《故都的秋》《荷塘月色》群文閱讀 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《故都的秋》《荷塘月色》群文閱讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以《故都的秋》《荷塘月色》為群文閱讀材料，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文的寫作手法和情感表達。通過對比閱讀，分析兩篇文章的異同，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注散文的語言、結(jié)構(gòu)、情感等方面，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。通過分析《故都的秋》和《荷塘月色》中的景物描寫、情感表達，引導(dǎo)學(xué)生感受散文的意境美，提升審美鑒賞能力。同時，通過比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解不同作者的情感態(tài)度和文化內(nèi)涵，增強文化傳承意識。此外，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升語言表達和寫作能力。三、重點難點及解決辦法重點：1.散文《故都的秋》《荷塘月色》的寫作手法和情感表達；2.學(xué)生對散文意境的感知和審美鑒賞能力。

難點：1.理解兩篇文章中深層次的情感和哲理；2.學(xué)會從不同角度解讀散文，提高批判性思維能力。

解決辦法與突破策略：1.通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生分析兩篇文章在寫作手法、情感表達上的異同，加深理解；2.通過小組討論，讓學(xué)生分享各自對散文意境的感悟，培養(yǎng)審美鑒賞能力；3.引導(dǎo)學(xué)生運用多種閱讀方法，如細讀、品讀等，深入挖掘散文中的情感和哲理；4.鼓勵學(xué)生提出不同觀點，培養(yǎng)批判性思維能力，通過寫作實踐提升表達能力。四、教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教材《故都的秋》《荷塘月色》。

課程平臺：學(xué)校圖書館電子資源、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)數(shù)據(jù)庫。

信息化資源：散文寫作技巧相關(guān)視頻、散文鑒賞案例分析文章。

教學(xué)手段：多媒體課件、板書、小組討論、角色扮演。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起走進兩位文學(xué)巨匠的心境，感受他們筆下的秋意和月色。請大家先回顧一下《故都的秋》和《荷塘月色》這兩篇課文，思考一下，這兩篇文章分別給你留下了怎樣的印象？

（學(xué)生）……

（老師）很好，同學(xué)們都提出了自己的看法。今天，我們就來深入探討這兩篇文章，看看作者是如何用文字描繪秋天的美麗和月夜的寧靜。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.分析《故都的秋》

（老師）首先，我們來分析《故都的秋》。這篇散文以“秋”為題，描繪了故都的秋景。請同學(xué)們找出文中描繪秋景的句子，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生）……

（老師）很好，文中通過描繪秋天的景色，如“落葉滿地，霜后紅葉如花”，展現(xiàn)了故都秋天的獨特魅力。接下來，請大家思考一下，作者在文中表達了怎樣的情感？

（學(xué)生）……

（老師）是的，作者在文中表達了對故都秋天的喜愛和懷念之情。那么，這種情感是如何通過景物描寫表現(xiàn)出來的呢？

（學(xué)生）……

（老師）很好，作者通過對比的手法，將故都的秋天與其他地方的秋天進行對比，突出了故都秋天的獨特之處。這種對比手法在散文中非常常見，大家要學(xué)會運用。

2.分析《荷塘月色》

（老師）接下來，我們來分析《荷塘月色》。這篇散文以“月色”為題，描繪了荷塘上的美景。請同學(xué)們找出文中描繪荷塘月色的句子，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生）……

（老師）很好，文中通過描繪荷塘月色，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，展現(xiàn)了荷塘月夜的寧靜和美麗。那么，作者在文中表達了怎樣的情感呢？

（學(xué)生）……

（老師）是的，作者在文中表達了對荷塘月色的喜愛和向往之情。這種情感是如何通過景物描寫表現(xiàn)出來的呢？

（學(xué)生）……

（老師）很好，作者通過細節(jié)描寫，如“荷葉上的露珠，像珍珠一樣閃耀”，將荷塘月色的美麗描繪得淋漓盡致。這種細節(jié)描寫在散文中也很重要，大家要學(xué)會捕捉。

三、全文側(cè)重點

1.寫作手法

（老師）通過剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)，《故都的秋》和《荷塘月色》在寫作手法上有很多相似之處，比如對比手法、細節(jié)描寫等。請同學(xué)們總結(jié)一下，這兩篇文章在寫作手法上的共同點。

（學(xué)生）……

（老師）很好，兩篇文章都運用了對比手法和細節(jié)描寫，使景物描寫更加生動形象。這種寫作手法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

2.情感表達

（老師）除了寫作手法，這兩篇文章在情感表達上也有共同之處。請同學(xué)們思考一下，這兩篇文章在情感表達上的共同點是什么？

（學(xué)生）……

（老師）是的，兩篇文章都表達了對美好事物的喜愛和向往之情。這種情感在散文中非常珍貴，希望大家能夠?qū)W會表達自己的情感。

四、教學(xué)總結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們一起分析了《故都的秋》和《荷塘月色》，學(xué)習(xí)了散文的寫作手法和情感表達。希望大家能夠通過今天的課堂，提高自己的審美鑒賞能力和寫作能力。在今后的學(xué)習(xí)中，要多閱讀、多思考，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（學(xué)生）……

（老師）很好，希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識運用到實際生活中，用自己的文字描繪出更多美好的畫面。下課！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《郁達夫散文選》：通過閱讀郁達夫的其他散文作品，如《還鄉(xiāng)記》、《春風(fēng)沉醉的晚上》等，可以更深入地理解郁達夫的寫作風(fēng)格和情感表達。

-《朱自清散文選》：閱讀朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》的姊妹篇《威尼斯夜曲》等，可以幫助學(xué)生對比分析兩位作家的不同風(fēng)格。

-《中國現(xiàn)代散文史》：了解中國現(xiàn)代散文的發(fā)展歷程，以及郁達夫和朱自清在散文史上的地位和影響。

2.拓展建議：

-閱讀對比：建議學(xué)生選取郁達夫和朱自清的散文各一篇，進行對比閱讀，分析兩位作家在題材選擇、寫作手法、情感表達等方面的異同。

-情景再現(xiàn)：鼓勵學(xué)生嘗試根據(jù)《故都的秋》或《荷塘月色》中的描寫，創(chuàng)作一幅圖畫或一段音樂，以增強對散文意境的理解和感受。

-寫作實踐：學(xué)生可以嘗試模仿《故都的秋》或《荷塘月色》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇以自然景物為主題的散文，鍛煉自己的寫作能力。

-文化探究：引導(dǎo)學(xué)生探究散文中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化元素，如對自然景觀的贊美、對故土的眷戀等，增強文化傳承與理解的核心素養(yǎng)。

-社會背景研究：了解20世紀(jì)初期中國社會的背景，以及這一時期文人對自然、人生和社會的思考，有助于學(xué)生更好地理解散文的時代意義。

-小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享對散文中人物形象、主題思想的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊合作能力。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生選擇《故都的秋》或《荷塘月色》中的某個片段，進行深入研究，撰寫研究報告，提高學(xué)術(shù)研究能力。七、板書設(shè)計①

-散文標(biāo)題：《故都的秋》《荷塘月色》

-作者：郁達夫、朱自清

-時間背景：20世紀(jì)初期

-核