《別了“不列顛尼亞”》《縣委書記的榜樣-焦裕祿》聯(lián)讀說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

《別了，“不列顛尼亞”》《縣委書記的榜樣——焦裕祿》聯(lián)讀說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課《別了，“不列顛尼亞”》與《縣委書記的榜樣——焦裕祿》聯(lián)讀，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解時(shí)代背景下的英雄人物。通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生領(lǐng)悟到不同歷史時(shí)期英雄的共性與個(gè)性，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。同時(shí)，通過(guò)文本解讀，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，鍛煉他們的批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生深入閱讀理解文本的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代背景，增強(qiáng)歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

3.通過(guò)對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，提高文化自覺和審美鑒賞能力。

4.激發(fā)學(xué)生傳承英雄精神的意識(shí)，培養(yǎng)高尚的道德情操和人生價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①通過(guò)對(duì)《別了，“不列顛尼亞”》和《縣委書記的榜樣——焦裕祿》兩篇文章的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題思想，理解作者在特定歷史背景下的情感態(tài)度。

②分析兩篇文章中的人物形象，探討其精神品質(zhì)，使學(xué)生能夠從中汲取正能量，樹立正確的價(jià)值觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的時(shí)代背景，將歷史事件與人物命運(yùn)相結(jié)合，形成對(duì)歷史和社會(huì)的深刻認(rèn)識(shí)。

②在聯(lián)讀過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本對(duì)比分析，挖掘兩篇文章在思想內(nèi)容、寫作手法上的異同，提高學(xué)生的文本解讀能力。

③如何引導(dǎo)學(xué)生將文本學(xué)習(xí)與個(gè)人成長(zhǎng)相結(jié)合，將英雄精神內(nèi)化為自己的道德品質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，確保學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有深入的理解。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就文章主題、人物形象等進(jìn)行交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.利用多媒體展示歷史背景資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)代背景的感知。

4.通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)文章中的人物情感，加深對(duì)人物形象的理解。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示“不列顛尼亞”號(hào)航母退役的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考這一歷史事件背后的意義。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧中國(guó)近現(xiàn)代史中的一些重要事件，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、改革開放等，為學(xué)習(xí)焦裕祿的事跡做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《別了，“不列顛尼亞”》和《縣委書記的榜樣——焦裕祿》兩篇文章的背景、結(jié)構(gòu)和主題。

-舉例說(shuō)明：選取文章中的關(guān)鍵段落，分析作者的寫作手法和人物塑造技巧，幫助學(xué)生理解文章主旨。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，針對(duì)文章中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行解讀，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置學(xué)生以小組為單位，選擇一篇文章，進(jìn)行人物分析，撰寫人物小傳。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保學(xué)生正確理解人物形象。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩篇文章在歷史背景、人物形象、主題思想等方面的異同。

-思考：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將英雄精神融入自己的學(xué)習(xí)生活中，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生閱讀《別了，“不列顛尼亞”》和《縣委書記的榜樣——焦裕祿》兩篇文章的全文，撰寫讀書筆記。

-要求：學(xué)生在讀書筆記中，結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)英雄精神的感悟，以及對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的啟示。

6.課后拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)焦裕祿的生平事跡，整理成一份報(bào)告，下節(jié)課進(jìn)行分享。

-組織學(xué)生觀看與焦裕祿相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，進(jìn)一步了解這位英雄人物。

7.教學(xué)反思

-教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史資料：收集與“不列顛尼亞”號(hào)航母退役相關(guān)的歷史背景資料，包括國(guó)際政治形勢(shì)、軍事變革、英國(guó)皇家海軍的歷史等。

-英雄人物事跡：搜集焦裕祿的生平事跡，包括他在蘭考縣的工作經(jīng)歷、扶貧工作、個(gè)人品質(zhì)等方面的故事。

-時(shí)代背景研究：查閱20世紀(jì)中國(guó)改革開放以來(lái)的歷史文獻(xiàn)，了解中國(guó)在那個(gè)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)變革。

-文學(xué)作品：選取與“不列顛尼亞”號(hào)航母退役和焦裕祿相關(guān)的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文等，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《不列顛尼亞號(hào)：最后的輝煌》等書籍，深入了解“不列顛尼亞”號(hào)航母的歷史及其退役背后的故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)焦裕祿的傳記或研究文章，撰寫一篇關(guān)于焦裕祿精神的論文。

-組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片《焦裕祿》，通過(guò)影視作品感受焦裕祿的崇高精神風(fēng)貌。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，將焦裕祿的奉獻(xiàn)精神融入到實(shí)際行動(dòng)中。

-設(shè)立“英雄人物研究小組”，讓學(xué)生選擇其他歷史或現(xiàn)實(shí)中的英雄人物進(jìn)行深入研究，分享研究成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以“不列顛尼亞”號(hào)航母退役或焦裕祿為主題的藝術(shù)作品，如繪畫、攝影等，以表達(dá)對(duì)英雄人物的敬意。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或軍事博物館，實(shí)地感受歷史變遷和英雄人物的歷史貢獻(xiàn)。

-開展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)英雄人物的理解和感悟，促進(jìn)班級(jí)成員之間的交流與成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)1.《別了，“不列顛尼亞”》

①標(biāo)題：《別了，“不列顛尼亞”》

②主題：英國(guó)“不列顛尼亞”號(hào)航母退役的歷史事件及其象征意義

③關(guān)鍵詞：航母退役、英國(guó)皇家海軍、國(guó)際政治、歷史變遷

2.《縣委書記的榜樣——焦裕祿》

①標(biāo)題：《縣委書記的榜樣——焦裕祿》

②主題：焦裕祿的生平事