遼寧省朝陽(yáng)市凌源聯(lián)合校2019-2020學(xué)年高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試題（解析版）

遼寧省朝陽(yáng)市凌源聯(lián)合校2019-2020學(xué)年高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試題本卷共8頁(yè)全卷滿分150分考試時(shí)間150分鐘注意事項(xiàng)：1.答題前填寫(xiě)好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息2.請(qǐng)將答案正確填寫(xiě)在答題卡上一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列各題。“厚德載物”的當(dāng)下價(jià)值“厚德載物”作為中華美德的一種概括，歷來(lái)是仁人志士崇尚的最高道德境界。道德?tīng)顩r是社會(huì)進(jìn)步與否的重要標(biāo)志，影響著一個(gè)國(guó)家、民族的長(zhǎng)治久安。沒(méi)有道德，哪來(lái)和諧？儒家“厚德載物”思想的當(dāng)下價(jià)值毋庸置疑?！昂竦螺d物”出自《周易?坤卦》“地勢(shì)坤，君子以厚德載物。”通俗地說(shuō)，厚德載物就是地的本性，是順天而動(dòng)的，人應(yīng)效法地，以厚德寬容待人。所謂“厚德”即“大德”、“高德”，即最高尚的道德。所謂“載物”之“物”，不僅專指萬(wàn)物，而且首先指一切人?！昂竦螺d物”，即以深厚的德澤育人利物。厚德載物強(qiáng)調(diào)容人、容物。做人要有深厚的道德修養(yǎng)，要胸懷寬廣，氣度宏大。既容人之短，恕人之過(guò)，更要寬厚待人。“厚德載物”有利于培養(yǎng)現(xiàn)代道德人格，保證人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。儒家追求“厚德”的君子人格，儒家君子人格所具備的道德品質(zhì)為現(xiàn)代理想人格提供了理論模式。現(xiàn)代理想人格寄托著人們的期待和追求，它要求人們具有廣博的愛(ài)心，有道義感，有道德操守，要正確處理義利關(guān)系，要有承擔(dān)責(zé)任與直面苦難的勇氣，等等?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越表明，一個(gè)人事業(yè)的成功與否，不僅取決于智力因素，而且還取決于非智力因素，特別是人的道德品行。凡是有作為、成大器者，無(wú)不具有高度的責(zé)任感、進(jìn)取心、自信心等品質(zhì)?！昂竦螺d物”督促人們追求高尚的精神生活，促進(jìn)個(gè)人幸福。儒家強(qiáng)調(diào)人與動(dòng)物的根本不同在于人追求精神生活，道德理性重視人的現(xiàn)實(shí)生活的精神維度，主張向內(nèi)尋求生命的根據(jù)和快樂(lè)的泉源。儒家許多富有生命力的傳統(tǒng)道德，如正義、誠(chéng)實(shí)、信任、寬厚等等，已構(gòu)成人們恒久的道德情懷，使人有尊嚴(yán)地生活。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，物質(zhì)生活提高后，人的幸福感并不一定增加，人們領(lǐng)悟到生活不只是為滿足物質(zhì)享樂(lè)而忙碌，還應(yīng)有精神追求的樂(lè)趣?！昂竦螺d物”思想能夠培養(yǎng)人們的仁愛(ài)之心，使人克制人欲、減輕自私自利之心，愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)人類、愛(ài)萬(wàn)物。道德高尚、胸懷博大的人才能得到最快的發(fā)展和感受人生的幸福?！昂竦螺d物”的人文特質(zhì)有利于構(gòu)建和諧社會(huì)?！昂竦螺d物”作為一種博大的精神素養(yǎng)，它是播種和諧的種子?！昂竦隆睆?qiáng)調(diào)個(gè)人內(nèi)在道德修養(yǎng)，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)有其獨(dú)特的意義。在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，如果我們注重自我修養(yǎng)，在人際互動(dòng)中約束個(gè)人行為，減少人際摩擦，化解人際中的緊張與沖突，自然有利于形成穩(wěn)定和諧的社會(huì)環(huán)境。在當(dāng)今多元化、多樣性的社會(huì)中，“求同存異、包容共濟(jì)”，對(duì)于調(diào)節(jié)各種關(guān)系和矛盾，使社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展至關(guān)重要。商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展強(qiáng)化了人們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但這并不排除道德領(lǐng)域中的寬容、寬厚。儒家“厚德載物”思想，對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)代公民的良好品行，樹(shù)立良好的社會(huì)道德風(fēng)尚，構(gòu)建和諧社會(huì)，仍然具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.關(guān)于“厚德載物”，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是。A.“厚德載物”作為最高道德境界，對(duì)我們國(guó)家和民族的長(zhǎng)治久安有著深遠(yuǎn)的影響。B.“厚德載物”，就是以深厚的德澤育人利物，不僅德澤萬(wàn)物，而且首先要德澤一切人。C.“厚德載物”，是說(shuō)人是順天而動(dòng)的，應(yīng)效法大地，用“大德”、“高激”寬容待人。D.“厚德載物”，強(qiáng)調(diào)容人、容物，做人既要容人之短，恕人之過(guò)，更要寬厚待人。2.關(guān)于“厚德載物的當(dāng)下價(jià)值”的理解，下列表述不正確的一項(xiàng)是。A.“厚德載物”為現(xiàn)代理想人格提供了理論模式，有利于現(xiàn)代道德人格的培養(yǎng)和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。B.“厚德載物”作為一個(gè)人事業(yè)成功與否的智力因素方面的重要內(nèi)容，要求現(xiàn)代人具有廣博的愛(ài)心，有道義感，有道德操守等。C.“厚德載物”能培養(yǎng)現(xiàn)代人的仁愛(ài)之心，促使他們追求高尚的精神生活，使他們道德高尚、胸懷博大，得到發(fā)展和感受人生的幸福。D.“厚德載物”有利于引導(dǎo)現(xiàn)代人加強(qiáng)自我修養(yǎng)，規(guī)范個(gè)人行為，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)有其獨(dú)特的意義。3.下列表述符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是。A.“厚德載物”中的“物”，應(yīng)該包括“人”和“物”兩方面的內(nèi)容，而且應(yīng)該首先包括社會(huì)的“人”。B.凡是有作為、成大器者，必定是道德品行高尚的人，因?yàn)槿说牡赖缕沸袥Q定了一個(gè)人的發(fā)展高度。C.儒家許多富有生命力的傳統(tǒng)道德，構(gòu)成了人們恒久的道德情懷，他們的精神境界是后人無(wú)法企及的。D.在當(dāng)今社會(huì)中，“求同存異、包容共濟(jì)”，是調(diào)節(jié)各種關(guān)系和矛盾、強(qiáng)化人們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的重要因素?！敬鸢浮?.C2.B3.A【解析】【1題詳解】此題考查篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、概念含義的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項(xiàng)在文章中的對(duì)應(yīng)句子并進(jìn)行比對(duì)，得出正確結(jié)論。錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍、強(qiáng)拉因果、曲解文意、偷換概念、無(wú)中生有等。C項(xiàng)，“‘厚德載物’是說(shuō)人是順天而動(dòng)的”不合文意，原文第二段為“厚德載物，就是地的本性是順天而動(dòng)的，人應(yīng)效法地，以厚德寬容待人”；選項(xiàng)張冠李戴，把“地”錯(cuò)誤的表述成“人”。故選C?！?題詳解】本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的篩選和概括分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。B項(xiàng)，“‘厚德載物’作為一個(gè)人事業(yè)成功與否的智力因素方面的重要內(nèi)容”不合文意，根據(jù)原文第三段的內(nèi)容“一個(gè)人事業(yè)的成功與否，不僅取決于智力因素，而且還取決于非智力因素，特別是人的道德品行”可知，“厚德載物”不屬于“智力因素方面的重要內(nèi)容”的范疇。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。