2024年教育教學(xué)反思（共46篇）

2024年教育教學(xué)反思（共46篇）

篇一：教化教學(xué)反思

經(jīng)過(guò)將近這學(xué)期的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有一些反思與體會(huì)。要教好中學(xué)

數(shù)學(xué)，首先要求自己對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有整體的把握和相識(shí)；其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

再次要處理好課堂教學(xué)中老師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)

問(wèn)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教化和素養(yǎng)教化的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且

要提高智力；不但要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)建力；不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓

學(xué)生會(huì)學(xué)，特殊是自學(xué)，尤其是在正課上，不但要提高學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂

45分鐘的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)愛(ài)好，盡量在有限的時(shí)間里，精彩地完竣學(xué)任務(wù)。

以下談一談自己在教化教學(xué)的一些反思與體會(huì)：

1、有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域f口動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這

些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共

同努力，使學(xué)生在學(xué)問(wèn)、實(shí)力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)至蹶定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜

合素養(yǎng)。如《三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)》這一課是整個(gè)三角函數(shù)的性質(zhì)最重要的一課，在備課時(shí)應(yīng)

留意，通過(guò)這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義中運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)明函數(shù)圖象的發(fā)展趨勢(shì)

和對(duì)稱美，體會(huì)到三角函數(shù)的性質(zhì)本身存在我們的日常生活中，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)也

就提高了學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。

2、能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍圍著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步綻開的。為了讓學(xué)生明

確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，老師在上課起先時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來(lái)，以便

引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。老師要暹過(guò)聲音、手勢(shì)、板書等的改變

或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與

此類學(xué)問(wèn)有關(guān)的笑話，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下劇烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)生對(duì)

新學(xué)問(wèn)的接受實(shí)力。

3、要擅長(zhǎng)應(yīng)用現(xiàn)代修學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)新老師來(lái)說(shuō)，駕馭現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫

切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來(lái)四非常

鐘的內(nèi)容在三十五分鐘中就加以解決；二是減輕老師板書的工作量，使老師能有精力講深講透所

舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，簡(jiǎn)單激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主

動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課接近結(jié)束時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂

課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)

一步理解和駕馭本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何

圖形、一些簡(jiǎn)潔但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題

的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成?？赡艿脑?，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形

象地展示所教內(nèi)容。如講授三角函數(shù)的性質(zhì)中，三角函數(shù)的圖像就可以用電腦來(lái)演示。

4、依據(jù)詳細(xì)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。所謂"教學(xué)有法，但無(wú)定法"，老師要能隨

著教學(xué)內(nèi)容的改變，教學(xué)對(duì)象的改變，教學(xué)設(shè)備的改變，敏捷應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法許

多，對(duì)于新授課，我們往往采納講授法來(lái)向?qū)W生傳授新學(xué)問(wèn)。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，

敏捷采納談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)運(yùn)用多種教

學(xué)方法。"教無(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有助

于學(xué)生思維實(shí)力的培育，有利于所學(xué)學(xué)問(wèn)的駕馭和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

5、對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要?jiǎng)偤眉右钥偨Y(jié)，適當(dāng)賜予激勵(lì)

在教學(xué)過(guò)程中，老師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的駕馭狀況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生

復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可

以對(duì)他們多提問(wèn)，讓他們有較多的熬煉機(jī)會(huì)，同時(shí)老師依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，剛好進(jìn)行激勵(lì)，培育他

們的自信念，讓他們能酷愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

6、充分發(fā)揮學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要圍圍著學(xué)生綻開教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，

使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，老師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

7、處理好課堂的偶發(fā)事務(wù)，剛好調(diào)整課堂教學(xué)

盡管老師對(duì)每一堂課都作了充分的打算，但有時(shí)也可能遇到一些預(yù)料不到的事情。如一次我

在講授《五點(diǎn)法做圖》時(shí)，有“五點(diǎn)的取值"這一問(wèn)題，但書沒(méi)有提及。教學(xué)參考書也沒(méi)有這方

面的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中當(dāng)帶到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)，有一位成果較好的學(xué)生向我提出可以有多種做法。

我就因勢(shì)利導(dǎo)向?qū)W生介紹了多種做法中的優(yōu)劣之別并說(shuō)明白教學(xué)大綱中所提及的相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

然后,話鋒一轉(zhuǎn),對(duì)那位同學(xué)說(shuō)，關(guān)于這方面的內(nèi)容，我在課后再跟你面談。這樣，雖然增加了

課時(shí)的內(nèi)容，但也愛(ài)護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，滿意了學(xué)生的求知欲。

8、要精講例題，冬做課堂練習(xí)，騰出時(shí)間讓號(hào)1生多實(shí)踐

依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，老師要精選例題，可以根據(jù)例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等

各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過(guò)程視詳細(xì)狀況，

可以由老師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請(qǐng)學(xué)生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)

生也參加進(jìn)來(lái)，而不是由老師一個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。老師應(yīng)騰出十來(lái)分鐘時(shí)間，讓學(xué)

生做做練習(xí)或思索老帥提出的問(wèn)題，或解答學(xué)生的提問(wèn)，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課

堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課作打算。

9、切實(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能和基本方法

近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新奇性、敏捷性越來(lái)越強(qiáng)不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，

認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培育實(shí)力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本方法的教學(xué)。

教學(xué)中急連忙忙把公式、定理推證拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的.題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。

其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，老財(cái)沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程，沒(méi)有

發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去"悟"出某些道理。結(jié)果是

多數(shù)學(xué)生"悟"不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地仿照，思維水平較低，有時(shí)

甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡(jiǎn)潔問(wèn)題困難化。假如老師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)

基本學(xué)問(wèn)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中推斷錯(cuò)誤。不少學(xué)生說(shuō)：現(xiàn)在的試題量過(guò)大，他們往往無(wú)

法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的嫻熟程度及實(shí)力的

凹凸。可見，在切實(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培育。

10、滲誘教學(xué)思想方法，培育綜合運(yùn)用實(shí)力

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類探討的思想，數(shù)形

結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中

學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平常的教學(xué)中，老師要在傳授基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，有意識(shí)地、恰當(dāng)在

講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生駕馭科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授學(xué)問(wèn)，培育實(shí)力的目

的，只有這樣。學(xué)生才能例運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)

當(dāng)多思索，多打算，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)靈，發(fā)揮自身的主導(dǎo)

作用。

篇二：教化教學(xué)反思

完成了本周的教學(xué)活動(dòng)，下面就來(lái)反思一下這周自己的教學(xué)實(shí)力。首先是發(fā)覺(jué)的閃光點(diǎn)，第

