Unit 6 How do you feel？PartB (說課稿)-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit6Howdoyoufeel？PartB(說課稿)-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課為PEP版英語六年級上冊Unit6Howdoyoufeel？PartB。設計思路圍繞提高學生實際運用語言的能力，以交際活動為主線，結合課本內(nèi)容，開展豐富多彩的教學活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在真實的語言環(huán)境中感受、理解、運用語言知識，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽說能力，通過聽說活動，提高學生的語言運用能力。

2.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解不同文化背景下情感表達方式的差異。

3.增強學生的合作學習能力，通過小組活動，提高學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

4.提升學生的思維品質，通過思考如何表達自己的情感，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：掌握詢問和表達情感的句型，如"Howdoyoufeel?"、"Ifeelhappy/sad"等。

-重點二：能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的對話，例如描述自己的情感狀態(tài)。

-重點三：通過聽力和口語練習，能夠正確理解和表達關于情感的基本信息。

2.教學難點

-難點一：情感詞匯的靈活運用，特別是在不同情境下的情感表達。

-例如，學生在描述自己感到興奮時，可能難以選擇合適的形容詞，如"excited"和"eager"之間的細微差別。

-難點二：情感表達的真實性和自然性。

-學生在模擬對話時，可能難以自然地表達自己的情感，需要教師引導和示范。

-難點三：跨文化情感表達的理解。

-學生可能難以理解不同文化中情感表達方式的差異，需要教師提供文化背景知識，幫助學生理解。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在情境中學習和運用情感表達詞匯和句型。

2.運用任務型教學法，設計小組合作任務，如“情感日記”創(chuàng)作，讓學生在完成任務的過程中練習表達自己的情感。

3.結合多媒體教學，利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

4.開展角色扮演活動，讓學生在模擬對話中練習情感表達，增強語言的實際運用能力。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放一段關于不同情感狀態(tài)的視頻片段，如快樂、悲傷、憤怒等。

-提問學生：“你們在視頻中看到了哪些不同的情感？”

-引導學生思考：“我們?nèi)绾斡糜⒄Z來表達這些情感？”

-引出本節(jié)課的主題：“Unit6Howdoyoufeel？PartB”。

2.講授新課（10分鐘）

-講解情感表達的基本句型，如"Howdoyoufeel?"、"Ifeelhappy/sad"等。

-舉例說明情感詞匯的使用，如"excited"、"nervous"、"relieved"等。

-通過PPT展示情感表情圖片，讓學生模仿并表達相應的情感。

3.情境創(chuàng)設與角色扮演（10分鐘）

-將學生分成小組，每組設定一個情境，如生日派對、考試前等。

-每組選擇一名學生扮演主角，其他學生扮演配角，共同完成角色扮演。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.鞏固練習（15分鐘）

-小組合作完成情感表達任務，如編寫一段對話，描述一個情境下的情感變化。

-教師挑選幾個小組進行展示，全班點評。

-進行情感詞匯接龍游戲，鞏固情感詞匯。

5.課堂提問（5分鐘）

-提問：“如何用英語表達‘我很開心’？”

-學生回答后，教師總結并強調(diào)正確的表達方式。

-提問：“在不同的情境下，我們應該如何調(diào)整自己的情感表達？”

-學生討論后，教師總結不同情境下的情感表達要點。

6.布置作業(yè)（5分鐘）

-要求學生課后完成一份情感表達日記，描述自己一天中的不同情感體驗。

-鼓勵學生嘗試使用本節(jié)課學習的情感詞匯和句型。

7.總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)情感表達的重要性。

-學生分享自己的學習心得，教師進行總結。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言技能的提升：

-學生能夠熟練運用"Howdoyoufeel?"、"Ifeelhappy/sad"等句型進行詢問和表達情感。

-學生能夠正確使用情感詞匯，如"excited"、"nervous"、"relieved"等，來表達自己的情感狀態(tài)。

-學生在角色扮演和對話練習中，能夠自然地運用所學句型和詞匯，進行簡單的情感交流。

2.文化意識的增強：

-學生通過學習不同情感表達方式，了解并尊重不同文化背景下的情感表達習慣。

-學生能夠認識到情感表達在不同文化中的差異，提高跨文化交際能力。

3.合作學習能力的提高：

-學生在小組活動中，學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生在討論和分享中，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

4.思維品質的培養(yǎng)：

-學生在描述情感時，能夠運用邏輯思維，選擇合適的詞匯和句型。

-學生在思考如何表達情感時，鍛煉了創(chuàng)造性思維。

5.價值觀的引導：

-學生通過學習情感表達，認識到積極情感的重要性，學會在日常生活中傳遞正能量。

-學生在角色扮演中，體會到關愛他人、尊重他人的價值觀。

6.綜合運用能力的發(fā)展：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如在與他人交流時，能夠適時表達自己的情感。

-學生在完成情感表達日記時，能夠結合自身經(jīng)歷，運用所學知識進行創(chuàng)造性寫作。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們先說說教學反思吧。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我用了視頻的方式，挺吸引學生的。他們看到那些不同的情感表達，眼神里都挺興奮的，這讓我覺得這個方法挺有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于情感詞匯的理解還不是特別到位，比如在區(qū)分"excited"和"eager"的時候，他們有點混淆。這說明我在詞匯講解上可能還需要更細致一些。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些游戲，像情感詞匯接龍，學生們都挺喜歡的。但是，也有個別學生不太活躍，這可能是因為他們對游戲的參與感不強。所以，我以后可能會嘗試設計更多樣化的游戲，讓每個學生都能找到自己的興趣點。

課堂提問時，我盡量讓每個學生都有機會回答問題。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時，表達不夠清晰。這可能是因為他們在思考的時候，沒有很好地組織語言。我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生提前準備，比如在課前讓他們用英語描述自己的情感體驗。

教學總結的話，我覺得學生們在這節(jié)課上收獲還是不小的。他們不僅學會了如何用英語表達情感，還提高了自己的合作能力和思維能力。不過，也存在一些問題，比如部分學生在情感表達上還不夠自然，有些學生參與度不高。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-在詞匯講解時，我會更加注重情境的創(chuàng)設，讓學生在實際語境中理解詞匯。

-對于情感表達，我會設計更多的實踐活動，讓學生在實踐中感受和表達情感。

-在課堂管理上，我會更加關注每個學生的參與情況，確保每個學生都能得到鍛煉。

-對于游戲設計，我會嘗試更多樣化的形式，提高學生的參與度和興趣。板書設計①情感表達基本句型

-Howdoyoufeel?

-Ifeelhappy/sad

②情感詞匯

-happy

-sad

-excited