B項(xiàng)，“凡是有作為、成大器者，必定是道德品行高尚的人”中“必定”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，原文第三段為“凡是有作為、成大器者，無(wú)不具有高度的責(zé)任感、進(jìn)取……”；C項(xiàng)，“后人無(wú)法企及的”說(shuō)法無(wú)中生有；D項(xiàng)，“‘求同存異、包容共濟(jì)’，是強(qiáng)化人們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的重要因素”張冠李戴，根據(jù)原文最后一段相關(guān)表述“商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展強(qiáng)化了人們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”，可知“強(qiáng)化人們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”的應(yīng)該是“商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”。故選A?！军c(diǎn)睛】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較．選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。二、文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。茶爺劉建超①茶爺祖上三代在晉中老街經(jīng)營(yíng)茶貨鋪?zhàn)樱⑶液苡忻?。茶爺不在乎賺錢(qián)多少，茶爺也不喜歡生意，之所以堅(jiān)持做茶鋪，他說(shuō)，這只是念想，能聞到祖輩留下的氣息，茶爺熟讀《茶經(jīng)》，卻不推崇茶。電視臺(tái)曾經(jīng)做了個(gè)有關(guān)茶道的節(jié)目，邀請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)茶道。茶爺捋著胡子說(shuō)，茶葉也就是一種泡水的植物，常喝有益處，也沒(méi)有市場(chǎng)上說(shuō)的那么邪乎。茶圣陸羽一生嗜茶，還著有《茶經(jīng)》，也不過(guò)活了71歲嘛。茶爺賣茶，紅茶、綠茶、黃茶、白茶、黑茶、青茶等，種類繁多，茶爺自己一年四季，杯子里就泡毛尖。②茶爺?shù)谋邮莻€(gè)大號(hào)璃瓶，杯子里一半茶葉一半水，他走哪兒都抱著個(gè)杯子。茶爺早上泡一杯茶水，喝了添，添了喝，一天不換茶葉。晚上臨睡前將茶葉撈出晾干，積攢多了就用泡過(guò)的茶葉包餃子蒸包子。③茶爺好客，常請(qǐng)人喝茶。老街人都知道，茶爺請(qǐng)人喝茶也是有講究的。茶爺請(qǐng)客有兩種說(shuō)法，茶爺舉舉手中的杯子說(shuō)，有空去我家里喝茶啊。這話是客套。你去也行，不去也行。茶爺要是說(shuō)，走，去家里喝茶。那你注定是要跟著去的，茶爺?shù)耐圆槐卣f(shuō)，茶爺在老街的輩分也是很大。邀你去喝茶，那是給足你面子了。④七月天，悶熱。茶爺在街上溜達(dá)，被一陣吵鬧聲吸引了，是和盛齋古玩店的胡老板。茶爺走進(jìn)和盛齋，胡老板正扯著一個(gè)壯漢的胳膊不讓走。原來(lái)是店里的伙計(jì)發(fā)現(xiàn)一枚古金幣不見(jiàn)了，于是攔住了當(dāng)時(shí)正要出門(mén)的壯漢。壯漢梗著脖子，攤開(kāi)兩手說(shuō)：“你們看看，我這個(gè)樣子能拿你的東西嗎？”茶爺看看壯漢，壯漢膀大腰圓，挺著肚子，光著上身，只穿條簡(jiǎn)單的短褲。壯漢看著茶爺說(shuō)：“茶爺，要是不嫌棄我丟人，我立馬脫光了讓他們看看。”店里的伙計(jì)哭喪著臉說(shuō)，確實(shí)是壯漢來(lái)了以后那枚古金幣才不見(jiàn)了。茶爺喝了口茶，擰杯子蓋的當(dāng)口，看了看壯漢，說(shuō)：“算了算了。走，去家里喝茶?！辈锠斉ゎ^出門(mén)。胡老板張張嘴沒(méi)說(shuō)話，伙計(jì)還想拉住壯漢，壯漢一甩胳膊，跟著茶爺走出店門(mén)。⑤茶爺家在老街八角樓旁，一個(gè)典型的老街四合院，院子當(dāng)中放著個(gè)根雕制成的茶臺(tái)。茶爺把壯漢領(lǐng)進(jìn)門(mén)，兩人坐在茶臺(tái)前，夫人擺上一只大銅壺，一只白瓷蘭花的大海碗。茶爺滿滿地倒上一碗茶，說(shuō)：“這是自家調(diào)配的涼茶，有夏枯草、金銀花、荷葉、桑葉、甘草、蜂蜜、冰糖。清心敗火，疏肝理氣。來(lái)，喝一碗?！眽褲h本就心急，加之天熱，走得急，汗珠子早已順著臉頰往下淌，端起碗“咕咚、咕咚”就是個(gè)底朝天。茶爺微微笑著，又倒?jié)M一碗?！皝?lái)，接著喝，慢慢說(shuō)?！眽褲h又是一碗喝進(jìn)。兩個(gè)人喝著茶說(shuō)著話，一壺涼茶被壯漢喝完了。壯漢揉著圓鼓鼓的肚子，說(shuō)：“茶爺，我得用下您家的廁所，憋得慌啊?！辈锠斨钢阜轿?。壯漢站起身，就聽(tīng)見(jiàn)“撲簌”一聲，一枚金燦燦的古錢(qián)幣從壯漢的褲腿里掉出，骨碌滾到茶爺腳前。茶爺彎腰拾起古錢(qián)幣，說(shuō)：“天熱手滑，瞧瞧，這錢(qián)幣滑落到你的腰間你都沒(méi)留意啊?？烊ミ€給胡老板吧，回來(lái)咱爺倆接著喝茶?！眽褲h呆立著，漲紅了臉。接過(guò)錢(qián)幣羞愧地給茶爺鞠個(gè)躬，走了。夫人來(lái)收拾茶具，說(shuō)：“我都看出來(lái)了，他是把錢(qián)幣藏在肚臍眼里了，不然褲子提那么高？茶水喝多了，肚子圓了，錢(qián)幣就藏不住了?！雹薏锠斦酒鹕肀持肿叱鲈洪T(mén)，說(shuō)：“我去叫華文華武來(lái)喝茶?！比A文華武是雙胞胎兄弟，在老街開(kāi)了間攝影工作室，去年兄弟倆的母親去世，留下了一處房產(chǎn)。兄弟倆因?yàn)椴疬w賠償款的分配鬧翻了，甚至還動(dòng)了手。⑦茶爺給兄弟倆倒上第一壺茶，說(shuō)：“在清朝啊，有位賢人叫王好古，他在《湯液本草》中說(shuō)喝茶能清頭目；先人說(shuō)的話，咱得信啊。我這一壺綠茶就有這個(gè)治療頭目不清的功效。來(lái)，喝喝茶?！比A文華武誰(shuí)也不看誰(shuí)，端起碗一飲而盡。茶爺說(shuō)：“頭腦清楚點(diǎn)沒(méi)有？頭腦清楚就能想起點(diǎn)啥事情。你倆7歲的夏天，想起啥沒(méi)有？”哥倆7歲的夏天，一起去河邊玩耍。弟弟華武不小心滑落到河里，河水很急，華武撲騰著喊叫。哥哥華文見(jiàn)狀，一躍跳下河，緊緊抓住弟弟的手不丟。幸好進(jìn)貨路過(guò)的茶爺把他倆拉了上來(lái)。茶爺說(shuō)：“華文你小子也不會(huì)游水，還往河里跳?！比A文說(shuō)：“我是哥哥，我不能讓弟弟死?！靶值軅z面對(duì)面，又喝了一碗清茶。⑧茶爺換上第二壺茶，說(shuō)：“來(lái)嘗嘗烏龍茶。還是清朝啊，有個(gè)叫黃宮繡的人在《本草求真》里也說(shuō)喝茶能治頭目不清。先人說(shuō)的話，咱得信啊。下午喝鳥(niǎo)龍茶，健脾消食讓人神清氣爽啊。你哥倆再想想，17歲，17歲的夏天。想起啥沒(méi)有？”華文華式17歲那年一起參加高考。哥倆都接到了大學(xué)錄取通知書(shū)。哥倆家境窘迫，靠母親打零工度日，供不起兩個(gè)人上大學(xué)。弟弟華武把自己的錄取通知書(shū)藏下，去打工賺錢(qián)，最后悄悄去賣血，給哥哥攢夠上學(xué)的錢(qián)。茶爺知曉情況后，資助兄弟倆念完大學(xué)。茶爺說(shuō)：“骨肉之情的事，咋就都忘了？”兄弟倆又喝了一碗茶，對(duì)望著，握住手，抱在一起默默流淚到號(hào)啕大哭。⑨茶爺喝口茶，起身背著手走出院門(mén)。⑩老街有了新的俗語(yǔ)：茶爺請(qǐng)客——你得有度量。（節(jié)選自《微型小說(shuō)選刊》2019年2月，有刪改）4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開(kāi)篇“茶爺祖上三代在晉中老街經(jīng)營(yíng)茶貨鋪?zhàn)?，并且很有名望”，短短一句話，交代了茶爺?shù)纳矸?、地位和社?huì)環(huán)境。B.茶爺是一個(gè)茶葉商人，他熟讀《茶經(jīng)》，了解各種茶葉特點(diǎn)。他熱情好客，喜歡請(qǐng)人喝茶，主要是因?yàn)楹炔枘芮逍臄』?，能治頭目不清。C.小說(shuō)對(duì)晉中老街的描寫(xiě)著筆不多，但老街的八角樓、茶爺?shù)乃暮显?，院中根雕的茶臺(tái)和喝茶用的銅壺、瓷碗都凸顯著老街的古樸和悠久。D.小說(shuō)結(jié)尾意味深長(zhǎng)，“茶爺請(qǐng)客——你得有度量”一語(yǔ)雙關(guān)，既概括了全文內(nèi)容，烘托了茶爺人物形象，也揭示了小說(shuō)的主旨。5.小說(shuō)以“茶爺”為題有何作用？試結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。6.你認(rèn)為作者筆下的“茶爺”是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)概括茶爺人物形象。【答案】4.B5.（1）交代寫(xiě)作對(duì)象，是全文的線索：全文圍繞“茶爺”組織情節(jié)，展開(kāi)敘述；（2）揭示人物形象：交代了茶爺?shù)纳矸?、地位及?ài)好；（3）暗示小說(shuō)主題：表達(dá)作者對(duì)茶爺?shù)淖鹁础?.（1）重情重義、淡泊名利：開(kāi)茶鋪不在乎賺錢(qián)多少，只為祖輩傳承；勸說(shuō)華文華武兄弟莫忘兄弟情分；（2）德高望重、睿智寬容：在老街輩分大、有威望；明知壯漢偷竊，借喝茶既讓對(duì)方認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，歸還古幣，又保存了對(duì)方顏面；借喝茶提醒華文華武兄弟回憶手足情誼，化解矛盾。（3）古道熱腸、樂(lè)于助人：主動(dòng)幫助古玩店老板找回古幣；曾經(jīng)在進(jìn)貨途中救了落水的華文華武兄弟，還資助兩兄弟讀完大學(xué)，在兩兄弟因?yàn)榉课莶疬w賠償分配鬧翻后又主動(dòng)幫兩兄弟化解矛盾。