一點(diǎn)就是相識(shí)到了學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)水平和接受實(shí)力，可以依據(jù)這些信息進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)上的調(diào)整和

改造；其次點(diǎn)就是活動(dòng)的連貫程度上，一起先講課的時(shí)候發(fā)覺(jué)自己所打算的活動(dòng)跳動(dòng)性太大，學(xué)

生很難跟上課堂的節(jié)奏到現(xiàn)在可以依據(jù)上課期間學(xué)生的反應(yīng)和回答問(wèn)題的狀況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)

度；第三點(diǎn)就是教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性，我發(fā)覺(jué)一些優(yōu)秀的教學(xué)案例的老師教學(xué)過(guò)程整個(gè)班級(jí)的氛圍

都很和諧，并且活動(dòng)都很生動(dòng)、接近實(shí)際、并且可以勝利的吸引學(xué)生的愛(ài)好，但是在自己的課堂

上，課堂氛圍就很沉悶，幾乎沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)的回答問(wèn)題，在最近的課件設(shè)計(jì)以及課堂的支配中，

我也嘗試加入了一些學(xué)生很感愛(ài)好的話題，發(fā)覺(jué)學(xué)生的主動(dòng)性有了明顯的提高，主動(dòng)發(fā)言的人也

漸漸多了起來(lái)，這一點(diǎn)也有了進(jìn)步，當(dāng)然仍舊存在許多不足之處，須要我在將來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中不

斷反思嘗試與改進(jìn)。

其次是不足之處，第一點(diǎn)對(duì)于課堂上時(shí)間的把握程度，在相識(shí)學(xué)生水平的基礎(chǔ)上，這個(gè)問(wèn)題

會(huì)有一些進(jìn)步，但是在講解習(xí)題以及語(yǔ)法點(diǎn)的時(shí)候，由于學(xué)生的水平不同，時(shí)間就限制的不好，

有時(shí)候還會(huì)導(dǎo)致拖堂。其次點(diǎn)就是分層次教學(xué)，這個(gè)問(wèn)題是短時(shí)向內(nèi)很須要提高的一個(gè)實(shí)力，學(xué)

生的水平有高有低對(duì)于新學(xué)問(wèn)的接受實(shí)力和理解實(shí)力都大不相同假如只是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，

全部同學(xué)都教一樣的學(xué)問(wèn)，可能會(huì)導(dǎo)致好的學(xué)生學(xué)的學(xué)問(wèn)太簡(jiǎn)潔，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)薄弱的同學(xué)理解不了

的狀況，所以我要加緊對(duì)自己這一方面的訓(xùn)練，在課堂上有意識(shí)地分層次的進(jìn)行教學(xué)。最終就是

獨(dú)立自主性，由于有指導(dǎo)老師的緣由，再做完課件后，會(huì)有老師進(jìn)行檢杳，有的地方就做的馬馬

虎虎，常常發(fā)覺(jué)一些小錯(cuò)誤。星然這周有很大的進(jìn)步，在下面的時(shí)間我要爭(zhēng)取自己完成課件，可

以干脆用于教學(xué)活動(dòng)。

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的每一天都有肯定的收獲，信任在結(jié)束的那一天，我也可以望見一個(gè)不一樣

的自己。

篇三：教化教學(xué)反思

頂崗實(shí)習(xí)到現(xiàn)在，感覺(jué)線上實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，我也漸漸地找到當(dāng)老師的感覺(jué)，同

時(shí)也更加能意識(shí)到我身上的那份責(zé)任。

同學(xué)們不好好交作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)為他們擔(dān)憂，怕我的學(xué)生不能很好的獲得學(xué)問(wèn)，當(dāng)他們的

考試成果不志向的時(shí)候，我有時(shí)也會(huì)自責(zé)，感覺(jué)是不是自己哪里做的不好，沒(méi)有把他們管好，沒(méi)

有讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好，學(xué)生的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著我的心。數(shù)學(xué)的確是一門比較枯燥的學(xué)科，

尤其是在我的實(shí)習(xí)學(xué)校大部分的同學(xué)都是特長(zhǎng)生他們對(duì)于數(shù)學(xué)更加沒(méi)有愛(ài)好，覺(jué)得數(shù)學(xué)很難,

不愛(ài)學(xué)，覺(jué)得自己學(xué)不會(huì)，從而更偏向于文科一點(diǎn)。

那怎么辦才能讓同學(xué)們喜愛(ài)上數(shù)學(xué)，并且主動(dòng)主動(dòng)的去學(xué)呢？這也是對(duì)我而言做大的挑戰(zhàn)了。

我覺(jué)得現(xiàn)在高一的學(xué)生們都處在一個(gè)比較自我的階段，他們應(yīng)當(dāng)更喜愛(ài)別人對(duì)他們的贊許和表?yè)P(yáng)，

因此我會(huì)在批改作業(yè)的時(shí)候盡量的發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)，用許多激勵(lì)他們的評(píng)語(yǔ)，讓他們找到自信，

信任自己也能學(xué)的好數(shù)學(xué)，另外，我會(huì)在后面發(fā)一些好玩的表情包之類的，拉近我與他們之間的

距離，讓同學(xué)們更情愿和我說(shuō)一說(shuō)他們內(nèi)心的真實(shí)想法，從而我也能更好的改進(jìn)我的方式.

教學(xué)是兩教與學(xué)兩方面的事情，不是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲，我要更加關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，讓他

們漸漸地喜愛(ài)上數(shù)學(xué)！

篇四：教化教學(xué)反思

我們班牟澤銘是一個(gè)有點(diǎn)內(nèi)向，不太愛(ài)動(dòng)，但很有主見的孩子。在班里老師讓孩子^搬起小

椅子去墻邊圍坐時(shí)，總是會(huì)看到剩他自己坐在京子旁邊。不說(shuō)話，也不和其他小摯友打鬧。

這天的戶外活動(dòng)時(shí)間到了我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到院子里排好隊(duì)打算玩小紙球。我告知孩不門：

