2024年認(rèn)識(shí)物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)（12篇）

2024年認(rèn)識(shí)物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)（精選篇）

認(rèn)識(shí)物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)（精選12篇）

作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行課件編寫工作，課件經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和

任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，那么大家知道正規(guī)的課件是怎么寫的嗎?以下是我

精心整理的認(rèn)識(shí)物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

認(rèn)識(shí)物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和求知欲,

感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2.培養(yǎng)主動(dòng)探索精神和與人合作的意識(shí)。

活動(dòng)程序：

活動(dòng)一：

創(chuàng)設(shè)情景，激情促思

師：同學(xué)們，你們想知道這袋子里裝著什么嗎？

生：想。

師：這里面裝著各種形狀的物體。下面我們來做個(gè)游戲（指一名生上臺(tái)），閉上眼睛在袋子

里摸物體，說出形狀，如果說對(duì)了，同學(xué)們就用掌聲表示，好不好？

（生分別摸出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）

（學(xué)生踴躍舉手。師再多指幾名生到講臺(tái)前摸物體都完成得很好，很自然.）

師：今天，我們上一節(jié)"認(rèn)識(shí)物體"的活動(dòng)課。

活動(dòng)二：

合作探究，加深理解

師：你們真棒，能夠摸出物體，并準(zhǔn)確說出了它們的形狀。女噪告訴你們物體的形狀，讓你

們摸一摸，你能從這么多的物體中摸出來嗎？

生：（齊答）：能。

師：誰愿意和老師做這個(gè)游戲？

（指一生上臺(tái)，閉上眼睛，師說形狀，生摸物體。）

師：下面請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)合作，共同做這個(gè)游戲,好嗎?

生（齊答）：好。

（全班同學(xué)拿出學(xué)具，共同做"摸物"的游戲。）

活動(dòng)三：

聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

師：同學(xué)們真能干，摸得這么準(zhǔn)。那你們想一想在生活當(dāng)中有什么物品的形狀是長(zhǎng)方體、正

方體、圓柱、球呢？

（學(xué)生匯報(bào)）

生1:冰箱是長(zhǎng)方體，書也是長(zhǎng)方體。

生2:足球是球。

生3:我家的藥盒是正方體。

生4:鉛筆上圓的橡皮是圓柱。

生5:鉛筆也是圓柱。（舉了一根削了的鉛筆。）

生4（反駁）：不對(duì)，你那根鉛筆不是圓柱，它上面是尖尖的。

師：你能把它變成圓柱嗎？

生4:把上面尖尖的砍平。（做了一個(gè)"砍"的動(dòng)作。）

生6:電視機(jī)是長(zhǎng)方體。

生7（反駁）：錯(cuò)，電視機(jī)后面是鼓鼓的，不是平平的.

活動(dòng)四：

搭拼學(xué)具，拓展創(chuàng)新

師：在我們的生活當(dāng)中，這四個(gè)伙伴隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來方便，

還能美化我們的生活呢！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用這些物體，搭T牛最喜歡的東西，當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)

師。

（學(xué)生動(dòng)手搭學(xué)具）

師：誰愿意把你們最有創(chuàng)意的作品展示給大家？

（允許學(xué)生下位欣賞）

生匯報(bào)：有搭大酒店、火箭、電腦、大炮、滑滑梯、天安門、火車、足球場(chǎng)、高樓、公園、

戰(zhàn)斗機(jī)、坦克、動(dòng)物園等等。

案例反思：

本節(jié)課以多種形式的游戲活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，

苜先從創(chuàng)設(shè)"猜猜看袋子里有什么"這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生行為產(chǎn)

生強(qiáng)大的內(nèi)張力。學(xué)生很自然地投入到學(xué)習(xí)中，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們參與著猜測(cè)、思考、表

達(dá)等教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過觀察、觸摸、匕檄，主動(dòng)探索出這四種物體之間的區(qū)別，從而加強(qiáng)對(duì)這

四種物體的認(rèn)識(shí)。

"活動(dòng)二"讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，并和同桌說一說，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)與同桌同學(xué)交流。在

這里給予學(xué)生充分的動(dòng)手操作時(shí)間，多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們能積極、主

動(dòng)、大膽地探索知識(shí)，做到敢想、敢說、敢問、敢爭(zhēng)論。不僅每個(gè)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足，

而且學(xué)生在探索中感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等圓形的特征。在整個(gè)過程中既有學(xué)生自己的

親身體驗(yàn),又有同學(xué)的合作交流，最終讓每T立學(xué)生都獲得成功的喜悅.