【解析】【4題詳解】本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。此題主要考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容分析與概括能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心事件理清小說(shuō)情節(jié)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，把握全文思想主旨。（3）找出描寫(xiě)人物的段落和語(yǔ)句，分析概括人物形象特征及心理。（4）細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞揣摩挖掘內(nèi)涵。（5）對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案。選擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)的命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。B項(xiàng)，強(qiáng)加因果。茶爺請(qǐng)人喝茶并不在于宣傳喝荼的益處，而是借喝茶勸誡、提醒對(duì)方。故選B?！?題詳解】本題考查理解和分析作品標(biāo)題的作用的能力。小說(shuō)標(biāo)題常見(jiàn)的作用有：1．作為情節(jié)線索貫穿全文。標(biāo)題若是文中出現(xiàn)的某一事物，該事物很可能是文章的線索，有意無(wú)意的貫穿情節(jié)始終，甚至是推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。2．點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，交代故事背景，渲染氛圍。如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能是要向讀者提示某方面的信息，而這個(gè)信息對(duì)讀者理解文章有至關(guān)重要的作用。3．在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。小說(shuō)的標(biāo)題，有的十分含蓄，如結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深入思考之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上還具有深層的含義，語(yǔ)義雙關(guān)。4．反映小說(shuō)的主要內(nèi)容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。標(biāo)題是小說(shuō)的眼睛，有的標(biāo)題直接點(diǎn)出了事件的主要情節(jié)，反映了小說(shuō)的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題暗示了作者的寫(xiě)作目的，點(diǎn)出小說(shuō)的主旨。有的標(biāo)題具有反諷義，體會(huì)文章主旨是要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)理解。閱讀小說(shuō)《茶爺》，把握小說(shuō)的情節(jié)，人物形象，主題等要素分析。小說(shuō)《茶爺》圍繞“茶爺”組織情節(jié)，展開(kāi)敘述，所以，在結(jié)構(gòu)上，茶爺是全文的線索。在內(nèi)容上，）交代寫(xiě)作對(duì)象是茶爺，文中交代了茶爺?shù)纳矸?、地位及?ài)好，表達(dá)作者對(duì)茶爺?shù)淖鹁础；卮饦?biāo)題的作用要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面著手?！?題詳解】本題考查欣賞作品人物形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。此題從主要性格“重情重義”“淡泊名利”、“德高望重、睿智寬容”、“古道熱腸”等角度概括人物的性格特征，然后列舉具體的事例進(jìn)行分析。例如：“茶爺也不喜歡生意，之所以堅(jiān)持做茶鋪，他說(shuō)，這只是念想，能聞到祖輩留下的氣息，”開(kāi)茶鋪不在乎賺錢(qián)多少，只為祖輩傳承，表明他淡泊名利。再?gòu)牟锠斍擅钐幚韷褲h偷金事件，可見(jiàn)茶爺是一個(gè)睿智，有涵養(yǎng)的人，。還資助兩兄弟讀完大學(xué)，在兩兄弟因?yàn)榉课莶疬w賠償分配鬧翻后又主動(dòng)幫兩兄弟化解矛盾。可見(jiàn)茶爺還是一個(gè)古道熱腸之人。據(jù)此，本題分點(diǎn)，先概括人物形象，再結(jié)合情節(jié)作答?！军c(diǎn)睛】分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可。首先，借助故事情節(jié)分析人物形象。本題可以抓住人物的言行、舉止來(lái)分析人物形象，還可從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過(guò)程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來(lái)，離開(kāi)了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無(wú)法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過(guò)情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。其次，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段。優(yōu)秀的小說(shuō)，總是充分地揭示社會(huì)生活本質(zhì)的矛盾和斗爭(zhēng)，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征。一般說(shuō)來(lái)，矛盾沖突展開(kāi)得越充分，人物性格也就越鮮明。還可以借助描寫(xiě)方法、環(huán)境描寫(xiě)分析人物形象（分析環(huán)境描寫(xiě)，探究形成人物命運(yùn)和性格的社會(huì)原因、人物間的關(guān)系、作者傾向等分析人物形象。三、實(shí)用類文本閱讀閱讀下面文字，完成下面小題。材料一：習(xí)近平扶貧工作語(yǔ)錄：①“消除貧困、改善民生、實(shí)現(xiàn)共同富裕，是社會(huì)主義的本質(zhì)要求?！毕毨А⒏纳泼裆?、實(shí)現(xiàn)共同富裕，是社會(huì)主義的本質(zhì)要求?，F(xiàn)在，我國(guó)大部分群眾生活水平有了很大提高，出現(xiàn)了中等收入群體，也出現(xiàn)了高收入群體，但還存在大量低收入群眾，真正要幫助的，還是低收入群眾。（2012年河北阜平縣扶貧開(kāi)發(fā)工作考察）②“不要讓孩子輸在起跑線上，盡力阻斷貧困代際傳遞?！弊ズ媒逃欠鲐氶_(kāi)發(fā)的根本大計(jì)，要讓貧困家庭的孩子都能接受公平的有質(zhì)量的教育，起碼學(xué)會(huì)一項(xiàng)有用的技能，不要讓孩子輸在起跑線上，盡力阻斷貧困代際傳遞。（2014年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議）③“致富不致富，關(guān)鍵看干部?！敝赂徊恢赂?，關(guān)鍵看干部。在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)場(chǎng)上，基層干部在宣講扶貧政策、整合扶貧資源、分配扶貧資金、推動(dòng)扶貧項(xiàng)目落實(shí)等方面具有關(guān)鍵作用。（2016年?yáng)|西部扶貧協(xié)作座談會(huì)）④“對(duì)癥下藥、精準(zhǔn)滴灌、靶向治療?！眻?jiān)持精準(zhǔn)方略，提高脫貧時(shí)效。脫貧攻堅(jiān)，精準(zhǔn)是要義。必須堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，堅(jiān)持扶持對(duì)象精準(zhǔn)、項(xiàng)目安排精準(zhǔn)、資金使用精準(zhǔn)、措施到戶精準(zhǔn)、困村派人（第一書(shū)記）精準(zhǔn)、脫貧成效精準(zhǔn)等“六個(gè)精準(zhǔn)”，解決好扶持誰(shuí)、誰(shuí)來(lái)扶、怎么扶、如何退問(wèn)題，不搞大水浸灌，不搞手榴彈炸跳蚤，因村因戶因人施策，對(duì)癥下藥、精準(zhǔn)滴灌、靶向治療，扶貧扶到點(diǎn)上根上。（2018年精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)座談會(huì)）材料二：發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，把下一代教育好，阻斷貧困的代際傳遞，才是教師對(duì)脫貧最大的貢獻(xiàn)。宣傳扶貧政策，普及法律知識(shí)，宣講養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)，教授家電修理枝術(shù)……在脫貧攻堅(jiān)的道路上，全國(guó)各地活躍著這樣一支教師隊(duì)伍，他們把課堂搬到村頭巷尾，把知識(shí)送到村民家門(mén)口，將科教技能運(yùn)用到扶貧當(dāng)中。近年來(lái)，各行各業(yè)廣泛參與扶貧事業(yè)，教師承擔(dān)起教育扶貧的重任，書(shū)寫(xiě)著全面建成小康社會(huì)的生動(dòng)詩(shī)篇。當(dāng)下，精準(zhǔn)脫貧到了攻堅(jiān)階段，剩下的都是難啃的硬骨頭。