"今日小紙球告知我想讓三個(gè)小摯友為一組來(lái)陪它玩，小摯友分好組后就可以和它一起玩了

說(shuō)完，孩不門各自分好組玩起了嬉戲。在看孩不門快樂(lè)的玩嬉戲的同時(shí)，我又看到了一個(gè)人蹲在

沙池邊上的牟澤銘自己低頭玩著地上的/」苗頭。我得想個(gè)方法變更一下，讓他快樂(lè)的融入到大家

庭里。這時(shí)我看到了正在旁邊比球的出直朔和李韻，我問(wèn)他們："你們?cè)趺词莾蓚€(gè)人呢？小紙球

今日的愿望是有三位好摯友陪它玩，我們?cè)賻退乙晃缓脫从押貌缓?？”他們點(diǎn)頭說(shuō)："好"李

韻看了一會(huì)兒，看到了自己一個(gè)人玩的牟澤銘，對(duì)我說(shuō)："老師我找到好摯友了。"說(shuō)著拉起田

直朔的手向牟澤銘走去不一會(huì)就看到他們?nèi)齻€(gè)快樂(lè)的玩起了嬉戲，也看到了牟澤銘暖暖的笑臉。

對(duì)待孩子要實(shí)行適當(dāng)?shù)姆椒ú拍茏屗麄儦g樂(lè)活潑的成長(zhǎng)。

篇五：教化教學(xué)反思

關(guān)于常規(guī)培育始終是老師們常抓不懈的話題，什么樣的課堂常規(guī)才是好的課堂常規(guī)，怎樣培

育幼兒有好的課堂常規(guī)，是我們始終在反思的問(wèn)題。

一、好玩的活動(dòng)。我認(rèn)為，好的課堂常規(guī)首先是幼兒對(duì)老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)感愛(ài)好為前提的。好

的課堂常規(guī)應(yīng)當(dāng)是亂而有序的。所謂"亂"并不是我們所指的孩不門不聽講、做小動(dòng)作，而是主

動(dòng)的參加活動(dòng)的表現(xiàn)。孩子O在參加活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)和老師、同伴一起探討，會(huì)隨著老師的要求

做一些動(dòng)作等，在這個(gè)過(guò)程中不然會(huì)產(chǎn)生一些聲音，但這時(shí)與老師、同伴的互動(dòng)，而并不是沒(méi)有

組織的。只有孩子O標(biāo)勵(lì)本身感愛(ài)好時(shí)，孩子o的留意力就會(huì)被活動(dòng)吸引，這樣的課堂就不在

須要有常規(guī)的提示，孩子｛門會(huì)自然跟著老師的引導(dǎo)進(jìn)行。

二、老師的語(yǔ)言指令明確在培育幼兒的課堂常規(guī)中，要求孩子們做到的老師首先要想到，并

提出要求。有時(shí)課堂常規(guī)不好，并不是孩子（門做不到，而是老師在提要求時(shí)不夠詳細(xì)明確，在活

動(dòng)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。老師要做到語(yǔ)言指令明確，在提要求時(shí)要細(xì)化、詳細(xì)，孩布門活動(dòng)

時(shí)就"有章可循"能夠根據(jù)老師的要求活動(dòng)。

三、日常培育很重要常規(guī)培育非一日之功，要求孩子CI在上課時(shí)有一個(gè)好的常規(guī)，首先應(yīng)當(dāng)

做到在平常生活和課堂上養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。常規(guī)培育時(shí)去年我們班的重點(diǎn)內(nèi)容，我們動(dòng)生活

常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)入手，對(duì)孩子們生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了明確的要求，經(jīng)過(guò)半年的努力，孩

子們的常規(guī)已經(jīng)初見成效，這也說(shuō)明白日常生活中培育的重要性。

四：困惑在對(duì)孩子＜門課堂常規(guī)培育的規(guī)程中，我認(rèn)為自己在對(duì)該子們課堂常規(guī)的收放上沒(méi)有

把握，往往是放出去收不回來(lái)，或者說(shuō)孩子1門的留意力要很長(zhǎng)時(shí)恒長(zhǎng)能再回來(lái)，這也是我下一步

須要提高的。

篇六：教化教學(xué)反思

轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)月的時(shí)間就過(guò)去了，在這一個(gè)月里不斷的勞碌，不斷的嘗試，不斷的反思，過(guò)程

中有過(guò)許多的困惑，但也收獲了很多感動(dòng)和華蜜。

在本月的最終的一周時(shí)間里,學(xué)校進(jìn)行了第三次網(wǎng)絡(luò)聯(lián)考,聯(lián)考成果是令人滿足的,,我知

道，這離不開學(xué)生與老師之間的溝通、溝通和付出。就像新課標(biāo)提倡的"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老

師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者"，我知道語(yǔ)文課堂已經(jīng)不再是老師表演的舞臺(tái)，而是師生

之間交往互動(dòng)的平臺(tái)，語(yǔ)文課堂也不只是傳播學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所，更應(yīng)成為師生共同探究學(xué)問(wèn)的沃土，

所以教學(xué)活動(dòng)其實(shí)是一個(gè)雙向的活動(dòng)，須要學(xué)生與老師之間共同努力、協(xié)作，才能在此基礎(chǔ)上完

成其他的目標(biāo)。

通過(guò)對(duì)近一階段的教學(xué)活動(dòng)分析，還是在某些方面發(fā)覺(jué)了自己不足，所以我想將此次考試作

為近期工作的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，仔細(xì)梳理一下近期的教學(xué)活動(dòng)及對(duì)自己教化的反思，希望在語(yǔ)文教學(xué)的

路途中不斷前行、進(jìn)步。

1、比起線下教學(xué)，網(wǎng)課庭對(duì)于學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果來(lái)說(shuō)，不是很便利，但是能克服.就像

以前提到的古詩(shī)詞背誦，線下檢查的效率肯定會(huì)高于線上檢查，因?yàn)槔蠋熢谡n堂上抽出五分鐘就

可以檢查學(xué)生默寫整首詩(shī)，但是網(wǎng)課不一樣，沒(méi)有老師支地的督促和檢查，臼制力不好的同學(xué)，

學(xué)習(xí)效果就達(dá)不到令人滿足的程度。因此在現(xiàn)實(shí)因素制約下，如何完善線上檢查機(jī)制就成為每一

位老師必需去思索的一個(gè)問(wèn)題。

既然有問(wèn)題出現(xiàn)，就會(huì)有問(wèn)題解決的方法，讓學(xué)生發(fā)送面對(duì)墻壁默背的視頻，我認(rèn)為可以很

好地解決這個(gè)問(wèn)題。每次判完學(xué)生的限時(shí)練，我都會(huì)要求學(xué)生整理錯(cuò)題，不及格同學(xué)還要發(fā)給我

背誦古詩(shī)詞的視須,目的是使學(xué)生在回顧和反思中進(jìn)步。

2、如何與家長(zhǎng)溝通，實(shí)習(xí)老師還須要多學(xué)習(xí)、多試煉。我們班有一個(gè)學(xué)生，從網(wǎng)課起先到

前一段時(shí)間，每天的限時(shí)練成果都在倒數(shù)不及格，他母親也特別關(guān)注孩子的成果，所以有天晚上

在釘釘上，他母親和我就孩子的成果，進(jìn)行了將近15分鐘的語(yǔ)音通話。其實(shí)我是第一次接到學(xué)

