2025年下半年教師資格證考試中學(xué)教育知識與能力真題及答案

下六個(gè)月教師資格證考試《中學(xué)教育知識與能力》真題及答案單項(xiàng)選擇題1.撰寫于我國戰(zhàn)國末期，被認(rèn)為世界上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是()A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《中庸》[答案]A《學(xué)記》2.“近朱者赤，近墨者黑”反應(yīng)了下列哪一原因?qū)θ说陌l(fā)展的影響?()A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體活動[答案]B環(huán)境3.近年來我國對農(nóng)村中小學(xué)的布局構(gòu)造進(jìn)行了調(diào)整。這重要反應(yīng)了下列哪一原因?qū)逃挠绊?()A.政治制度B.經(jīng)濟(jì)制度C.人口變化D.文化老式[答案]C4.修訂的《中華人民共和國教育法》中明確規(guī)定，我國教育的性質(zhì)和方向是()A.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為社會生活服務(wù)B.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)C.教育必須為社會主義物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù)，為精神文明建設(shè)服務(wù)D.教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，為人的發(fā)展服務(wù)[答案]B5.我國唐代中央官學(xué)設(shè)有“六學(xué)二館”，其入學(xué)條件中明文規(guī)定不一樣級別官員的子孫進(jìn)入不一樣的學(xué)校。這重要體現(xiàn)了我國封建社會教育制度的哪一特性?()A.繼承性B.等級性C.歷史性D.民族性[答案]B6.我國古代教育內(nèi)容中的“六藝”、歐洲古代教育內(nèi)容中的“七藝”和工業(yè)革命後來出現(xiàn)的物理、化學(xué)等課程屬于()A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程[答案]A7.我國頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革剛要(試行)》明確規(guī)定，我國基礎(chǔ)教育課程實(shí)行()A.國家一級管理B.國家、地方二級管理C.國家、地方、學(xué)校三級管理D.國家、地方、學(xué)校、教研室四級管理[答案]C8.近代教育史上曾出現(xiàn)過形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論的論爭，其主線分歧是()A.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主還是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主B.以理論教學(xué)為主還是以實(shí)踐教學(xué)為主C.以學(xué)科教學(xué)為主還是以活動教學(xué)為主D.以傳授知識為主還是以培養(yǎng)能力為主[答案]D9.班主任王老師在對學(xué)生評價(jià)的過程中，詳細(xì)記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)、品德、體育鍛煉等各方面的平常體現(xiàn)，較客規(guī)地反應(yīng)了學(xué)生的進(jìn)步與成長。王老師的這種評價(jià)方式屬于()A.形成性評價(jià)B.終止性評價(jià)C.診斷性評價(jià)D.原則性評價(jià)[答案]A10.某中學(xué)在“每月一星”的活動中，將體現(xiàn)好、進(jìn)步快的學(xué)生照片貼在“明星墻”以示獎勵，并號召大家向他們學(xué)習(xí)，這種做法體現(xiàn)出的德育措施是()A.說服救育B.情感陶冶C.實(shí)際鍛煉D.楷模示范[答案]D11.“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的做法重要反應(yīng)了哪一德育過程規(guī)律?()A.德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B.德育過程是增進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程C.