2024年初中化學(xué)教案表格模板（共6篇）

2024年初中化學(xué)教案表格模板（共6篇）

第1篇：初中化學(xué)教案

初中化學(xué)教案：九年級化學(xué)《氫氣試驗室制法》教案

教學(xué)目標學(xué)問目標

使學(xué)生駕馭試驗室用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的化學(xué)反應(yīng)原理初步了解試驗室制備試驗的一

般思路和方法；

了解置換反應(yīng)的概念，對給定反應(yīng)物、生成物的化學(xué)反應(yīng)，能初步推斷反應(yīng)類型；

依據(jù)氣體的性質(zhì)，學(xué)會推斷氣體收集的方法。實力目標

培育學(xué)生的視察實力，通過視察了解啟普發(fā)生器的工作原理，并依據(jù)其原理，用易得廉價的

簡潔試驗儀器，自行設(shè)計制備氫氣的簡易裝置。情感目標

通過對氫氣純度的檢驗，使學(xué)生了解點燃可燃性氣體之前，須要進行驗純的必要性，加強對

學(xué)生進行平安教化。

教學(xué)建議

本節(jié)課是元素化合物的基礎(chǔ)學(xué)問課難度雖不大但學(xué)問面廣這些學(xué)問是后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ)。

1.精確恰當?shù)刈プ〗虒W(xué)目標，本節(jié)課要抓住置換反應(yīng)的概念和氫氣的試驗室制取裝置等主

要內(nèi)容，緊緊圍繞這些學(xué)問的形成過程進行教學(xué)活動。因此教學(xué)目標應(yīng)詳細、明確，教材處理詳

略得當，緊緊圍繞教學(xué)大綱的規(guī)定和教材內(nèi)容的要求，重視實力培育和養(yǎng)成教化。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有序、合理

教學(xué)過程從水的電解產(chǎn)物和氧氣的有關(guān)學(xué)問起先，可以用計算機等媒體放映”氫氣的用途"

資料片，導(dǎo)出新課。再通過試驗，師生共同探討，建立置換反應(yīng)的概念，同時簡介原子團的學(xué)問。

在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實物展示，巧設(shè)問題，由簡到繁，從易到難，依據(jù)儀器藥品，讓學(xué)生在課堂上

設(shè)計出一套制氫氣的合適裝置，通過設(shè)計試驗，一可培育學(xué)生的動手、動腦的實力，二可增加他

們學(xué)習愛好，三可鞏固已學(xué)學(xué)問。

3.優(yōu)選教學(xué)方法，教學(xué)手段多樣化

本節(jié)教學(xué)方法是試驗探究法，以試驗為前提，通過試驗視察，實物展示和錄像、計算機、投

影等電化教學(xué)手段，集試驗、探討、講解并描述、講解、歸納、練習為一體，這種方法既充分體

現(xiàn)了以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科特點，又體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體二者統(tǒng)一的教學(xué)原則。

4.重視實力培育，留意養(yǎng)成教化

本節(jié)教學(xué)應(yīng)敏捷運用多媒體教學(xué)手段，通過試驗或啟發(fā)性、探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習

愛好，增加學(xué)生動眼、動手、動口、動腦的機會，培育和發(fā)展學(xué)生視察、操作、思維與自學(xué)等多

種技能和多種實力。同時，教學(xué)中每一個學(xué)問點都是以已有學(xué)問或化學(xué)事實、探究性問題起先,

通過試驗視察、引導(dǎo)思索、探討、自學(xué)等多種方式，突出對學(xué)生學(xué)習過程的指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習

方法和思維方式，這樣有利于逐步建立有效的學(xué)習方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。此外，教學(xué)中還

可結(jié)合”氫氣的發(fā)覺史“和“制氫發(fā)生裝置”的分析探討，以及學(xué)問的遷移過程，同時向?qū)W生進行辯

證唯物主義相識論和科學(xué)看法、科學(xué)方法的教化,這些都有利于對學(xué)生進行素養(yǎng)教化。

教學(xué)設(shè)計方案

早在十

六、七世紀的時候，有好幾位科學(xué)家都發(fā)覺了金屬跟酸反應(yīng)能產(chǎn)生一種可燃性的氣體——

氫氣。直到現(xiàn)在，氫氣的試驗室制法仍舊選用金屬跟酸反應(yīng)。那么用哪種金屬，用明的酸為最好

呢？

一、驗室制取氫氣的原理：

（試驗）取四支試管，分別向其中加入鎂條、鋅粒、鐵釘、銅片,然后向試管中加入等量的

同種稀硫酸，視察產(chǎn)生氣體的速率。

（現(xiàn)象）稀硫酸同時與Mg、Zn、Fe、Cu接觸，試驗現(xiàn)象是：Mg與稀硫酸反應(yīng)猛烈，鋅

與酸反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣的速率較快，F(xiàn)e與稀硫酸反應(yīng)很慢，銅與稀硫酸接觸，沒有明顯現(xiàn)象。

試驗室制取氣體，要求便于操作和收集，而Mg反應(yīng)速率過快，不便利收集；Fe反應(yīng)速率

過慢，因此常選用鋅為最合適.

二、試驗室制取氫氣的裝置和收集方法1.