生家長(zhǎng)的電話，一些溝通和表達(dá)在我看來(lái)也并非成熟，就像我假如同家長(zhǎng)分析學(xué)生的成果，而有

些家長(zhǎng)是聽不懂的。當(dāng)時(shí)狀況下，我能做的就是在答應(yīng)家長(zhǎng)的要求后，通過(guò)行動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)步，使

家長(zhǎng)滿足。通過(guò)每天檢查學(xué)生筆記，時(shí)時(shí)常與學(xué)生溝通，經(jīng)過(guò)一＜|'段時(shí)間的努力，這個(gè)學(xué)生的成

果在我看來(lái)是有了一個(gè)不小的飛躍,目前每次限時(shí)練都會(huì)拿70多分,我是特別為他興奮的，也

希望他能更加進(jìn)步。

其實(shí)這次通話暴露出了我一個(gè)特別大的問(wèn)題我想也可能是大部分實(shí)習(xí)老師都要留意的問(wèn)題，

那就是如何與家進(jìn)步行溝通，我認(rèn)為我們可以跟一對(duì)一的老師多取取經(jīng)，或者在網(wǎng)絡(luò)、書本中多

學(xué)習(xí)，在情境中多試煉，我信任通過(guò)努力我們的溝通藝術(shù)會(huì)取得很大的進(jìn)步。

3、通過(guò)第三次網(wǎng)絡(luò)聯(lián)考，我再一次更新了對(duì)老師職業(yè)的看法。首先是監(jiān)考，在以前我從未

想過(guò)監(jiān)考原來(lái)也是如此費(fèi)神，因?yàn)橐阽R頭下保持端坐90分鐘，還要在150位同學(xué)監(jiān)考的界面

來(lái)回轉(zhuǎn)換，學(xué)生們考完，老師也會(huì)累癱，這是真的。其次是判卷子，在判的過(guò)程中是可以發(fā)覺(jué)學(xué)

生學(xué)問(wèn)的薄弱地帶的，學(xué)生哪一題型分?jǐn)?shù)低，那么哪里就是我今后須要加強(qiáng)教學(xué)、督促的地方。

最終是成果，學(xué)生成果我是很滿足的，學(xué)生考的好，老師感受到的華蜜感其實(shí)不亞于學(xué)生自己。

老師的華蜜感來(lái)源于哪里呢？用特別書面的話來(lái)說(shuō)，對(duì)于老師這一職業(yè)而言，老師的華蜜感就是

老師在從事老師職業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生的一種心理體驗(yàn)，是一種通過(guò)與學(xué)生交往使老師不斷享受教化

帶來(lái)的源源華蜜的一種心理感受。我認(rèn)為老師這一職業(yè)，能夠給我?guī)?lái)源源不斷的華蜜感。以上

就是一些近期工作的總結(jié)，可能不全面、不到位，但是希望通過(guò)每一個(gè)小階段的反思，不斷暴露

問(wèn)題、解決問(wèn)題，以求得在反思中進(jìn)步、成熟，努力成長(zhǎng)為一名合格的老師。

篇七：教化教學(xué)反思

背景：最新的課改向我們體育老師提出了新的要求。在教學(xué)中樹立新的理念，真正做到以

學(xué)生的發(fā)展為本"為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生"。在新的歷史時(shí)期，隨著社

會(huì)和家庭對(duì)獨(dú)生子女的不斷"關(guān)愛(ài)"，行為孤獨(dú)不合群的學(xué)生越來(lái)越多，他們因不合群被同學(xué)訕

笑、冷落，而這些學(xué)生又因?yàn)榕峦瑢W(xué)訕笑冷落，久而久之，便疏遠(yuǎn)了集體體育活動(dòng)，成了體育課

上受冷落的旁觀者，也導(dǎo)致心理、行為的惡性循環(huán).如何使這些同學(xué)像其他學(xué)生一樣能主動(dòng)主動(dòng)

地投入到體育熬煉中并獲得樂(lè)趣，是我們每個(gè)體育老師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是新課改向我們提

出的基本要求。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要老師努力去關(guān)愛(ài)這些特別學(xué)生，這個(gè)目

標(biāo)是肯定能夠?qū)崿F(xiàn)的。

實(shí)例：剛給八年級(jí)（3）班上體育課不久，課堂上便發(fā)覺(jué)該班女生張揚(yáng)，不愿和同學(xué)們一

塊活動(dòng)，做練習(xí)時(shí)總是往后溜，平常測(cè)驗(yàn)成果也比較差。課后我找到他，問(wèn)他為什么上課不主動(dòng)

活動(dòng)？起先他不說(shuō)，在我的啟發(fā)下，他才說(shuō)："其實(shí)我很喜愛(ài)體育活動(dòng)的，可我不愿和他們玩，

而且做起動(dòng)作來(lái)又不好看，同學(xué)們會(huì)笑話我，所以就不想動(dòng)了"。依據(jù)他的想法,我誘導(dǎo)說(shuō)：你

看大家在一起活動(dòng)的多快樂(lè)、假如你也去參與的話同學(xué)們肯定會(huì)歡迎你的。況且不管誰(shuí)在學(xué)習(xí)新

動(dòng)作時(shí)，都不行能做得很好，再說(shuō)對(duì)于你,重要的是參加、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。練習(xí)的次數(shù)多

了，動(dòng)作也就好看了。老師信任你，你肯定會(huì)戰(zhàn)勝自我，找到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。"在后來(lái)的活動(dòng)

中我仔細(xì)找尋該生的閃光點(diǎn)。不久在上籃球課時(shí)我便發(fā)覺(jué)韓膜程同學(xué)投籃不錯(cuò)，動(dòng)作輕松自如、

而且命中率高，他顯得很愉快、自信。這使很多同學(xué)向他投去了艷羨的眼光。于是在當(dāng)時(shí)的體育

課上，我剛好表?yè)P(yáng)了她，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)，共同探討投籃的技巧。同學(xué)們也報(bào)之以熱

情的掌聲，紛紛向他詢問(wèn)起來(lái)。老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的激勵(lì)給張揚(yáng)裝上了自信的翅膀。這天的體育