面臨時(shí)間繁、任務(wù)重的形勢(shì)，一些地方的扶貧工作卻患上“急躁癥”，在“誰(shuí)來(lái)扶”“怎么扶”的問(wèn)題上，出現(xiàn)了“動(dòng)作變形”甚至跑偏。日前，一位農(nóng)村老師給媒體寫(xiě)信，反映當(dāng)?shù)亟處煼鲐毜睦Щ?。信中提到，?dāng)?shù)匾罄蠋煛袄弥苣┑截毨艏抑袔椭鷴邟叩?、洗洗衣服等”“即使學(xué)校的課不上也要完成任務(wù)”……棄課扶貧是否合理，引來(lái)關(guān)于農(nóng)村教師該如何扶貧的思考。古人說(shuō)，用非其才，必難致治。有的地方因?yàn)榛鶎痈刹咳耸钟邢?，就找農(nóng)村教師當(dāng)“替補(bǔ)”，以行政命令督促他們?nèi)ネ瓿闪τ胁淮奈镔|(zhì)扶貧。讓老師離開(kāi)講臺(tái)，包戶駐村，把精力放在填寫(xiě)扶貧表格、走訪拍照，甚至幫貧國(guó)戶洗衣掃地、放牛養(yǎng)豬，這是用非所長(zhǎng)。錯(cuò)把教育扶貧當(dāng)做教師扶貧，張冠李戴的效果只會(huì)與初衷南轅北轍。精準(zhǔn)脫貧求的是實(shí)效，而非轟轟烈烈的聲勢(shì)。強(qiáng)拉教師投入干不了也干不好的領(lǐng)域，看似紅紅火火，扶貧效果卻不佳。這也提醒當(dāng)?shù)卣?，扶貧舉措不唯實(shí)，就會(huì)出現(xiàn)資源錯(cuò)配現(xiàn)象。（摘編自2018年10月《人民日?qǐng)?bào)》）材料三：7月12日，中央紀(jì)委國(guó)家監(jiān)委網(wǎng)站“扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問(wèn)題曝光專區(qū)”通報(bào)了20起扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問(wèn)題典型案例。案例來(lái)源：省級(jí)紀(jì)委監(jiān)委報(bào)送的18起，地州直報(bào)的2起；違紀(jì)違法對(duì)象：縣職能部門(mén)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨員干部7起，村干部13起；問(wèn)題類型：腐敗問(wèn)題13起，形式主義官僚主義問(wèn)題7起；違紀(jì)違法情形：貪污侵占的6起，失職失責(zé)、優(yōu)親厚友的各4起，截留挪用、虛報(bào)冒領(lǐng)、吃拿卡要的各2起。通報(bào)還指出，這20起涉案人員多為基層干部，侵害的是貧困群眾的切身利益乃至“救命錢(qián)”，啃噬的是群眾獲得感。中紀(jì)委強(qiáng)調(diào)，各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要以強(qiáng)烈的使命感責(zé)任感加強(qiáng)扶貧領(lǐng)域監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問(wèn)責(zé)，以作風(fēng)攻堅(jiān)促進(jìn)脫貧攻豎，既注重自身“更為扎實(shí)、更為過(guò)硬的工作作風(fēng)”，也督促把作風(fēng)建設(shè)作為脫貧攻堅(jiān)重點(diǎn)落到實(shí)處，緊盯問(wèn)題不放，深入基層，直面群眾呼聲，凡是群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題都要嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待，凡是損害群眾利益的行為都要堅(jiān)決糾正。（摘編自2018年《中央紀(jì)委監(jiān)察網(wǎng)》）7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.消除貧困、改善民生、實(shí)現(xiàn)共同富裕，是社會(huì)主義的本質(zhì)要求。扶貧工作就是要幫助我國(guó)低收入群眾消除貧困，最終實(shí)現(xiàn)全民共同富裕。B.阻隔貧困代際傳遞，抓好教育是根本。充分發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，把下一代教育好，才是教師對(duì)扶貧的最大貢獻(xiàn)。C.只要各級(jí)紀(jì)檢機(jī)關(guān)具有強(qiáng)烈的使命感責(zé)任感，加強(qiáng)扶貧領(lǐng)域監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問(wèn)責(zé)，就能把作風(fēng)建設(shè)作為脫貧攻堅(jiān)重點(diǎn)落到實(shí)處。D.精準(zhǔn)脫貧要講究實(shí)效，有的地方因?yàn)榛鶎尤耸钟邢薅鴱?qiáng)拉農(nóng)村教師當(dāng)“替身”參與扶貧的行為，就是扶貧工作“舉措不唯實(shí)”的表現(xiàn)。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.習(xí)近平主席的扶貧語(yǔ)錄中不僅指出了脫貧的目標(biāo)、關(guān)鍵，而且指出了脫貧的對(duì)象、問(wèn)題，還指出了脫貧攻堅(jiān)的思路。B.材料二反映了地方教師參與扶貧工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，指出把教育扶貧當(dāng)成教師扶貧的做法是張冠李戴，結(jié)果只會(huì)南轅北轍。C.中央紀(jì)委國(guó)家監(jiān)察委通報(bào)的20起扶貧問(wèn)題典型案例，涉案人員都是基層干部，這也正印證了習(xí)主席所說(shuō)的觀點(diǎn)——“致富不致富，關(guān)鍵看干部”。D.三則材料側(cè)重點(diǎn)不同，材料一是綱領(lǐng)性指導(dǎo)，材料二側(cè)重教育扶貧的關(guān)鍵和實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，材料三強(qiáng)調(diào)扶貧同時(shí)要加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)和紀(jì)律監(jiān)督。9.請(qǐng)結(jié)合上述材料有關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括我國(guó)2018年脫貧攻堅(jiān)工作能取得顯著成就的原因?！敬鸢浮?.C8.C9.（1）國(guó)家重視，長(zhǎng)期堅(jiān)持。（習(xí)近平主席從2012年到2018年對(duì)扶貧工作一直重點(diǎn)關(guān)注、常抓不懈）（2）精準(zhǔn)定位，注重實(shí)效。（材料一中習(xí)主席提出扶貧根本在教育、扶貧關(guān)鍵在干部；材料二提出教育扶貧要人盡其才）（3）直面問(wèn)題、監(jiān)督有力。（材料三紀(jì)委監(jiān)察部門(mén)的通報(bào)，對(duì)脫貧攻堅(jiān)工作的要求）【解析】【7題詳解】本題考查對(duì)文中重要內(nèi)容的理解與分析能力。此類題目答題時(shí)應(yīng)注意分清答題的區(qū)域，錯(cuò)誤設(shè)置一般為混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意、無(wú)中生有、以偏概全或偷換概念等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。分析推理類題目較難，答題時(shí)首先瀏覽選項(xiàng)，在文中找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析對(duì)照，從中找到與原文表述有出入的答案，就可以做出正確選擇。C項(xiàng)，強(qiáng)加邏輯，過(guò)于絕對(duì)，“只要……就……”說(shuō)法錯(cuò)誤。故選C?！?題詳解】本題考查對(duì)文中重要內(nèi)容的理解與分析能力。此類題目答題時(shí)應(yīng)注意分清答題的區(qū)域，錯(cuò)誤設(shè)置一般為混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意、無(wú)中生有、以偏概全或偷換概念等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。分析推理類題目較難，答題時(shí)首先瀏覽選項(xiàng)，在文中找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析對(duì)照，從中找到與原文表述有出入的答案，就可以做出正確選擇。C項(xiàng)，以偏概全，“都是基層干部”錯(cuò)誤。故選C?！?題詳解】本題考查對(duì)文中重要內(nèi)容的分析、篩選、整合的能力。題干要求：結(jié)合上述材料有關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括我國(guó)2018年脫貧攻堅(jiān)工作能取得顯著成就的原因。這是一道原因概括題，答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后對(duì)文中重要內(nèi)容要認(rèn)真分析、篩選、整合。材料一中分別列舉了2012年到2018年習(xí)近平主席在不同會(huì)議上有關(guān)扶貧工作的講話，他一直強(qiáng)調(diào)對(duì)扶貧工作要重點(diǎn)關(guān)注，要常抓不懈。這就說(shuō)明2018年脫貧攻堅(jiān)工作能取得顯著成就的原因之一：國(guó)家重視，長(zhǎng)期堅(jiān)持。材料一中習(xí)主席提出“抓好教育是扶貧開(kāi)發(fā)的根本大計(jì)”“致富不致富，關(guān)鍵看干部”。材料二，“發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，把下一代教育好，阻斷貧困的代際傳遞，才是教師對(duì)脫貧最大的貢獻(xiàn)?！