9古詩三首 秋夜將曉出籬門迎涼有感 說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

9古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首》之《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（下冊(cè)）

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞古典詩詞的能力，感受詩人情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形象語言表達(dá)情感，提高語言運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的文言文詞匯，理解簡(jiǎn)單的句式結(jié)構(gòu)。他們可能對(duì)古詩詞有一定的興趣，但理解深度有限，對(duì)詩人的情感和意境把握不夠準(zhǔn)確。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過朗讀、背誦來感受詩歌的美。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)和自己的努力，逐步提高對(duì)古詩詞的理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，如觀察詩歌的字形、結(jié)構(gòu)；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，如聆聽教師的朗讀和講解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩詞時(shí)可能遇到的主要困難是對(duì)古代文化背景的缺乏了解，導(dǎo)致對(duì)詩句中的一些意象和典故理解困難。此外，學(xué)生對(duì)詩人的情感表達(dá)和意境把握不夠準(zhǔn)確，可能會(huì)影響他們對(duì)詩歌的整體理解。在朗讀和背誦時(shí)，學(xué)生可能對(duì)韻律和節(jié)奏把握不足，影響詩歌的韻味表達(dá)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩三首》教材，包括《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩的原文和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如秋夜籬門、自然景觀等，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示詩歌的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)內(nèi)容，以及學(xué)生創(chuàng)作的詩歌作品展示。

4.教室布置：布置教室，確保有足夠的空間進(jìn)行朗讀和小組討論，同時(shí)準(zhǔn)備一些寫詩的紙張和筆，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們喜歡讀詩嗎？你們知道古詩中有哪些美麗的詩句嗎？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如山水畫、古代建筑等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律等。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古詩案例進(jìn)行分析，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩的意境和情感表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行深入討論，如分析詩人的情感、描繪的景象等。

小組內(nèi)討論該詩的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解讀方式。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)古詩的分析、解讀和自己的感悟。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試用自己的語言進(jìn)行解讀，并準(zhǔn)備在下節(jié)課分享自己的理解和感悟。

7.課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。

過程：

介紹一些與古詩相關(guān)的課外閱讀材料，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等。

鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀這些書籍，并嘗試創(chuàng)作自己的古詩。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《唐詩三百首》中的《山行》、《靜夜思》等，通過這些經(jīng)典詩作，學(xué)生可以進(jìn)一步了解唐代詩歌的特點(diǎn)和風(fēng)格。

-《宋詞三百首》中的《青玉案·元夕》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，這些作品展現(xiàn)了宋代詞人的情感世界和藝術(shù)才華。

-《詩經(jīng)》選篇，如《關(guān)雎》、《桃夭》等，這些古老的詩作能夠幫助學(xué)生了解中國古代詩歌的起源和發(fā)展。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試閱讀《古詩十九首》中的其他作品，如《涉江采芙蓉》、《明月何皎皎》等，感受古詩的意境和情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查找關(guān)于《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的背景資料，了解詩人陸游的生平和創(chuàng)作背景。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的古詩，以《秋夜》為主題，描繪秋夜的景色或表達(dá)自己的情感，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生開展古詩朗誦會(huì)，邀請(qǐng)他們選擇自己喜歡的古詩進(jìn)行朗誦，并在班上分享自己的理解和感受。

-安排一次古詩知識(shí)競(jìng)賽，涵蓋古詩的基礎(chǔ)知識(shí)、詩句接龍、詩人生平等，提高學(xué)生對(duì)古詩的興趣和知識(shí)掌握。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與古詩的書法練習(xí)，通過書寫古詩來加深對(duì)古詩的理解和記憶。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或文化遺址，結(jié)合所學(xué)古詩，了解古代文化和歷史。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩時(shí)，我嘗試通過模擬詩中的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩人的情感和意境。例如，利用多媒體展示秋夜的圖片和音樂，讓學(xué)生在特定的氛圍中閱讀和理解詩歌。

2.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作：在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的語言解讀詩歌，并嘗試創(chuàng)作自己的古詩。這種實(shí)踐活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也提高了他們對(duì)古詩的理解和欣賞能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古詩詞的理解深度不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩的意象和典故理解不夠，這影響了他們對(duì)詩歌整體意義的把握。

2.小組討論效果不夠理想：雖然分組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分小組討論缺乏深度，學(xué)生之間的互動(dòng)不夠充分。

3.課后作業(yè)的完成情況參差不齊：部分學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的完成不夠認(rèn)真，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩的學(xué)習(xí)興趣不高或者對(duì)課后作業(yè)的難度感到不適。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)古詩文化背景教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解古詩，我計(jì)劃在課堂上增加關(guān)于古詩文化背景的教學(xué)內(nèi)容，如詩人的生平、詩歌的時(shí)代背景等，以便學(xué)生能夠更全面地理解詩歌。

2.優(yōu)化小組討論策略：我將設(shè)計(jì)更具體的小組討論指導(dǎo)方案，確保每個(gè)學(xué)生都能在討論中發(fā)揮作用，提高