*'活動(dòng)三"讓學(xué)生在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)將今天學(xué)到的知識(shí)用到生活中去，

體出了數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活。末尾產(chǎn)生了兩個(gè)學(xué)生爭(zhēng)論不休的問題。如"削尖的鉛筆是不

是圓柱”，“電視機(jī)是不是長(zhǎng)方體”等問題，把課堂推上一個(gè)高潮，學(xué)生在大膽質(zhì)疑，互相爭(zhēng)論

中，不僅加深對(duì)這四類物體特征的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力，以及學(xué)生敢想敢說

敢質(zhì)疑的能力。

"活動(dòng)四"讓學(xué)生搭拼學(xué)具，目的是再次扭轉(zhuǎn)學(xué)生的注意力，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生的精神已開始處

于一種疲勞，即將要分散轉(zhuǎn)移的時(shí)刻，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的好動(dòng)特點(diǎn),把學(xué)生的注意力再次收攏，

讓學(xué)生當(dāng)一個(gè)“小小的設(shè)計(jì)師’，搭T牛自己喜歡的東西。這樣，不僅提高了學(xué)生參與興趣,而

且學(xué)會(huì)在參與過程中運(yùn)用知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中，允許學(xué)生下位去觀賞，給學(xué)生的互相

學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，再通過對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自

信心的培養(yǎng)。

認(rèn)識(shí)物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教材分析：

"認(rèn)識(shí)物體”這部分內(nèi)容是4浮幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也為后面"分類"的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

“認(rèn)識(shí)物體"所認(rèn)識(shí)的是四種最常見的簡(jiǎn)單物體的形狀：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目

的是通過學(xué)生"看一看"、"分一分"、"玩一玩"、"摸一摸"、"搭一搭”等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)

生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應(yīng)的名稱，使學(xué)生初步建立空間觀念。學(xué)生

在這部分內(nèi)容之前都接觸過各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn)，所以對(duì)這部分

知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)太困難，但是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能辨認(rèn)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。

2、過程與方法：學(xué)生動(dòng)三實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對(duì)熟悉實(shí)物的分類、觀察、觸摸等過程，從

而形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)，初步了解數(shù)學(xué)和生

活的密切聯(lián)系；通過各種活動(dòng)增強(qiáng)孩子的參與意識(shí)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這J1種形狀的物體，初步建立空間觀念。

并正確判斷。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體的

基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此，課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，

組織生動(dòng)活潑的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行感知和體驗(yàn)。

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。上課伊始，創(chuàng)設(shè)學(xué)

生喜愛的智慧老人送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣和探求

新知的欲望。

接看通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動(dòng)，讓學(xué)

生操作感知、匯報(bào)交流。活動(dòng)中讓學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的

自主性和積極性。

整個(gè)課堂教學(xué)采取小組合作的形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備顏色、大〃不一的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物.

2、多媒體課件

3、大小不一的物體模型學(xué)具袋

教學(xué)過程：

(-)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

(1)這節(jié)來了一位新朋友，想知道他是誰嗎？(PPT示智慧老人)智慧老人還給大家?guī)?/p>

了禮物，想看看嗎？

(2)FUSHI播放帶子里的禮物；各種形狀的實(shí)物(長(zhǎng)方體,正方體，球，圓拄)讓學(xué)生

說一說，都有什么禮物。

(3)你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎？學(xué)生觀察并分。

這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這些物體。

(二)觀察、探究認(rèn)識(shí)物體

1、揭示概念，形成表象。用課件演示：從長(zhǎng)方體形狀的文物中抽象出圖象的過程，讓學(xué)生

知道這個(gè)圖形就是“長(zhǎng)方體”；

再用同樣的方法認(rèn)識(shí)"正方體"、"圓柱"、"球"這幾種圖形。

板書名稱并粘貼這集中物體的圖，反復(fù)讓學(xué)生熟悉物體名稱。利用課件的優(yōu)勢(shì)將立體轉(zhuǎn)化空

間圖，水到渠成，自然明了。

2、動(dòng)手操作，分一分。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球分一分，在

與同桌交流，在全班匯報(bào).通過動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道

它們的名稱。

3、摸一摸，感知特征。學(xué)生動(dòng)手摸這幾種物體，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。然后

匯報(bào)。集體交流。讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)驗(yàn)證過程，這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時(shí)，了解一種科學(xué)研

究的方法。

（三）聯(lián)系生活，應(yīng)用新婦。

4、游戲，猜一猜。教師準(zhǔn)備各種物體的袋子，讓一名學(xué)生閉眼摸出指令的物體。在同桌利

用學(xué)具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生

在玩中鞏固知識(shí)。

5、課中休息2分

6、看一看，想一想，說一說生活中你見到哪些物體是長(zhǎng)方體，正方體，球，圓柱."數(shù)學(xué)

來源于生活，又運(yùn)用于生活"設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，既豐富孩子對(duì)物體的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以增加

孩子的生活知識(shí)。既突破了學(xué)科的局限性，又體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的教材整合觀。

