鋼橋梁工程加工制作及安裝施工方案課件

鋼橋梁工程加工制作及安裝施工方案11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！虽摌蛄汗こ碳庸ぶ谱骷鞍惭b施工方案鋼橋梁工程加工制作及安裝施工方案11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！虽摌螋庸こ碳庸ぶ谱骷鞍惭b施工方案目錄第一章:工程概況第二章:鋼結(jié)構(gòu)加工制作方案第三章:鋼橋安裝方案第四章:公司概況介紹一、我國(guó)現(xiàn)階段中職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）教學(xué)方式傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)氛圍差到目前為止，還有很多中職院校采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)，以使學(xué)生掌握體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能為目的。采取統(tǒng)一教學(xué)方法，如理論和實(shí)踐相結(jié)合，講授完理論知識(shí)再進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，常年如一，教學(xué)安排沒(méi)有進(jìn)行過(guò)大幅調(diào)整和創(chuàng)新。中職教育在我國(guó)教育體系中的位置一直比較尷尬。學(xué)生的任務(wù)主要是掌握知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。所以，學(xué)生對(duì)體育課程的看法也不同，他們覺(jué)得體育只是放松玩樂(lè)的機(jī)會(huì)，對(duì)此一點(diǎn)都不重視。這就是導(dǎo)致中職體育教學(xué)效率低的重要原因，要想改變這種狀態(tài)，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從根本上改變學(xué)生的思想。（二）教學(xué)形式古板，教學(xué)結(jié)構(gòu)不科學(xué)在以往的體育教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)流程總是太多僵化，包括準(zhǔn)備工作、講授知識(shí)、結(jié)束教學(xué)這幾部分。這種教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課程教學(xué)毫無(wú)新意，從而對(duì)體育本身失去學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)效率。因而，有些教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中加入了情景教學(xué)法等，但是這種方法無(wú)法兼顧每個(gè)同學(xué)，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的差異性，應(yīng)用效果仍然不是很理想。所以，由于教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)形式僵化而帶來(lái)的教學(xué)效率不佳的問(wèn)題一直存在。（三）課堂激勵(lì)措施不足，學(xué)習(xí)主體不明確傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師基本上都以學(xué)生技能的掌握情況作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，而不在意學(xué)生的想法和感受，這對(duì)其積極性給予了很大的打擊。例如，在進(jìn)行跑步鍛煉時(shí)，女生的限時(shí)跑的極限為800m，跑800m學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)呼吸不暢、腿酸無(wú)力等癥狀。因此，教師就不能不考慮學(xué)生的感受，讓學(xué)生跑1200m，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感。傳統(tǒng)教訓(xùn)模式中，教師是課堂的主體，學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師一味傳授知識(shí)，而不與學(xué)生溝通，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不大，課堂效率低，體育教學(xué)無(wú)法有大的突破。二、中職體育分方向教學(xué)的應(yīng)用（一）合理配置教學(xué)內(nèi)容在中職院校的專(zhuān)業(yè)課程中，文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生群體以女生居多，體育教師可以根據(jù)這些專(zhuān)業(yè)學(xué)生以后的工作環(huán)境以及工作狀態(tài)來(lái)安排一些對(duì)頸椎、腰椎有利的體育項(xiàng)目，如：乒乓球、羽毛球、健美操等；理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以男生居多，所以在安排體育課程時(shí)，可以選擇一些能夠充分鍛煉男生體能和一些相應(yīng)的互動(dòng)鍛煉，例如，籃球、足球等。無(wú)論是男生還是女生，所有專(zhuān)業(yè)的課程安排和教學(xué)內(nèi)容的配置都要結(jié)合學(xué)生未來(lái)身處職位的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而使中職體育教學(xué)更具科學(xué)性、合理性以及有效性。（二）增強(qiáng)師資力量由于中職教育的特殊性，在培養(yǎng)人才和學(xué)校發(fā)展上與高等院校有一定的差異，這樣也使得中職院校的師資力量與高等院校相比略顯薄弱。很多中職院校對(duì)體育課的重視程度不高，教師的理論知識(shí)水平有所欠缺，同時(shí)中職院校的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)存在男女失衡的現(xiàn)象。另外，中職教師缺少地區(qū)性的進(jìn)修學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)還是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，使得中職體育教學(xué)形式、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容過(guò)于落后，難以適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本要求。中職院校對(duì)全體學(xué)生實(shí)行“一刀切”的教學(xué)策略，這樣不利于學(xué)生各方面能力和綜合素質(zhì)的提升，無(wú)法推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，中職院校必須做出相應(yīng)的調(diào)整，合理配置體育教師，擺脫男女教師比例失衡的情況；要合理安排每個(gè)體育項(xiàng)目的教師數(shù)量，以此滿(mǎn)足分方向教學(xué)法的要求；還要對(duì)所有教師進(jìn)行理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的教育培訓(xùn)，徹底改變傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)、教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高中職體育教學(xué)的趣味性和有效性。（三）實(shí)行人性化教學(xué)現(xiàn)代教育教學(xué)工作倡導(dǎo)人性化教學(xué)，一切以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主體，以教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力為主要目標(biāo)。