制備裝置：

完整的氣體制取裝置包括發(fā)生裝置（即發(fā)生反應(yīng)生成該氣體的裝置）和收集裝置兩部分。

氣體發(fā)生裝置的確定，要依據(jù)反應(yīng)原理，特殊是反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件。試驗室制取氫氣

所用的鋅是顆粒狀固體，所用的稀硫酸呈液體，常溫下兩種藥品接觸即可發(fā)生反應(yīng)。由此可見，

只需用容器將鋅和稀硫酸盛放在一起，并將產(chǎn)生的氫氣通過導(dǎo)管導(dǎo)出即可。因此組裝發(fā)生裝置應(yīng)

包括盛裝藥品的反應(yīng)容器（大試管、廣口瓶、錐形瓶、燒瓶等均可），用于封閉反應(yīng)容器口的膠

塞,穿過膠塞用于導(dǎo)出氫氣的坂璃導(dǎo)管（用試管或燒瓶作反應(yīng)容器時還需用鐵架臺固定）?這種

裝置是最簡潔的氫氣發(fā)生裝置,如下圖（A）、（B）所示。

（A）

（B）

（探討X旦這種發(fā)生裝置的缺點是必需當鋅和稀硫酸中至少有一種完仝反應(yīng)后該反應(yīng)才能停

止，如何使制取氣體的過程連續(xù)呢？

試驗中常加一長頸漏斗，通過長頸漏斗分次加酸來限制反應(yīng)，如下圖所示。

長頸漏斗下部必需浸泡在酸液中，為什么呢？

此時將導(dǎo)氣管一端堵死，視察試驗現(xiàn)象。如學(xué)生看不清晰，可重復(fù)幾次,并提示學(xué)生應(yīng)留意

的問覬

（請同學(xué)簡述現(xiàn)象，分析緣由）

展示啟普發(fā)生器，介紹部件名稱，作用，介紹運用方法。

2.氣體的收集：

氣體的收集裝置要依據(jù)該氣體的收集方法而定。氫氣的收集方法有兩種：向下排空氣法（因

為氫氣密度最?。┖团潘ǎㄒ驗闅錃怆y溶于水且不和水反應(yīng)），如圖（E）、（F）所示.

假如用向下排空氣法收集氫氣，難于驗滿，因此收集氧氣的最佳方法是排水法。留意事項：

儀器連接好以后應(yīng)先檢查裝置的氣密性，然后再裝入藥品制取氫與；將鋅粒裝入試管時，應(yīng)將試

管傾斜，使鋅?；朐嚬艿撞?，以免干脆投入時砸破試管底；對產(chǎn)生的氫氣閱歷純后再收集或干

脆應(yīng)用；收集滿氫氣的集氣瓶應(yīng)倒置在桌上，防止氫氣很快逸散。

三、氫氣純度的檢驗方法

試驗操作：用排水法或向下排氣法收集一試管氫氣，用拇指堵住，移近火焰，假如聽到尖銳

的爆鳴聲，表明氫氣不純。然后按上述方法再收集、再檢驗，至點燃時發(fā)出的響聲很小時，表明

氨氣已經(jīng)純凈。試驗操作過程婦下圖：

留意事項：當起先收集的氫氣經(jīng)檢驗不純，這時須要再收集、再檢驗。若下一步要采納向下

排空氣法收集氫氣，應(yīng)先用拇指把試管口堵住一會兒，再去收集、檢驗氫氣。否則剛用于檢驗氫

氣的試管內(nèi)的火焰可能沒有熄滅，馬上用這個試管去再收集氫氣時，可能會點燃導(dǎo)管口不純的氫

氣，引起裝置爆炸，發(fā)生危急。

四、置換反應(yīng)：

置換反應(yīng)：由一種單質(zhì)跟一種化合物起反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)叫做置

換反應(yīng)。

置換反應(yīng)中"置換”的涵義是：反應(yīng)物之一的單質(zhì)中所含元素，代換了參與反應(yīng)的化合物中

的某種兀素。

置換反應(yīng)是化學(xué)基本反應(yīng)類型之一。

表達式：單質(zhì)+化合物:新單質(zhì)+新化合物

ABC

AC

+

B

鋅

+

稀硫酸==硫酸鋅+

氫氣

Zn+H2SO4==ZnS04+H

2單質(zhì)

化合物

化合物

單質(zhì)