7、找一找，連一連。PPT出示一些實(shí)物和這4中幾何體的圖形，實(shí)物與所對(duì)應(yīng)的立體圖形

相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。

8、數(shù)一數(shù)，填一填。PPT出示四種幾何體組裝的機(jī)器人，數(shù)出四種幾何體各有多少個(gè)，并

填一填。數(shù)T的活動(dòng)既體現(xiàn)了知識(shí)的靈活性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，同時(shí)也讓學(xué)生感知到數(shù)

學(xué)具有創(chuàng)造的魅力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在。

9、看誰做得精彩，作業(yè)：回家與家長(zhǎng)利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)

學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)他們想象能力，創(chuàng)造能力，動(dòng)手操作能力。

（四）總結(jié)反饋

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問？

認(rèn)識(shí)物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)要求:

1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯

認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

1.6袋各種形狀的物體。

2.圖形卡片。

3.計(jì)算機(jī)軟件、投影片。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑激情

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道

是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放

在一起。

二、操作感知

1.分一分，揭示概念。

(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

(2)小組匯報(bào)。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學(xué)生可能回答可分成這樣兒組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像

柱子；一組是圓圓的球。

(3)揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，

并相機(jī)板書名稱。

2.摸一摸，感知特點(diǎn).

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小

組內(nèi)交流。

(2)匯報(bào)交流

學(xué)生可能說出：

長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

(如果學(xué)生說出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定.但不要求學(xué)生必須說出來。)

三、形成表象，初步建立空間觀念

1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

投影出示文物圖"鞋盒"，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。

用同樣方法出示"魔方"、"茶葉桶"、"足球"等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖

形。

2.記憶想象

(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、

圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形，學(xué)生想。)

(3)學(xué)生閉目艮按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。

(5)出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。

3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物.

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征

1.做一做1題。

(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)"牯轆"，然后教

師說明，圓柱可以滾動(dòng)。

(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，

搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲"看誰摸得準(zhǔn)”。

(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準(zhǔn)。(參照做T故第

2題)

(2)教師說物體形狀，學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成

在課本上。

五、全課小結(jié)(略)

六、游戲

先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來？然后按照目己的想法搭一搭。

認(rèn)識(shí)物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)篇4

教材安排一年級(jí)(上冊(cè))認(rèn)識(shí)"體"，一年級(jí)(下冊(cè))認(rèn)識(shí)"形"，這是從兒童的認(rèn)知規(guī)律

出發(fā)，重組學(xué)科的知識(shí)體系。人們認(rèn)識(shí)事物一般是從粗略的整體感知開始，然后對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致

觀察和局部研究?？陀^世界最常見的是各種形狀的物體，"面"是附著于"體"上的。兒童首先

看到的是一個(gè)個(gè)物體，在整體感知"體"的基礎(chǔ)上，才能逐漸研究"面"，建立"形”的概念。

所以，先認(rèn)識(shí)"體"，后認(rèn)識(shí)"形"能降］氐認(rèn)知難度,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容分兩部分編排，先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，然后開展實(shí)踐活動(dòng)。

1.直觀認(rèn)識(shí)"體"的教學(xué)分四步進(jìn)行.

教材選擇積木為學(xué)具，讓學(xué)生在玩積木時(shí)認(rèn)識(shí)物體。其好處一是學(xué)生有興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積

極性。二是積木形狀規(guī)則，有利于形成正確的表象。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)J順序大致分成四步：堆積

木的場(chǎng)景一整理出典型的物體一揭示各類物體的圖形和名稱一尋找生活中相關(guān)的物體。

(1)讓學(xué)生玩積木。教材通過堆積木的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生玩積木，感知積木的形狀。課前，

教師應(yīng)和學(xué)生共同準(zhǔn)備積木或長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等形狀的物體。這節(jié)課沒有積木或其他

可供操作的物體，是無法教學(xué)的。在學(xué)生堆積木時(shí)，應(yīng)要求他們邊堆邊感受積木的形狀。每堆一

塊積木，都要看看它是什么樣子，想想它和哪些積木的形狀相同，和哪些積木的形狀不同。要防

止學(xué)生只顧玩積木，而不感知積木形狀的現(xiàn)象。

(2)把積木分類。經(jīng)過玩積木，初步知道積木的形狀是多樣的，有些積木的形狀是相同的。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分類，把形狀相同的積木放在一起，形狀不同的積木分開放，促進(jìn)學(xué)生思考各種

"體"的形狀特征。在分類前，要先排除有三角形面、半圓形面等與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的積

木，只剩下長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球四種形狀的積木。在分類時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是學(xué)生可能