德育過程是組織學(xué)生活動與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程D.德育過程是長期的、反復(fù)的、逐漸提高的過程12.課堂上，同學(xué)們的注意被忽然飛進(jìn)教室的一只小鳥所吸引。這種注意屬于()A.無意注意B.無意後注意C.故意注意D.故意後注意13.曉斌認(rèn)為自已學(xué)習(xí)成績好全是刻苦努力的成果。根據(jù)韋納的歸因理論，曉斌的歸因?qū)儆?)A.穩(wěn)定的內(nèi)部歸因B.穩(wěn)定的外部歸因C.可控的內(nèi)部歸因D.可控的外部歸因14.根據(jù)耶克斯-多德森定律，學(xué)生處理困難和復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，哪種動機(jī)水平最有利?()A.中等偏下水平B.中等水平C.中等偏上水平D.高水平15.林菁擅長記憶物理定律、數(shù)學(xué)公式和化學(xué)方程式，這表明他的哪種記憶好?()A.形象記憶B.情緒記憶C.邏輯記憶D.動作記憶16.張麗在進(jìn)行道德判斷時(shí)，可以超越某種規(guī)章制度，更多考慮道德的本質(zhì)，而非詳細(xì)的原則。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，其道德發(fā)展處在哪一階段?()A.社會契約B.相對功利C.遵遵法規(guī)D.普遍倫理17.韓老師常常說方瓊勤奮努力，孫彤細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，李冰誠實(shí)可信。韓老師描述的這些心理特性屬于()A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.情緒18.剛進(jìn)入高一，趙峰就總想“我考不上大學(xué)該怎么辦”。他明知離高考還遠(yuǎn)著呢，這樣早想這個(gè)事主線沒必要，但就是控制不住，以至于影響了正常學(xué)習(xí)，他的重要心理問題是()A.強(qiáng)迫觀念B.強(qiáng)迫行為C.恐驚觀念D.恐驚行為19.謝晶在全校大會上受到表揚(yáng)，興奮不已;會議結(jié)束後，當(dāng)聽到幾種同學(xué)議論“她有什么了不起，你看她長得那個(gè)樣”時(shí)，她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的體現(xiàn)經(jīng)典地反應(yīng)了中學(xué)生情緒的哪種特點(diǎn)?()A.兩極性B.不平衡性C.階段性D.爆發(fā)性20.根據(jù)富勒等人的教師發(fā)展階段論，衡量教師發(fā)展成熟的重要標(biāo)志是可以自覺關(guān)注()A.生存B.情境C.未來D.學(xué)生21.王健在課堂上玩手機(jī)，老師沒有直接提出批評，而是表揚(yáng)了認(rèn)真聽講的馮軍，王健看了看馮軍，也開始認(rèn)真聽講了。該老師使用的課堂管理措施是()A.直接干預(yù)B.替代強(qiáng)化C.團(tuán)體警惕D.處理轉(zhuǎn)換11.[答案]A德育過程是多端的對學(xué)生進(jìn)行知、情、意行的培養(yǎng)過程12[答案]A無意注意13[答案]C可控的內(nèi)部歸因14.[答案]A中等偏下水平15.1[答案]C邏輯記憶16.[答案]D普遍倫理17[答案]B性格18.[答案]A強(qiáng)迫觀念19.[答案]A兩極性20.[答案]D學(xué)生21.[答案]B替代強(qiáng)化11.“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的做法重要反應(yīng)了哪一德育過程規(guī)律?()A.德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B.德育過程是增進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程C.德育過程是組織學(xué)生活動與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程D.德育過程是長期的、反復(fù)的、逐漸提高的過程12.課堂上，同學(xué)們的注意被忽然飛進(jìn)教室的一只小鳥所吸引。這種注意屬于()A.無意注意B.無意後注意C.故意注意D.故意後注意13.曉斌認(rèn)為自已學(xué)習(xí)成績好全是刻苦努力的成果。根據(jù)韋納的歸因理論，曉斌的歸因?qū)儆?)A.穩(wěn)定的內(nèi)部歸因B.穩(wěn)定的外部歸因C.可控的內(nèi)部歸因D.可控的外部歸因14.