9《清明》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

9《清明》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《清明》是三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞的欣賞能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)中意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷。教學(xué)過(guò)程中，注重朗讀、背誦與感悟，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)歌之美，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課以《清明》為載體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，提高語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)積累素養(yǎng)。通過(guò)詩(shī)歌朗讀，強(qiáng)化語(yǔ)感，提升對(duì)傳統(tǒng)文化節(jié)日的認(rèn)知，激發(fā)愛國(guó)情感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)詞進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩(shī)歌內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和默讀，理解《清明》這首詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)中描繪的清明時(shí)節(jié)的景象和詩(shī)人所表達(dá)的情感。

-朗讀技巧：教授學(xué)生正確的朗讀方法，如停頓、語(yǔ)氣、節(jié)奏等，讓學(xué)生能夠通過(guò)朗讀傳達(dá)詩(shī)歌的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情感體驗(yàn)：學(xué)生可能難以完全體會(huì)詩(shī)人在清明時(shí)節(jié)的哀愁和對(duì)親人的思念之情，需要教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)人的情感。

-詩(shī)詞意象：詩(shī)中的意象如“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”、“路上行人欲斷魂”等，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這些意象的深層含義是一個(gè)難點(diǎn)，需要通過(guò)圖片、故事等方式幫助學(xué)生直觀理解。

-創(chuàng)造性表達(dá)：要求學(xué)生能夠模仿詩(shī)歌的形式，創(chuàng)作自己的詩(shī)句，這對(duì)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言組織能力提出了挑戰(zhàn)，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和范例。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《清明》相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪清明時(shí)節(jié)的圖畫書，幫助學(xué)生直觀理解詩(shī)中的意象。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音筆或MP3播放器，用于播放詩(shī)歌朗讀示范。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，擺放與清明相關(guān)的書籍，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放清明節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們?cè)谇迕鞴?jié)有什么習(xí)俗？這些習(xí)俗有什么意義？”

2.學(xué)生分享后，教師總結(jié)：“清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，人們通過(guò)掃墓、祭祖等活動(dòng)緬懷先人?！?/p>

3.提問(wèn)：“今天我們要學(xué)習(xí)一首與清明節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，你們想了解這首詩(shī)的作者和內(nèi)容嗎？”

4.引入課題：《清明》。

（二）講授新課（15分鐘）

1.朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

2.分析詩(shī)歌內(nèi)容，講解“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”兩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句所描繪的景象和情感。

3.講解“借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村”兩句，解釋“借問(wèn)”和“遙指”的含義，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)人在清明節(jié)時(shí)，為何會(huì)有如此深的哀愁？

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生默讀詩(shī)歌，找出自己認(rèn)為最美的詩(shī)句，并說(shuō)明理由。

2.教師選取幾名學(xué)生分享，引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3.練習(xí)創(chuàng)作：請(qǐng)學(xué)生模仿詩(shī)歌的形式，寫一句表達(dá)清明節(jié)感受的詩(shī)句。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“你們認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“詩(shī)人在清明節(jié)時(shí)，表達(dá)了對(duì)親人的思念和對(duì)生命的感慨?！?/p>

3.提問(wèn)：“這首詩(shī)給你留下了什么印象？”

4.學(xué)生分享，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的意象和情感。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問(wèn)：“如果讓你用一幅畫來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)的意境，你會(huì)畫什么？”

4.學(xué)生分享自己的繪畫想法，教師引導(dǎo)學(xué)生用文字描述畫面。

5.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為這首詩(shī)對(duì)我們的生活有什么啟示？”

6.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“這首詩(shī)讓我們更加珍惜親情，懂得生命的可貴?！?/p>

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清明節(jié)的意義和詩(shī)歌的韻律美。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

（七）課后作業(yè)（5分鐘）

1.請(qǐng)學(xué)生回家后，與家人一起觀察清明節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，并記錄下來(lái)。

2.完成課后閱讀，選擇一首自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗讀和背誦。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-清明節(jié)的歷史起源和文化內(nèi)涵：介紹清明節(jié)的起源，以及其在傳統(tǒng)文化中的地位，如掃墓、踏青、放風(fēng)箏等習(xí)俗的起源和意義。

-有關(guān)清明節(jié)的詩(shī)詞作品：收集并介紹幾首與清明節(jié)相關(guān)的詩(shī)詞，如唐代杜牧的《清明》、宋代王安石的《清明》等，讓學(xué)生了解不同詩(shī)人對(duì)清明節(jié)的獨(dú)特感受。

-清明節(jié)的傳統(tǒng)美食：介紹清明節(jié)的特色美食，如青團(tuán)、艾粑粑等，通過(guò)食物了解地方文化和習(xí)俗。

-清明節(jié)的民間故事和傳說(shuō)：如“介子推的故事”、“寒食節(jié)的來(lái)歷”等，通過(guò)故事傳承文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《中國(guó)古代節(jié)日故事》等書籍，讓學(xué)生在閱讀中了解更多的節(jié)日習(xí)俗和傳說(shuō)。

-視頻觀看：推薦觀看與清明節(jié)相關(guān)的紀(jì)錄片或動(dòng)畫短片，如《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——清明》等，通過(guò)視覺體驗(yàn)加深對(duì)節(jié)日文化的理解。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐那迕魑幕褂[，或者參與社區(qū)組織的清明節(jié)活動(dòng)，如祭掃烈士陵園、踏青活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受清明節(jié)的傳統(tǒng)文化。

-詩(shī)詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《清明》的詩(shī)句，創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，可以是描繪清明景象的，也可以是表達(dá)對(duì)親人的思念之情。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集家鄉(xiāng)清明節(jié)的習(xí)俗，以圖片或文字形式展示，并在課堂上分享，增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解和熱愛。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于清明節(jié)的歷史書籍或文學(xué)作品，如《清明上河圖》等，通過(guò)課外閱讀拓展知識(shí)面，豐富文化素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《清明》這首古詩(shī)，整體來(lái)說(shuō)，我覺得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了朗讀的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)聲音去感受詩(shī)歌的韻律和情感。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诶首x時(shí)，對(duì)于詩(shī)歌中的停頓和語(yǔ)氣把握得比較好，這說(shuō)明我在教學(xué)朗讀技巧上的方法是比較有效的。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生在朗讀時(shí)，對(duì)于一些生僻字的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，這可能是我在課堂上沒有足夠的時(shí)間去反復(fù)強(qiáng)調(diào)和練習(xí)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重生僻字的講解和練習(xí)。

其次，我在講解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，盡量結(jié)合了圖片和視頻等多媒體資源，讓學(xué)生們能夠直觀地理解詩(shī)中的意象。比如，在講解“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”時(shí)，我播放了一段清明時(shí)節(jié)的雨景視頻，讓學(xué)生們感受到了詩(shī)中的意境。這種教學(xué)方法得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們通過(guò)視覺和聽覺的結(jié)合，對(duì)詩(shī)歌的理解更加深刻。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些不足之處。比如，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和自信心。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲頗豐。他們?cè)谥R(shí)上，學(xué)會(huì)了《清明》這首詩(shī)的內(nèi)容，了解了清明節(jié)的文化內(nèi)涵；在技能上，提高了朗讀和背誦的能力；在情感態(tài)度上，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)和熱愛。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題需要改進(jìn)。比如，對(duì)于一些較難理解的詩(shī)句，學(xué)生的理解還不夠到位，這需要我在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地講解和引導(dǎo)。此外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還可以更加豐富，比如可以組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，或者創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-清明節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗

-詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏

-詩(shī)中意象的理解

②重點(diǎn)詞句：

-“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”

-“路上行