2024年五年級英語上冊 Unit 4 Where do you work Lesson 24說課稿 人教精通版（三起）

2024年五年級英語上冊Unit4WheredoyouworkLesson24說課稿人教精通版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級英語上冊Unit4WheredoyouworkLesson24說課稿人教精通版（三起）設計意圖本節(jié)課以“Wheredoyouwork”為主題，旨在通過聽、說、讀、寫等活動，讓學生掌握詢問和回答工作地點的英語表達方式。通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解不同職業(yè)的特點，增強跨文化交際意識，同時培養(yǎng)良好的英語學習習慣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習詢問和回答工作地點的英語表達，學生能夠提高英語口語交流能力，增強跨文化理解，培養(yǎng)批判性思維，同時提升自主學習能力和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生掌握詢問和回答工作地點的常用英語表達，如“Wheredoyouwork?”和“Iworkina...”。

②培養(yǎng)學生運用所學句型進行日常對話的能力，能夠進行簡單的工作場所話題交流。

2.教學難點，

①理解并正確運用含有介詞“in”的短語，如“workina...”來表達工作地點。

②準確發(fā)音和語調(diào)，特別是在表達職業(yè)名稱和地點時，確保語音清晰、自然。

③在實際語境中靈活運用所學知識，能夠根據(jù)不同情境進行適當?shù)恼Z言調(diào)整。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的工作場景，如模擬辦公室、工廠等，讓學生在實際情境中運用所學英語表達。

2.運用任務型教學法，設計“職業(yè)調(diào)查”任務，讓學生分組討論并報告各自調(diào)查到的職業(yè)和工作地點。

3.結(jié)合多媒體教學，利用圖片、視頻等多媒體資源，展示不同職業(yè)的特點和工作環(huán)境，增強學生的直觀感受。

4.開展角色扮演活動，讓學生扮演不同職業(yè)的人，進行對話練習，提高口語表達能力和實際應用能力。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以自身為例，用英語簡單介紹自己的工作：“Iworkinaschoolasateacher.”引導學生思考自己的工作或家人的工作。

2.學生用英語分享自己的工作或家人的工作，如：“Myfatherisadoctor.Mymotherworksinabank.”

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.老師通過圖片、視頻等方式展示不同職業(yè)的場景，如醫(yī)生、教師、工程師等，引導學生觀察并思考。

2.老師出示本節(jié)課的課題：“Wheredoyouwork?”，并解釋其含義。

3.老師引導學生學習詢問和回答工作地點的常用英語表達：

a.學生跟讀并模仿：“Wheredoyouwork?”

b.老師給出答案：“Iworkina...”并舉例說明，如：“Iworkinahospital.”

4.學生跟讀并模仿回答，如：“Iworkinaschool.”

5.老師出示本節(jié)課的句型：“Whatdoyoudo?”并解釋其含義。

6.學生跟讀并模仿：“Whatdoyoudo?”

老師給出答案：“Iama...”并舉例說明，如：“Iamadoctor.”

7.學生跟讀并模仿回答，如：“Iamateacher.”

三、課堂活動（25分鐘）

1.小組討論：讓學生分組討論，列舉自己熟悉的職業(yè)，并用英語詢問和回答彼此的工作。

2.角色扮演：老師將學生分成不同的小組，每組扮演不同的職業(yè)角色，進行角色扮演，如醫(yī)生、教師、工程師等。

3.游戲活動：老師設計一個“職業(yè)猜猜猜”游戲，讓學生根據(jù)對方的描述猜測對方的工作。

四、鞏固練習（15分鐘）

1.老師出示一組圖片，讓學生用英語描述圖片中人物的工作。

2.學生跟讀并模仿描述。

3.老師出示一組職業(yè)名稱，讓學生用英語回答他們的工作。

4.學生跟讀并模仿回答。

五、小結(jié)（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，如詢問和回答工作地點的英語表達。

2.老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并強調(diào)在日常生活中如何運用所學知識。

3.學生用英語分享本節(jié)課的收獲。

六、課后作業(yè)（5分鐘）

1.讓學生回家后，用英語詢問家人的工作，并記錄下來。

2.學生用英語描述自己的工作，并嘗試用英語與家人進行職業(yè)話題的交流。教學資源拓展1.拓展資源：

a.職業(yè)圖片集：收集不同職業(yè)的圖片，如醫(yī)生、教師、工程師、農(nóng)民等，用于課堂展示和角色扮演活動。

b.職業(yè)介紹視頻：挑選一些簡短的職業(yè)介紹視頻，讓學生在課余時間觀看，了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容和特點。

