《Unit 9 I have a white rabbit》（說課稿）-2024-2025學年湘魯版（2024）英語三年級上冊

《Unit9Ihaveawhiterabbit》（說課稿）-2024-2025學年湘魯版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《Unit9Ihaveawhiterabbit》包括動物詞匯的學習、句型結(jié)構(gòu)“Ihave...”的運用，以及相關(guān)對話和短文的閱讀理解。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與三年級上冊英語教材中的動物詞匯和基礎(chǔ)句型結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，通過復習舊知，幫助學生鞏固所學知識，并在此基礎(chǔ)上學習新詞匯和句型。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習動物詞匯和句型，學生能夠提高聽說讀寫技能，增強跨文化交流意識；同時，通過分析動物特征，培養(yǎng)學生的邏輯思維和觀察力；此外，通過參與課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級的學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括基本的字母知識、簡單的詞匯和簡單的句型結(jié)構(gòu)。他們能夠識別并拼讀一些常用單詞，并能運用簡單的句型進行日常交流。在動物類詞匯方面，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的動物名詞，如“cat”、“dog”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對動物有著天然的喜愛，這使得他們對學習新的動物詞匯和相關(guān)的英語表達充滿興趣。學生的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，他們喜歡通過重復練習來掌握新知識。學習風格方面，大部分學生傾向于通過視覺和聽覺進行學習，對互動性和游戲化的教學活動反應積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在動物詞匯的記憶上遇到困難，尤其是對于那些發(fā)音相似或拼寫復雜的詞匯。此外，學生在運用“Ihave...”句型進行表達時，可能會在語法結(jié)構(gòu)和詞匯選擇上出現(xiàn)錯誤。此外，學生在閱讀短文時，可能會因為詞匯量不足而影響理解。針對這些挑戰(zhàn)，教師應通過多種教學策略幫助學生克服困難，如使用圖片輔助記憶、提供結(jié)構(gòu)化的語言練習以及開展小組合作學習等。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《Unit9Ihaveawhiterabbit》的教材，包含課文、練習冊和作業(yè)本。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的動物圖片、實物模型、單詞卡片、教學視頻，以及能夠展示動物特征的圖表。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置互動學習區(qū)域，包括動物圖片墻和句型練習角，以激發(fā)學生的學習興趣。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過展示動物圖片或視頻，提問學生：“Doyoulikeanimals?Whatisyourfavoriteanimal?”引導學生思考并分享他們對動物的了解和喜好。

-回顧舊知：簡要回顧之前學習的動物詞匯和句型結(jié)構(gòu)，如“Ihavea...”和動物名詞的復數(shù)形式。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括新的動物詞匯（如“rabbit”、“bird”、“fish”等）和句型結(jié)構(gòu)“Ihavea...”的用法。

-舉例說明：通過展示動物圖片和實物模型，結(jié)合具體例子，幫助學生理解新詞匯和句型的用法。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們用“Ihavea...”句型描述自己擁有的動物，并互相提問和回答。

3.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：讓學生動手制作動物卡片，并在卡片上用“Ihavea...”句型描述動物。

-教師指導：巡視課堂，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

-總結(jié)本節(jié)課所學的新詞匯和句型，強調(diào)“Ihavea...”的用法。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，嘗試用所學知識進行簡單的對話。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-布置作業(yè)：讓學生回家后，用“Ihavea...”句型描述自己擁有的玩具或?qū)櫸?，并嘗試用英語記錄下來。

-提醒學生注意作業(yè)的完成時間和提交方式。

1.導入

-展示動物圖片或視頻，提問學生關(guān)于動物的問題，如：“Whatdoyousee?Canyounameit?”

-引導學生回顧之前學習的動物詞匯和句型，如：“Ihavea...”和動物名詞的復數(shù)形式。

2.新課呈現(xiàn)

-講解新詞匯：“rabbit”、“bird”、“fish”等，并展示相應的圖片或?qū)嵨锬Ｐ汀?/p>

-通過具體例子，如：“Ihavearabbit.Itiswhite.”，幫助學生理解新詞匯和句型的用法。

-組織小組討論，讓學生用“Ihavea...”句型描述自己擁有的動物。

3.鞏固練習

-讓學生制作動物卡片，并在卡片上用“Ihavea...”句型描述動物。

-教師巡視課堂，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課所學的新詞匯和句型，強調(diào)“Ihavea...”的用法。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，嘗試用所學知識進行簡單的對話。

5.作業(yè)布置

-布置作業(yè)：讓學生回家后，用“Ihavea...”句型描述自己擁有的玩具或?qū)櫸?，并嘗試用英語記錄下來。

-提醒學生注意作業(yè)的完成時間和提交方式。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyZooAdventure》：一本適合三年級學生的英文繪本，講述了小主人公在動物園的經(jīng)歷，書中包含多種動物的英文描述，可以讓學生在閱讀中鞏固本節(jié)課學習的動物詞匯。

-《AnimalsAroundtheWorld》：一本介紹世界不同地區(qū)動物的英語書籍，書中配有豐富的圖片和簡單的英文說明，有助于學生了解不同文化中對動物的認識。

-《ADayattheFarm》：一本描述農(nóng)場生活的英語繪本，通過描述農(nóng)場上的動物，可以讓學生學習更多關(guān)于農(nóng)場動物的知識，并了解它們的習性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-家庭作業(yè)：布置學生回家后，收集家中或附近的動物圖片，并用英語描述它們的特點和習性。

-角色扮演：鼓勵學生在家庭中扮演不同的動物角色，用“Ihave...”句型進行對話練習，提高口語表達能力。

-詞匯拓展：讓學生嘗試使用本節(jié)課學習的動物詞匯，創(chuàng)造新的句子，如：“Ihavearedbird.Itcansingbeautifully.”或“Ihaveabluefish.Itlivesintheocean.”

-小組項目：組織學生分組，每組選擇一種動物，通過調(diào)查和討論，制作一份關(guān)于該動物的英文報告，并在班級中進行分享。

-動物觀察日記：指導學生記錄自己在日常生活中觀察到的動物，并嘗試用英語記錄它們的特征和行為，培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示動物圖片和視頻來激發(fā)學生的興趣，這種直觀的教學方式似乎收到了不錯的效果。接下來，我打算進一步豐富情境創(chuàng)設(shè)，比如通過角色扮演或小故事引入，讓學生在更生動的環(huán)境中學習。

2.多媒體輔助，豐富教學：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，這有助于學生更好地理解和記憶新詞匯。未來，我計劃探索更多多媒體資源的應用，如互動游戲或在線學習平臺，以增強學生的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在課堂練習中，我發(fā)現(xiàn)學生的掌握程度參差不齊，有的學生能夠迅速掌握新知識，而有的學生則顯得有些吃力。這提示我需要更加關(guān)注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

2.課堂互動不足：雖然我在課堂上嘗試了小組討論和角色扮演等活動，但感覺學生的互動還不夠充分。這可能是因為時間有限，或者是我對活動的引導不夠到位。我需要思考如何更有效地設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學生在交流中學習。

3.作業(yè)反饋不及時：在布置作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)反饋不夠及時，這可能導致學生對作業(yè)的改進方向不夠明確。我需要改進作業(yè)批改和反饋的方式，確保學生能夠及時得到指導。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化輔導：針對學生的個體差異，我計劃在課后提供個別輔導，幫助那些學習有困難的學生。同時，我會在課堂上設(shè)計不同層次的問題，以滿足