《細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出》單元說課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期生物人教版（2019）必修1

《細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出》單元說課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期生物人教版（2019）必修1課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出》

2.教學(xué)年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升科學(xué)思維：通過探究細(xì)胞物質(zhì)交換的機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析問題、解決問題的能力。

2.增強(qiáng)科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察細(xì)胞物質(zhì)交換過程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究精神。

3.強(qiáng)化生命觀念：使學(xué)生理解細(xì)胞物質(zhì)交換對生命活動的重要性，形成對生命現(xiàn)象的正確認(rèn)識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入高一前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，包括細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分裂和遺傳等。但對于細(xì)胞物質(zhì)交換的具體過程和機(jī)制可能了解有限，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來深化理解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生對生物學(xué)科通常表現(xiàn)出較高的興趣，好奇心強(qiáng)，喜歡通過實(shí)驗(yàn)和觀察來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，已具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)，同時也能接受理論知識的講解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于細(xì)胞物質(zhì)交換的概念較為抽象，學(xué)生可能會在理解細(xì)胞膜的選擇透過性、物質(zhì)交換的機(jī)制等方面遇到困難。此外，實(shí)驗(yàn)操作技能的不足也可能影響學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出。因此，需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版高中生物必修1的教材，以便課堂講解和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與細(xì)胞物質(zhì)交換相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和吸引力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色劑等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)操作的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；布置實(shí)驗(yàn)操作臺，確保實(shí)驗(yàn)器材整齊擺放，便于學(xué)生操作。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出》預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生了解細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，明確物質(zhì)交換的基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“細(xì)胞膜如何控制物質(zhì)的進(jìn)出？”設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞膜的選擇透過性。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解細(xì)胞膜的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并提出自己的疑問，準(zhǔn)備在課堂上討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放與細(xì)胞物質(zhì)交換相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：講解細(xì)胞膜的選擇透過性、主動運(yùn)輸和被動運(yùn)輸?shù)臋C(jī)制。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“細(xì)胞物質(zhì)交換實(shí)驗(yàn)?zāi)M”活動，讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)理解物質(zhì)交換過程。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考細(xì)胞物質(zhì)交換的原理。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與模擬實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)交換過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解細(xì)胞物質(zhì)交換的原理。

實(shí)踐活動法：通過模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握細(xì)胞物質(zhì)交換的機(jī)制。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“分析細(xì)胞在不同環(huán)境下的物質(zhì)交換情況”的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線資源，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，分析細(xì)胞在不同環(huán)境下的物質(zhì)交換情況。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入理解細(xì)胞物質(zhì)交換的復(fù)雜性。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

作用與目的：六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

2.實(shí)驗(yàn)操作能力：

學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)中，通過模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作，提高了實(shí)驗(yàn)技能。他們學(xué)會了使用顯微鏡觀察細(xì)胞膜的變化，能夠正確操作實(shí)驗(yàn)器材，如載玻片、蓋玻片和染色劑等。此外，學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析數(shù)據(jù)，得出合理的結(jié)論。

3.科學(xué)思維能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自主探索、小組討論和課堂活動，培養(yǎng)了科學(xué)思維能力。他們學(xué)會了如何提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。這種能力不僅有助于理解細(xì)胞物質(zhì)交換的原理，也為他們今后的科學(xué)學(xué)習(xí)和研究奠定了基礎(chǔ)。

4.生命觀念的形成：

5.合作與溝通能力：

在小組討論和課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的思想，并能夠就問題進(jìn)行有效的溝通。這種能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

6.課后拓展與反思：

學(xué)生在課后通過拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解了細(xì)胞物質(zhì)交換的復(fù)雜性。他們能夠利用所學(xué)知識分析生活中的現(xiàn)象，如植物吸收水分和無機(jī)鹽、動物細(xì)胞吸收營養(yǎng)物質(zhì)等。同時，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)不足并提出改進(jìn)建議。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，理解細(xì)胞膜如何控制物質(zhì)的進(jìn)出。

（2）學(xué)生能夠區(qū)分主動運(yùn)輸和被動運(yùn)輸，并解釋它們在不同物質(zhì)交換中的作用。

（3）學(xué)生能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出合理的結(jié)論，并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（4）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，如植物吸收水分和無機(jī)鹽、動物細(xì)胞吸收營養(yǎng)物質(zhì)等。

（5）學(xué)生在小組討論和課堂活動中，能夠與他人合作，共同完成任務(wù)，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（6）學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠發(fā)現(xiàn)不足并提出改進(jìn)建議，提高自己的學(xué)習(xí)能力。七、板書設(shè)計(jì)①細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能

-細(xì)胞膜組成：磷脂雙分子層、蛋白質(zhì)、糖類

-結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：流動性、選擇透過性

-功能：物質(zhì)交換、信息傳遞、細(xì)胞識別

②物質(zhì)交換方式

-被動運(yùn)輸：自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散

-自由擴(kuò)散：水、氧氣、二氧化碳等小分子物質(zhì)

-協(xié)助擴(kuò)散：葡萄糖、氨基酸等大分子物質(zhì)

-主動運(yùn)輸：需要能量，逆濃度梯度運(yùn)輸

-例子：鈉鉀泵、鈣泵

③細(xì)胞膜的選擇透過性

-定義：細(xì)胞膜對物質(zhì)的進(jìn)出有選擇性

-影響因素：分子大小、電荷、溶解性

④實(shí)驗(yàn)觀察與結(jié)論

-實(shí)驗(yàn)材料：細(xì)胞膜、色素、顯微鏡

-實(shí)驗(yàn)步驟：染色、觀察、分析

-實(shí)驗(yàn)結(jié)論：細(xì)胞膜具有選擇透過性，能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

⑤細(xì)胞物質(zhì)交換實(shí)例

-植物細(xì)胞吸收水分和無機(jī)鹽

-動物細(xì)胞吸收營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣

-細(xì)胞排出廢物和二氧化碳

⑥生命活動與細(xì)胞物質(zhì)交換

-細(xì)胞物質(zhì)交換對生命活動的重要性

-細(xì)胞物質(zhì)交換與細(xì)胞生長、發(fā)育、衰老和死亡的關(guān)系八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解細(xì)胞物質(zhì)交換時，結(jié)合實(shí)際生活中的案例，如植物吸水和動物攝取營養(yǎng)的過程，讓學(xué)生更容易理解抽象的概念。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：設(shè)計(jì)一系列與細(xì)胞物質(zhì)交換相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生親自動手操作，通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，加深對知識點(diǎn)的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生理解困難：部分學(xué)生對細(xì)胞膜的選擇透過性理解不夠深入，需要通過更直觀的教學(xué)方法來加強(qiáng)。

2.實(shí)驗(yàn)操作技能不足：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些問題，如顯微鏡的使用不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)步驟的遺漏等，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和考試成績，缺乏對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和探究能力的評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.對于學(xué)生理解困難的問題，可以嘗試以下改進(jìn)措施：

-利用多媒體資源，如動畫或視頻，展示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)交換過程。

-設(shè)計(jì)互動式教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵學(xué)生提問，及時解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生克服理解障礙。

2.針對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能不足的問題，可以采取以下改進(jìn)措施：

-在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，確保學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)步驟。

-實(shí)驗(yàn)過