課他上得很投入，與同學(xué)合作的也很開心。結(jié)束后，韓鵬程主動(dòng)對(duì)我說(shuō)："老師，是您和同學(xué)給

了我信念和志氣。"我便對(duì)他說(shuō)："在課堂上只要主動(dòng)參加、和大家一起主動(dòng)練習(xí)，就肯定能獲

得歡樂(lè)，獲得勝利?！痹谝院蟮捏w育課上，韓鵬程不合群的習(xí)慣慢慢消退，他不冉往后退了，而

是融入到集體的歡樂(lè)之中，不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教，反復(fù)練習(xí)。同學(xué)們覺(jué)得他變了，與他合作、溝

通的人越來(lái)越多。同時(shí)課堂上我也留心'視察他，有時(shí)提示他一下，有時(shí)帶他一下，有時(shí)和他一塊

練習(xí)。對(duì)于特殊難的動(dòng)作降低動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)和動(dòng)作要求，讓他盡力去完成。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他

的體育成果在原有基礎(chǔ)上有了大幅度的提高。

緣由分析：這類學(xué)生有自卑感，缺少自信，往往選擇獨(dú)來(lái)獨(dú)往。

解決方法：為這類學(xué)生在課堂教學(xué)中有意創(chuàng)建機(jī)會(huì)，使他能充分表現(xiàn)出他的閃光點(diǎn)，得到

其他同學(xué)的認(rèn)可后，他就會(huì)有歡樂(lè)、自信念大增，自愿融入集體活動(dòng)中。

反思：課堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想、精神、和參加度；對(duì)有異樣的學(xué)生想方設(shè)法找到緣

由，創(chuàng)設(shè)條件幫助學(xué)生變更現(xiàn)狀；讓每個(gè)學(xué)生在體育課上都融入集體活動(dòng)中，達(dá)到新課程要求。

從教三年，"歡樂(lè)體育"、"終身體育"、""以人為本"、"健康體育"的理念，逐個(gè)滲

透到我的教學(xué)思想。幾種理念孰輕孰重，曾經(jīng)令我迷惑。從學(xué)生的角度看，學(xué)習(xí)自己感愛(ài)好的內(nèi)

容和項(xiàng)目，更樂(lè)意接受，枯燥的田徑不學(xué)。從老師的角度看，挑自己拿手的項(xiàng)目教，危急的單、

雙杠、足球等項(xiàng)目少教，最好不致，避開麻煩。這樣，嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生已失去了吃苦耐勞的意志，

健康的個(gè)體在體育實(shí)力的方面有著很大的缺陷。因而如何培育學(xué)生的體育實(shí)力就成了我教學(xué)的目

標(biāo)。提倡素養(yǎng)教化的今日，體育實(shí)力的培育是體育素養(yǎng)教化的要求。從以往乃至當(dāng)前中學(xué)生體育

實(shí)力，不難看出中學(xué)體育存在相當(dāng)嚴(yán)峻的問(wèn)題，在體育教學(xué)的教材、教法、組織形式等方面，基

本上沿襲吩咐式、仿照式、檢查式的傳統(tǒng)教化模式。嚴(yán)峻忽視對(duì)體育意識(shí)、爰好爰好以及獨(dú)立自

主熬煉實(shí)力與習(xí)慣的培育。熱衷于片面追求競(jìng)技體育成果，或過(guò)分強(qiáng)調(diào)"達(dá)標(biāo)"及初中升學(xué)考試

的體育項(xiàng)目檢測(cè)，導(dǎo)致了原來(lái)是學(xué)校教化中的素養(yǎng)教化手段的體育，反而成為應(yīng)試教化的附庸。

體育實(shí)力培育是體育教學(xué)的目標(biāo)之一

L實(shí)力是學(xué)問(wèn)、技能、智力在肯定教學(xué)條件和實(shí)踐途徑中逐步形成和發(fā)展的綜合心理特征。

體育實(shí)力則是一個(gè)人的體育學(xué)問(wèn)，技術(shù)技能、素養(yǎng)和體驗(yàn)等諸因素的綜合實(shí)力，并在參加詳細(xì)體

育活動(dòng)中可體現(xiàn)出來(lái)的各種熬煉方法和健身手段。依據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn)，體育實(shí)力的培育必需建

立在老師鉆研教材的基礎(chǔ)上，使教學(xué)和方法聽從于目標(biāo)，服務(wù)于目標(biāo)，教學(xué)手段上注意誘導(dǎo)、激

發(fā)與調(diào)整、限制，在不斷改進(jìn)和革新中做到多樣化、生動(dòng)活潑、富有情趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在力，使

自覺(jué)參加主動(dòng)投入,在主動(dòng)參加中體驗(yàn)勝利、感受喜悅，促使實(shí)力的形成，鞏固并發(fā)展。

2、現(xiàn)代教化強(qiáng)調(diào)終身教化，終身體育作為一種新思想，是受終身教化思想的影響，隨著體

育功能、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活觀念、行為的改變而產(chǎn)生的。當(dāng)代社會(huì)人們對(duì)體育需求的日益

高漲，科學(xué)熬煉、終身受益，已形成一股育社會(huì)體育的新潮流。學(xué)校體育應(yīng)以終身體育為主線,

以學(xué)生終身受益為動(dòng)身點(diǎn)，著眼將來(lái)，奠定終身體育的基礎(chǔ)。依據(jù)終身體育的思想和學(xué)校體育現(xiàn)

狀，強(qiáng)化學(xué)生體育實(shí)力的培育，是現(xiàn)代體育教學(xué)的目標(biāo)之一。

3、重視學(xué)生體育實(shí)力的培育，達(dá)到終身受益的目的，作為學(xué)校體育工作的基本任務(wù)和體育

教學(xué)的目標(biāo)之一，也就是將學(xué)生的個(gè)人行為納入終身體育行為方式，拓寬了學(xué)校體育培育目標(biāo)的

內(nèi)涵，在培育學(xué)生個(gè)體行為的基礎(chǔ)上發(fā)展體育特長(zhǎng)，使學(xué)生駕馭體育熬煉的學(xué)問(wèn)技能，培育和提

高學(xué)生的體育實(shí)力，養(yǎng)成常常參與體育熬煉的習(xí)慣，有利于促進(jìn)全民健身活動(dòng)的普及與提高。

篇八：教化教學(xué)反思

教化教學(xué)反思

經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)，讓我對(duì)Hoing教學(xué)內(nèi)容有了初步的相識(shí)和概念，尤其是在園領(lǐng)導(dǎo)組

織的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中學(xué)到了許多專業(yè)學(xué)問(wèn)。在中班課程中，我所擔(dān)當(dāng)?shù)目颇渴菙?shù)學(xué)及音樂(lè)的