置換反應(yīng)的特點是：參與反應(yīng)的物質(zhì)只有兩種，且肯定是一種單質(zhì)和一種化合物。生成物也

只有兩種,一種肯定是單質(zhì),另一種肯定是化合物。駕馭了這些特點，就能夠正確地推斷置換反

應(yīng)。

（探討）置換反應(yīng)與化合反應(yīng)，分解反應(yīng)有哪些區(qū)分？

五、原子團的概念：

鋅

+

稀硫酸==硫酸鋅+

氫氣

Zn+H2S0

4==ZnS04+H2

在鋅與硫酸進行反應(yīng)時，反應(yīng)物硫酸，生成物硫酸鋅均有相同的集團，即：

H2SO4和ZnS04中的畫線部分。在很多化學(xué)反應(yīng)中，作為一個整體參與反應(yīng)，就似乎一

個原子一樣，這樣的原子集團叫做原子團。

常見的原子團有：

KCIO

3氯酸根

KMnO4

高鎰酸根

NaOH

氫氧根

H2SO4

硫酸根

KNO3

硝酸根

探究活動

1用廢舊的可樂瓶（塑料］、吸管、粘合劑，依據(jù)啟普發(fā)生器原理，制作一個簡易裝置。

2依據(jù)啟普發(fā)生器的原理設(shè)計三套類似的試驗裝置,畫出裝置圖。

3設(shè)計一個儲存氫氣的裝置，便于利用該裝置收集氫氣，便于試驗中運用氫氣。

4試驗室制取氫氣時，以鋅粒與較濃的鹽酸反應(yīng)，用氣球收集氣體，一段時間后，氣球癟

了，重復(fù)上述試驗多次，均得到相同的現(xiàn)象，試分析造成這種狀況的緣由，你從中得到什么啟示？

第2篇：初中化學(xué)教案

初中化學(xué)教案模板范文

初中化學(xué)教案：九年級化學(xué)《空氣》教案模板

時間:2024-1-615:51:26點擊:669

初中化學(xué)教案：初三化學(xué)《空氣》教案模板教學(xué)目標學(xué)問目標：

通過試驗，使學(xué)生了解空氣的組成；并對空氣的污染和防治有所相識。實力目標：

初步培育學(xué)生視察試驗，分析問題的思維實力；查閱搜集資料的技能；表達與溝通實力。情

感目標：

培育學(xué)生的環(huán)保意識和實事求是的科學(xué)看法。

教材分析與建議

初中生在學(xué)習化學(xué)之前，對空氣和1氧氣已有較為豐富的常識。這些是他們以前積累的學(xué)問，

但從化學(xué)學(xué)習的角度來看，就顯得零碎、不夠深化，課前應(yīng)了解學(xué)生有關(guān)的詳細學(xué)問狀況，以便

從學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平動身，在教學(xué)過程中，恰當?shù)耐饫斫滩募安杉{相宜的教學(xué)方法。

課的起先，建議除檢查學(xué)生對緒言重點內(nèi)容的理解程度之外，還應(yīng)檢查他們駕馭的有關(guān)空氣

常識的狀況，以針對性的引起學(xué)生學(xué)習的動機。

在做空氣中氧氣含量的測定的演示試驗時，不僅要使學(xué)生學(xué)W試驗操作步驟和操作技術(shù)，還

要指導(dǎo)熬煉學(xué)生視察、分析的實力；此外，要引導(dǎo)學(xué)生駕馭這種科學(xué)的思維方式，并把它推廣到

其它試驗。即把瞼證性的試驗改成探究性的試驗。先不把結(jié)果告知學(xué)生，而是在已有學(xué)問的基礎(chǔ)

上，提出新的問題,然后通過設(shè)計試瞼來探討此問題，并漸漸的解升疑點，找出答案。

在通過試驗推斷空氣組成成分的基礎(chǔ)上，對于200年來，人類對空氣相識的歷史過程的教

學(xué)，重點應(yīng)放在：當時的科學(xué)家是怎樣進行科這探討的，應(yīng)介紹他們所具有的抓住事物間的微小

差異而做出推斷的唯物主義觀點和作風。使學(xué)生受到對任何事物都必需有一個實事求是的科學(xué)看

法的教化。同時也應(yīng)敘述一下，從那時起，科學(xué)家把“天平”用于探討工作，使化學(xué)探討走向

定量化。

教材通過講解并描述空氣對人類的危害和對自然資源的破壞介紹了有關(guān)環(huán)境愛護方面的學(xué)

問。老師應(yīng)當有意齊全的積累一些有關(guān)大氣污染事務(wù)的報道資料，尤其應(yīng)對當?shù)氐沫h(huán)境污染狀況

作些調(diào)整器杳，培育學(xué)生的環(huán)保意識。有關(guān)大氣污染的防治可作為課外探討專題。在講解并描述

過程中，也應(yīng)介紹大氣的自凈作用。啟發(fā)學(xué)生在各自的崗位擔當起環(huán)保的義務(wù)。

對稀有氣體，通過簡史介紹，啟發(fā)學(xué)生科學(xué)探討新領(lǐng)域總是在不斷發(fā)展，科學(xué)思維也不能是

一成不變的。就接受新事物，在學(xué)習中適當發(fā)展求異思維，而不能盲目的接受甚至產(chǎn)生僵死或孤

立片面的思想。在介紹稀有氣體的用途時，可以演示稀有氣體在放電管中的放電現(xiàn)象，以增另學(xué)

生的感性相識，提高他們學(xué)習化學(xué)的愛好。

本節(jié)課后，可介紹J1種元素符號,以分散元素一節(jié)的教學(xué)難點。關(guān)于空氣成分的教學(xué)：

在知道空氣是氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳其它氣體雜底組成的后，在本節(jié)中需留意，

關(guān)于氧氣，將在下一節(jié)學(xué)習，寥氣將到高二學(xué)習，二氧化碳在本冊第五章學(xué)習，本節(jié)不做深化學(xué)

習。

關(guān)于稀有氣體，要J旨出過去，人們認為這些氣體不和其它物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，曾叫它們"惰

性氣體"，但科技的發(fā)展，例這種〃惰性”也不是肯定的。在肯定條件下，有些稀有氣體也能和

某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)改變。聯(lián)系它的化學(xué)不活動性,介紹稀有氣體的用途。關(guān)于污染的形成，介紹

一般來說，空氣的成分是比較固定的。整個大氣本身有自凈作用，但當大氣中的有害氣體和雜質(zhì)