把長(zhǎng)方體和正方體分成一類，把圓柱和球分成一類。這種分類表明他們已經(jīng)感受到平面與曲面的

不同，應(yīng)給予表揚(yáng)，冉引導(dǎo)繼續(xù)分，直至把長(zhǎng)方體和正方體分開，把圓柱和球分開。二是讓學(xué)生

說說分類時(shí)的思考，只要求說出視覺、觸覺的感受，如長(zhǎng)方體、正方體積木的面都是"平"的，

圓柱和球都有"彎"(曲)的面。不要求語言嚴(yán)密、完整、有條理，更不能歸納”正方體有6

個(gè)面，每個(gè)面都相同”等特征。

(3)抽象出幾何圖形并給出名稱。教材在兩塊彩色積木的下面畫一個(gè)灰色的圖形，并在旁

邊寫出圖形的名稱?；疑膱D形是四種立體的幾何圖形，每個(gè)幾何圖形都是大大小小同類積木的

形狀概括，是一類立體圖形的標(biāo)志。幾何圖形的教學(xué)可以這樣進(jìn)行,以長(zhǎng)方體為例：讓學(xué)生看看

分在同一類的許多長(zhǎng)方體積木，閉起眼睛想想這些積木的形狀，然后睜開眼看看老師畫的灰色圖

形，體會(huì)這一類積木的形狀都是這樣的，從而形成長(zhǎng)方體的表象。幾何圖形要課前準(zhǔn)備，整體出

現(xiàn)，不要展現(xiàn)畫圖過程。只要學(xué)生認(rèn)為這樣的圖形像實(shí)物，能代表實(shí)物就行。

(4)在生活中尋找相關(guān)的物體。通過對(duì)積木的研究，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體等四種形狀的立體。

帶著這些"體"的初步表象回歸生活，尋找這些形狀的實(shí)物，有兩點(diǎn)教育意義：一是進(jìn)一步加

強(qiáng)四種"體"形狀特征的表象；二是感受生活中有大量這些形狀的物體。"想想做做"第1題

“你還能找到它們的朋友嗎？"這里的"它們"是四個(gè)幾何圖形，"朋友"是常見的物體。學(xué)生

列舉的實(shí)物，只要形狀差不多就可以了。

2.聯(lián)系教學(xué)的四種立體安排實(shí)踐活動(dòng).

《有趣的拼搭》是一次實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)

在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)習(xí)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)苧習(xí)情感.

(1)活動(dòng)的內(nèi)容有五項(xiàng)。"滾一滾""堆一堆"是體驗(yàn)物體上的平面與曲面。長(zhǎng)方體和正

方體在斜面上不會(huì)滾動(dòng)，可以堆得很高；圓柱和球在斜面上會(huì)滾動(dòng)，不容易堆起來。主要原因是

前者都是平面，后者有曲面。‘摸一摸”是反饋初步形成的表象。蒙著眼睛在口袋里摸物體，把

手觸摸的感覺和大腦中已有的形體表象相互作用，經(jīng)過信息的篩選、過濾和相互對(duì)應(yīng)，作出相應(yīng)

的判斷，并對(duì)判斷給予肯定或否定。這些活動(dòng)能使四種形體的表象更清晰、更牢固。"番茄”卡

通要求蒙眼的學(xué)生一邊摸一邊體會(huì)物體的形狀，然后說出摸的是什么形體；"蘑菇"卡通要求蒙

眼的學(xué)生摸出一個(gè)圓柱，讓同伴檢查摸對(duì)了嗎。這兩個(gè)小卡通的作用是引導(dǎo)學(xué)生有秩序地開展摸

物體的活動(dòng)。"搭一搭”是各和立體的形狀特征的簡(jiǎn)單應(yīng)用。如果要搭得高一些、多一些，使用

哪些形狀的積木比較好？如果搭成的物體能前后運(yùn)動(dòng)應(yīng)該使用什么形狀的積木？搭汽車車身用

什么積木？搭工廠煙囪用什么積木？……做出這些選擇都離不開對(duì)立體形狀特征的體會(huì)。"數(shù)一

數(shù)”綜合應(yīng)用認(rèn)數(shù)和認(rèn)物體的知識(shí)。數(shù)出較復(fù)雜物體里各種立體的個(gè)數(shù)，還進(jìn)行分類活動(dòng)。

(2)組織學(xué)生活動(dòng)要注意四點(diǎn)：第一，組建學(xué)習(xí)小組，推選小組長(zhǎng)，組內(nèi)分工準(zhǔn)備活動(dòng)

器材。能找到積木當(dāng)然很好，沒有積木，可以用易拉罐、玻璃球、紙盒等代替。器材的數(shù)量要多

準(zhǔn)備些。第二，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。沒有問題的拼搭是一般性的游戲，不能稱為數(shù)

學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。問題源于現(xiàn)象：為什么長(zhǎng)方體、正方體搭得高？為什么圓柱和球會(huì)滾？……問題