c.職業(yè)英語詞匯表：整理與職業(yè)相關的英語詞匯，如doctor,teacher,engineer,farmer等，幫助學生豐富詞匯量。

d.職業(yè)調(diào)查問卷：設計一份簡單的職業(yè)調(diào)查問卷，讓學生在家庭或社區(qū)中進行調(diào)查，了解不同職業(yè)的工作環(huán)境。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：推薦一些關于職業(yè)介紹的英文讀物，如兒童版的《職業(yè)大揭秘》等，讓學生在閱讀中學習更多職業(yè)知識。

b.角色體驗：鼓勵學生參加社區(qū)服務或志愿者活動，親身體驗不同職業(yè)的工作，增強對職業(yè)的理解和認識。

c.家庭作業(yè)：布置學生回家后，與家人一起討論各自的工作，用英語記錄下對話內(nèi)容，提高實際應用能力。

d.課堂展示：組織學生進行職業(yè)介紹展示，讓學生用英語介紹自己或家人的工作，鍛煉口語表達和自信心。

e.職業(yè)模擬游戲：利用網(wǎng)絡資源或自制游戲，讓學生在模擬的職業(yè)環(huán)境中進行角色扮演，提高跨文化交際能力。

f.課外活動：組織學生參觀企業(yè)或機構，如醫(yī)院、學校、工廠等，讓學生實地了解不同職業(yè)的工作環(huán)境和要求。

g.職業(yè)規(guī)劃講座：邀請專業(yè)人士來校進行職業(yè)規(guī)劃講座，幫助學生了解職業(yè)發(fā)展趨勢，樹立正確的職業(yè)觀。教學反思與總結(jié)今天上了五年級英語上冊Unit4WheredoyouworkLesson24這一節(jié)課，我覺得整體來說效果還是不錯的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了情境教學法，通過展示不同職業(yè)的圖片和視頻，讓學生在真實的語境中學習英語。這樣的方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更容易理解和記憶。同時，我也設計了角色扮演和游戲活動，讓學生在互動中提高口語表達能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為他們對某些職業(yè)不感興趣或者害羞。因此，我需要進一步考慮如何提高所有學生的參與度。

在教學策略上，我注重了詞匯和句型的教授，同時也引導學生進行實際應用。例如，在教授“Iworkina...”和“Whatdoyoudo?”這兩個句型時，我讓學生模仿并回答，這樣他們能夠更好地掌握這些句型的用法。但是，我也意識到在教學過程中，我應該更加注重學生的個性化學習，針對不同學生的學習風格和需求，提供更有針對性的指導。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學生在輕松的氛圍中學習。但是，在個別時候，我還是遇到了一些紀律問題，比如有的學生分心、說話等。這讓我意識到，我需要更加嚴格地管理課堂紀律，同時也要找到合適的方法來吸引學生的注意力。

對于本節(jié)課的教學效果，我覺得學生在知識方面有了明顯的進步。他們能夠熟練地運用“Iworkina...”和“Whatdoyoudo?”這兩個句型進行簡單的對話。在技能方面，他們的口語表達能力也有所提高。特別是在角色扮演活動中，很多學生都能夠自信地表達自己的觀點。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對職業(yè)的了解非常有限，這在一定程度上影響了他們的學習興趣。此外，部分學生在口語表達時，語音語調(diào)不夠自然，需要加強語音訓練。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在接下來的教學中，我會更多地引入與職業(yè)相關的文化背景知識，讓學生對不同的職業(yè)有更深入的了解。

2.加強語音訓練，特別是對于一些發(fā)音不準確的單詞，我會反復糾正，并鼓勵學生多聽、多模仿。

3.為了提高學生的參與度，我會嘗試設計更多有趣的活動，如職業(yè)模擬比賽、職業(yè)故事會等。

4.加強課堂紀律管理，通過設立獎勵機制和適當?shù)膽土P措施，引導學生遵守課堂規(guī)則。

5.關注學生的個性化學習需求，針對不同學生的學習風格和進度，提供個性化的輔導。內(nèi)容邏輯關系1.本文重點知識點：

①職業(yè)相關詞匯：doctor,teacher,engineer,farmer,manager等。

②工作地點的表達：“workina...”。

③詢問和回答工作地點的句型：“Wh