超過了大氣的目凈實力，就形成了污染。教學(xué)設(shè)計示例目的：1.使學(xué)生了解空氣的組成。

2.使學(xué)生相識空氣是一種珍貴的自然資源。

3.使學(xué)生初步了解空氣污染的后果和防止污染的重要意義。

4.初步培育學(xué)生的視察實力；查閱搜集資料的技能；表達與溝通實力；為學(xué)生供應(yīng)展示特長

和才能的機會。重點：增加環(huán)保意識。課時：1課時打算：L搜集資料

在本課前2~3周動員學(xué)生多方面搜集有關(guān)空氣的素材，包括課外讀物、科普書籍、雜志、

報紙、照片、錄像,漫畫、實物等。例如：

課外讀物：環(huán)境學(xué)問讀本、關(guān)于空氣的學(xué)問、大氣污染方面的文章

照片:風景地的藍天、本地的晴天和污染天氣、學(xué)生外出旅游、交通堵塞、工廠煙囪冒煙雜

志（或照片）：酸雨、太空、臭氧層空洞、水災(zāi)等照片漫畫：大氣污染的嚴峻后果

剪報：某一期的《大氣質(zhì)量周報》或《大氣質(zhì)量日報》、大氣污染報道等錄像：空氣、酸

雨、爰護臭氧層、溫室效應(yīng)2.課外預(yù)習和調(diào)查

結(jié)合搜集的素材，閱讀課文，查閱有關(guān)資料，為在課堂上介紹有關(guān)學(xué)問做打算。3.課前活動

（見學(xué)生頁）（1）［視察］煙氣觀測活動。（2）［小試驗］哪兒的塵土多？

（3）［調(diào)直活動］交通流量與空氣質(zhì)量的關(guān)系。

4.布置教學(xué)環(huán)境組織學(xué)生編寫環(huán)境墻報、圖片、漫畫、小論文等，布置教室。教學(xué)過程：

1.引言

老師用簡明的語言說明本節(jié)課的意義及教學(xué)活動的方法。2.觀看錄像《空氣》3?課堂展示

學(xué)生按自選專題，依據(jù)課前的打算發(fā)言、探討（一人中心發(fā)言，其他人補充）。4.探討（選

擇以下部分題目探討）?你情愿在樹林里還是情愿在室內(nèi)活動??吸煙會不會污染空氣？

?焚燒樹葉、莊稼秸稈會不會污染空氣？?有哪些削減空氣污染的方法？?家庭最主要的

空氣污染來自哪些活動？?每天開窗通風換氣有什么好處？?新裝修的居室有沒有刺激性氣味？

?你能為老護空氣質(zhì)量做哪些事？5.專題探討"造成空氣污染的緣由"

6.課堂小結(jié)老師對學(xué)生發(fā)言及探討作必要的補充，激勵、表揚學(xué)生仔細自學(xué)，主動探究，

獨立思索、勤于實踐看法和方法。試驗的結(jié)果和結(jié)論并不重要，不要求有統(tǒng)一的結(jié)論，重要的是

每個學(xué)生主動參加及在活動中受到教化和啟發(fā)。

7.布置作業(yè)指導(dǎo)舉辦關(guān)于大氣的環(huán)境專刊、演講競賽，組織野外活動、參觀等。學(xué)生活動

1：煙氣觀測活動

在你居住地或?qū)W校旁邊有沒有高大的煙囪？這些煙囪每天冒煙嗎？冒幾次？什么時間冒？

冒出什么顏色的煙？是鍋爐房的煙囪還是工廠的煙囪？假如是工廠的煙囪這個工廠生產(chǎn)什么產(chǎn)

品？記錄煙囪冒煙的時間，煙的顏色等。假如能把煙囪冒煙的景象拍攝下來，則更能說明問題.

表1：煙氣觀測記錄表

學(xué)生活動2:哪兒的塵土多？

把十塊瓷磚（也可用玻璃片或在硬紙板上貼上透亮膠帶代替）的光亮面朝上分別放在十個不

同地點，如居室、教室內(nèi)、教室外的窗臺上、操場上、樹林里、馬路邊等。兩三天后，用手指分

別抹它們的表面（當心不要把手弄破），上面的塵土一樣多嗎？把試驗結(jié)果記錄在表2中，可

以得出什么結(jié)論？

初中化學(xué)萬能教案模板：r燃燒的條件》教學(xué)目標

相識燃燒;知道燃燒和燃燒的條件;能利用燃燒條件說明一些日常生活中的現(xiàn)象。

通過運用比較、視察、試驗等方法獲得信息，探究燃燒的條件。

通過設(shè)計試驗,利用化學(xué)學(xué)問說明生活問題，增加對化學(xué)劇烈的新奇心和探究欲，提高學(xué)習

化學(xué)的主動性。

教學(xué)重難點

相識燃燒條件。

利用燃燒條件說明一些日常現(xiàn)象。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

老師演示魔術(shù)：燒不壞的手絹（將20ml的95%的酒精與10ml的水混合。把一塊棉布手絹

浸入配好的混合液中，浸入后取出，輕輕擰干,用用堪鉗夾持，在酒精燈上點燃，并輕輕抖動手

絹。手絹表面快速燃燒起來,熄滅后,手絹并沒有燒壞）老師：學(xué)習了今日的內(nèi)容，我們就能揭

開魔術(shù)的奇妙了。（二）講授新課

請學(xué)生們回憶以前學(xué)過的燃燒的實例，說一說燃燒時視察到的現(xiàn)象。

歸納：通常意義的燃燒是指可燃物與氧氣發(fā)生的發(fā)光、發(fā)熱的猛烈的氧化反應(yīng)。過渡：什么

狀況下能燃燒?燃燒須要什么條件？

接下來我們探討燃燒的條件。進行三組對比試驗探究燃燒的條件：Q）水與酒精的燃燒對比

試驗。引導(dǎo)學(xué)生思索并探討，得出燃燒須要可燃物的結(jié)論。

（2）對比試驗，銅片上的白璘燃燒，紅磷不燃燒，水下白磷不燃燒。引導(dǎo)學(xué)生思索并探討，

得出燃燒須要與空氣或氧氣接觸，并達到可燃物的著火點。

（3）學(xué)生思索并探討讓水下白磷燃燒的方法，老師聽取看法后演示試驗，熱水下的白磷通入

氧氣后燃燒?？偨Y(jié)：燃燒須要的三個條件是可燃物、氧氣或空氣、達到燃燒所需的副氐溫度即著

火點，三個條件必需同時具備，缺一不行。揭秘魔術(shù)：水分蒸發(fā)汲取了酒精燃燒釋放的熱量，使

手帕的溫度達不到其燃燒的最低溫度，手帕無法燃燒保持完整。（三）拓展提升

思索：

1.為什么篝火中的木材要架空？

2.試驗室的酒精燈通常用火柴點燃，煤氣灶用電子打火器點燃、煤爐則要用紙屑、木條等引

燃，這是為什么呢？3.點燃火柴時，劃火柴是為了達到什么目的?（四）作業(yè)