源于需要：怎樣知道摸出了什么？怎樣摸出圓柱？用什么做輪子？……第三，要讓學(xué)生獨(dú)立思考、

合作交流，在小組內(nèi)解決問題。少數(shù)典型的問題，在班內(nèi)集體討論。教師盡量不講解、少評(píng)判。

第四，要參與學(xué)生的活動(dòng)，隨時(shí)了解情況，對(duì)活動(dòng)的進(jìn)程給予必要調(diào)控。在活動(dòng)臨結(jié)束時(shí)，要組

織學(xué)生說說收獲和體會(huì)，使實(shí)踐活動(dòng)成為有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

認(rèn)識(shí)物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P32~33頁做T故及練習(xí)五第2題

教學(xué)要求：

10通過觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)

這幾種物體和圖形。

2。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

3。通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作，探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1。初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

lo6袋各種形狀的物體。

2。多媒體課件.

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑激情：

Q）同學(xué)們，我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)見到形狀各種各樣的物體，今天老師帶來了幾樣.（牙膏

盒、月巴皂盒、牛奶盒、易拉罐、給筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

（一一說出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起，學(xué)生邊說教師邊擺。

問：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢？

（學(xué)生可能會(huì)說：分成幾組,一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、

一組是圓圓的）

（2）褐示概念：同學(xué)們說的非常對(duì)。

A:教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長(zhǎng)方體：它是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。

像這些物體它們都有個(gè)共同的名字叫長(zhǎng)方體。

B：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫正方體

C:出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，有平平的面。它

們叫圓柱。

D:出示球狀物體，它們是圓圓的。

活動(dòng)1：

1.請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方

體（長(zhǎng)方體不放回籃中）

2.摸一感知長(zhǎng)方體。

(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的，摸到的長(zhǎng)方體和同學(xué)

們說一說。

(2)匯報(bào)：

師：誰能用的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？

生1:長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。

師：還有不同的感覺嗎？

生2:有6個(gè)平平的面。

師：還的嗎？

生3:相對(duì)的兩個(gè)面一樣。

師：誰能說一說長(zhǎng)方體到底是什么樣的？

生：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有6個(gè)平平的面，相對(duì)的兩個(gè)面一樣。

(3)感知正方體。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)一下正方體，拿出來看一看，摸一摸.

匯報(bào)：你覺的正方體摸一摸后，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

生1:正正方方。

生2:有六個(gè)面。

生3:每個(gè)面都一樣。

(4)感知圓柱。

師：把圓柱找出來，摸一摸，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

生1:直直的，上下一樣粗細(xì)。

生2:兩頭有平平的兩個(gè)面，是賀的。

生3:站的很穩(wěn)，躺著會(huì)滾。

（5）的口球。

師：拿出球來摸一摸，看一看，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

生1:圓圓的。

生2;無論怎么放都會(huì)滾。

（學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征教師提醒：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，

摸一摸，你有沒有這樣的感覺）

三.形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。（出示長(zhǎng)方體）

師問：去掉長(zhǎng)方體美麗的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？

（電腦依次演示將實(shí)物抽象成圖形，依次認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球）

活動(dòng)2

找相同：教師拿出一個(gè)立體圖形，學(xué)生找出和它一樣形狀的物體。

2、記憶想象：

認(rèn)識(shí)物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)物體和圖形（第32頁—第37頁）

教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體圓柱和球）和平面

圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖

形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)

識(shí)這一部分知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)行：知識(shí)的引入—知識(shí)的教學(xué)—知識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握

知識(shí)的規(guī)律，在知識(shí)的用人和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識(shí)中，

應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象一表象一抽象的過程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)

層次進(jìn)行：從實(shí)物引入一抽象為一股模型一給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形

狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)

用性。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖

形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性,

可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。

單元教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和

圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和持流

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

5、在偷悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間

觀念。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。

教法：直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。

學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像

單元課時(shí)安排：2課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)立體圖形....................1課時(shí)

2、認(rèn)識(shí)平面圖形....................1課時(shí)

NO:1

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)立體圖形（第32蟲）

完成相應(yīng)的做一做及第36頁的第2題

教學(xué)要求:

1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初

步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念

3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)性用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建

立空間觀念。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片

學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激情

1、說學(xué)具：

1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）

2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我（門共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃未做），想知道有

什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說什么,每個(gè)人都說說。（學(xué)生以

組為單位說出禮物名稱）

3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同

的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把相同的放在一起嗎?四個(gè)小朋友共同試試看。

二、操作感知

A:分一提示概念

1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？

（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）

3）揭示概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說

在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球。

4）活動(dòng)教師板書：

球問：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃口，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、

長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）

B:摸一感知長(zhǎng)方體

a:感知長(zhǎng)方體

（1）活動(dòng)：清小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體,把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體

先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報(bào)：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口

答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，

再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說：

正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)

球：光光的，能滾動(dòng)

學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一

摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

C：比較

①電腦出示第33頁的做T故的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？（學(xué)生討論）

②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖

師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方

體、正方體、圓柱、球）

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e:出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、

圓柱、球。

f:聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動(dòng)

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可

以自由組合）

2、搭學(xué)具

（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，

誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧!（學(xué)生分組活動(dòng)，教帥巡視）

（2）各小組匯報(bào)：

四：全課小結(jié)今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活.

