2024-2025學(xué)年學(xué)年高中英語 Unit5 Travelling abroad說課稿 新人教版選修7

2024-2025學(xué)年學(xué)年高中英語Unit5Travellingabroad說課稿新人教版選修7一、課程基本信息

1.課程名稱：2024-2025學(xué)年學(xué)年高中英語Unit5Travellingabroad

2.教學(xué)年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年10月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和跨文化交流能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)Travelingabroad的相關(guān)話題，提高對英語國家文化的理解和欣賞，增強(qiáng)跨文化交際的意識和能力。同時，通過角色扮演和討論活動，提升學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)技能。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-重點詞匯和短語的理解與運(yùn)用：如“travelabroad”、“culturaldifferences”、“l(fā)anguagebarriers”等。

-句型結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)：例如，使用條件句來表達(dá)旅行計劃，如“IwouldliketogoabroadifIhadthechance.”

-閱讀理解能力的提升：通過閱讀相關(guān)文章，理解作者的觀點和文化背景。

2.教學(xué)難點：

-文化差異的敏感性和理解：學(xué)生需要理解不同文化背景下的旅行習(xí)慣和禮儀，例如，在西方文化中，直接表達(dá)個人觀點是常見的，而在東方文化中可能更為含蓄。

-跨文化交際的實踐：學(xué)生可能難以在實際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，尤其是在面對真實的文化交流情境時。

-語法結(jié)構(gòu)的深入理解：例如，過去完成時在描述過去某個時間點之前已經(jīng)發(fā)生的動作或狀態(tài)，對于學(xué)生來說，理解其用法和時態(tài)關(guān)系可能是一個難點。

舉例說明：

-在講解重點詞匯時，教師可以通過實際例句來展示詞匯的使用，如：“ItraveledabroadlastsummerandIfoundthefoodtherewasverydifferentfromwhatwehavehere.”

-對于難點中的文化差異，教師可以設(shè)計情景模擬，讓學(xué)生扮演不同文化背景的角色，通過角色扮演來體驗和理解。

-在語法教學(xué)中，教師可以通過圖表或時間軸來幫助學(xué)生理解過去完成時的用法，例如：“Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheteachercamein.”（在我老師進(jìn)來之前，我已經(jīng)完成了我的家庭作業(yè)。）四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，講解重點詞匯和句型，為學(xué)生搭建知識框架。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就文化差異和旅行經(jīng)歷展開討論，提高學(xué)生的思辨能力。

3.角色扮演法：通過模擬不同文化背景下的交流場景，讓學(xué)生親身體驗跨文化交際。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示旅行圖片和視頻，增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用英語學(xué)習(xí)軟件，提供互動練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.教學(xué)資源：提供相關(guān)閱讀材料，如英文旅行攻略，豐富學(xué)生的知識儲備。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以“Haveyouevertraveledabroad?”為問題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的旅行經(jīng)歷。

2.學(xué)生積極參與，分享旅行見聞，教師認(rèn)真傾聽并記錄。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示一組關(guān)于不同國家風(fēng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

2.學(xué)生描述圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片中的文化元素，如建筑、服飾、食物等。

三、詞匯教學(xué)（15分鐘）

1.老師講解重點詞匯，如“travelabroad”、“culturaldifferences”、“l(fā)anguagebarriers”等，并舉例說明。

2.學(xué)生跟讀并模仿老師發(fā)音，加深對詞匯的記憶。

四、句型教學(xué)（15分鐘）

1.老師講解重點句型，如“IwouldliketogoabroadifIhadthechance.”，并舉例說明。

2.學(xué)生跟讀并模仿老師句型，練習(xí)口語表達(dá)能力。

五、閱讀理解（20分鐘）

1.老師分發(fā)課文，要求學(xué)生快速瀏覽，了解文章大意。

2.學(xué)生閱讀課文，教師提問，檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

六、文化差異探究（15分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的文化差異，如飲食習(xí)慣、交流方式等。

