《詩歌意象“月”的內(nèi)涵鑒賞-以春江花月夜為例》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《詩歌意象“月”的內(nèi)涵鑒賞——以春江花月夜為例》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《詩歌意象“月”的內(nèi)涵鑒賞——以《春江花月夜》為例》

2.教學年級和班級：高中二年級

3.授課時間：2024年10月15日星期一第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的高中語文核心素養(yǎng)，包括：1）審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生深入理解《春江花月夜》中“月”的意象，提升對古典詩歌的審美鑒賞能力；2）文化理解與傳承：通過分析詩歌中“月”的文化內(nèi)涵，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識；3）思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生運用聯(lián)想、比較等思維方法，深入挖掘詩歌意象的深層含義；4）學習策略運用：通過自主學習、合作探究等方式，提高學生的語文學習策略運用能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入高中階段之前，已經(jīng)接觸并學習了古典詩詞的基礎知識，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律、意象等方面有一定的了解。然而，對于詩歌意象的深層內(nèi)涵和審美鑒賞，尤其是在《春江花月夜》這樣一首情感豐富、意象深刻的詩篇中，學生的理解和分析能力可能還處于初級階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中二年級的學生對古典詩詞的學習興趣因人而異，但普遍對具有強烈藝術(shù)感染力的作品較為感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和思考理解詩歌內(nèi)容，但部分學生可能在分析詩歌意象時缺乏深度和廣度。學習風格上，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于小組合作，共同探討。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在鑒賞《春江花月夜》中“月”的意象時，學生可能會遇到以下困難：一是對“月”這一意象在不同文化背景下的象征意義理解不夠深入；二是缺乏對詩歌整體意境和情感脈絡的把握；三是分析詩歌意象時，難以將個人情感與作品情感相融合。此外，學生在運用聯(lián)想、比較等思維方法時，可能會因為思維定勢而限制了對詩歌意象的多維度解讀。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材，以便在課堂上跟隨教學內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備《春江花月夜》相關背景資料的圖片，如詩意圖、作者像、唐代江景圖等，以及與“月”意象相關的古典詩詞選段，以幫助學生更好地理解詩歌意象。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求，但可準備筆記本和筆，供學生記錄思考和心得。

4.教室布置：創(chuàng)建一個舒適的閱讀環(huán)境，布置安靜的學習區(qū)域，并在適當位置放置投影儀和音響設備，以便播放與詩歌相關的視頻或音頻資料。五、教學過程

一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放《春江花月夜》的古典音樂，引導學生進入詩歌的氛圍，提問：“同學們，你們能從這首曲子中感受到什么樣的情感？”

2.回顧舊知：簡要回顧古典詩詞中常見的意象，如“月”、“花”、“風”等，引導學生思考這些意象在詩歌中的象征意義。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細講解《春江花月夜》中“月”的意象，分析其象征意義、情感表達和藝術(shù)效果。

2.舉例說明：選取其他具有“月”意象的古典詩詞，如李白的《靜夜思》、蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等，與《春江花月夜》進行對比，引導學生發(fā)現(xiàn)不同詩人對“月”的運用和表達。

3.互動探究：分組討論，讓學生結(jié)合自己的理解，分析《春江花月夜》中“月”的意象，并分享自己的觀點。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：要求學生根據(jù)所學知識，仿寫一首含有“月”意象的詩歌，并嘗試運用不同的表達手法。

2.教師指導：對學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予修改建議。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)“月”在古典詩詞中的象征意義和藝術(shù)效果。

2.鼓勵學生在日常生活中關注自然景物，學會運用詩歌中的意象表達自己的情感。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.要求學生課后閱讀《春江花月夜》全文，并思考以下問題：

（1）詩歌中“月”意象的象征意義是什么？

（2）詩歌中的“月”在情感表達上起到了什么作用？

（3）詩歌中的“月”與作者的情感有何關聯(lián)？

2.課后完成一首含有“月”意象的詩歌，并嘗試運用不同的表達手法。

六、教學反思

1.本節(jié)課通過導入、新課呈現(xiàn)、鞏固練習、課堂總結(jié)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，引導學生深入理解《春江花月夜》中“月”的意象，提升學生的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

2.在教學過程中，注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高學生的自主學習能力。

3.通過對比分析，幫助學生更好地理解不同詩人對“月”的運用和表達，拓展學生的知識面。

4.課后作業(yè)的設計旨在鞏固課堂所學知識，提高學生的創(chuàng)作能力，為學生提供更多的思考空間。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《唐詩三百首》中與“月”相關的詩篇，如杜甫的《月夜憶舍弟》、王之渙的《登鸛雀樓》等，這些作品可以作為課堂討論的補充材料。

-《宋詞三百首》中關于“月”的詞作，如李清照的《如夢令》、蘇軾的《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》等，通過分析這些詞作，可以進一步探討“月”在不同文學體裁中的表現(xiàn)。

-唐代詩人對“月”的崇拜和詩歌創(chuàng)作背景的研究，如唐代月亮崇拜的習俗、月亮在唐代詩歌中的地位等，這些內(nèi)容有助于學生了解“月”的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《唐詩三百首》和《宋詞三百首》中與“月”相關的詩篇，挑選自己感興趣的進行深入閱讀和分析，撰寫讀書筆記。

-鼓勵學生利用圖書館資源，查找關于唐代月亮崇拜的學術(shù)文章，了解“月”在唐代社會文化中的地位和意義。

-組織學生進行小組合作，選擇一首含有“月”意象的詩歌，進行角色扮演，模擬古代詩人的創(chuàng)作情境，加深對詩歌的理解。

-設計一次詩歌創(chuàng)作活動，讓學生以“月”為主題，創(chuàng)作一首詩歌，并嘗試運用不同的修辭手法和表現(xiàn)手法，提升詩歌的藝術(shù)性。

-邀請歷史老師或文學專家為學生舉辦講座，講解“月”在中國古代文學中的象征意義和文化內(nèi)涵，拓寬學生的知識視野。

-利用現(xiàn)代科技手段，如VR技術(shù)或動畫制作，將詩歌中的“月”意象進行視覺化呈現(xiàn)，幫助學生更加直觀地感受詩歌的意境。

-組織學生參觀博物館或歷史遺址，如古代的月亮觀測臺、古代詩歌碑刻等，通過實地考察，增強學生對詩歌背景的理解。

-鼓勵學生參與社區(qū)文化活動，如詩歌朗誦會、古典文學講座等，將所學知識應用于實踐，提高學生的文化素養(yǎng)和社會實踐能力。七、內(nèi)容邏輯關系

①本文重點知識點：

-詩歌意象“月”的象征意義

-《春江花月夜》中“月”的運用

-唐代詩歌中“月”的文化內(nèi)涵

②重點詞句：

-“海上生明月，天涯共此時?！?/p>

-“江畔何人初見月，江月何