五、課后作業(yè)

P36頁的第2題

認(rèn)識(shí)物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步

感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。

3。通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入.

1。課件呈現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的卡通形象：小朋友，你們認(rèn)識(shí)我們嗎？你們想想

在哪兒見過我們呢？

2。小朋友，你帶來了哪些朋友??？向大家介紹一下。（學(xué)生展示帶來的物體，能說出名稱

的就說出來）

3。小朋友帶的物體真多呀，看了這些物體，你還想知道些什么？

4。看來，小朋友想知道枷識(shí)還真不少。今天，我們就來認(rèn)識(shí)這些物體。（揭示課題：認(rèn)

識(shí)物體）

［說明：充分利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的畫面和問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以喚

起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，并初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。］

二、動(dòng)手探究，體驗(yàn)領(lǐng)悟。

活動(dòng)一：看一看、摸一摸。

導(dǎo)語：小朋友，請(qǐng)你們看一看、摸一摸桌面上的物體，你有什么發(fā)現(xiàn)？

1、學(xué)生認(rèn)真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。

2、學(xué)生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。

3、學(xué)生討論、交流自己的感受，說說物體的形狀分別是怎樣的.

［說明：理解數(shù)學(xué)知識(shí)首先要觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生通過觀察、觸摸等活動(dòng)，初步感知物體的

形狀，為進(jìn)一步探究物體的特征建立感性基礎(chǔ)。］

活動(dòng)二：分一分、比一比.

導(dǎo)語：剛才小朋友觀察了幾種不同形狀的物體，接下來，小朋友能不能按形狀把它們分分類

呢？

1、以小組為單位將物體進(jìn)行分類。

2、各小組說說自己小組分了幾類，是怎樣分的。

3、全班交流，達(dá)成共識(shí)。教師相機(jī)揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓拄和球的名稱。

4、各小組分別拿出一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，在京面上滾一滾、堆一堆，并交流自

己的感受。

［說明：在學(xué)生初步感知了各種物體的形狀后，再通過實(shí)際的分一分、比一比等活動(dòng)，能進(jìn)

一步感知幾種幾何形體的特征，建立初步的空間觀念。］

活動(dòng)三：認(rèn)一認(rèn)、找一找。

導(dǎo)語：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看大爵琴，電腦把這四類物體的形狀畫出采了，你還能認(rèn)出它們嗎？（課

件呈現(xiàn)幾種立體圖形）

1、學(xué)生看大屏幕上的圖形，說圖形的名稱。

2、請(qǐng)四名學(xué)生頭戴長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾，其余學(xué)生在桌面上找出各自的

好朋友，并舉起來，以示響應(yīng)。

3、教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有.小朋友仔細(xì)看看我們的教室，哪些

物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球？快找找看。

4、要求學(xué)生想一想：在哪些地方也見過這幾種形狀的物體？

［說明：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了四種形狀的物體后及時(shí)進(jìn)行必要的抽象，以幫助學(xué)生進(jìn)一步建立

空間觀念。在找一找的活動(dòng)中著力體現(xiàn)小課堂,大社會(huì)的理念，從學(xué)生熟悉的生活情境入手，又

注意把學(xué)生引入更為廣闊的現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行充分的體驗(yàn)活動(dòng)使學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)更為豐富、生動(dòng)。］

活動(dòng)四：搭一搭、數(shù)一數(shù)。

導(dǎo)語：小朋友，你們玩過搭積木嗎？現(xiàn)在我們就用剛剛認(rèn)識(shí)的這些物體作積木，搭T牛你最

喜歡的東西。比一比哪個(gè)小組合作得最好，搭得最好！

1、明確要求后，學(xué)生動(dòng)手搭積木。

搭好后，學(xué)生可以離開座位互相參觀學(xué)習(xí)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。展示部分優(yōu)秀作品，并指名說說這

件作品是用哪些形狀的物體搭成的。

2、數(shù)數(shù)臼己的作品中，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各用了幾個(gè)，把數(shù)的結(jié)果填在表格里。

［說明：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。設(shè)計(jì)開放的教

學(xué)，讓學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計(jì)，用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)，能使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得