边€提出教育扶貧要人盡其才。這表明脫貧攻堅(jiān)工作能取得顯著成就的原因之二：精準(zhǔn)定位，注重實(shí)效。即扶貧根本在教育、扶貧關(guān)鍵在干部。材料三，“7月12日，中央紀(jì)委國(guó)家監(jiān)委網(wǎng)站“扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問(wèn)題曝光專區(qū)”通報(bào)了20起扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問(wèn)題典型案例”“中紀(jì)委強(qiáng)調(diào)，各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要以強(qiáng)烈的使命感責(zé)任感加強(qiáng)扶貧領(lǐng)域監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問(wèn)責(zé)，以作風(fēng)攻堅(jiān)促進(jìn)脫貧攻豎，既注重自身‘更為扎實(shí)、更為過(guò)硬的工作作風(fēng)’，也督促把作風(fēng)建設(shè)作為脫貧攻堅(jiān)重點(diǎn)落到實(shí)處，緊盯問(wèn)題不放，深入基層，直面群眾呼聲，凡是群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題都要嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待，凡是損害群眾利益的行為都要堅(jiān)決糾正”。這就是說(shuō)，紀(jì)委監(jiān)察部門(mén)直面問(wèn)題通報(bào)和對(duì)脫貧攻堅(jiān)工作有力監(jiān)督也是脫貧攻堅(jiān)工作能取得顯著成就的原因。綜上，本題從三個(gè)方面回答即可?！军c(diǎn)睛】篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①通讀全文，整體感知。②根據(jù)題干要求，確定提取信息的范圍。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，對(duì)材料進(jìn)行比較辨別，分類整理選取關(guān)鍵詞或句子（去否定，留肯定；去實(shí)例，留結(jié)論；去表象，留本質(zhì)；分清主次，辨別有關(guān)和無(wú)關(guān)等）。轉(zhuǎn)化信息時(shí)，要緊扣題意，選擇正確的句式作答，不可機(jī)械照抄原文的句子，也不可以完全用自己的話作答，可以再保留關(guān)鍵信息的前提下?lián)Q一種表述方式（轉(zhuǎn)側(cè)面為正面）。④答題原則：列點(diǎn)分條陳述，依據(jù)分值答題。熟記一些常用的答題熟語(yǔ)，并合理利用。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。李白，字太白，興圣皇帝①九世孫。其先隋末以罪徙西域，神龍初，遁還，客巴西。白之生，母夢(mèng)長(zhǎng)庚星，因以命之。十歲，通詩(shī)書(shū)。既長(zhǎng)，隱岷山，州舉有道②不應(yīng)。蘇颋為益州長(zhǎng)史，見(jiàn)白，異之。曰：“是子天才英特，少益以學(xué)，可比相如?！比幌部v橫術(shù)，擊劍，為任俠，輕財(cái)重施。更客任城，與孔巢父、韓準(zhǔn)、裴政、張叔明、陶沔居徂徠山，日沉飲，號(hào)“竹溪六逸”。天寶初，南入會(huì)稽，與吳筠善，筠被召，故白亦至長(zhǎng)安。往見(jiàn)賀知章，知章見(jiàn)其文，嘆曰：“子，謫仙人也！”言于玄宗，召見(jiàn)金鑾殿，論當(dāng)世事，奏頌一篇。帝賜食，親為調(diào)羹，有詔供奉翰林。白猶與飲徒醉于市。帝坐沉香亭，意有所感，欲得白為樂(lè)章，召入，而白已醉，左右以水颒③面，稍解，授筆成文，婉麗精切，無(wú)留思。帝愛(ài)其才，數(shù)宴見(jiàn)。白嘗侍帝，醉，使高力士脫靴。力士素貴，恥之，摘其詩(shī)激楊貴妃。帝欲官白，妃輒沮止。白自知不為親近所容，益驁放不自修，與知章、李適之、汝陽(yáng)王、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂為“酒中八仙人”。懇求還山，帝賜金放還。白浮游四方，嘗乘月與崔宗之自采石至金陵，著宮錦袍坐舟中，旁若無(wú)人。安祿山反，轉(zhuǎn)側(cè)宿松、匡廬間，永王璘辟為府僚佐。璘起兵逃還彭澤敗當(dāng)誅初白游并州見(jiàn)郭子儀奇之子儀嘗犯法白為救免。至是子儀請(qǐng)解官以贖，有詔長(zhǎng)流夜郎。會(huì)赦，還尋陽(yáng)。（節(jié)選自《新唐書(shū)·李白傳》）[注]①興圣皇帝：即西涼武昭王李暠，唐玄宗二年追謚。②有道：唐時(shí)選舉科目之一。③颒：huì，灑。10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.璘起兵逃/還彭澤/敗/當(dāng)誅/初/白游/并州見(jiàn)郭子儀/奇之/子儀嘗犯法/白為救免B.璘起兵/逃還彭澤/敗/當(dāng)誅/初/白游并州/見(jiàn)郭子儀/奇之/子儀嘗犯法/白為救免C.璘起兵/逃還彭澤/敗/當(dāng)誅/初/白游/并州見(jiàn)郭子儀/奇之/子儀嘗犯法/白為救免D.璘起兵逃/還彭澤//敗/當(dāng)誅/初/白游并州/見(jiàn)郭子儀/奇之/子儀嘗犯法/白為救免11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.字，古人幼時(shí)命名，成年之后取字，二者常有某種聯(lián)系，人們常稱呼字以表示禮貌。B.詩(shī)書(shū)，文中指詩(shī)作和書(shū)法。文中的“通詩(shī)書(shū)”指李白善于寫(xiě)詩(shī)，書(shū)法亦有較深的造詣。C.天寶，唐玄宗的年號(hào)。年號(hào)是中國(guó)封建王朝用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào)，一般由皇帝發(fā)起。D.赦，指減輕或免除刑罰。新皇帝登基或者皇宮有重大喜慶時(shí)，通常會(huì)赦免一批罪犯。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.李白受到贊賞。蘇颋為益州長(zhǎng)史時(shí)，看到李白，認(rèn)為他是不同一般的人；李白拜見(jiàn)賀知章，賀知章見(jiàn)到他的詩(shī)文，感嘆說(shuō)：“您是天上被貶下人間的仙人啊?！盉.李白慷慨豪爽。他愛(ài)好縱橫術(shù)數(shù)，學(xué)擊劍，想當(dāng)個(gè)游俠之士，輕視財(cái)產(chǎn)而樂(lè)于施舍；客居任城時(shí)，同孔巢父等五人居于徂徠山，整天酣飲，當(dāng)時(shí)號(hào)稱“竹溪六逸”。C.李白放蕩不羈。他陪玄宗飲酒，喝醉了，讓高力士替他脫鞋；他曾借著月色與崔宗之乘船從采石至金陵，身上穿著皇帝所賜宮錦袍，坐在船中，旁若無(wú)人。D.李白才華橫溢。李白與玄宗在沉香亭飲酒，玄宗心中突然有些感慨，想要李白替他寫(xiě)歌詞，李白酒醉稍醒后，下筆成文，詞章婉轉(zhuǎn)華麗，意精旨切，不留余思。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）其先隋末以罪徙西域，神龍初，遁還，客巴西。（2）力士素貴，恥之，摘其詩(shī)激楊貴妃。帝欲官白，妃輒沮止?！敬鸢浮?0.B11.B12.D13.(1)他的祖先在隋朝末年因?yàn)榉缸锉涣鞣诺轿饔蛏颀埑跄?他的祖輩)從西域逃回來(lái)客居于巴西郡。(2)高力士一向高貴，以替李白脫鞋為恥辱，(于是)指摘李白詩(shī)中的毛病來(lái)激怒楊貴妃。玄宗皇帝想讓李白當(dāng)官，楊貴妃就阻止?！窘馕觥俊?0題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意-一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，根據(jù)前后文，“璘”和“白”分別指“永王璘”和“李白”，在句子中式兩個(gè)主語(yǔ)。所以后面應(yīng)該有對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，分別是“起兵”“逃還彭澤”，“游并州”“見(jiàn)郭子儀”“奇之”，由此可判斷B項(xiàng)正確。原文標(biāo)點(diǎn)：璘起兵逃還彭澤，敗，當(dāng)誅。初，白游并州，見(jiàn)郭子儀，奇之。子儀嘗犯法，白為數(shù)免。故選B。【11題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，此類文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。此題B句中詩(shī)書(shū)，在古時(shí)一般指《詩(shī)經(jīng)》和《尚書(shū)》，也可泛指書(shū)籍，只在特殊情況下指詩(shī)作和書(shū)法。在本文中，“通詩(shī)書(shū)”指通讀詩(shī)書(shū)，故“書(shū)”不指書(shū)法。故選B?！?2題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，D項(xiàng)，“李白與玄宗在沉香亭飲酒”錯(cuò)，根據(jù)原文，李白此時(shí)沒(méi)有和玄宗一起飲酒，他是在宮外喝酒。故選D?！?3題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文言句子能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一句得分點(diǎn)：“先”祖先；“以”因?yàn)?；“徙”流放；“其先隋末以罪徙西域”這句既是省略句，“以罪徙（于）西域”，又是被動(dòng)句，“被流放”；“遁”逃走；“客”名詞作動(dòng)詞，客居?！