教化教學(xué)活動(dòng)，在我第一次進(jìn)行教化活動(dòng)時(shí)，我所授之給孩不門的課程模式是建構(gòu)的課程模式,

課程完成后我發(fā)覺(jué)孩子ID接受學(xué)問(wèn)的實(shí)力沒(méi)有預(yù)期的效果百分之三十的孩子對(duì)建構(gòu)課程模式的

Hoing數(shù)學(xué)不感愛(ài)好，于是我從自己身上找緣由，仔細(xì)鉆研了Hoing數(shù)學(xué)，具體閱讀了Hoing

數(shù)學(xué)的專攻教材，才發(fā)覺(jué)，本門課程的導(dǎo)入方式以故事的形式完成，于是在其次次上課時(shí)，我依

照專攻課程進(jìn)行授課，結(jié)果比笫一次要好許多，但是，課堂上的結(jié)構(gòu)模式較為混亂，于是我要求

聽一節(jié)Hoing數(shù)學(xué)課，仔細(xì)學(xué)習(xí)這一課程的講解以及操作練習(xí)等內(nèi)容，聽完中一班趙媛老師的

課后，我腦子中臨摹了較為具體的課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)這種教學(xué)模式，我又進(jìn)行了第三次授課，發(fā)覺(jué)

效果與前兩次比有明顯的進(jìn)步，讓我不禁驕傲了一下，后來(lái)，經(jīng)過(guò)了一次Hoing數(shù)學(xué)專供課程

內(nèi)容的培訓(xùn)，我更加對(duì)此課型有了深化的了解。

關(guān)于Hoing音樂(lè)課程，則是以打擊樂(lè)和大合唱為主的藝術(shù)活動(dòng)，在授課過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)孩

子們對(duì)打擊樂(lè)這一藝術(shù)活動(dòng)特別感愛(ài)好，單憑用一些能夠發(fā)出響聲的廢舊物品就能將一首《鈴兒

響叮當(dāng)》表演的.淋漓盡致，由于中班幼兒聲帶發(fā)育不夠成熟，對(duì)于音階和節(jié)奏節(jié)拍也只是初步

相識(shí),合唱對(duì)與他們來(lái)說(shuō)較為困難，尤其是選材不當(dāng)會(huì)影響幼兒音色的發(fā)展，于是我在授課過(guò)程

中先讓幼兒進(jìn)行節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練，并先以單聲步合唱發(fā)展為多聲步合唱，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)合唱中

有個(gè)按部就班的過(guò)程，既能夠愛(ài)護(hù)幼兒的聲帶，又能讓他們更快的接受多聲步的合唱曲目。

由于我對(duì)Hoing教材只是初步認(rèn)知，專業(yè)程度還不夠完善，所以在今后的教化教學(xué)活動(dòng)中，

我要仔細(xì)對(duì)待每一次的課程及專業(yè)學(xué)問(wèn)培訓(xùn)，讓自己盡快駕馭Hoing的教修學(xué)課程。

篇九：教化教學(xué)反思

教化教學(xué)反思

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了二、三年級(jí)的美術(shù)教學(xué)老師一職。這一學(xué)期中，通過(guò)開展教學(xué)、與學(xué)生溝

通等方式，我也找到了提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的方式方法，找到了讓學(xué)生提升對(duì)美術(shù)課熱忱的途徑。

在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望，加深對(duì)繪畫的理解，也是更

好地完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法，是一種很好的開啟學(xué)生思維的教學(xué)方法，

首先，美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，在老師運(yùn)用多種手段、多媒體給學(xué)生很多感性相識(shí)的基礎(chǔ)上，給他

們充分的考慮時(shí)間，自由表達(dá)思想的空間，讓學(xué)生依據(jù)要求進(jìn)行自由的想像，大膽闡述自己中

的思想和內(nèi)容。總而言之，作為美術(shù)老師，應(yīng)給學(xué)生充分表達(dá)自身對(duì)繪畫的理解和看法，而不是

用一些"不行能"、"沒(méi)那回事"等否定的詞語(yǔ)扼殺他們的想象力。對(duì)那些具有創(chuàng)建性的想法，

尤其是那些離奇怪異的想法老師應(yīng)敬重學(xué)生、大力表?yè)P(yáng)讓學(xué)生覺(jué)得這種“異想天開”是對(duì)的，

從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)畫的機(jī)會(huì)，可以采納自

己說(shuō)、同桌相互說(shuō)、小組說(shuō)、全班說(shuō)等多種形式，目的是讓他們懂美術(shù)，為懂而畫，而不是為畫

而懂。

其次，為了讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生作畫時(shí)，老師可依據(jù)想像畫的內(nèi)容,

配以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，學(xué)生可以把自己的想法、故事在畫畫的時(shí)候講出來(lái)，邊畫邊講。為了不局

限好的作品的創(chuàng)建方式，可以允許學(xué)生載歌載舞，盡情放盡情感，讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火

花，從而創(chuàng)作出自己滿足、富余想象力和創(chuàng)建力的好作品。

同時(shí)，讓學(xué)生充分的說(shuō)，還有一個(gè)很重要的.作用。說(shuō)自己的畫，每位學(xué)生把自己的畫，用

故事的形式講出來(lái)。在說(shuō)的時(shí)候，一些在畫的時(shí)候沒(méi)有考慮到的東西，會(huì)漸漸發(fā)覺(jué)，并加之改正，

最終得到完善，為迸一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。說(shuō)別人的畫，在說(shuō)別人的畫時(shí)候，不同的人有不同的

觀點(diǎn)，說(shuō)的時(shí)候既是對(duì)別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加

深對(duì)創(chuàng)作的理解，同時(shí)也使作者發(fā)覺(jué)全新的角度，讓學(xué)生在對(duì)外觀賞與自我講解中獲得靈感、獲

得進(jìn)步，肯定是一舉多得的好事。

篇十：教化教學(xué)反思

教化教學(xué)反思

《三角形的分類》教學(xué)反思

高新區(qū)第三小學(xué)蘇錦海

本節(jié)課是對(duì)三角形有了初步相識(shí)之后進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為分類是一種數(shù)學(xué)思想，它是依

據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過(guò)程，三角形的分類在于給學(xué)生一種數(shù)學(xué)模型，為學(xué)

生今后更好地應(yīng)用三角形,進(jìn)一步相識(shí)和探討三角形奠定學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。

1、激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，培育探究精神

整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終圍繞三維目標(biāo)綻開，力求做到層次清晰，環(huán)節(jié)緊湊。尤其是讓學(xué)生真正成