在中職體育教學(xué)中實(shí)行人性化教學(xué)的宗旨就是實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)目的，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征來(lái)實(shí)現(xiàn)人人提高、人人發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，借此充分挖掘?qū)W生的潛能，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并落實(shí)到中職體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公正、平等、和諧美好的人性化教學(xué)環(huán)境，以此活躍課堂教學(xué)的氛圍。教師要充分考慮不同學(xué)生之間的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，按照學(xué)生自己的意愿來(lái)分配教學(xué)內(nèi)容，充分給予學(xué)生自由、尊重，促進(jìn)學(xué)生提高自身運(yùn)動(dòng)能力和各項(xiàng)素質(zhì)的同時(shí)，不斷挑戰(zhàn)自己的極限，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格，使其不斷完善和提高。教師還需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣，有效引導(dǎo)學(xué)生自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并選擇項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的體育教師，實(shí)現(xiàn)全面的自由選擇、自由分配，為師生之間的友好互動(dòng)和溝通創(chuàng)造條件。三、結(jié)語(yǔ)隨著我國(guó)國(guó)力日益壯大，在世界上的影響力和地位越來(lái)越高，作為培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)能力的重要學(xué)科，體育教育事業(yè)的發(fā)展在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)著重要的地位。中職教育是我國(guó)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的基地，對(duì)中職體育教學(xué)必須引起高度重視，要提高中職體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革各種創(chuàng)新教學(xué)模式，尋求更加科學(xué)、合理的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中不斷提高中職體育教學(xué)質(zhì)量，以求更好地服務(wù)于中職體育教學(xué)，促進(jìn)中職學(xué)生更好的發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年的教育教學(xué)實(shí)踐,特別是多年對(duì)試驗(yàn)教學(xué)的摸索,我們發(fā)現(xiàn):生命科學(xué)史中的許許多多經(jīng)典案例無(wú)不閃耀著科學(xué)家的智慧,它們有利于學(xué)生從模仿創(chuàng)新開(kāi)始,逐步發(fā)展到獨(dú)立的原創(chuàng)創(chuàng)新,更能有效地提高學(xué)生提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。另外,我們還發(fā)現(xiàn)精妙絕倫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)科學(xué)地展示了知識(shí)形成的過(guò)程;在課堂教學(xué)中,我們?nèi)绻茖W(xué)引導(dǎo)學(xué)生研究經(jīng)典實(shí)驗(yàn),將科學(xué)結(jié)論產(chǎn)生的過(guò)程和方法同學(xué)習(xí)過(guò)程有機(jī)地結(jié)合起來(lái),就能幫助學(xué)生深刻理解知識(shí),準(zhǔn)確理解科學(xué)的本質(zhì)。總之,生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是驗(yàn)證理論知識(shí)的手段,更是培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和創(chuàng)新能力的重要途徑。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生從實(shí)驗(yàn)設(shè)想的產(chǎn)生到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成,無(wú)不蘊(yùn)含著創(chuàng)新的火花。那么,在具體的教學(xué)中,我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生積極參與試驗(yàn)、努力涉及試驗(yàn)?zāi)?首先,積極改進(jìn)生物實(shí)驗(yàn),努力開(kāi)辟第二課堂在傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生缺少參與機(jī)會(huì),其積極性往往調(diào)動(dòng)不起來(lái),自然其學(xué)習(xí)的主體作用得不到充分發(fā)揮,獨(dú)立操作能力及創(chuàng)造力難以得到培養(yǎng)。將演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為師生共同合作參與的實(shí)驗(yàn),即由教師獨(dú)“演”改為師生合“演”,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可能大大提高,學(xué)習(xí)效率也因此大幅度提升。例如,我們可將探究種子呼吸時(shí)吸收氧的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為教師將燃燒的蠟燭放入裝有干燥種子的瓶?jī)?nèi),學(xué)生將燃燒的蠟燭放入裝有萌發(fā)種子的瓶?jī)?nèi),在對(duì)比中觀察,在觀察中思索,在思索后生成新知。此外,我們還應(yīng)積極配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的管理制度,千方百計(jì)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)器材,合理配置實(shí)驗(yàn)資源,如大膽開(kāi)放生物實(shí)驗(yàn)室,使學(xué)生帶著自己的命題,或自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室去實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證?！笆率露疵鹘詫W(xué)問(wèn)”。因此,生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要樹(shù)立大學(xué)習(xí)觀,要有大視野,比如讓學(xué)生大膽地走向社會(huì),走向大自然,將課內(nèi)與課外\理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái),在實(shí)踐中開(kāi)發(fā)潛能,培養(yǎng)創(chuàng)造力。其次,精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,努力激活創(chuàng)新思維為了真正達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的,尤其是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生驗(yàn)證所學(xué),或進(jìn)一步理解以至應(yīng)用所學(xué),教師就要努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。