2024-2025學年高中地理上學期第一周《冷熱不均引起大氣運動》說課稿

2024-2025學年高中地理上學期第一周《冷熱不均引起大氣運動》說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞《冷熱不均引起大氣運動》這一主題展開，深入探討大氣運動的成因、類型及其對天氣和氣候的影響。具體內(nèi)容包括大氣受熱過程、大氣運動類型、大氣垂直運動和水平運動等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生已學的《地球自轉(zhuǎn)與地球運動》章節(jié)密切相關(guān)，通過回顧地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，引導學生認識大氣運動與地球運動的關(guān)系，進一步理解大氣運動的產(chǎn)生和作用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理科學素養(yǎng)、人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維素養(yǎng)。通過探究大氣運動的成因和類型，學生能夠理解地球表面熱量分布不均對大氣運動的影響，從而提升科學探究能力。同時，通過分析大氣運動與人類活動的關(guān)系，學生能夠形成人地協(xié)調(diào)的觀念，增強可持續(xù)發(fā)展意識。此外，通過綜合分析不同大氣運動類型的特點和影響，學生能夠培養(yǎng)綜合思維和空間想象能力。學情分析高中地理學科對于學生來說，是一個從初中地理向更為深入和系統(tǒng)化的地理知識過渡的階段。本節(jié)課面對的學生層次較為多樣，既有對地理學科有著濃厚興趣的學生，也有對地理知識掌握程度參差不齊的學生。

知識方面，學生已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)，對地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等基本概念有一定了解，但面對大氣運動的復雜性和多樣性，部分學生可能存在理解上的困難。在能力方面，學生的地理思維能力、分析問題和解決問題的能力有待提高，特別是在面對大氣運動這一抽象概念時，學生的空間想象能力和邏輯推理能力需要進一步鍛煉。

素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習能力在高中階段尤為重要。然而，部分學生可能存在依賴教師講解的習慣，缺乏主動探究和合作學習的意識。此外，學生的地理實踐能力和創(chuàng)新精神也需要在教學中得到培養(yǎng)。

行為習慣上，學生在課堂上表現(xiàn)出一定的紀律性，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。這些行為習慣對課程學習有一定影響，可能導致學習效果不佳。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（如投影儀、計算機）、地理掛圖、地球儀。

2.課程平臺：學校地理學科教學平臺，用于學生在線學習和資源獲取。

3.信息化資源：相關(guān)地理教學視頻、動畫、圖片等網(wǎng)絡(luò)資源，用于輔助教學和豐富教學內(nèi)容。

4.教學手段：案例教學、小組討論、角色扮演、地理實驗等互動式教學方法。教學過程設(shè)計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于天氣變化的視頻，引導學生觀察并思考：“為什么會出現(xiàn)這樣的天氣變化？”

2.提出問題：引導學生思考大氣運動與地球運動的關(guān)系，激發(fā)學生的求知欲。

3.引入新課：提出本節(jié)課的學習目標：“本節(jié)課我們將探討大氣運動的成因、類型及其對天氣和氣候的影響。”

（二）講授新課（20分鐘）

1.大氣受熱過程（5分鐘）

-講解太陽輻射的分布、地球表面受熱不均的原因。

-通過實例分析大氣受熱過程，如海陸熱力性質(zhì)差異、緯度差異等。

2.大氣運動類型（10分鐘）

-介紹水平運動和垂直運動的概念。

-分析大氣運動類型，如熱力環(huán)流、氣壓帶、風帶等。

3.大氣垂直運動和水平運動（5分鐘）

-講解大氣垂直運動對天氣和氣候的影響，如上升氣流、下沉氣流等。

-分析大氣水平運動對天氣和氣候的影響，如高壓帶、低壓帶等。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.案例分析：給出幾個與大氣運動相關(guān)的案例，讓學生分析其成因和影響。

2.小組討論：分組討論大氣運動在人類活動中的應(yīng)用，如農(nóng)業(yè)、航海等。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提出幾個問題，讓學生思考并回答。

2.評價反饋：對學生的回答進行評價，指出不足之處，引導學生進一步思考。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對學生的回答，提出一些延伸問題，引導學生深入思考。

2.學生提問：鼓勵學生提出自己在學習過程中遇到的問題，教師給予解答。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.地理科學素養(yǎng)：引導學生思考大氣運動與地球運動的關(guān)系，提升科學探究能力。

2.人地協(xié)調(diào)觀：分析大氣運動對人類活動的影響，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀念。

3.綜合思維素養(yǎng)：通過分析大氣運動類型、成因和影響，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置課后作業(yè)，要求學生完成與大氣運動相關(guān)的練習題。

整個教學過程共計45分鐘，教學環(huán)節(jié)緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題，拓展核心素養(yǎng)能力，實現(xiàn)教學雙邊互動。知識點梳理1.大氣受熱過程：

-太陽輻射的分布：了解太陽輻射的強度隨緯度和季節(jié)變化的特點。

-地球表面受熱不均的原因：包括海陸熱力性質(zhì)差異、緯度差異等。

-地面熱量傳遞：理解熱量的輻射、傳導和對流三種方式。

2.大氣運動類型：

-水平運動：包括熱力環(huán)流、氣壓帶、風帶等。

-垂直運動：上升氣流和下沉氣流對天氣和氣候的影響。

-大氣運動的驅(qū)動因素：了解地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對大氣運動的影響。

3.氣壓帶和風帶：

-三大氣壓帶的分布：赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、副極地低壓帶。

-三大風帶的分布：信風帶、西風帶、極地東風帶。

-氣壓帶和風帶對天氣和氣候的影響：如季風氣候的形成。

4.大氣垂直運動：

-上升氣流：了解上升氣流的形成條件和對天氣的影響。

-下沉氣流：了解下沉氣流的形成條件和對天氣的影響。

-大氣垂直運動與降水的關(guān)系：如鋒面降水的形成。

5.地轉(zhuǎn)偏向力：

-地球自轉(zhuǎn)對氣流方向的影響：理解地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生原因和作用。

-地轉(zhuǎn)偏向力對風帶的影響：了解地轉(zhuǎn)偏向力對信風帶、西風帶等的影響。

6.摩擦力：

-地表摩擦力對風帶的影響：了解摩擦力對風向、風速的影響。

-摩擦力對地面天氣的影響：如摩擦層對地面氣溫和降水的調(diào)節(jié)作用。

7.大氣運動與人類活動的關(guān)系：

-大氣運動對農(nóng)業(yè)的影響：如季風氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-大氣運動對航海、航空等交通運輸?shù)挠绊懀喝顼L對船只、飛機航線的影響。

8.大氣運動的監(jiān)測和預報：

-大氣運動監(jiān)測方法：如衛(wèi)星遙感、地面觀測等。

-大氣運動預報：了解數(shù)值天氣預報的基本原理和預報方法。板書設(shè)計①大氣受熱過程

-太陽輻射分布

-地球表面受熱不均

-熱量傳遞方式

②大氣運動類型

-水平運動：熱力環(huán)流、氣壓帶、風帶

-垂直運動：上升氣流、下沉氣流

-地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力

③氣壓帶和風帶

-三大氣壓帶：赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、副極地低壓帶

-三大風帶：信風帶、西風帶、極地東風帶

-氣壓帶和風帶對天氣和氣候的影響

④大氣垂直運動

-上升氣流：形成條件、對天氣的影響

-下沉氣流：形成條件、對天氣的影響

-大氣垂直運動與降水的關(guān)系

⑤地轉(zhuǎn)偏向