2024-2025年高中語文 第4單元 17 漢魏晉詩三首說課稿 粵教版必修1

2024-2025年高中語文第4單元17漢魏晉詩三首說課稿粵教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025年高中語文第4單元17漢魏晉詩三首說課稿粵教版必修1教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為粵教版必修1第4單元第17課《漢魏晉詩三首》，包括曹操的《觀滄?！?、陶淵明的《飲酒》和左思的《詠史》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選詩歌均為中國古代詩歌的經(jīng)典之作，與學(xué)生在初中階段接觸的古詩有一定的聯(lián)系，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解古代詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代詩歌的鑒賞能力，提高對詩歌意境、情感和語言風(fēng)格的感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌背后的歷史文化背景和作者的情感世界。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌欣賞，提升審美能力和文化品位。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對詩歌進(jìn)行個性化解讀，形成自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的中國古代詩歌，對詩歌的基本形式、韻律和表達(dá)手法有初步的了解。他們在初中階段學(xué)習(xí)過的《詩經(jīng)》、《離騷》等作品，為理解本節(jié)課的詩歌奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對文學(xué)類課程普遍具有濃厚興趣，他們能夠通過閱讀和討論來提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)來掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩歌的意境和情感表達(dá)方面可能會遇到困難，尤其是在解讀詩歌中的象征意義和比喻手法時。此外，由于古代詩歌的語言與現(xiàn)代漢語存在差異，學(xué)生在翻譯和解讀上可能會感到吃力。此外，對于一些學(xué)生來說，將詩歌中的情感與自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，也是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材（粵教版必修1）、教學(xué)課件。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：中國古代詩歌相關(guān)視頻資料、在線詩歌鑒賞工具、古代文學(xué)背景資料庫。

4.教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、課堂提問、板書展示。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段中國古代山水畫或音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩歌的意境美。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，詩歌在古代社會中的地位和作用，激發(fā)學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧：簡要回顧初中階段學(xué)習(xí)過的古代詩歌，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

二、講授新課（25分鐘）

1.講解曹操的《觀滄?！罚航榻B作者背景、詩歌背景，分析詩歌的意境、情感和表達(dá)手法。

2.講解陶淵明的《飲酒》：介紹作者背景、詩歌背景，分析詩歌的意境、情感和表達(dá)手法。

3.講解左思的《詠史》：介紹作者背景、詩歌背景，分析詩歌的意境、情感和表達(dá)手法。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.詩歌朗誦：邀請學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，培養(yǎng)他們的語感和表現(xiàn)力。

2.課堂提問：針對詩歌中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

3.分組討論：將學(xué)生分成小組，針對詩歌中的某個問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

四、鞏固練習(xí)（5分鐘）

1.詩歌翻譯：讓學(xué)生翻譯詩歌中的一句或一段，檢驗(yàn)他們對詩歌語言的理解。

2.詩歌鑒賞：讓學(xué)生根據(jù)詩歌的意境、情感和表達(dá)手法，評價詩歌的優(yōu)劣。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境、情感和表達(dá)手法。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將詩歌中的情感與自己的實(shí)際生活相結(jié)合。

六、布置作業(yè)（5分鐘）

1.課后閱讀：讓學(xué)生閱讀與詩歌相關(guān)的課外資料，拓寬知識面。

2.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)時間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：25分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

鞏固練習(xí)：5分鐘

課堂小結(jié)：5分鐘

布置作業(yè)：5分鐘

總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)《漢魏晉詩三首》后，能夠熟練地識別和解析古代詩歌的基本形式和韻律特點(diǎn)，如五言、七言絕句等，并能理解詩歌中的平仄、押韻等修辭手法。

2.情感體驗(yàn)：通過學(xué)習(xí)曹操的《觀滄?！罚瑢W(xué)生能夠體會到詩人豪放不羈的情懷和對國家命運(yùn)的深切關(guān)懷；通過陶淵明的《飲酒》，學(xué)生能夠感受到詩人淡泊名利、回歸自然的寧靜心態(tài)；通過左思的《詠史》，學(xué)生能夠理解詩人對歷史興衰的深刻反思和對個人命運(yùn)的感慨。

3.文化理解：學(xué)生通過對這些詩歌的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解中國古代社會的文化背景，如魏晉時期的社會風(fēng)氣、士人的精神追求等。

4.審美能力：學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，審美能力得到提升，能夠從詩歌中感受到美的韻味，提高對美的鑒賞力。

5.語言運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，對古代漢語的詞匯、句式有了更深入的了解，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于自己的寫作中，提高語言表達(dá)的能力。

6.思維能力：通過對詩歌的解讀和分析，學(xué)生的思維能力得到鍛煉，能夠從不同的角度審視問題，提高批判性思維能力。

7.合作與交流：在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠與同學(xué)進(jìn)行有效的合作與交流，學(xué)會傾聽他人的觀點(diǎn)，提高溝通能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成課后閱讀和詩歌創(chuàng)作等作業(yè)時，能夠自主學(xué)習(xí)，查找資料，提高自主學(xué)習(xí)能力。

9.心理素質(zhì)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生面對詩歌中的情感和思想，能夠進(jìn)行自我反思，增強(qiáng)心理素質(zhì)。

10.終身學(xué)習(xí)能力：通過對古代詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識，認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計①古代詩歌概述

-詩歌形式：五言、七言絕句等

-韻律特點(diǎn)：平仄、押韻

-修辭手法：比喻、象征、夸張等

②曹操《觀滄海》

-詩歌背景：魏晉時期，詩人曹操

-意境分析：滄海、日月、星漢等意象的運(yùn)用

-情感表達(dá)：豪放、壯志