翱桶臀鳌笔鞘÷跃洹翱停ㄓ冢┌臀鳌薄５诙涞梅贮c(diǎn)：“素”向來(lái)、一向；“恥”形容詞的意動(dòng)用法，以……為恥；“摘”指摘；“官”名詞作動(dòng)詞，讓……做官；“沮止”阻止、遏止。【點(diǎn)睛】對(duì)于概括歸納文章內(nèi)容的題目，解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。參考譯文：李白，宇太白，是興是皇第九代孫。他的祖先在隋朝木年因?yàn)榉缸锉涣鞣诺轿鞒牵颀埑跄辏?他的祖輩)從西城逸回來(lái)，客居于巴西郡(在今四川)。李白出生的時(shí)候，他母親夢(mèng)見(jiàn)太白星，因此給他取字叫太白。十歲時(shí)，就通讀詩(shī)書(shū)。及至長(zhǎng)大成人，隱居于岷山，當(dāng)時(shí)所在州郡憑有道科舉薦他，可是他沒(méi)有應(yīng)舉。蘇順為盛州(今四:川成都)長(zhǎng)史時(shí)，看見(jiàn)李白，認(rèn)為是不同一般的人。(蘇順)說(shuō):“這個(gè)青年天生才智超群，如果再稍加努力學(xué)習(xí)，便可以同司馬相如相比。”然而李白愛(ài)好縱積術(shù)數(shù)，學(xué)擊劍，想當(dāng)個(gè)游使之士，輕視財(cái)產(chǎn)而樂(lè)于施舍。李白又客居任城(今山東濟(jì)寧)，同孔果父、韓準(zhǔn)、裝政、張叔明、陶河居于徂徠山，整天沉醉于酣飲之中，當(dāng)時(shí)號(hào)稱“竹溪六逸”。天寶初年，李白南游到會(huì)稽(今浙江紹興)，和吳筠關(guān)系好，吳筠被召入京，因此李白也到了長(zhǎng)安。李白去拜見(jiàn)賀知章，賀知章見(jiàn)到他的詩(shī)文，感嘆說(shuō):“您是天上被貶下人間的仙人啊，”在玄宗面前說(shuō)起李白，玄宗就在金鑾殿召見(jiàn)李白，談?wù)摦?dāng)代的大事.李白于是獻(xiàn)上一篇賦頌。玄宗皇帝賜李白吃的東西，并且親自為他調(diào)羹湯，下詔命他為翰林供奉，李白還是和酒徒在街市中醉酒。玄宗皇帝坐在沉香亭，心中突然有些感慨，想要李白替他寫(xiě)歌詞，于是召李白入宮。但是李白已經(jīng)醉倒，左右侍從用水灑他的臉，酒醉稍醒，拿筆給他，下筆盛文，詞章婉轉(zhuǎn)華麗，意精旨切，不留余思。玄宗愛(ài)惜他的才華，好幾次設(shè)宴召見(jiàn)他。李白曾陪玄宗皇帝飲酒，醉了，讓高力士替他脫鞋。高力士一向高貴，以替李白脫鞋為恥幕，(于是)指摘李白詩(shī)中的毛病來(lái)激怒楊貴妃。玄宗皇帝想；讓李白當(dāng)官，楊貴妃就阻止。李白自己知道不被玄宗的親近所容思，愈加不自律放蕩不羈，和賀知章、李適之、汝陽(yáng)王李進(jìn)、崔宗之蘇晉、張旭、焦選被稱為“酒中入仙人”。李白懇切請(qǐng)求引退還居山林，玄宗皇帝也就賞賜金錦放他回去。李白浮游漂泊于四方，曾借著月色，與崔宗之乘船從采石至金陵，身上穿著皇帝所賜宮錦袍，坐在船中，旁若無(wú)人。安祿山超兵遺反，李白輾轉(zhuǎn)于宿松和匡廬之闊。永王李璘聘請(qǐng)他到幕下當(dāng)僚位。永王李瑞起兵，他即逸回彭澤，永王失敗了，李白按照罪行應(yīng)當(dāng)被處新。當(dāng)初，李白游并州，見(jiàn)過(guò)郭子儀，李白把郭子僅當(dāng)作奇特的人。當(dāng)時(shí)郭子儀犯法，李白救了他，他才免受到處罰。這個(gè)時(shí)候(李白當(dāng)誅時(shí))郭子僅愿解除官職來(lái)為李白贖罪，于是朝廷下詔把李白長(zhǎng)期流放到夜郎。恰逢大赦，又回到尋陽(yáng)。五、古代詩(shī)歌鑒賞閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成下列小題。雜詩(shī)(其二)王維君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日倚窗前，寒梅著花未？長(zhǎng)干曲四首(其一)崔顥君家何處在？妾住在橫塘。停舟暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)。14.下列對(duì)兩首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.《雜詩(shī)》前兩句采用不加修飾的語(yǔ)言形式，傳神地表達(dá)了抒情主人公急欲了解故鄉(xiāng)風(fēng)物、人事的心情。B.《雜詩(shī)》開(kāi)篇白描記言，詩(shī)末工筆繪景，全詩(shī)的表現(xiàn)手法依詩(shī)人之情運(yùn)用得流暢自然。C.《長(zhǎng)干曲》開(kāi)篇寫(xiě)女主角出口問(wèn)人，可謂“聲態(tài)并作”，泛舟女子的形象和詢問(wèn)聲都躍然紙上。D.《長(zhǎng)干曲》中女子急于停舟相問(wèn)“或恐是同鄉(xiāng)”，側(cè)面表現(xiàn)出了女子背井離鄉(xiāng)、水宿風(fēng)行、無(wú)人共語(yǔ)的孤零漂泊之態(tài)。15.兩首詩(shī)中引發(fā)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情的因素分別是什么？?jī)稍?shī)對(duì)故鄉(xiāng)情感的表達(dá)在形式上有何異同？【答案】14.B15.（1）引發(fā)詩(shī)人情感的因素：①《雜詩(shī)》中的抒情主人公是借遇見(jiàn)故鄉(xiāng)來(lái)客，回憶故鄉(xiāng)窗前的寒梅引發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，以寒梅作為自己情感的聚焦和寄托；②《長(zhǎng)干曲》中的抒情主人公則是通過(guò)對(duì)方的口音猜測(cè)“君”與自己是同鄉(xiāng)，以鄉(xiāng)音引發(fā)出自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念和只身一人漂泊在外的孤寂之情。（2）情感表達(dá)的形式：相同點(diǎn)：兩首詩(shī)的語(yǔ)言都平白淺近、質(zhì)樸自然，充分表達(dá)了抒情主人公的情感。不同點(diǎn)：①《雜詩(shī)》開(kāi)篇迭用“故鄉(xiāng)”一詞，表現(xiàn)出鄉(xiāng)思之殷。尾句以拉家常般的問(wèn)句收篇，質(zhì)樸平淡而又詩(shī)味濃郁。②《長(zhǎng)干曲》以問(wèn)句開(kāi)篇，把女人公的音容笑貌寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。尾句通過(guò)對(duì)人物的行為和心理描寫(xiě)，開(kāi)掘了人物的內(nèi)心世界。【解析】【14題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧及情感主旨的把握能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干要求，然后通讀全詩(shī)，了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，結(jié)合題目和注釋逐句翻譯詩(shī)句，把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)逐一確認(rèn)正誤，最終得出答案。B項(xiàng)，“詩(shī)末工筆繪景”表述錯(cuò)誤。從最后兩句詩(shī)文看，“來(lái)日倚窗前，寒梅著花未？”意思是“請(qǐng)問(wèn)您來(lái)的時(shí)候我家雕畫(huà)花紋的窗戶前，那一株臘梅花開(kāi)了沒(méi)有？”這里并沒(méi)有對(duì)寒梅進(jìn)行細(xì)致描繪，沒(méi)有工筆描摹，寒梅只是故鄉(xiāng)的一種象征，用以表現(xiàn)作者急欲了解故鄉(xiāng)風(fēng)物、人事的心情。故選B?！?5題詳解】本題考查的是鑒賞古代詩(shī)歌的比較閱讀鑒賞的能力。解答此類題目，首先明確要求，依照題干所說(shuō)的比較內(nèi)容，回顧舊知，在感悟積累的基礎(chǔ)上通讀全詩(shī)，抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的形象和傳達(dá)的思想感情，從而分析所寫(xiě)事物的角度，注意要將異同點(diǎn)分開(kāi)來(lái)表述。這道題有兩問(wèn)。第一問(wèn)，回答兩首詩(shī)中引發(fā)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情的因素分別是什么，要結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)看?！峨s詩(shī)》中，開(kāi)篇迭用“故鄉(xiāng)”一詞，表現(xiàn)出鄉(xiāng)思之殷。一個(gè)久在異鄉(xiāng)的人，忽然遇上來(lái)自故鄉(xiāng)的舊友，首先激起的自然是強(qiáng)烈的鄉(xiāng)思，這種相思之情主要是通過(guò)來(lái)自故鄉(xiāng)的“君”和故鄉(xiāng)窗前的“寒梅”來(lái)表達(dá)。寒梅是“我”的思鄉(xiāng)之情的集中寄托，是引發(fā)詩(shī)人情感的因素。《長(zhǎng)干曲》開(kāi)篇寫(xiě)女主角出口問(wèn)人，“或恐是同鄉(xiāng)”的猜測(cè)最大可能是因?yàn)椤翱谝簟?，也就是“鄉(xiāng)音”?！翱谝簟薄班l(xiāng)音”是引發(fā)詩(shī)人情感的因素。第二問(wèn)，分析兩詩(shī)對(duì)故鄉(xiāng)情感的表達(dá)在形式上有何異同，要從語(yǔ)言風(fēng)格、藝術(shù)手法和抒情方式等方面對(duì)兩首詩(shī)進(jìn)行分析，再歸納出異同點(diǎn)?！峨s詩(shī)》開(kāi)頭兩句，以一種不加修飾、接近于生活的自然狀態(tài)的形式，表現(xiàn)出了解鄉(xiāng)事之情的急切，透露出一種兒童式的天真與親切。