2.學(xué)生分組討論，分享各自了解的文化差異，教師巡視指導(dǎo)。

七、角色扮演（20分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個國家進(jìn)行角色扮演。

2.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，模擬不同文化背景下的交流場景，如問路、點餐等。

3.教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點詞匯、句型和文化差異。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，分享學(xué)習(xí)心得。

九、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-復(fù)習(xí)課文，掌握重點詞匯和句型。

-搜集有關(guān)自己國家的文化資料，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

-預(yù)習(xí)下一單元內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

十、課堂評價（5分鐘）

1.老師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括參與度、口語表達(dá)能力、文化理解等方面。

2.學(xué)生進(jìn)行自評和互評，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《環(huán)球旅行者的日記選段》：選取一篇真實旅行者的日記，其中包含旅行者對不同國家風(fēng)土人情的描述，以及他們在異國他鄉(xiāng)遇到的挑戰(zhàn)和感悟。通過閱讀，學(xué)生可以深入了解不同國家的文化特點，并學(xué)會從個人經(jīng)歷中提煉出有價值的旅行建議。

-閱讀材料二：《跨文化交流指南》：介紹不同文化背景下的交際禮儀和習(xí)慣，如在不同國家如何進(jìn)行有效溝通、如何尊重當(dāng)?shù)亓?xí)俗等。學(xué)生可以通過閱讀這份指南，提升自己的跨文化交流能力。

-閱讀材料三：《世界各地的特色美食》：收集世界各地的特色美食介紹，包括制作方法、風(fēng)味特點等。通過閱讀，學(xué)生可以了解不同國家的飲食文化，增加對世界文化的認(rèn)知。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇其中一個國家作為研究課題，深入了解該國的歷史、文化、藝術(shù)、體育等方面。他們可以查找資料、觀看視頻、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，以獲得全面的了解。

-組織學(xué)生開展小組討論，分享各自的研究成果，通過這種方式，學(xué)生不僅能夠加深對國家文化的理解，還能夠鍛煉他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和公共演講能力。

-設(shè)計一個模擬的旅行策劃項目，讓學(xué)生分組策劃一次假想的國際旅行。他們需要考慮旅行路線、住宿、餐飲、交通、活動安排等，這樣的實踐能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。

-鼓勵學(xué)生撰寫旅行日志或旅行心得，記錄自己在日常生活中遇到的文化差異和交流經(jīng)歷，通過寫作來提升自己的語言表達(dá)能力和批判性思維。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思是一種自我審視和改進(jìn)的過程，通過回顧和評估教學(xué)活動，我們可以更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。以下是我對本次“Unit5Travellingabroad”教學(xué)的反思：

首先，我覺得本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過提問“Haveyouevertraveledabroad?”，學(xué)生們積極參與，分享了自己的旅行經(jīng)歷，這不僅活躍了課堂氣氛，也為后續(xù)的討論和教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。不過，我也意識到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，比如通過展示一些令人向往的旅行地圖片或者播放一段旅行視頻，來激發(fā)他們對旅行的向往和對異國文化的探索欲望。

在詞匯和句型教學(xué)部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對一些關(guān)鍵短語的理解和應(yīng)用掌握得比較好，但部分學(xué)生在使用條件句時仍然存在困難。為了解決這個問題，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重語法結(jié)構(gòu)的講解，并結(jié)合具體的語境來幫助學(xué)生理解和記憶。同時，我也考慮在課后提供一些語法練習(xí)，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)來提高語法應(yīng)用能力。

閱讀理解環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生對于文章主旨的把握不夠準(zhǔn)確。為了提高他們的閱讀理解能力，我計劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)閱讀策略的指導(dǎo)，比如教給學(xué)生如何快速捕捉文章主題、如何分析文章結(jié)構(gòu)等。此外，我也將嘗試引入一些不同類型的閱讀材料，讓學(xué)生在多元化的閱讀實踐中提高理解力。

在文化差異探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于不同文化背景下的交流方式有了更深入的認(rèn)識，但在實際操作中，他們?nèi)匀浑y以靈活運(yùn)用。為了提高他們的跨文化交際能力，我計劃在接下來的