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習了什么是燃燒和燃燒的條件，燃燒須要的三個條件是可燃物、氧氣或

空氣、達到燃燒所需的最低溫度即看火點。作業(yè)：思索怎么才能滅火。板書設(shè)計

教學(xué)反思

第3篇：初中物理重力教案表格

初中物理重力教案表格

人教版初中物理《重力》教案設(shè)計

a、大于600n重的物體b、小于600n重的物體c、等于600n重的物體d、無法確定

6、一個質(zhì)量是50kg的同學(xué)，他重多少？假如要把他抱起來，你所用的力至少是多少牛？

(g=10n/kg)

7、當你緊靠墻站立時，向前抬起一只腳，你會.做做看，把前面的空填上，然后把你分

析的緣由寫在下面緣由：。

實力提高

8、小紅在家設(shè)計為|作了一個儀器，豎直的木板與底板相互垂直,在豎直木板的上部。點釘

一釘子，在釘子上系一根細繩，繩子的下端吊一小石子。

回答：這個儀器的可能用處是什么？為了便利運用，請你幫她作必要的修改和完善。(畫草

圖，并作必要的文字敘述。)

9.請同學(xué)們以"假如重力突然消逝”為題寫一篇小文章。

課后延長學(xué)案：

1.下列關(guān)于重力的說法中，正確的是0

a.地面旁邊的物體都受至唱I力的作用b.只有跟地面接觸的物體才受到重力作用

c,只有靜止在地面上的物體才受到重力作用d.只有豎直懸建看的物體才受到重力的作用

2.下列關(guān)于重力的說法，正確的是0

a.向上拋出的籃球，在上升過程中沒有受到重力的作用b.汽車在坡路上下行，受到的

重力是垂直于坡面的C.物體的重心肯定在物體上

d.地面旁邊的物體在沒有受到支持的時候，要向地面著陸，這是由于物體受到重力作用的

原因

3.一個中學(xué)生的體重最接近()

a.5nb.50nc.500nd.5000n

4.下列關(guān)于Hg=9.8n/kg"所表示的物理意義的敘述中，正確的是()a.1kg物體的質(zhì)量

是9.8nb.1kg物體受到的重力是9.8nc.重1kg物體的質(zhì)量是9.8nd.9.8kg的物體重In

5.掉在地上的乒乓球會向上弓地，在乒乓球向上彈起的過程中，若不計空氣阻力，則乒乓球0

a.不受力b.只受重力c.受到重力和彈力d.只受彈力

6.在空中飛行的子彈沿好很快落回地面，則子彈在此過程中受到的重力方向是()

a.子彈的飛行方向b.始終豎直向下c.始終垂直于地面對下d,以上都不對

7.足球前鋒隊員面對已封住角度的守門員，輕輕地將球一挑，足球在空中劃過一條弧線進

入球門，若不計空氣阻力，足球離開腳面后，使其在空中運動狀態(tài)發(fā)生改變的施力物體是()a.前

鋒隊員b.守門員c.地球d.足球

其次屆全省中學(xué)物理老師教學(xué)大賽

教學(xué)設(shè)計參賽作品

2024年3月27日1

第3節(jié)重力

一、課前打算

下落物體視頻、多媒體課件、鐵架臺、彈簧測力計、重錘線、鉤碼(1盒)、三角板、坐標

紙、鉛筆、細線、橡皮

二、教學(xué)目標學(xué)問與技能

1、了解重力的作用效果，會由質(zhì)量計算重力大小。2、相識重力的方向，理解"重心”的

含義。3、知道重力是因萬有引力而產(chǎn)生的。過程與方法

1、了解牛頓關(guān)于"地球吸引月球"的理論思想，知道萬有引力的存在。2、通過試驗探究

"重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系"相識并駕馭求重力的公式。

3、通過"重錘試驗""找重心試驗”理解并感受重力的方向與作用點---重心。情感、看

法價值觀

1、通過試驗相識"質(zhì)量"與"重力"關(guān)系。

2、通過對重力產(chǎn)生的緣由的探究，了解牛頓的貢獻，激發(fā)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習的意識，樹立

探究太空奇妙的志向不脂念。

三、教學(xué)重點1、駕馭重力的"三要素"。2、能進行重力大小的計算。四、教學(xué)難點1、

重力的方向。2、重心的含義。五、教學(xué)過程

(-)創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)L導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

播放視頻：石往山下滾，水往低處流，雨從空中下落，月球圍繞地球轉(zhuǎn)，拋物下落。演示

系繩橡皮圓周運動，撒手后運動狀況。

問題：以上現(xiàn)象發(fā)生的緣由是什么？什么是萬有引力？誰發(fā)覺萬有引力？什么是重力，用什

么表示？物體只要在什么旁邊就會受到重力?