到滿足。這樣做，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念.］

三、總結(jié)延伸。

1、今大，我們和誰成了好朋友？學(xué)到了哪些知識(shí)？

2、其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！

［說明：讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和學(xué)到的知識(shí)，體會(huì)互相合作、主動(dòng)探究是學(xué)習(xí)的好方

法。］

認(rèn)識(shí)物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球；知道它們的名稱；會(huì)

辨認(rèn)這幾中物體和圖形，認(rèn)識(shí)物體教案。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3、通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體羽］球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

三、教、學(xué)具準(zhǔn)備：1、課件。2、各種形狀的物體。3、圖形卡片，形體模型。4、學(xué)具袋。

四、活動(dòng)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入o師：小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天哪，老師給大家?guī)砹艘欢?/p>

動(dòng)畫。你們想看嗎?師：好，但是老師要提一點(diǎn)要求,在看動(dòng)畫片的時(shí)候，你們要記住動(dòng)畫片講

的是什么故事，聽清了嗎?（放動(dòng)畫片：小動(dòng)物們?cè)谏较掠瓮?，山腳下有各種形狀的廢舊建筑材

料，山上的風(fēng)景優(yōu)美，有野花，有蜜蜂，還有飛舞的蝴蝶，于是聰明的小兔想到了一個(gè)主意，就

是把山下廢舊的建筑材料搬到山上去，建造一座小房子。可是這么多的建筑材料只靠他們幾個(gè)什

么時(shí)候才能分得完呢？）師聰明的小朋友們你們?cè)敢鈳椭麄儼堰@些建筑材料分一分類嗎?師：

好，請(qǐng)小朋友們以小組為單位，動(dòng)手分一分你桌子上的建筑材料吧。

二、初步感知，形成表象,初步建立空間觀念。1、分物體Q）小組活動(dòng)（師在巡視中參與學(xué)生

的活動(dòng)）師：聰明的小朋友們分完了嗎？哪個(gè)小組來告訴大家，你們組把建筑材料分成了幾類？

（2）學(xué)生匯報(bào)學(xué)生介紹自己的分法。生:我們生:我們小組是按形狀分的,分了四類生:我們小組是按

大小分的，分了兩類?！瓗?現(xiàn)在我們一起看看按形狀來分的這組吧，其實(shí)在數(shù)學(xué)王國(guó)里的每一類

物體都有一個(gè)共同的名字有誰知道？學(xué)生說一種師出示一種圖形及名稱教案《認(rèn)識(shí)物體教案》.

（這樣形狀的物體叫……）

三、動(dòng)手操作，感知物體特征。師：同學(xué)們可真了不起，在幫助小動(dòng)物們分物體的.過程中

還認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，他們分別是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。你們?cè)敢夂退鼈冏雠笥褑?？師?/p>

那好，就讓我們和這些新朋友一起來做一個(gè)小游戲好嗎？

師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的看一看、摸一摸、并和它們玩一玩。然后在小組里互相說一說這些新

朋友長(zhǎng)得什么樣，摸起來有什么感覺。行嗎？趕快行動(dòng)吧！

師：好了，小朋友們和你們新朋友玩得開心嗎？那個(gè)小組愿意上臺(tái)來介紹一下你們的新朋友

是誰。上臺(tái)來介紹的同學(xué)要先說出你的好朋友是誰，它長(zhǎng)得什么樣、摸起來有什么感覺。其他的

同學(xué)要仔細(xì)看、認(rèn)真聽。能做到嗎？

師：看看，哪個(gè)小組最勇敢先上來。

*球生：這是我的好朋友球，他長(zhǎng)得圓頭圓腦的，摸起來圓乎乎的，沒有平平的地方他愛滾

來滾去的。我很喜歡玩球，師：你真會(huì)觀察，讓他滾給大家看看（在實(shí)物投影上滾一滾），我們

的下一個(gè)好朋友是誰呢？*圓柱生:這是我的好朋友圓柱，有點(diǎn)圓，又有點(diǎn)長(zhǎng)，他直直的，上面和下面

都是圓的,要他站他就站，要他滾他就滾，它站著不會(huì)滾，只有躺著才會(huì)滾.

師:你觀察的很仔細(xì)，讓你的好朋友在臺(tái)上表演一下好嗎？（生在文物投影上演示）

師：圓柱和球都會(huì)滾，請(qǐng)大家把圓柱和球放在桌子上滾一滾，看看有什么不同？

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們還想介紹那位好朋友？

*長(zhǎng)方體生：我的好朋友是長(zhǎng)方體，他長(zhǎng)長(zhǎng)的，有的地方摸起來是平平的，有的地方摸起來

有點(diǎn)扎手，有尖尖的角，他有六個(gè)面。

帥：你能有順序的數(shù)給大家看看嗎？大家都來數(shù)數(shù)。

生：六個(gè)面摸起來是平平的，有的面大。有的面小。他很聽話，他不會(huì)亂滾，我很喜歡他,

我家里有很多東西跟他長(zhǎng)得一樣.