事實(shí)上,生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,就必須建立起一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,以使學(xué)生消除了膽怯和依賴(lài)的心理,進(jìn)而積極動(dòng)手動(dòng)腦,大膽嘗試,從而鍛煉并培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,提高實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,有些學(xué)生因操作錯(cuò)誤導(dǎo)致觀察不到正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,這時(shí)教師就應(yīng)主動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行分析,找出問(wèn)題的癥結(jié)所在;同時(shí),還要以寬容的態(tài)度包容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)地設(shè)疑疑問(wèn),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考,激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。多年的教育教學(xué)實(shí)踐證明:在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生能夠獨(dú)立提出問(wèn)題是其深入思考的結(jié)果,是思維靈活性和深刻性的表現(xiàn)。所以,教師要大膽鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,尤其是要在看似平常地地方提出別人容易忽視的問(wèn)題,即闡他人之未發(fā)。牛頓說(shuō):“沒(méi)有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！痹趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果事先進(jìn)行猜想和預(yù)測(cè),積極引領(lǐng)學(xué)生在此基礎(chǔ)上自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,選擇實(shí)驗(yàn)器材,再通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)和猜想。事實(shí)上,多年來(lái),我們正是通過(guò)如是做法來(lái)激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的。此外,激發(fā)學(xué)生的求知欲,積極培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,因?yàn)槊翡J、精細(xì)的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)必備的良好品質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的,避免盲目性和隨意性。為此,我們教師就必須有步驟、有條理地指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法,培養(yǎng)其良好的觀察能力。在生物教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生精心準(zhǔn)備,細(xì)致觀察,使學(xué)生實(shí)事求是地完成實(shí)驗(yàn)的每一步驟,認(rèn)真仔細(xì)地分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在具體的教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)結(jié)果與別人不一樣,因而對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果缺乏信心,因此不敢如實(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,或者干脆照抄別人的;還有的學(xué)生往往實(shí)驗(yàn)剛剛做到一半就要輕易放棄。在這樣的時(shí)候,我們應(yīng)該緊緊抓住教育機(jī)會(huì),對(duì)其進(jìn)行科學(xué)觀、人生觀的教育,如教育他們要認(rèn)真做事,要堅(jiān)忍、堅(jiān)韌、堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng),不輕言放棄,不拋棄,努力歷練人生堅(jiān)毅的品格。同時(shí),引領(lǐng)他們向古今中外的科學(xué)家學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?？傊?實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取生物知識(shí)最直觀最有效的途徑,教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的特有功效,讓學(xué)生在實(shí)踐操作和具體感知、體驗(yàn)中進(jìn)行深入細(xì)致的探究。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法,讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)探究中獲取知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后,教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和驗(yàn)證,找出實(shí)驗(yàn)成功的原因或失敗的教訓(xùn),完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、教師講評(píng)、討論總結(jié),使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中真正領(lǐng)略到探究的樂(lè)趣和成功的歡欣,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),進(jìn)而主動(dòng)地追求知識(shí),探求知識(shí)。鋼橋粲工程加工制作及安裝施工方案目錄第一章:工程概況第二章:鋼結(jié)構(gòu)加工制作方案第三章:鋼橋安裝方案第四章:公司概況介紹、工程概況1橋梁基本概況*設(shè)計(jì)為城市主干路,橋梁全長(zhǎng)540m,主橋結(jié)構(gòu)形式為獨(dú)塔斜拉橋,主橋長(zhǎng)160m,其中鋼結(jié)構(gòu)主梁8195m攣*設(shè)計(jì)為城市主干路,橋梁全長(zhǎng)540m,主橋結(jié)構(gòu)形式為獨(dú)塔斜拉橋,主橋長(zhǎng)160m,其中鋼結(jié)構(gòu)主梁8195m主塔在橋面以上部分全高550m,矩形斷面,截面尺寸自塔頂處3.0m(順橋向)2.5m(橫橋向)線性變化至橋面以上6.0m處的5.675m(順橋向)*2.5m(橫橋向)。塔柱頂、底板及腹板均采用25mm厚的Q345qC鋼板60,培斜拉在)伸縫水位最郵水位12劃河虐高,3現(xiàn)雄面越主橋橫斷面布置為:4.0m(人行道)+1.5m(機(jī)非分隔帶)+15.0m(機(jī)動(dòng)車(chē)道)+30m米(中央分隔帶)+15.0m(機(jī)動(dòng)車(chē)道)+1.5m(機(jī)非分隔帶)+4.0m(人行道),總寬44.0m15,4歸蓋機(jī)分隔機(jī)動(dòng)豐道機(jī)動(dòng)車(chē)遭機(jī)非分霜事慚道拉腐