2、學(xué)生活動：

學(xué)生觀看視頻，引發(fā)思索；閱讀教材，p9導(dǎo)讀與pl2重力由來，回答問題。3、設(shè)計意圖：

(二)試驗探究，尋求規(guī)律L導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

托起不同的鉤碼，感受它對手的壓力，提出問題，猜想質(zhì)量與重力之間有何聯(lián)系？分組2

以m為橫軸，g為縱軸建立平面直角坐標系，描點繪圖像，計算g/m,小結(jié)g=9.8n/kg.總

結(jié)重力公式。2、學(xué)生活動：

學(xué)生感受后回答，質(zhì)量大的鉤碼對手的壓力越大，說明重力越大。學(xué)生分組試驗，利用測力

計測量相應(yīng)鉤碼重力而J用直尺鉛筆描點、作圖，分析規(guī)律；填入表格并計算比值，總結(jié)g=mg。

（一次函數(shù)類型）

3、設(shè)計意圖：

通過實踐探究活動，培育學(xué)生動手實力，學(xué)生學(xué)會正確的探究規(guī)律、方法、步驟和基本操作

思想，引導(dǎo)學(xué)生建立理論來源于實踐，規(guī)律就在身邊的相識，培育學(xué)生視察實力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習

愛好。

（三）分析歸納，理解應(yīng)用L導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

pll,先閱讀后例題解析，分析小結(jié)整理過程；重力的方向；解決用什么工具確定豎直向下

的方向？平面是否水平？我國與美國重力的方向是同向嗎？有何規(guī)律？P12,重心，質(zhì)量分布勻

稱，形態(tài)規(guī)則物體重心在哪里？2、學(xué)生活動：

學(xué)生即時解答例題，板書解析；學(xué)生閱讀重力方向與重心部分內(nèi)容，回答問題，學(xué)生小組探

討重力的方向應(yīng)用及規(guī)律。學(xué)生找尋規(guī)則物體重心。3、設(shè)計意圖：

熟識公式,規(guī)范解題步驟；理解力與重力關(guān)系，駕馭重力三要素；提高學(xué)生閱讀學(xué)習文力,

體驗物理來源于生活，從物理走向社會。

六、課堂訓(xùn)練

1.下列分析哪些是正確的？

a.物體被拋出后總要落到地面,是重力作用的結(jié)果b.籃球拍到地板上有彈起，是重力作用

的結(jié)果c.地球上各地的重力方向都是相同的，均指向地心

d.宇宙飛船離開地球很遠后，可認為不受地球的重力了。2.關(guān)于物體重心，下述正確的是?

a.物體上各部分受到的重力，都作用在物體的重心上b.一個勻稱鐵環(huán)，它沒有重心

C.籃球打足氣后，它的重心也在球心處3題圖d.向一個杯子中漸漸地加水，杯子和水的重心

會越來越高。

3.某同學(xué)用彈簧秤稱一盒牛奶，示數(shù)如圖，則這盒牛奶的質(zhì)量有多大？（g=10n/kg）4.某

同學(xué)的"體重”（質(zhì)量）為50kg,則他的重力是多少牛頓？當他乘坐飛船，離地球較遠時,質(zhì)量

是多少千克?（地面旁邊g=10n/kg）

七、課堂小結(jié)關(guān)于重力

（-）重力產(chǎn)生的緣由一萬有引力（二）重力與質(zhì)量的關(guān)系g=mg,g=10n/kg（三）

重力的方向和作用點

1、方向豎直向下2、重心（四）試驗方法一圖像法

八、課下作業(yè)：P14,動手動腦學(xué)物理1--5.3

第七章力

第三節(jié)重力

教學(xué)目標：

1、知道重力產(chǎn)生的緣由。2、知道重力的方向、重心.

3、通過探究，知道重力大小跟質(zhì)量的關(guān)系。

4、通過分析生活中常見的重力現(xiàn)象,感受物理就在我們身邊

教學(xué)重點：

重力的大小和方向.教學(xué)難點：

重力的方向和重心。

重難點的突破：

引導(dǎo)學(xué)生做好試驗是弄清重力跟質(zhì)量的關(guān)系的關(guān)鍵。對于重力的方向通過重垂線來駕馭。

至于重心可通過小演示試驗來學(xué)習。

教學(xué)過程：

一、引入

通過多媒體展示兩幅畫面：壯麗的瀑布、下落的蘋果。

問：由這兩幅圖大家想到了什么呢？

學(xué)生很簡單想到李白的詩《望廬山瀑布》、蘋果砸到牛頓的故事。

問：瀑布為什么往下流呢？蘋果為什么往下落呢？（通過該問題檢測目標1的達成狀況。）

學(xué)生可以想到：是由于地球的吸引。

接下來師生一起相識萬有引力、重力的概念，并讓學(xué)生舉出幾個生活中常見的重力現(xiàn)象。（通

過該問題檢測目標4的達成狀況。）

至此板書今日的課題（13、2重力）。

二、探究影響重力大小的因素

問：重力是一種力，依據(jù)已有學(xué)問，我們應(yīng)從幾方面來學(xué)習它呢？學(xué)生會回答：大小、方

向、作用點。

給出兩袋沙土，讓學(xué)生掂一下，看哪一袋重。（通過該問題檢測目標3的達成狀況。）

問：為什么看上去多的那一袋重呢？

引出重力的大小與質(zhì)量有關(guān)。

問：重力與質(zhì)量有什么關(guān)系呢？

引出本節(jié)課的重點：探究重力跟質(zhì)量的關(guān)系。

對于探究我們這樣組織：

1、讓學(xué)生視察打算的彈簧測力計的構(gòu)造、量程、分度值。2、與學(xué)生分析在物體靜止時，

重力與拉力相等。

3、學(xué)生探究，并記錄每次物體的質(zhì)量及相應(yīng)的重力。4、引導(dǎo)學(xué)生分析試驗數(shù)據(jù)，得出

重力跟質(zhì)量的關(guān)系。

5、板書重力跟質(zhì)量的關(guān)系式，指明物理量的符號及其單位。說明g的取值狀況。探究結(jié)束

后，剛好跟蹤練習，以便駕馭學(xué)生的應(yīng)用狀況。

三、重力的方向、重心問：依據(jù)大家的閱歷，重力的方向如何？（通過該問題檢測目標2

的達成狀況。）學(xué)生會回答：向下.