后兩句中，寒梅，不再是一般的自然物，而成了故鄉(xiāng)的一種象征，用被詩(shī)化、典型化了的形象，以一種平淡質(zhì)樸得如敘家常的形式來(lái)體現(xiàn)濃郁的詩(shī)味，尾句以拉家常般的問(wèn)句收篇，充分表達(dá)了抒情主人公的情感?！堕L(zhǎng)干曲》開(kāi)篇寫(xiě)女主角出口問(wèn)人，他鄉(xiāng)聽(tīng)得故鄉(xiāng)音，且將他鄉(xiāng)當(dāng)故鄉(xiāng)，就這樣的喜出望外。尾句通過(guò)對(duì)人物的行為和心理描寫(xiě)，僅在紙上重現(xiàn)了女主角外露的聲音笑貌，而且開(kāi)掘了人物的內(nèi)心世界。詩(shī)的語(yǔ)言樸素自然，有如民歌。這首詩(shī)，先聞其聲，后見(jiàn)其人，想象大膽，聲情并茂，讓人更富有想象，展現(xiàn)了該詩(shī)高超的藝術(shù)表現(xiàn)力！兩首詩(shī)的語(yǔ)言都平白淺近、質(zhì)樸自然，表達(dá)感情充分，這是相同點(diǎn)，不同點(diǎn)集中在開(kāi)篇和結(jié)尾的方式上，分點(diǎn)作答，分析有理即可。六、名句名篇16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）李白《蜀道難》中寫(xiě)出水石相激、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)面的兩句是“__________，________________”。（2）白居易《琵琶行》中“________,________”兩句表達(dá)出音樂(lè)演奏的一種特殊效果:雖然中間暫時(shí)停頓,但聽(tīng)眾仍會(huì)沉浸在原來(lái)的審美情境中。（3）杜甫《登高》中的“__________,________”兩句抒發(fā)了作者漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惆悵之情,同時(shí)也蘊(yùn)含著頑強(qiáng)的抗?fàn)幘??！敬鸢浮?1).飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗(2).砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷(3).別有幽愁暗恨生(4).此時(shí)無(wú)聲勝有聲(5).萬(wàn)里悲秋常作客(6).百年多病獨(dú)登臺(tái)【解析】【詳解】本題考查名句名篇的識(shí)記和默寫(xiě)的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，識(shí)記這些名句需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法，如“豗”“砯”“壑”“幽”“作”等?！军c(diǎn)睛】考查常見(jiàn)的名篇名句默寫(xiě)常常分為三類：識(shí)記式默寫(xiě)、情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě))，其中識(shí)記式默寫(xiě)考查字形默寫(xiě)，情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě))主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解和記憶同時(shí)考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。名句默寫(xiě)要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。七、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成各題。我是個(gè)詩(shī)人，卻因?yàn)楦鞣N因緣，有機(jī)會(huì)走進(jìn)很多地方的大大小小的博物館。最使我震撼的，是國(guó)家博物館的中國(guó)歷史文化精品展。那么多展品，或樸拙或華美、或雄渾或纖巧，_____________。它們都是各個(gè)歷史時(shí)期我們這個(gè)民族乃至整個(gè)人類社會(huì)文明的瑰寶，大美不言，卻閃耀著無(wú)聲的光華。偌大展廳的展品遵照歷史年代布置成了相互勾連的一連串“回”字形空間，仿佛走進(jìn)了漫長(zhǎng)的歷史走廊，置身其中，讓人浮想聯(lián)翩。輾轉(zhuǎn)迂回間，我忽然明白，我看到的，其實(shí)都是時(shí)間，___________的展品，其實(shí)都只是時(shí)間的各種幻象。最初的展品，其實(shí)是由自然做出的選擇，散布在廣袤的天地之間。后來(lái)有了有形的博物館，有了人為的揀選。我不否認(rèn)人為揀選之于它們的意義。但我想，最終，時(shí)間依舊是唯一的評(píng)判者。只有經(jīng)歷過(guò)時(shí)間，_________后，其中真正有價(jià)值的東西才被保留下來(lái)?；蛘?，再往遙遠(yuǎn)的將來(lái)想一想，最終，這些有幸保留下來(lái)的展品或許也會(huì)____________。（）是的，詩(shī)歌不是學(xué)術(shù)研究，不是論文，不需要縝密、翔實(shí)的考證，也不需要確鑿、科學(xué)、正確的結(jié)果。但是它需要有溫度的感知，有個(gè)性的表達(dá)，需要獨(dú)特的體驗(yàn)和收獲，我必須去感知、抓住并呈現(xiàn)它們。17.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.不勝枚舉形形色色洗心革面風(fēng)流云散B.琳瑯滿目形形色色洗盡鉛華煙消云散C.不勝枚舉形神兼?zhèn)湎幢M鉛華風(fēng)流云散D.琳瑯滿目形神兼?zhèn)湎葱母锩鏌熛粕?8.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.偌大的展廳按照歷史年代把展品布置成了一連串相互勾連的“回”字形空間，仿佛走進(jìn)了漫長(zhǎng)的歷史走廊，置身其中，讓人浮想聯(lián)翩。B.偌大展廳的展品按照歷史年代布置成了相互勾連的一連串“回”字形空間，我置身其中，仿佛走進(jìn)了漫長(zhǎng)的歷史走廊，浮想聯(lián)翩。C.偌大的展廳遵照展品的歷史年代布置成了相互勾連的一連串“回”字形空間，置身其中，仿佛走進(jìn)了漫長(zhǎng)的歷史走廊，讓人浮想聯(lián)翩。D.偌大的展廳按照展品的歷史年代布置成了一連串相互勾連的“回”字形空間，我置身其中，仿佛走進(jìn)了漫長(zhǎng)的歷史走廊，浮想聯(lián)翩。19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.基于這樣的理由，我想我應(yīng)該用自己的方式，用詩(shī)歌的方式把它們記錄下來(lái)。B.用自己的方式，用詩(shī)歌的方式把它們記錄下來(lái)是我基于這樣的理由最想做的。C.我基于這樣的理由，愿意用詩(shī)歌這種我自己的方式把它們記錄下來(lái)。D.基于這樣的理由，用詩(shī)歌的方式把它們記錄下來(lái)是我自己應(yīng)該有的想法。【答案】17.B18.D19.A【解析】【17題詳解】該題考查正確使用成語(yǔ)的能力．此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境及詞語(yǔ)的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境．需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型．不勝枚舉：是指無(wú)法一一全舉出來(lái)，形容為數(shù)極多。琳瑯滿目：滿眼都是珍貴的東西，形容美好的事物很多。根據(jù)前面的“那么多展品”和后面的“文明的瑰寶”，說(shuō)明東西多而且珍貴，所以應(yīng)填成語(yǔ)“琳瑯滿目”。形形色色：形容事物種類繁多，各式各樣。形神兼?zhèn)洌骸敝笗?shū)法和雕塑繪畫(huà)作品，不但有美妙的形態(tài)且有神韻。修飾“展品”，用成語(yǔ)“形形色色”。洗心革面：除舊思想，改變舊面貌。比喻壞人物徹底悔改。洗盡鉛華：鉛，古代用于化妝，華，外邊的華麗。意思是洗掉偽裝世俗的外表，不施粉黛，不藏心機(jī)，具有清新脫俗、淡雅如菊的氣質(zhì)。道家哲學(xué)思想。此處指物經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮后，所以只能用“洗盡鉛華”，“洗心革面”是指人的。風(fēng)流云散：風(fēng)吹云散，蹤跡全消。比喻原常相聚的人飄零離散。煙消云散：比喻事物消失得無(wú)影無(wú)蹤。廣泛用于文學(xué)作品中。此處指物“展品”，所以用“煙消云散”，“風(fēng)流云散”是指人的。故選B。【18題詳解】本題考查辨析病句的能力．解答本題，首先要熟悉病句類型，然后根據(jù)語(yǔ)感法、縮句法或是造句法等進(jìn)行辨析．搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、句式雜糅、表意不明、不合邏輯是病句題中常出現(xiàn)的六種類型，學(xué)生在平時(shí)應(yīng)注意歸納．A選項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“置身其中”應(yīng)放在“仿佛……”句前。B選項(xiàng)搭配不當(dāng)，“偌大展廳的展品按照歷史年代布置成了相互勾連的一連串‘回’字形空間”提取句子主干是“展品布置成空間”，“展品”不能布置成“空間”，主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。C選項(xiàng)偷換主語(yǔ)，前一句的主語(yǔ)是“偌大的展廳”，后一句沒(méi)主語(yǔ)，根據(jù)語(yǔ)境可知“置身其中”句的主語(yǔ)是“我”，所以偷換主語(yǔ)，不正確。