為學(xué)習(xí)的主體，參加到了學(xué)習(xí)的全過(guò)程，他們經(jīng)驗(yàn)視察、揣測(cè)、操作、驗(yàn)證以及在共享中相識(shí)這

一系列探究過(guò)程，體現(xiàn)了主動(dòng)自主的意義，從而形成了一個(gè)較為合理的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，同時(shí)駕馭了科

學(xué)的探究方法。

2、提出問(wèn)題，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生綻開思索和學(xué)習(xí)活動(dòng)

問(wèn)題是思維的源泉，更是思維的動(dòng)力。通過(guò)問(wèn)題解決對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。實(shí)施以問(wèn)題為中心的教

學(xué)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)特別關(guān)鍵。在本節(jié)課中主要問(wèn)題有：你能幫這些三龜形起名字嗎？在一個(gè)三角形

中，能不能有兩個(gè)直角或兩個(gè)鈍角？你能找到生活中的三角形，并說(shuō)出是什么三角形？等等。以

問(wèn)題為線，以視察、思索、小組合作等為渠道，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)思維的過(guò)程中深刻理解所學(xué)學(xué)問(wèn)。

3、在本節(jié)課中，有良好的預(yù)設(shè)，同時(shí)又有一些隨時(shí)動(dòng)態(tài)生成的信息。例如：在要求學(xué)生分

類的環(huán)節(jié)，初始的設(shè)計(jì)是放手讓學(xué)生去分類，可以按自己的'標(biāo)準(zhǔn)洽三角形進(jìn)行不同的分類，可

又擔(dān)憂學(xué)生沒(méi)有分類的標(biāo)準(zhǔn)，按邊分類和按角分類的方法或許各有不同，可能有分兩類的，有分

三類的?；蛟S有的學(xué)生把角和邊的不同標(biāo)準(zhǔn)放在了一次分類中。所以，我在這節(jié)課教學(xué)時(shí)就，給

學(xué)生限定分類的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生按角進(jìn)行分類，實(shí)行小組合作、探討等，在匯報(bào)過(guò)程中我意外發(fā)覺(jué)

大部分學(xué)生都能精確按要求進(jìn)行分類。

4、練習(xí)的設(shè)計(jì)具有層次性、系統(tǒng)性，既注意操作性又考慮拓展性，助于學(xué)生對(duì)三角形有關(guān)

學(xué)問(wèn)的堅(jiān)固駕馭和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的培育。

但在整過(guò)教學(xué)過(guò)程中，也有足的地方，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、小組探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中顯得有些混亂，無(wú)條理。

2、按角分類，并且給它命名時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生視察三種三角形的三個(gè)角，看看有什么發(fā)覺(jué)？

使學(xué)生明確每個(gè)三角形中至少有兩個(gè)角是銳角。

3、老帥引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論后，應(yīng)讓同學(xué)們打開書看一看，使學(xué)生有一個(gè)閱讀、認(rèn)知的過(guò)程，

這樣會(huì)更好一些。

篇十一：教化教學(xué)反思

對(duì)初中學(xué)生上課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)與學(xué)習(xí)班里有一個(gè)叫小強(qiáng)的男孩性格怪異不用理他。

我沒(méi)有太在意她的話，上課時(shí)，視察發(fā)覺(jué)他不愛(ài)說(shuō)話，常常聽講心不在焉的樣子。聽講效果差，

成果也比較差。為了提示他上課留意聽講，在他看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書時(shí)，我會(huì)突然叫他回答剛講的

問(wèn)題，他很不在乎的站起來(lái)說(shuō)："不知道！"我很生氣，但沒(méi)表現(xiàn)出來(lái)，只是提示他說(shuō)，上課要

仔細(xì)聽講，精神集中，然后讓他坐下。這樣的情形一個(gè)星期好幾次，屢說(shuō)屢犯，下課找其談話，

閑聊,當(dāng)時(shí)會(huì)很有效果，但不出一天，他又會(huì)出現(xiàn)上課不聽講的現(xiàn)象。有一次上課，他翹著二郎

腿，斜坐在椅子上，我提示他說(shuō)：“小強(qiáng)，坐好啦！"沒(méi)想到他突然說(shuō)："我這樣坐礙著你什么

事啦？"我對(duì)他的反應(yīng)很意外。為了不影響上課，我當(dāng)時(shí)沒(méi)理睬他。后來(lái)，他的心情波動(dòng)較大，

對(duì)同學(xué)時(shí)而友好，時(shí)而生硬。有時(shí)會(huì)因老師的一句指責(zé)與老師頂撞。

不勝利的反思，當(dāng)時(shí)實(shí)行的教化方法是關(guān)切他，關(guān)注他，和他談話，從正面做思想工作，加

以引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教化，他沒(méi)有根本好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成果始終沒(méi)有太大的進(jìn)步。最初對(duì)他^的錯(cuò)

誤，在教化方式主只做思想工作，有時(shí)實(shí)行寬恕的看法邛到氐要求。如何教化才能使他有進(jìn)步？

我通過(guò)反思相識(shí)到：

1、對(duì)這樣的學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，與他們相處距離要適當(dāng)。

2、以往發(fā)覺(jué)不了問(wèn)題，現(xiàn)在能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，但苦于臼己的閱歷不足，有些問(wèn)題，沒(méi)有剛好解

決或找的時(shí)機(jī)不對(duì)。

3、在教化學(xué)生的手段上要形式多樣化，不要單一的做思想工作，教化學(xué)生以勸服教化為主，

不能挖苦諷刺甚至打罵學(xué)生，但也不能僅停留在做思想工作上，因?yàn)閷W(xué)生從小就聽家人和老師的

語(yǔ)重心長(zhǎng)的教化，他們也懂道理，只是限制不住自己，假如老師一味勸服教化，學(xué)生根本聽不進(jìn)

去，因?yàn)樗麄儧](méi)有因此承但任I可后果。對(duì)那多次屢數(shù)不改的學(xué)生，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，為了讓他警醒，

可以賜予肯定的處分，讓他知道他要為他的行為擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

篇十二：教化教學(xué)反思

用字母表示數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)簡(jiǎn)易方程的第一課時(shí)。小學(xué)生由詳細(xì)的數(shù)過(guò)渡到用字母表示

數(shù)，是相識(shí)上的一次飛躍。教學(xué)中我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從生活中用字母表示數(shù)的詳細(xì)實(shí)例入

手，引導(dǎo)學(xué)生循著用字母表示固定的數(shù)、不固定的數(shù)，表示加法緘量關(guān)系，再到表示乘法的數(shù)

