15《小島》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

15《小島》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：15《小島》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版，主要學(xué)習(xí)《小島》這篇文章，通過(guò)閱讀理解，體會(huì)作者對(duì)小島美景的贊美之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的閱讀理解部分緊密相連，學(xué)生需要運(yùn)用已有的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞知識(shí)，分析文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)深入閱讀《小島》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析文本；2）增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，體會(huì)作者的情感表達(dá)；3）培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)了解小島文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)；4）提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中進(jìn)行口頭分享，鍛煉語(yǔ)言組織與表達(dá)。三、學(xué)情分析在五年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和文學(xué)鑒賞能力。本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，課堂參與度高，但個(gè)體差異較為明顯。

知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，能夠熟練進(jìn)行拼音、識(shí)字、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。在閱讀理解方面，學(xué)生已具備初步的分析能力，能夠理解文章的基本內(nèi)容和主旨。然而，對(duì)于更深層次的文學(xué)鑒賞和情感體會(huì)，部分學(xué)生可能還存在一定的困難。

能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但在合作學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生可能缺乏有效的溝通和協(xié)作技巧。在寫作能力上，學(xué)生能夠根據(jù)要求完成簡(jiǎn)單的寫作任務(wù)，但文章的條理性和文采性有待提高。

素質(zhì)方面，學(xué)生的道德品質(zhì)良好，但部分學(xué)生可能在情感表達(dá)和審美情趣上有所欠缺。在對(duì)待自然和文化遺產(chǎn)的態(tài)度上，學(xué)生有一定的認(rèn)識(shí)，但可能缺乏深入的理解和尊重。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性較好，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。在課余時(shí)間，學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣和投入程度不一，這可能會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《小島》一文，以及五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與小島相關(guān)的圖片、地圖，以及《小島》作者的簡(jiǎn)介視頻，以豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書(shū)寫工具，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和筆記記錄。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示小島風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景色。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些美麗的風(fēng)景在哪里嗎？”

-學(xué)生回答后，教師引出課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫小島美景的文章——《小島》?！?/p>

-播放《小島》的背景音樂(lè)，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀引導(dǎo)：教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《小島》全文，注意停頓和朗讀技巧。

-閱讀理解：教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的主題、作者情感和寫作手法。

-文學(xué)鑒賞：分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)效果。

-互動(dòng)討論：分組討論文章中的美景描寫，分享各自的感受和理解。

-文學(xué)知識(shí)拓展：介紹與文章相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，如小島的歷史背景、文化特色等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

-小組合作：分組討論，共同完成一篇描寫家鄉(xiāng)美景的短文。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的寫作手法和表達(dá)技巧。

-回顧學(xué)生的課堂表現(xiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

-布置課后復(fù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)課文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《小島》全文，思考以下問(wèn)題：

1.文章中哪些景物給你留下了深刻印象？

2.你認(rèn)為作者在表達(dá)情感方面有哪些特點(diǎn)？

3.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試用比喻、擬人等修辭手法描寫一處景物。

-作業(yè)要求：作業(yè)需在下次課前提交，教師將進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《小島》一文，學(xué)生能夠更好地理解文章的主旨、作者的情感以及文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。他們?cè)陂喿x其他文學(xué)作品時(shí)，也能運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行分析和鑒賞。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析文章中的修辭手法和表達(dá)技巧，提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。他們能夠從不同的角度去欣賞文學(xué)作品，感受其中的美。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力提高：學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己的理解和感受，鍛煉了口頭表達(dá)能力。在寫作練習(xí)中，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有文采和條理的文章。

4.文化素養(yǎng)得到拓展：通過(guò)學(xué)習(xí)《小島》一文，學(xué)生了解了小島的文化背景和特色，拓展了他們的文化視野。他們對(duì)我國(guó)豐富的自然景觀和文化遺產(chǎn)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

5.價(jià)值觀培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情，培養(yǎng)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了尊重自然、珍惜環(huán)境，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。

6.合作學(xué)習(xí)能力提升：在小組討論和合作寫作的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于他們提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

7.注意力集中和專注力提升：在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要集中注意力聽(tīng)講、思考問(wèn)題，這有助于提高他們的專注力。在完成作業(yè)和課外閱讀時(shí)，學(xué)生也能保持較高的專注度。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。他們?cè)谡n后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)課文，提高學(xué)習(xí)效率。

9.情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)《小島》一文的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到了作者的情感表達(dá)，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感。這有助于他們形成健康的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

10.終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《小島》一文，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。他們意識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，形成了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體資源：在講授《小島》這篇文章時(shí)，我嘗試融入了與文章相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都能得到豐富的體驗(yàn)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組合作，通過(guò)討論和分享，不僅加深了對(duì)文章的理解，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生參與度不高：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題不感興趣或者缺乏自信，這影響了課堂的整體氛圍。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)：在講解文章細(xì)節(jié)時(shí)，我有時(shí)會(huì)過(guò)于深入，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進(jìn)度，影響了整體的教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)更加注意教學(xué)節(jié)奏的把握，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，同時(shí)適時(shí)調(diào)整教學(xué)深度，確保所有學(xué)生都能跟上課堂進(jìn)度。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入課堂觀察、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。此外，我還將嘗試結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小島的自然美景

-作