初中語(yǔ)文《沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校名稱課例名稱初中語(yǔ)文《沁園春雪》教師姓名學(xué)段學(xué)科初中語(yǔ)文教材版本部編版章節(jié)第一單元第一節(jié)年級(jí)九年級(jí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。抓住意象理解詩(shī)歌的內(nèi)容美。賞析詞句品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。通過(guò)細(xì)讀品味詞的意境，領(lǐng)會(huì)作者贊美祖國(guó)壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能有感情地朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的情懷。難點(diǎn)：通過(guò)細(xì)讀品味詞的意境，領(lǐng)會(huì)詞贊美祖國(guó)壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。學(xué)情分析初三的學(xué)生具備豐富的字詞和詩(shī)詞知識(shí)的積累，形象思維和抽象邏輯思維均已具備，本文篇幅不長(zhǎng)而且語(yǔ)言鮮活文本理解上難度不大。教學(xué)方法點(diǎn)撥法、朗讀法、讀書法、交流法、多媒體技術(shù)（視頻及圖片展示）、自主合作探究教學(xué)過(guò)程開(kāi)始開(kāi)始滾動(dòng)播放學(xué)的圖片，引出課題《沁園春·雪》滾動(dòng)播放學(xué)的圖片，引出課題《沁園春·雪》PPT教師出示ppt教師出示ppt，明確“詞”的文體知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞的韻律感。PPTPPT學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)生自由朗讀課文。PPTPPTPPTPPT、視頻播放名師范讀。視頻播放名師范讀。視頻學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單完成節(jié)奏劃分。學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單完成節(jié)奏劃分。學(xué)習(xí)任務(wù)單明確詞分為上下闋，并概括其所寫內(nèi)容。明確詞分為上下闋，并概括其所寫內(nèi)容。學(xué)生小組討論，選擇喜歡的詞句進(jìn)行分析，并說(shuō)出理由。學(xué)生小組討論，選擇喜歡的詞句進(jìn)行分析，并說(shuō)出理由。討論環(huán)節(jié)，梳理上闋的內(nèi)容和寫作手法等知識(shí)點(diǎn)討論環(huán)節(jié)，梳理上闋的內(nèi)容和寫作手法等知識(shí)點(diǎn)出示相關(guān)寫作背景圖片PPT出示相關(guān)寫作背景圖片PPT學(xué)生分析下闋的內(nèi)容和情感學(xué)生分析下闋的內(nèi)容和情感教師總結(jié)“惜”字包含的情感。表格教師總結(jié)“惜”字包含的情感。表格找到主旨句找到主旨句教師總結(jié)文章主旨PPT教師總結(jié)文章主旨PPT男女生各選一名進(jìn)行朗誦比賽交互式游戲男女生各選一名進(jìn)行朗誦比賽交互式游戲師生共讀PPT、師生共讀PPT、視頻教師留作業(yè)PPT教師留作業(yè)PPT結(jié)束結(jié)束一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們大家好！請(qǐng)大家看屏幕上的兩幅雪景圖，你能想到什么詩(shī)句？學(xué)生回答：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”等，看來(lái)大家詩(shī)詞積累的相當(dāng)豐富，我國(guó)有一位領(lǐng)袖，他也十分喜愛(ài)詩(shī)詞，在詩(shī)歌創(chuàng)作方面建樹(shù)頗多，他就是毛澤東，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他著名的一首詞《沁園春·雪》。說(shuō)到毛主席，相信大家都不陌生，毛澤東，字潤(rùn)之，筆名子任。湖南湘潭人。詩(shī)人，偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。主要作品：《毛澤東選集》、《毛澤東文集》、《毛澤東詩(shī)詞》。本課課題是《沁園春·雪》，老師考考大家，“沁園春”是什么？——詞牌名，雪是題目，下面回憶關(guān)于詞的文體知識(shí)。齊讀：“詞”是古代一種韻文形式，又叫長(zhǎng)短句、詩(shī)余、曲子詞等。本可以伴樂(lè)演唱，句式長(zhǎng)短不一。樂(lè)譜失傳后，只剩下詞牌，詞牌就是詞的調(diào)子，每個(gè)詞牌規(guī)定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄聲調(diào)和韻腳，所以把寫詞叫做“填詞”。

二、初讀感悟

明確詞原是伴樂(lè)而唱，就像我們現(xiàn)在聽(tīng)到的歌曲一樣，是有一定的節(jié)奏感和音韻感的。下面請(qǐng)大家捧起課本，走進(jìn)第一樂(lè)章：誦讀感悟。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，投入深情，自由朗讀課文一遍。學(xué)生個(gè)人讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

要求：

讀得正確流暢、讀出音韻美。

剛剛同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)詞的理解、把握，有節(jié)奏的朗讀了課文，下面讓我們跟著音頻，感受節(jié)奏與情感。再找同學(xué)朗讀，與第一次進(jìn)行對(duì)比、評(píng)價(jià)。通過(guò)聽(tīng)讀感受到這首詞的情感豪邁、大氣磅礴。要想讓朗讀時(shí)感情到位，就需要我們了解詩(shī)詞的內(nèi)容。讓我們走進(jìn)詩(shī)詞，細(xì)讀品味。

