《軸對(duì)稱（二）》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《軸對(duì)稱（二）》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《軸對(duì)稱（二）》為主題，針對(duì)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教材內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和動(dòng)手操作能力為目標(biāo)。通過引入生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱現(xiàn)象，進(jìn)而通過動(dòng)手操作、觀察比較等方式，理解軸對(duì)稱圖形的特征，并學(xué)會(huì)繪制軸對(duì)稱圖形。設(shè)計(jì)思路緊密結(jié)合教材，注重實(shí)踐操作，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖形的觀察、分析能力，提升空間想象力和幾何直觀素養(yǎng)。通過軸對(duì)稱圖形的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形，如三角形、四邊形等，對(duì)對(duì)稱概念有一定的初步認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別簡單的對(duì)稱圖形。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)動(dòng)手操作和游戲化的學(xué)習(xí)方式感興趣。他們的觀察能力和抽象思維能力正在發(fā)展，學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀操作，部分學(xué)生則更傾向于抽象思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解軸對(duì)稱概念時(shí)可能存在困難，特別是在區(qū)分對(duì)稱軸和對(duì)稱圖形的邊界。此外，學(xué)生在繪制軸對(duì)稱圖形時(shí)可能會(huì)遇到比例把握、精確繪圖等技術(shù)性問題。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過生動(dòng)形象的講解，幫助學(xué)生理解軸對(duì)稱的概念和特征。

2.設(shè)計(jì)“對(duì)稱畫筆”游戲，讓學(xué)生在游戲中動(dòng)手操作，體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的繪制過程。

3.利用多媒體展示軸對(duì)稱圖形的實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.通過小組合作，讓學(xué)生共同探討軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和交流表達(dá)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道軸對(duì)稱是什么嗎？你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥]有看到過軸對(duì)稱的例子？”

展示一些生活中的軸對(duì)稱圖形，如蝴蝶、樹葉、衣服等圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受軸對(duì)稱的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹軸對(duì)稱的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.軸對(duì)稱基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解軸對(duì)稱的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解軸對(duì)稱的定義，包括軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和對(duì)稱軸的概念。

詳細(xì)介紹軸對(duì)稱圖形的組成部分，如對(duì)稱軸、對(duì)稱點(diǎn)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.軸對(duì)稱案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解軸對(duì)稱的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的軸對(duì)稱案例進(jìn)行分析，如建筑、藝術(shù)作品、自然現(xiàn)象等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解軸對(duì)稱的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用軸對(duì)稱解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與軸對(duì)稱相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“生活中的軸對(duì)稱”、“軸對(duì)稱在藝術(shù)中的應(yīng)用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)軸對(duì)稱的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)軸對(duì)稱的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括軸對(duì)稱的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用軸對(duì)稱。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，嘗試自己繪制軸對(duì)稱圖形，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們?cè)谝韵路矫嫒〉昧孙@著的效果：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解軸對(duì)稱的定義，識(shí)別軸對(duì)稱圖形，并描述其對(duì)稱軸和對(duì)稱點(diǎn)。

學(xué)生能夠區(qū)分軸對(duì)稱圖形和非軸對(duì)稱圖形，并舉例說明。

學(xué)生掌握了繪制軸對(duì)稱圖形的基本方法，包括折疊和旋轉(zhuǎn)。

2.能力提升：

觀察能力：學(xué)生通過觀察生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，提高了對(duì)細(xì)節(jié)的觀察能力。

分析能力：學(xué)生在分析軸對(duì)稱案例時(shí)，鍛煉了邏輯思維和分析問題的能力。

創(chuàng)造力：學(xué)生在繪制軸對(duì)稱圖形時(shí)，發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的圖形。

3.技能培養(yǎng)：

動(dòng)手操作能力：學(xué)生在實(shí)際操作中，如折疊紙張、繪制圖形，提高了動(dòng)手操作技能。

解決問題能力：學(xué)生在遇到軸對(duì)稱問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

合作能力：在小組討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

4.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

自我效能感：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了自信心，相信自己能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

5.應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⑤S對(duì)稱知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如設(shè)計(jì)服裝、裝飾圖案等。

學(xué)生能夠運(yùn)用軸對(duì)稱原理解決簡單的數(shù)學(xué)問題，如計(jì)算對(duì)稱圖形的面積。

學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中，能夠運(yùn)用軸對(duì)稱原理，創(chuàng)作出更具美感的作品。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①軸對(duì)稱的定義與特征

-知識(shí)點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸、對(duì)稱點(diǎn)

-詞句：軸對(duì)稱圖形沿對(duì)稱軸對(duì)折后，兩部分完全重合。

②軸對(duì)稱圖形的識(shí)別與繪制

-知識(shí)點(diǎn)：識(shí)別軸對(duì)稱圖形、繪制對(duì)稱軸、折疊法、旋轉(zhuǎn)法

-詞句：通過折疊或旋轉(zhuǎn)圖形，找到對(duì)稱軸，判斷圖形是否軸對(duì)稱。

③軸對(duì)稱圖形的應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：軸對(duì)稱在生活中的應(yīng)用、藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用

-詞句：軸對(duì)稱圖形在建筑設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、藝術(shù)作品中廣泛應(yīng)用。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)例，增強(qiáng)趣味性

在講解軸對(duì)稱時(shí)，我嘗試將抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，比如通過展示衣服、建筑物等生活中的軸對(duì)稱實(shí)例，讓學(xué)生更容易理解和接受這個(gè)概念。這種做法不僅提高了學(xué)生的興趣，也讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊。

2.多媒體輔助教學(xué)，提升直觀性

我利用多媒體課件展示軸對(duì)稱圖形的動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生直觀地看到對(duì)稱軸和對(duì)稱點(diǎn)的形成過程。這種直觀教學(xué)方式有助于學(xué)生更好地理解軸對(duì)稱的原理。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生動(dòng)手操作不足

在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)操作步驟不夠熟悉或者缺乏興趣。這導(dǎo)致他們?cè)诶L制軸對(duì)稱圖形時(shí)遇到困難。

2.評(píng)價(jià)方式單一

課堂評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的口頭回答和小組展示，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體操作能力的細(xì)致評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的應(yīng)用理解不夠深入

盡管學(xué)生能夠識(shí)別和繪制軸對(duì)稱圖形，但在應(yīng)用軸對(duì)稱解決實(shí)際問題時(shí)，他們的理解和應(yīng)用能力還有待提高。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化動(dòng)手操作環(huán)節(jié)

為了提高學(xué)生動(dòng)手操作的積極性，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更詳細(xì)的操作步驟圖，并在課堂上進(jìn)行示范。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同完