根據(jù)耶克斯-多德森定律，學(xué)生處理困難和復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，哪種動機(jī)水平最有利?()A.中等偏下水平B.中等水平C.中等偏上水平D.高水平15.林菁擅長記憶物理定律、數(shù)學(xué)公式和化學(xué)方程式，這表明他的哪種記憶好?()A.形象記憶B.情緒記憶C.邏輯記憶D.動作記憶16.張麗在進(jìn)行道德判斷時(shí)，可以超越某種規(guī)章制度，更多考慮道德的本質(zhì)，而非詳細(xì)的原則。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，其道德發(fā)展處在哪一階段?()A.社會契約B.相對功利C.遵遵法規(guī)D.普遍倫理17.韓老師常常說方瓊勤奮努力，孫彤細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，李冰誠實(shí)可信。韓老師描述的這些心理特性屬于()A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.情緒18.剛進(jìn)入高一，趙峰就總想“我考不上大學(xué)該怎么辦”。他明知離高考還遠(yuǎn)著呢，這樣早想這個(gè)事主線沒必要，但就是控制不住，以至于影響了正常學(xué)習(xí)，他的重要心理問題是()A.強(qiáng)迫觀念B.強(qiáng)迫行為C.恐驚觀念D.恐驚行為19.謝晶在全校大會上受到表揚(yáng)，興奮不已;會議結(jié)束後，當(dāng)聽到幾種同學(xué)議論“她有什么了不起，你看她長得那個(gè)樣”時(shí)，她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的體現(xiàn)經(jīng)典地反應(yīng)了中學(xué)生情緒的哪種特點(diǎn)?()A.兩極性B.不平衡性C.階段性D.爆發(fā)性20.根據(jù)富勒等人的教師發(fā)展階段論，衡量教師發(fā)展成熟的重要標(biāo)志是可以自覺關(guān)注()A.生存B.情境C.未來D.學(xué)生21.王健在課堂上玩手機(jī)，老師沒有直接提出批評，而是表揚(yáng)了認(rèn)真聽講的馮軍，王健看了看馮軍，也開始認(rèn)真聽講了。該老師使用的課堂管理措施是()A.直接干預(yù)B.替代強(qiáng)化C.團(tuán)體警惕D.處理轉(zhuǎn)換11.[答案]A德育過程是多端的對學(xué)生進(jìn)行知、情、意行的培養(yǎng)過程12[答案]A無意注意13[答案]C可控的內(nèi)部歸因14.[答案]A中等偏下水平15.1[答案]C邏輯記憶16.[答案]D普遍倫理17[答案]B性格18.[答案]A強(qiáng)迫觀念19.[答案]A兩極性20.[答案]D學(xué)生21.[答案]B替代強(qiáng)化三、簡答題(本大題共4小題，每題10分，共40分)26.一堂好課的基本原則有哪些?參照答案:(1)目的明確：一是目的制定得當(dāng)，符合課程原則的規(guī)定及學(xué)生的實(shí)際;二是課堂上的一切教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目的來進(jìn)行。(2)內(nèi)容對的：保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。(3)措施得當(dāng)：是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的措施進(jìn)行教學(xué)，力爭使教學(xué)獲得很好的效果。(4)構(gòu)造合理：要有嚴(yán)密的計(jì)劃性和組織性。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的進(jìn)行緊湊，不一樣任務(wù)變換時(shí)過渡自然，課堂秩序良好。(5)語言藝術(shù)：講一般話、清晰、抑揚(yáng)頓挫等。(6)氣氛熱烈：是指課堂應(yīng)當(dāng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充足發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內(nèi)充斥民主的氣氛，形成生動活潑的教學(xué)局面。(7)板書有序：形式上字跡規(guī)范、清晰、位置合適;內(nèi)容上重點(diǎn)突出，條理。(8)態(tài)度從容：充斥自信、合適應(yīng)用肢體語言。27.簡述學(xué)校美育的基本任務(wù)。