故選D。19題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，答題時(shí)根據(jù)所提供的語(yǔ)境，選擇與語(yǔ)境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。此處應(yīng)該是一個(gè)過(guò)渡句，上面是理由，下面是“詩(shī)歌”，而且要跟后面敘述的主體保持一致，只有選項(xiàng)A是這樣的結(jié)構(gòu)，故選A。【點(diǎn)睛】語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫(xiě)句子，要求所補(bǔ)寫(xiě)句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)義連貫、邏輯嚴(yán)密。具體來(lái)說(shuō)，所補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開(kāi)文本不可能補(bǔ)寫(xiě)正確。所補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句與上下文的關(guān)系為：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。20.下面是生活中的對(duì)話情境，雙方共有五處表達(dá)不得體，請(qǐng)找出并作修改。學(xué)生：老師好，我有個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)您雅正。老師：沒(méi)問(wèn)題，我不吝回答。學(xué)生：因在家受令尊的影響，我從小喜愛(ài)書(shū)法。老師：這很好呀！學(xué)生：現(xiàn)在我想光顧市里舉辦的書(shū)法賽，但不知道參賽流程。老師：噢，本次參賽流程較為復(fù)雜，正好也有幾位同學(xué)詢問(wèn)這事，我下午將撥冗為你們集中解答。學(xué)生：謝謝老師，老師再見(jiàn)！【答案】.①“請(qǐng)您雅正”改為“向您請(qǐng)教”。②“不吝”改為“樂(lè)意”。③“令尊”改為“家父”。④“光顧”改為“參加”。⑤“撥冗”改為“抽出時(shí)間”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的得體性。解答此類題目，首先明確題干的要求，如本題要求找出并修改語(yǔ)段中表達(dá)不得體的地方，然后根據(jù)語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、使用的對(duì)象以及對(duì)象之間的關(guān)系辨析正誤并進(jìn)行修改。第一處，“請(qǐng)您雅正”中“雅正”錯(cuò)誤，“雅正”是敬辭，把自己的詩(shī)文書(shū)畫(huà)等送給人時(shí)，表示請(qǐng)對(duì)方指教，而此處是學(xué)生向老師求教問(wèn)題，應(yīng)改為“請(qǐng)教”；第二處，“我不吝回答”中“不吝”錯(cuò)誤，“不吝”是客套話，不吝惜（用于征求意見(jiàn)），一般用于對(duì)方，此處用于自身，錯(cuò)誤，可以改為“樂(lè)意”；第三處，“因在家受令尊”中“令尊”錯(cuò)誤，“令尊”是對(duì)對(duì)方父親的敬稱，此處是說(shuō)自己的父親，可以改為“家父”；第四處，“我想光顧”中“光顧”錯(cuò)誤，“光顧”是敬辭，稱客人來(lái)到，商家多用來(lái)歡迎顧客，一般用于對(duì)方，此處說(shuō)自己，不當(dāng)，可以改為“參加”；第五處，“我下午將撥冗”中“撥冗”錯(cuò)誤，“撥冗”是客氣話，請(qǐng)對(duì)方從繁忙的工作中抽出一些時(shí)間，用于對(duì)方，此處說(shuō)自己，不當(dāng)，可以改為“抽出時(shí)間”。21.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明下列漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容，并點(diǎn)明漫畫(huà)寓意。要求內(nèi)容完整，語(yǔ)句連貫、通順，不超過(guò)100字?！敬鸢浮慨?huà)中，一個(gè)拿著“群眾訴求”材料的人站在某信訪辦辦公桌前，信訪辦一位工作人員右手拿電話，瞪大雙眼，左手指著信訪群眾說(shuō)“你沒(méi)見(jiàn)我正忙嗎”。漫畫(huà)諷刺了某些部門(mén)工作人員態(tài)度蠻橫，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力。解答這類題目，先要明確圖的類型，如本題所給的是漫畫(huà)，然后分析題干的要求，如本題“說(shuō)明下列漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容，并點(diǎn)明漫畫(huà)寓意”，這里包括兩個(gè)問(wèn)題。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，描述漫畫(huà)內(nèi)容，需要觀察漫畫(huà)，看漫畫(huà)由幾個(gè)部分組成，按照順序把這些內(nèi)容表述出來(lái)即可，從圖上來(lái)看，漫畫(huà)由兩個(gè)部分組成，一個(gè)是拿著“群眾訴求”的人站在某信訪辦的辦公桌前面，信訪辦工作人員右手拿著電話，左手指著來(lái)訪者，瞪大雙眼對(duì)來(lái)人說(shuō)“你沒(méi)見(jiàn)我正忙嗎”，把這些內(nèi)容描述出來(lái)即可；對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，要想知道漫畫(huà)的寓意，需要考生先把握漫畫(huà)中的主體，再由漫畫(huà)而遷移到生活中、社會(huì)上，看漫畫(huà)反應(yīng)了社會(huì)中哪一類現(xiàn)象，漫畫(huà)是諷刺的，還是褒揚(yáng)的，這則漫畫(huà)的主體顯然是信訪辦工作人員，他代表的是社會(huì)上一些部門(mén)工作人員態(tài)度蠻橫的現(xiàn)象，圍繞這個(gè)進(jìn)行概括即可。八、寫(xiě)作22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。歲月不居，時(shí)節(jié)如流。從2018到2019，時(shí)間見(jiàn)證奮斗者永不停歇的腳步?！?018年，我們過(guò)得很充實(shí)、走得很堅(jiān)定”“這些成就是全國(guó)各族人民擼起袖子干出來(lái)的，是新時(shí)代奮斗者揮灑汗水拼出來(lái)的”“我要向每一位科學(xué)家、每一位工程師、每一位‘大國(guó)工匠’、每一位建設(shè)者和參與者致敬”“我們都在努力奔跑，我們都是追夢(mèng)人”“2019年，有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，大家還要一起拼搏、一起奮斗”……新年前夕，習(xí)近平主席發(fā)表2019年新年賀詞，滿懷深情回望奮斗，滿懷熱情致敬奮斗，滿懷激情呼喚奮斗。賀詞通過(guò)電波和網(wǎng)絡(luò)傳至四面八方，引來(lái)廣泛共鳴，鼓舞和激勵(lì)著億萬(wàn)人民沿著一個(gè)又一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)奮發(fā)前行。讀了習(xí)主席的這些新年賀詞，你有何感想？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮繆^斗的人生最美奮斗的人生，是陽(yáng)光下點(diǎn)點(diǎn)汗水，折射出無(wú)盡璀璨；奮斗的人生，是黯淡燈光下，疲倦微蜷的身影，默然抬頭，一份從容的微笑釋然。奮斗的人生最美。人生短短幾十年，我們沒(méi)有辦法預(yù)知成功，既然目標(biāo)是地平線，留給世紀(jì)的就只能是背影，我們不需要去想身后是否會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我們只需要努力奮斗，不管結(jié)果如何，都無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)閵^斗的人生最美。奮斗的人生最美，美在生活的充實(shí)飽滿。街道繁華，車水馬龍，行人匆匆，細(xì)觀每個(gè)人的面容，緊張卻從容，焦慮卻充實(shí)，他們奔波在奮斗的人生道路上，忙碌于夢(mèng)想追逐，生計(jì)的催促，陽(yáng)光澄澈，照亮他們美麗的人生。生活中，總有一些人游手好閑，整日徘徊在幻想的邊緣，卻總不愿奮斗，怕流汗，怕流淚，怕委屈，怕受罪，沒(méi)有奮斗的光亮，他們的整個(gè)人生黯淡無(wú)光，只能孤零零地坐在角落，等待生命的尾聲。奮斗的人生最美，美在無(wú)悔。奮斗了一生，以為老人氣息奄奄，朝不慮夕，但他不會(huì)恐懼，因?yàn)椋?dāng)他回望自己短暫的生命，雖未成大業(yè)，獲大獎(jiǎng)，得美名，但是，他沒(méi)有虛廢一分一秒，拋棄一點(diǎn)一滴，陽(yáng)光下，他揮汗如雨的情形沉甸甸埋在心底，經(jīng)過(guò)時(shí)間的打磨，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的沖刷，這身影卻愈加清晰明亮，宣告著人生的無(wú)悔。當(dāng)他靜靜離開(kāi)，他的嘴角會(huì)掛著一線美麗的微笑。奮斗的人生最美，美在生命價(jià)值得以彰顯。居里夫人將青春韶華駐守實(shí)驗(yàn)室，任酸堿啃蝕她柔美的雙手，任煙氣吹皺她秀美的額頭，當(dāng)鐳以它淡淡的藍(lán)，沒(méi)攝人心，居里夫人的生命價(jià)值閃耀時(shí)間。邵逸夫，娛樂(lè)圈教父，當(dāng)年，他與兄弟二人單槍匹馬下南洋，他們起早貪黑，不分晝夜，他們無(wú)依無(wú)靠，無(wú)錢(qián)