三、細(xì)讀品味

（一）這首詞分為上下兩闕，各寫了什么內(nèi)容？明確：上闋主要是贊北國(guó)雪景，下闕主要評(píng)歷史人物，抒豪情壯志。1．選擇上闋中喜歡的詩(shī)句勾畫，淺斟慢酌，細(xì)細(xì)品讀（小組合作，可以從多角度進(jìn)行分析，例如虛實(shí)、動(dòng)靜、修辭等

）例：“千里”“萬(wàn)里”，引出“望北國(guó)風(fēng)光，千里冰封、萬(wàn)里雪飄”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——領(lǐng)起下文?！氨狻焙汀把╋h”一靜一動(dòng)相結(jié)合，使畫面更形象生動(dòng)?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”舞”、“馳”賦予山巒和高原以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了群山和高原連綿起伏特征，前者舒展柔美，后者奔騰壯烈，且化靜為動(dòng)，賦予沉寂的大自然以旺盛的生命力，想象豐富，生動(dòng)傳神。

明確虛景描寫：“須晴日，看銀裝素裹，分外妖嬈?！?/p>

“妖嬈”一般用來(lái)形容美女，用在這里，更加突出作者對(duì)于祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)和贊美之情。老師更喜歡“山舞銀蛇，原馳蠟象”，這兩句都是從視覺(jué)角度入手，我們看到了山脈和高原的壯闊之景，那精神上呢？王國(guó)維在《人間詞話》里曾說(shuō)過(guò)“以我觀物，故物皆著我之色彩?！蹦菫槭裁矗飨瘯?huì)覺(jué)得這些山、這些高原如此的壯闊？如此雄偉呢？我們來(lái)了解一下這首詞的寫作背景：“《沁園春·雪》寫于1936年2月，當(dāng)時(shí)，遵義會(huì)議確立了毛澤東同志在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東同志率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開(kāi)了反抗日本帝國(guó)主義的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國(guó)風(fēng)光”，過(guò)后飽含激情地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇?！泵鞔_在長(zhǎng)征途中，剛剛確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，革命必勝的信心和面對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情溢于言表。下闋議論了許多歷史人物，作者用哪個(gè)字對(duì)他們做出了評(píng)價(jià)？

明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、趙匡胤、成吉思汗

“惜”：先肯定他們是英雄，再感嘆他們“略輸文采”、“稍遜風(fēng)騷”、“只識(shí)彎弓射大雕”，進(jìn)而展望未來(lái)“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。

“惜”中含褒：肯定他們都是中華英豪，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)積極作用。

“惜”中有貶：委婉批評(píng)他們?cè)谡?、思想、文化方面建?shù)不多。

“惜”中寓志：蘊(yùn)含無(wú)產(chǎn)階級(jí)后來(lái)居上的豪邁氣概，以及超越歷代英雄人物的自信。

（三）《沁園春·雪》的發(fā)表，為什么會(huì)讓國(guó)民黨當(dāng)局惴惴不安？。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國(guó)家的前途，人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判期間，民主人士、詩(shī)人柳亞子先生請(qǐng)他寫詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春·雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開(kāi)發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)。人們爭(zhēng)相傳閱，使得國(guó)民黨當(dāng)局驚恐萬(wàn)分。一批御用文人以“唱和”為名，大肆攻擊，對(duì)其進(jìn)行“文化圍剿”，據(jù)說(shuō)，國(guó)民黨甚至還發(fā)電全國(guó)征詞，但無(wú)一可以與之匹敵，最終只得悻悻作罷。國(guó)民黨獨(dú)裁勢(shì)力以統(tǒng)治者自居，而這首詞中毛主席流露出超越歷代帝王、主宰江山、開(kāi)創(chuàng)尾頁(yè)的自信和抱負(fù)，讓他們深感害怕。主旨概括俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。事過(guò)境遷，千古風(fēng)流人物都已過(guò)去，而今，真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)，能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，能夠促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一繁榮，還得算是今天的革命英雄，革命領(lǐng)袖，表現(xiàn)了毛澤東同志“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄豪情。明確主旨：毛澤東的詞大氣磅礴，氣壯山河，借寫景論史，熱情贊美祖國(guó)大好河山，抒發(fā)作者主宰世界的雄偉氣魄，歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄。五、比一比

選男生女生各一名進(jìn)行對(duì)比朗讀。六、跟著視頻師生齊讀。七、課下作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們搜集毛澤東的詩(shī)詞，品味其中的意境與情感。教學(xué)反思1．主要原因：我認(rèn)為影響教學(xué)效果是任務(wù)設(shè)計(jì)不夠完善，對(duì)詞的情感體會(huì)不夠到位。2．任務(wù)情境：增加一個(gè)看詞寫話的環(huán)節(jié)。3．學(xué)