師：你真聰明!對(duì)你的好朋友非常了解，你們還有好朋友介紹給大家嗎？

*正方體生：我的好朋友正方體是方方正正的，也有六個(gè)面，六個(gè)面是一樣大的，有的地方

摸起來是平平的，有的地方有尖尖的角，有點(diǎn)扎手，他也不會(huì)滾。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體，看看他們倆有什么不同？師：同學(xué)們會(huì)看、會(huì)

摸、還會(huì)玩，可真了不起?，F(xiàn)在我們一起來看一看笑笑他們現(xiàn)在干什么呢？（放動(dòng)畫片：謝謝你

們一聰明的小朋友們。）（現(xiàn)在我們就開始往山上運(yùn)送建筑材料了，小動(dòng)物找來了一只長(zhǎng)方體

的箱子，往里面放了塊磚,兩人抬著氣喘吁吁的往山上走，沒走幾步他們就累得抬不動(dòng)了。這時(shí)

他們想到了剛才小朋友們介紹的四個(gè)新朋友，決定給箱子裝上輪子，可是選誰做輪子呢？小朋友

們你們?cè)敢鈳椭鼈兿胂朕k法嗎？

師：用桌子上的學(xué)具小組內(nèi)試一試，并說一說為什么？學(xué)生匯報(bào)。

師：看來，我們的新朋友長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球在生活中用處很大。所以生活中好多物

體的形狀長(zhǎng)得很像我們的這些好朋友，誰能說出一個(gè)?（牛奶盒、飲料罐、冰箱、籃球…）

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，知道的比老師還多呢？看看小動(dòng)物們想到辦法了嗎？師：小動(dòng)物們聽了

同學(xué)們的想法，別提多高興了，于是便找來了圓柱體的輪子裝上，推一推可輕松了。

師不一會(huì)兒建筑材料便運(yùn)完了。他們想天還早著呢？不如大冢先來輕松一下做個(gè)游戲吧。

玩什么游戲呢？來個(gè)摸物體的游戲吧！小朋友們想?yún)⒓訂幔?/p>

四、運(yùn)用學(xué)具，鞏固新知。

L摸一摸：師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，跟老師一起想想長(zhǎng)方體什么樣的？正方體是什

么樣的呢？球是什么樣的？那圓柱又是什么樣的呢？好了，記住他們的形狀了嗎？師：請(qǐng)一位小

朋友先和老帥一起玩一玩。我提要求你來摸，同學(xué)們當(dāng)裁判，摸對(duì)了表揚(yáng)他！誰還想玩？大家都

想玩，好，請(qǐng)聽要求：老師為你們每組都準(zhǔn)備了一個(gè)箱子，一會(huì)Jlzh組里輪流每人玩一次，組長(zhǎng)

提要求，其他的同學(xué)當(dāng)裁判，摸錯(cuò)了組長(zhǎng)可以多給他一次機(jī)會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)把箱子拿出來，開

始玩！

2、搭一搭：師：剛才看到同學(xué)們玩得可高興了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把東西放下，更好玩的游戲

等著你們呢？師：貪玩的小伙伴發(fā)現(xiàn)天色已經(jīng)不早了，決定開始蓋房子了?？墒窃趺瓷w呢？蓋成

什么樣子更美呢？幾個(gè)小伙伴又犯愁了。于是他們想請(qǐng)聰明的小朋友們當(dāng)他們的設(shè)計(jì)師為他們?cè)O(shè)

計(jì)一幢漂亮、結(jié)實(shí)的房子。你們?cè)敢鈫幔繋煟赫?qǐng)同學(xué)們以小組為單位,開始搭一搭、擺一擺，看

看哪個(gè)小組搭出的房子，小動(dòng)物們最喜歡。開始行動(dòng)吧？（鼓勵(lì)小朋友用橡皮泥捏處好朋友的形

狀再搭房子）師：小朋友們搭完了嗎？快讓我們來參觀一下。師：同學(xué)們心靈手巧，個(gè)個(gè)都很聰

明。小動(dòng)物們看到了這么漂亮的房子一定會(huì)很高興的。師：今天我們利用生活中的物體學(xué)到了新

的知識(shí)，你們高興嗎？可是我們桌上的這些好朋友就這么放在這里多可憐呀？小朋友們快快動(dòng)手

幫助它們找到自己的家吧？師：同學(xué)們可真能干，這么快就給我（的新朋友找到家了。大家檢查

一下看看有沒有找錯(cuò)家的好朋友？（將學(xué)具放進(jìn)相應(yīng)的盒子里）五、總