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我們可做這樣的展示：取一重垂線，當其靜止時，指明此時重垂線的

方向即為重力的方向，這個方向應(yīng)是"豎直向下"。

通過組織學(xué)生檢查黑板是否豎直、桌面是否水平，相識重力方向在生活中的應(yīng)用。

接下來做一小練習：作出斜面上靜止物體的重力的示意圖。（通過該問題檢測目標2的達

成狀況。）

在講解該題的基礎(chǔ)上，指出:物體的各部分都受重力，對于整個物體而言，重力就似乎作用

在物體的一個點上這個點就叫重力。假如在物體的重心下方有個支點，它就可以支起整個物體。

讓學(xué)生用手指支起自己的筆、刻度尺等，加深對重心的相識。

問：重心肯定在物體上嗎？

通過作自行車輪胎的重力的示意圖，指出重心不肯定在物體上。

四、小結(jié)

讓學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，并互做補充。

五、當堂檢測

1、假如沒有了重力，下列哪種現(xiàn)象在倫敦奧運會上不會出現(xiàn)（）a.舉重運動員可以輕而易

舉的舉起重物b.足球踢起來以后不會回到地面

c.跳高運動員跳起來就不能下來了d.拳擊競賽打到身上也不會痛了2、重600n的物體可

能是（）

a.一頭牛b.一個成年人c.一本書d.一只雞

3、如圖是描述地球上不同位置的人釋放手中石塊的四個示意圖，圖中虛線表示石塊下落的

路徑，則對石塊下落路徑的描述最接近實際的示意圖是（）abcd

4、如圖所示，畫出足球所受重力g的示意圖。

5、如圖所示,勻稱金屬如被吊在空中，請畫出金屬圓環(huán)所受重力的示意圖。

課后反思：

第4篇：初中語文表格式教案

初中語文表格式教案

12

老師引導(dǎo)提升理解，在溝通的進程中滲透學(xué)問點的學(xué)習。老

四、整體感知。師可以帶動學(xué)生一起朗讀全

文。

學(xué)生朗讀，學(xué)生初步了

解這是一首大氣磅礴、風流豪壯的作品，并帶著這樣的相識進入初步感知階段，學(xué)生結(jié)合課

下注釋,標誕生字讀音，弄懂詞的意思，體會作者表達的感情。展示朗讀的成果。找出你喜愛的

句子，說出理由。

這個環(huán)節(jié)設(shè)計并沒有播放錄音或范讀，主要是敬重學(xué)生的初讀體驗，發(fā)揮學(xué)生的主動性，在

老帥的引導(dǎo)下提升理解，在溝通的進程中滲透學(xué)問點的學(xué)習。老帥這時可以帶動學(xué)生一起朗讀全

文。

通過視聽感觀共同作用，調(diào)動學(xué)生形象思維積累，從主客觀方面同時點燃學(xué)生形象思維的火

點，使學(xué)生形象思維燃起熊熊烈火。

播放錄音或范讀，用多媒體出示《沁園春雪》相關(guān)背景圖片，學(xué)生閉眼聽讀，聯(lián)想優(yōu)

美畫面，初步感受詞的五、誦讀體驗。加深對課文內(nèi)容的理解。

形象之美，訓(xùn)練學(xué)生形

象思維實力。

六、鑒賞

老師給以適當?shù)狞c拔，力求讓學(xué)生在對課文的理解中綻放出，思維的火花，從而解決本節(jié)課的

其次個重點：培育學(xué)生的品嘗鑒賞實力，領(lǐng)悟詞的意境美和音韻美。用《沁園春雪》妙就妙在--

的句式，從"修辭奇妙、動靜結(jié)合、用詞精確”等方面入手。讓學(xué)生思索探討溝通，談感受，5、

質(zhì)疑提升。給學(xué)生質(zhì)疑的機會，合作探究，師生共同學(xué)