參照答案:學(xué)校美育的基本任務(wù)是，協(xié)助學(xué)生樹立對的的審美觀點(diǎn)，提高審美能力，培養(yǎng)審美情趣，在掌握有關(guān)美的知識的基礎(chǔ)上發(fā)展體現(xiàn)美和發(fā)明美的能力。詳細(xì)來講，重要包括如下幾種方面：(1)協(xié)助學(xué)生樹立對的的審美觀點(diǎn)，提高審美能力(2)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，激發(fā)他們對美的熱愛和追求(3)發(fā)展學(xué)生體現(xiàn)美和發(fā)明美的能力28.簡述元認(rèn)知方略的種類。參照答案:元認(rèn)知方略包括計(jì)劃方略、監(jiān)控方略和調(diào)整方略。(1)計(jì)劃方略包括：設(shè)置學(xué)習(xí)目的、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析怎樣完畢學(xué)習(xí)任務(wù)。(2)監(jiān)控方略包括：閱讀時(shí)對注意加以跟蹤、對材料進(jìn)行自我提問、考試時(shí)監(jiān)視自已的速度和時(shí)間。(3)調(diào)整方略是指根據(jù)對認(rèn)知活動成果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采用對應(yīng)的補(bǔ)救措施。29.簡述品德的心理構(gòu)造。參照答案:一般來說，品德重要是由道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構(gòu)成的。(1)道德認(rèn)識是人們對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，是個(gè)體品德的關(guān)鍵部分。(2)道德情感就是伴伴隨道德認(rèn)識而出現(xiàn)的一種內(nèi)心體驗(yàn)。(3)道德意志是一種人自覺地調(diào)整行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)一定道德目的的心理過程，一般體現(xiàn)為一種人的信心、決心和恒心。(4)道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志?？匆环N學(xué)生的品德，重要不是看他認(rèn)識到什么，而是看他與否言行一致。四、材料分析題(本大題共2小題，每題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。30.材料：王曉是我班一名對學(xué)習(xí)缺乏愛好的學(xué)生，當(dāng)其他同學(xué)在課堂上求知若渴地學(xué)習(xí)時(shí)，他卻常常開小差，時(shí)而做出古怪的動作，發(fā)出干擾的聲音，時(shí)而在教材上臨摹插圖，毫不在意老師的批評。在多次苦口婆心勸說無效後，我決定換個(gè)思緒。通過細(xì)心觀測，我發(fā)現(xiàn)他在班上沒有一種朋友。誰也不愛理他。課間，他到處溜達(dá)無所事事，偶爾趁人不備拍打一種同學(xué)的背後迅速逃離。透過這一幕，我看到了他自暴自棄的背後對友誼的渴望。為了轉(zhuǎn)變他在同學(xué)心中的不良形象，我發(fā)明時(shí)機(jī)對他表揚(yáng)。這種積極的評價(jià)果然有效。他的書寫從“狂草”變“潦草”，作文從數(shù)行到一頁，學(xué)習(xí)有了較明顯的進(jìn)步。過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他的一篇作文有些新意，就幫他輸入電腦并加以潤色，在班級網(wǎng)頁上展示，成果被同學(xué)們熱烈“點(diǎn)贊”;他繪畫有基礎(chǔ)，我請美術(shù)老師私下指點(diǎn)，他的畫也上了學(xué)校的展板。同學(xué)們開始對他另眼相看，他也找回了某些自信。在此基礎(chǔ)上，我籌劃開展“伸出手、不拋棄”的班級活動，先在班干部中討論了與王曉交友的行動計(jì)劃。班干部動起來了，更多的同學(xué)參與進(jìn)來，關(guān)注他、協(xié)助他、跟他交流、找他玩的同學(xué)漸漸多起來了，被他欺負(fù)而打小匯報(bào)的同學(xué)逐漸少了，他為引起他人關(guān)注的惡作劇也逐漸沒有了，他終于融入了這個(gè)班集體，成為班上積極的一員，我們班也因此獲得了“包容友善先進(jìn)班集體”的稱號。問題：材料中這位老師貫徹了哪些德育原則(8分)?請結(jié)合材料加以分析。(10分)【參照答案:】第一問：材料中的“我”貫徹了疏導(dǎo)原則、依托積極原因克服消極原因原則、因材施教原則、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則，收到了良好的教育效果。