2《江南》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

2《江南》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2《江南》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課以《江南》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的初步理解和欣賞能力。通過朗讀、背誦、品析等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，體會詩人的情感。同時，通過字詞教學(xué)，幫助學(xué)生掌握生字詞，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，感受古詩詞的美。

2.提升學(xué)生的語言表達能力，通過朗讀、背誦，讓學(xué)生學(xué)會用語言描繪景物。

3.增強學(xué)生的審美意識，通過品析詩句，體會詩人對江南風(fēng)光的贊美之情。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，了解古詩詞在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：一年級上冊的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，能夠認識并正確書寫一些基本的漢字。在閱讀方面，他們能夠閱讀簡單的短文，但對古詩詞的閱讀和理解還處于初級階段，對詩句中的意象和情感把握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對古詩詞的學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對漢字的識別和簡單的記憶上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽老師朗讀和講解來理解詩句。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《江南》這首詩時，可能會遇到以下困難：（1）詩句中的生字詞較多，學(xué)生可能難以準確理解；（2）詩句中的意象較為抽象，學(xué)生可能難以形象地感知；（3）詩句的韻律和節(jié)奏感對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，需要通過反復(fù)朗讀來體會。此外，學(xué)生對古詩詞的背景知識了解有限，可能會影響他們對詩句情感的理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、黑板或白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文一年級上冊教材電子版、教學(xué)課件。

3.信息化資源：江南水鄉(xiāng)風(fēng)景圖片、古詩詞朗讀音頻、相關(guān)動畫或視頻資料。

4.教學(xué)手段：教師用書、學(xué)生用書、教學(xué)卡片、彩色粉筆或馬克筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景物，激發(fā)學(xué)生對江南的向往之情。

-回顧舊知：提問學(xué)生：“你們知道江南嗎？你們在課文中見過江南的景色嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的與自然景物相關(guān)的課文。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《江南》，逐句講解詩句的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的意象和情感。

-舉例說明：通過展示江南水鄉(xiāng)的圖片，結(jié)合詩句中的具體詞匯，如“綠竹”、“碧波”等，幫助學(xué)生形象地感知詩句描繪的景象。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述詩句的意思，并分享對詩句的感受。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師一起朗讀《江南》，注意詩句的節(jié)奏和韻律，嘗試背誦詩句。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，糾正學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏，鼓勵學(xué)生積極參與。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)江南水鄉(xiāng)的美麗和詩人對江南的贊美之情。

-學(xué)生分享：請幾位學(xué)生分享他們對《江南》這首詩的理解和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-復(fù)習(xí)：要求學(xué)生回家后復(fù)習(xí)《江南》這首詩，并嘗試背誦。

-練習(xí)：讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，用彩筆在紙上描繪出自己心中江南水鄉(xiāng)的景色。

-思考：讓學(xué)生思考，如果自己有機會去江南旅行，最想去的地方是哪里，為什么。

（以下為詳細的教學(xué)步驟和活動）

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景物。

-提問：“你們知道江南嗎？你們在課文中見過江南的景色嗎？”

-回顧之前學(xué)過的與自然景物相關(guān)的課文，如《小池》、《秋天的雨》等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《江南》，逐句講解詩句的意義。

-展示江南水鄉(xiāng)的圖片，結(jié)合詩句中的具體詞匯，如“綠竹”、“碧波”等，幫助學(xué)生形象地感知詩句描繪的景象。

-分組討論，讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述詩句的意思，并分享對詩句的感受。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生跟隨教師一起朗讀《江南》，注意詩句的節(jié)奏和韻律，嘗試背誦詩句。

-教師巡視課堂，糾正學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏，鼓勵學(xué)生積極參與。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)江南水鄉(xiāng)的美麗和詩人對江南的贊美之情。

-學(xué)生分享他們對《江南》這首詩的理解和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-復(fù)習(xí)《江南》這首詩，并嘗試背誦。

-在家長的指導(dǎo)下，用彩筆在紙上描繪出自己心中江南水鄉(xiāng)的景色。

-思考并回答：如果自己有機會去江南旅行，最想去的地方是哪里，為什么。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與度，鼓勵學(xué)生積極思考、表達和創(chuàng)造。通過多種教學(xué)手段，如圖片展示、朗讀、討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.識字能力提升：通過學(xué)習(xí)《江南》這首詩，學(xué)生能夠認識并正確書寫“綠”、“竹”、“碧”、“波”等生字詞，增強了他們的識字能力。

2.朗讀與背誦能力增強：學(xué)生在課堂上跟隨教師朗讀《江南》，并通過小組合作、個人展示等方式，提高了朗讀和背誦的能力。

3.詩歌理解能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過品析詩句，理解了詩句中的意象和情感，對古詩詞有了初步的認識和理解。

4.語言表達能力提升：學(xué)生在課堂討論和分享環(huán)節(jié)，能夠用自己的語言復(fù)述詩句的意思，并表達自己的感受，語言表達能力得到鍛煉。

5.文化素養(yǎng)增強：通過學(xué)習(xí)《江南》，學(xué)生了解了江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強了文化自信。

6.觀察與想象能力培養(yǎng)：學(xué)生在描繪自己心中江南水鄉(xiāng)的景色時，需要觀察圖片、想象詩句中的景象，從而培養(yǎng)了他們的觀察與想象能力。

7.審美意識提高：學(xué)生在欣賞《江南》這首詩的過程中，感受到了詩歌的美，提高了審美意識。

8.團隊合作能力加強：在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見、共同完成任務(wù)，團隊合作能力得到提升。

9.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過學(xué)習(xí)《江南》，學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文的積極性。

10.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上積極參與討論、展示等活動，課堂參與度明顯提高，學(xué)習(xí)效果更加顯著。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景圖片，讓學(xué)生身臨其境地感受江南的韻味，這樣的情境創(chuàng)設(shè)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示詩句中的意象，如“綠竹”、“碧波”等，讓學(xué)生直觀地理解詩句的含義，這種多媒體輔助教學(xué)的方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對古詩詞的理解還不夠深入，或者是對課堂互動不感興趣。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，但總體上還是以教師講解為主，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間相對較少。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。

反思改進措施（三）

1.增加學(xué)生互動環(huán)節(jié)：為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上設(shè)計更多的小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.豐富教學(xué)方法：除了傳統(tǒng)的講解法，我還將嘗試引入游戲化教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.個性化評價：我將嘗試