七、質(zhì)疑提升。習。

給學(xué)生搭建自主學(xué)習的平臺，符合學(xué)生認知規(guī)律，問題要有梯度，使學(xué)生

學(xué)生質(zhì)疑，合作探究，取盅來能摘到果子

師生共同學(xué)習。

.學(xué)生對詞的理解

也可以是學(xué)生當堂提出

和相識大大加深

了，本課教學(xué)重點、教學(xué)難點也基本突破了。34

板書設(shè)計：

上闋：北方雪景望惟余、頓失、銀蛇、蠟象（詳細）

（寫景抒情）看紅裝素裹，榭卜嫵媚（想象）

引過渡（抒情）

下闋：評古論今惜否定（爭論）

（爭論抒情）數(shù)看今朝歌頌（抒情、爭論）

板書簡潔，思路清楚，文章內(nèi)容一目了然。

四、效果分析：（1）教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題。

在詞中評說的這幾位應(yīng)當算得上是歷代帝王中的佼佼者，歷史上的英雄，他們都具有雄才大

略，對中國歷史的發(fā)展有過巨大的影響。詩人對歷史英雄的委婉指責對后文寫“俱往矣，數(shù)風流

人物還看今朝”的作用是教讀的難點學(xué)生不能準確理解作者的寫作用意。他們疏于"文治"，

在政治、思想、文化方面建樹甚少，個人的才能也頻有欠缺，作者用形象的文學(xué)語言對這些歷史

上的英雄人物加以委婉的批判。從而確定了今日的無產(chǎn)階級、今日的人民大眾，他們才是推動歷

史前進的真正動力。同時，這種指責也是自己開創(chuàng)將來的一種自信、一種自勵、一種理想。（2）

學(xué)生中可能出現(xiàn)的典型錯誤。

誦讀的節(jié)奏把握不夠精確，不能精確有感情地誦讀全詞，詞的上闋詩人寫"山"與"原"時

寫道"山舞銀蛇，原馳靖象"，為什么要給予靜止的"山"和"原’以動態(tài)？對此學(xué)生可能理解

有誤。最好引導(dǎo)學(xué)生通過詩畫結(jié)合，發(fā)揮聯(lián)想、想象實力加深對文章內(nèi)容的理解。（3）教學(xué)設(shè)

計對培育學(xué)生思維和創(chuàng)新意識的作用。

八、反思和總結(jié)5

2526272829

梅城中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計梅城中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

第5篇：初中生物表格式教案

初中生物表格式教案

馬家硬中學(xué)教學(xué)設(shè)計

新版人教版八年級上冊生物教案

第一章動物的主要類群

第一節(jié)腔腸動物和扁形動物

教學(xué)目的：1.學(xué)問方面

(1)知道腔腸動物和扁形動物是一類結(jié)構(gòu)簡潔的低等多細胞動物。(2)知道腔腸動物和

扁形動物與人類的關(guān)系。(3)識記腔腸動物和扁形動物的主要特征。重點難點：

1.水蟾的形態(tài)結(jié)構(gòu)和腔腸動物的主要特征

2.渦蟲和華枝睪吸蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)和扁形動物的主要特征3.打算活體水蝶是上好本課的關(guān)鍵和

難點。教具打算：

活體水蟠、水爆縱切切片、顯微鏡、放大鏡、教學(xué)軟件。123

其次節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物

一、教學(xué)目標L學(xué)問目標

1,理解蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點；了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，

以及預(yù)防感染的方法；駕馭線形動物門的主要特征。

2.通過蛔蟲對寄生生活適應(yīng)的特點，培育學(xué)生視察、思索、分析綜合的實力。

3.通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點，接著進行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與

功能相適應(yīng)”的觀點教化。

4.了解蚯蚓的生活習性和適于穴居生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征；了解蚯蚓與人類

的關(guān)系，在了解其它環(huán)節(jié)動物的基礎(chǔ)上，理解環(huán)節(jié)動物門的主要特征。2、實力目標通過視察

蚯蚓的試驗，接著培育視察實力和試驗實力；通過對視察到的現(xiàn)象分析與探討，對環(huán)節(jié)動物門特

征的概括，接著培育分析、歸納、綜合的思維實力。3、情感目標

1.通過了解蚯蚓適于穴居生活的特點，培育"結(jié)構(gòu)與功能""生物體與環(huán)境"相適應(yīng)的觀點；

2.通過環(huán)節(jié)動物與其它動物的上匕較，進行生物進化的觀點教化;通過了解蚯蚓與人類的關(guān)系，

進行生命科學(xué)價值觀的教化。

3.通過蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的重要意義。

二、重點、難點分析

本課的重點是"視察蚯蚓"的試驗，并通過試驗了解蚯蚓適于穴居生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特

征。三、方法的訓(xùn)練

視察一發(fā)覺問題一提出見解（假說）一試驗驗證（反復(fù)多次）一得出結(jié)論四、過程與方法

通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的重要意義。

五、重點、難點分析

1,蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點是本節(jié)教學(xué)的重點2.線形動物門的主要特征也是

本節(jié)教學(xué)的一個重點內(nèi)容67

教學(xué)設(shè)計

第6篇：初中化學(xué)教案：水

初中化學(xué)教案：水

初中化學(xué)教案教學(xué)目標學(xué)問目標

使學(xué)生了解目然界中水的分布狀況；水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的親密關(guān)系；水污染

的后果及防止水體污染；了解水的組成及物理性質(zhì)。實力目標

培育學(xué)生發(fā)散思維及杳閱媒體資料，獲得信息的實力。情感目標

培育學(xué)生樹立節(jié)水觀念，增加環(huán)境愛護意識，為可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻。

培育學(xué)生團結(jié)協(xié)作的團隊意識。教學(xué)建議

本節(jié)內(nèi)容大致可以分為水對人類的影響水的物理性質(zhì)及水的組成在處理這一節(jié)教材時，

要充分以日常生活中的常見事例作為探討的線索。有條件的學(xué)?？梢栽谡n前布置探討課題，給學(xué)

生一周的時間查找相關(guān)資料，特殊是突出媒體信息量大的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞搜尋相

關(guān)信息，并要求學(xué)生對獲得的信息進行加工，每2-3個學(xué)生為f小組，通過課前打算發(fā)表自

己的見解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研

究成果。

通過這種組織形式可以提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的愛好,特殊是展示成果，無論對哪類學(xué)生來說，

只要付出勞動，都會有收獲，真正體現(xiàn)初中義務(wù)教化的全員性和教化的全過程性。特殊對初中學(xué)

生來說，劇烈的表現(xiàn)欲望成為其學(xué)習過程的根本動力。水資源的有限，人類對水的需求的日益增

加，工業(yè)化進程對水體的污染，對學(xué)生來說，有的可能了解許多，有的學(xué)生會一竅不通，老師課

堂上簡潔的介