第二問：(1)疏導(dǎo)原則，要討教師講明道理，疏導(dǎo)思想，因勢利導(dǎo)，循循善誘，以表揚(yáng)鼓勵為主，堅(jiān)持正面教育。材料中，“我”在面對王曉常常開小差、搗亂等破壞課堂秩序的行為，并沒有采用簡樸粗暴的方式，而是循循善誘，耐心指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他的長處，對他進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。(2)依托積極原因克服消極原因原則，要討教師在教育過程中，一分為二地分析學(xué)生，依托、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的長處，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服缺陷和局限性。材料中，“我”發(fā)明時(shí)機(jī)對他表揚(yáng)，對創(chuàng)新性作文進(jìn)行鼓勵，發(fā)揚(yáng)他繪畫的優(yōu)勢，協(xié)助他找回自信，正是在依托王曉的優(yōu)勢開展德育工作，從而增進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變。(3)因材施教原則，要討教師根據(jù)學(xué)生的年齡特性、個(gè)性差異以及思想品德發(fā)展的實(shí)際狀況，引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)德育的針對性和時(shí)效性。材料中，“我”對王曉的教育從最開始苦口婆心勸說卻無效果到通過觀測理解王曉的內(nèi)心需求，再到根據(jù)王曉的特點(diǎn)用多種方式對王曉進(jìn)行教育逐漸收到良好的效果，正是由于所有的教育方式都具有針對性，體現(xiàn)了因材施教的原則。(4)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則。這要討教師運(yùn)用集體的教育力量間接地影響個(gè)人，同步運(yùn)用個(gè)人力量影響集體的發(fā)展。材料中，“我”通過班干部開展“伸出手、不拋棄”的活動，號召全班同學(xué)積極協(xié)助王曉，這正是運(yùn)用集體的力量影響個(gè)他人的體現(xiàn)。在協(xié)助王曉的過程中，每位同學(xué)都積極努力，班級凝集力得到提高，最終獲得“包容友善先進(jìn)班集體”的稱號，這是通過個(gè)人影響集體的體現(xiàn)?？傊?，材料中的“我”真正關(guān)懷愛惜每一位學(xué)生，堅(jiān)決不放棄任何一名同學(xué)，在教育過程中采用恰當(dāng)?shù)拇胧?，增進(jìn)全班同學(xué)的進(jìn)步。作為新時(shí)代的教育教學(xué)工作者，在教育學(xué)生過程中也應(yīng)當(dāng)向材料中的老師學(xué)習(xí)，靈活、合理的運(yùn)用多種德育原則。31.材料：曉寧平時(shí)沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，尚有一周就要期末考試了，他開始著急起來，并暗自立誓要考出好成績。他覺得只要自已努力，反復(fù)背誦就一定能獲得好成績。因此，只要有時(shí)間他就去背——背外語單詞，背課文，背語法，背數(shù)學(xué)、物理公式和化學(xué)方程式等，不會合理安排時(shí)間，連課間休息也不放過，從晚上背到深夜，上午四、五點(diǎn)鐘就起床接著背，以致到了頭昏腦脹的地步。他從沒有哪次考試像這次考試下這樣大的功夫，自認(rèn)為一定能考出好成績。然而，完全出乎他的意料，各門功課成績都很不理想。他很失望，百思不得其解，究竟什么地方出了問題?問題：(1)簡述學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣有效進(jìn)行復(fù)習(xí)。(12分)(2)請指出曉寧復(fù)習(xí)中存在的重要問題。(6分)【參照答案:】(1)學(xué)生有效復(fù)習(xí)的措施如下：第一，及時(shí)復(fù)習(xí)，常常復(fù)習(xí)。這是根據(jù)艾賓浩斯的遺忘的規(guī)律來進(jìn)行復(fù)習(xí)。一般來說，當(dāng)曰學(xué)過的內(nèi)容要在當(dāng)曰之內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)。第二，合理分派時(shí)間。高效運(yùn)用早上和晚上的時(shí)間，減少