15《八角樓上》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊（統(tǒng)編版）

15《八角樓上》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15《八角樓上》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊（統(tǒng)編版）設(shè)計(jì)思路本課《八角樓上》以二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，通過講述毛澤東主席在八角樓上的革命故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)革命先烈的英勇精神。教學(xué)設(shè)計(jì)以朗讀為主，輔以圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、敬仰英雄的情感。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《八角樓上》，學(xué)生能夠感受革命先烈的崇高精神，增強(qiáng)文化自信；通過朗讀和欣賞，學(xué)生能夠提升審美情趣；通過語言表達(dá)練習(xí)，學(xué)生能夠提高語言運(yùn)用能力，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史故事有一定的興趣，但了解有限。他們可能對(duì)毛澤東主席有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)長征、八角樓等歷史事件和地點(diǎn)的了解較為淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)革命故事有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)故事的感知和理解上，通過聽、說、讀、演等方式能夠較好地吸收知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好動(dòng)手操作和角色扮演。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)歷史背景和人物的了解有限，可能難以理解故事背后的深刻含義；

（2）二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，可能在學(xué)習(xí)過程中容易分心；

（3）語言表達(dá)能力和詞匯量有限，可能會(huì)影響對(duì)故事的理解和復(fù)述；

（4）對(duì)于朗讀和表演等實(shí)踐活動(dòng)，部分學(xué)生可能缺乏自信，需要教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動(dòng)講述，引導(dǎo)學(xué)生了解八角樓的歷史背景和毛澤東主席的革命事跡。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)革命先烈的英勇精神，加深對(duì)故事的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示八角樓的歷史風(fēng)貌和革命場景。

2.朗讀指導(dǎo)：通過示范朗讀和指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀興趣和朗讀技巧。

3.情景模擬：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中感受革命先烈的奮斗精神。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《八角樓上》相關(guān)背景資料的鏈接，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如了解毛澤東主席的生平、長征的歷史意義等。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《八角樓上》的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)問題如“毛澤東主席在八角樓上做了哪些重要工作？”“八角樓在革命歷史中有何重要地位？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果或課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在課前閱讀相關(guān)資料，初步了解歷史背景和人物故事。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的觀點(diǎn)和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思考的疑問整理成文檔，提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體，方便資源共享和互動(dòng)。

作用與目的：

幫助學(xué)生建立對(duì)歷史事件的基本認(rèn)知，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示八角樓的圖片或相關(guān)歷史視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解毛澤東主席在八角樓上的工作和生活，強(qiáng)調(diào)其革命精神和智慧。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“我是小紅軍”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)革命斗爭的艱辛。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解和課堂活動(dòng)中的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，感受革命先烈的英勇。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出自己的疑問，與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解歷史人物和事件。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)歷史。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)述《八角樓上》的故事，并撰寫讀后感。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)歷史的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和觀看視頻，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過撰寫讀后感，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《八角樓上》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動(dòng)的參與，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.增強(qiáng)了對(duì)歷史知識(shí)的了解

學(xué)生在學(xué)習(xí)《八角樓上》的過程中，不僅了解了毛澤東主席在八角樓上的工作和生活，還深入了解了長征的歷史背景和革命先烈的英勇事跡。通過自主學(xué)習(xí)、課堂講解和討論，學(xué)生對(duì)這段歷史有了更加全面的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)更多歷史知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.提升了文化自信和民族自豪感

3.培養(yǎng)了愛國主義精神

本節(jié)課通過講述革命先烈的英勇事跡，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，深刻體會(huì)到了革命先烈為國家和民族付出的巨大犧牲，從而培養(yǎng)了強(qiáng)烈的愛國主義精神。

4.提高了語言表達(dá)和溝通能力

在課堂討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生需要用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。通過這些活動(dòng)，學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力得到了有效提升。他們在課堂上敢于發(fā)言，善于傾聽，學(xué)會(huì)了如何與他人進(jìn)行有效溝通。

5.培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力

本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展等環(huán)節(jié)中，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。這種教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)會(huì)如何獨(dú)立思考、解決問題。

6.培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽他人意見，共同為完成任務(wù)而努力。

7.培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

在教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新改編。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。

8.培養(yǎng)了審美能力

9.培養(yǎng)了道德品質(zhì)

學(xué)習(xí)《八角樓上》的過程中，學(xué)生了解到革命先烈們?yōu)榱藝液兔褡宓睦?，不惜犧牲自己的生命。這種精神對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)愛他人，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

10.培養(yǎng)了心理素質(zhì)

在角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生需要面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。通過這些活動(dòng)，學(xué)生的心理素質(zhì)得到了鍛煉。他們在面對(duì)困難時(shí)，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、勇敢和自信。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-毛澤東主席在八角樓上的工作與生活

-長征的歷史意義

-革命先烈的英勇事跡

-愛國主義精神

②重點(diǎn)詞：

-八角樓

-毛澤東

-長征

-英勇

-獻(xiàn)身

③重點(diǎn)句：

-“毛澤東主席在八角樓上寫下了許多重要文章?！?/p>

-“八角樓是長征途中的一座重要指揮中心?！?/p>

-“革命先烈們?yōu)榱嗣褡宓慕夥牛⒂露窢?，獻(xiàn)出了寶貴的生命?！?/p>

-“我們要學(xué)習(xí)革命先烈的愛國主義精神，為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力。”教學(xué)反思與總結(jié)今天我們上了《八角樓上》這節(jié)課，我覺得整體上效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法、角色扮演法等，這些方法都起到了很好的效果。通過講授法，我詳細(xì)講解了八角樓的歷史背景和毛澤東主席在八角樓上的工作，讓學(xué)生對(duì)這段歷史有了更深入的了解。討論法則激發(fā)了學(xué)生的思考和表達(dá)欲望，他們在討論中提出了很多有見地的問題。而角色扮演則讓學(xué)生親身體驗(yàn)了革命先烈的英勇精神，增強(qiáng)了他們的愛國情感。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于歷史事件的背景知識(shí)了解不夠，導(dǎo)致他們對(duì)故事的理解不夠深入。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的鋪墊，讓他們在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，能夠具備一定的背景知識(shí)。

在教學(xué)策略方面，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組中共同完成任務(wù)。這種方式在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，但也存在一些問題。比如，部分學(xué)生可能在小組合作中過于依賴他人，缺乏自主思考。針對(duì)這個(gè)問題，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓他們在合作中也能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生上課時(shí)容易分心，注意力不集中。為了解決這個(gè)問題，我嘗試了使用多媒體教學(xué)手段，通過圖片、視頻等形式吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，我也加強(qiáng)了課堂紀(jì)律，讓學(xué)生明白上課認(rèn)真聽講的重要性。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面