先默讀課文，理清人物關(guān)系，了解故事大意，然后圍繞感興趣的情節(jié)展開討論，再結(jié)合課文內(nèi)容對湯姆進(jìn)行多角度評價，最后通過展示插圖的形式，激發(fā)閱讀原著的興趣。2.當(dāng)堂檢測：建議完成《點(diǎn)撥》小冊子“隨堂練”中和理解課文相關(guān)的題目。3.課后作業(yè)：建議完成《典中點(diǎn)》中的相關(guān)練習(xí)題。湯姆·索亞歷險記(節(jié)選)親人擔(dān)憂回到小鎮(zhèn)講歷險經(jīng)過看望朋友喜歡冒險、機(jī)智勇敢、善良、有虛榮心、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)教學(xué)反思教學(xué)反思成功之處：在本課教學(xué)中，我以學(xué)生自讀、自悟?yàn)橹?，讓學(xué)生暢談個人見解，通過對湯姆的評價，讓學(xué)生再次有目的地尋找信息并概括特點(diǎn)。最后通過生動的插圖激發(fā)學(xué)生對原著的閱讀興趣。不足之處：本節(jié)課應(yīng)該適當(dāng)拓展一些原著中的內(nèi)容，僅用插圖很難引起學(xué)生的閱讀興趣，這是需要改進(jìn)的地方?？谡Z交際：同讀一本書2.能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充1課時教學(xué)過程教學(xué)過程同一本書，感受和理解都不一樣。今天我們來開展一次班級讀書活動，圍繞大家近期所2.學(xué)生暢談“我最感興趣的內(nèi)容”,教師適時引導(dǎo)。用自己喜歡的形式完成了“我最感興趣的內(nèi)容”記錄。我們一起來交流一下。(教師依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況展示幾個有特色的學(xué)習(xí)記錄卡，包括人物關(guān)系圖、故事脈絡(luò)圖、佳句摘抄、精彩情節(jié)概述等)3.師：除了剛才展示的內(nèi)容，書中還有哪些話題可以討論呢?一起來看看吧。你怎樣評價主人公?你對哪個人物印象最深?為什么?有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪?有沒有完全出乎意料、令人感到不故事的結(jié)局你喜