量關(guān)系，進(jìn)而引出乘法的簡(jiǎn)寫規(guī)則這樣一個(gè)思路綻開，學(xué)生充分地參加到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，經(jīng)驗(yàn)了

數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的全過(guò)程。

教學(xué)中我首先通過(guò)撲克牌比大小這個(gè)嬉戲使學(xué)生感到用字母表示數(shù)就在我們的生活里，激起

學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望接著我選擇了小學(xué)生喜爰的兒歌作為教學(xué)情境，由青蛙的只數(shù)與嘴巴數(shù)的關(guān)系，

引導(dǎo)學(xué)生分析得出字母n可帷示隨意一個(gè)整數(shù),初步感知了用字母表示數(shù)的意義。然后讓學(xué)

生說(shuō)出自己的年齡，我通過(guò)我比xx大33歲這一數(shù)量關(guān)系告知學(xué)生我的年齡，讓學(xué)生列式計(jì)算，

通過(guò)幾次的列舉使學(xué)生感覺(jué)到這樣——列舉下去會(huì)很麻煩，引導(dǎo)學(xué)生自己想方法概括地表示出學(xué)

生和老師的年齡，這樣學(xué)生自然地想到了用字母表示數(shù)。在教學(xué)含有字母的式子能表示數(shù)量關(guān)系

之后，我沒(méi)有干脆告知學(xué)生如何對(duì)含有字母的乘法算式進(jìn)行簡(jiǎn)寫，而是把課本內(nèi)容以小故事的形

式，讓學(xué)生通過(guò)朗讀自己發(fā)覺(jué)結(jié)論.通過(guò)練習(xí)反饋，多數(shù)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)都能駕馭，取得了

良好的效果。

存在的問(wèn)題

1、本節(jié)課小組活動(dòng)效率不高老師指導(dǎo)不得力，有一些同學(xué)在小組中還沒(méi)有得到溝通機(jī)會(huì)活

動(dòng)便宣告結(jié)束。因此，我覺(jué)得必需科學(xué)地支配教學(xué)內(nèi)容，不能有趕的感覺(jué)，要留足夠的時(shí)間給學(xué)

生思索、探討、溝通，同時(shí)增加自身的課堂限制實(shí)力，避開學(xué)生活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)、圖形式。這樣才能

真正提高課堂學(xué)習(xí)效率.

2、信息反饋不到位。課堂上老帥要"耳聽四方，眼觀八路”，將學(xué)生中反饋的信息快速納

入下一進(jìn)程的教學(xué)活動(dòng)中去；但我只是點(diǎn)了個(gè)別學(xué)生，沒(méi)有仔細(xì)地傾聽其他學(xué)生的想法。我想：

回答問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)既有自主的也有點(diǎn)將的，讓各類學(xué)生都有代表出來(lái)溝通；學(xué)生練習(xí)狀況也應(yīng)既

有互評(píng)也有老師依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)適時(shí)抽查優(yōu)則按高標(biāo)準(zhǔn)要求與評(píng)價(jià)差則按低標(biāo)準(zhǔn)要求與評(píng)價(jià)，

并剛好賜予個(gè)別點(diǎn)撥，在課堂上體現(xiàn)分層教學(xué)的思想。本課在反饋與評(píng)價(jià)上顯得不夠全面，因材

施教的思想不夠顯明。

3、自己對(duì)學(xué)生的認(rèn)知了解不夠，"四年級(jí)沒(méi)學(xué)過(guò)小數(shù)"卻在數(shù)據(jù)中出現(xiàn)小數(shù)這樣明顯的錯(cuò)

誤。課前與學(xué)生接觸不夠，學(xué)生的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)不了解，因此在課堂上沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，部分學(xué)

生沒(méi)有真正理解用字母表示數(shù)”既可以表示數(shù)量，又可以表示數(shù)量關(guān)系"，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也沒(méi)有能

剛好調(diào)整，課堂駕馭實(shí)力還需努力提高。

在以后的教學(xué)中我肯定要做到周密考慮和設(shè)計(jì)，使自己的教學(xué)達(dá)到最佳效果。

篇十三：教化教學(xué)反思

我國(guó)聞名教化家夏丐尊說(shuō)："教化上的水是什么？就是情，就是愛(ài).教化沒(méi)有了愛(ài)，就成了

無(wú)水之池。任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。"最近，聽了多位聞名特級(jí)老師的課，

他們除了以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)閱歷、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我，

更以對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)深深感染啟迪著我。

"攝影師，給鏡頭!”

于永正老師在教《水上飛機(jī)》時(shí)，我留意到課堂中有這樣一個(gè)耐人尋味的細(xì)微環(huán)節(jié)：一名學(xué)

生上臺(tái)讀書時(shí)，于老師叫攝影師給這名學(xué)生照相，另外，還提示攝像師要把鏡頭對(duì)準(zhǔn)學(xué)生。這看

是隨意，其實(shí)是教者教化理念的自然顯現(xiàn)——讓學(xué)生始終成為課堂真正的主角。我想，這正是

大師的"大”字的表現(xiàn)，只有理念深深扎根于人的思想精髓里，才會(huì)有這樣不由自主的行為。有

人這樣評(píng)價(jià)于老師：低頭是一和傾訴，抬頭是一種信任，摩拳是一種親切。于老師原想給這孩子

信念，沒(méi)想到卻給了這孩子一生的目信。

"你心里明白，嘴上說(shuō)不出來(lái)，是吧？"

靳家彥老師指導(dǎo)學(xué)生理解《珍寶鳥》中“信任能創(chuàng)建美妙的世界"一句時(shí)：

師："信任能創(chuàng)建美妙的世界，"它是阿指什么？

（小男孩語(yǔ)塞，哼哼半天，說(shuō)不出來(lái)。）

師：（特別信任地）我知道，伽11'里明白，嘴上說(shuō)不出來(lái)，是吧？

小男孩：嗯。（然后坐下）

（靳老師沒(méi)有絲亳懷疑）

師：好，我請(qǐng)別人說(shuō).

（其他同學(xué)大致將問(wèn)題說(shuō)清晰了，靳老師打算進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)）

小男孩：（突然將手高高舉到了靳老師的胸前）這是一種愛(ài)，是一種沒(méi)法用語(yǔ)言表達(dá)的愛(ài)。

師：（幽默地、笑著）噢，怪不得你剛才回答不上來(lái),呵呵。

（眾鼓掌，笑。）……

是呀！信任是一種愛(ài)，是一種沒(méi)法用語(yǔ)言表達(dá)的愛(ài)。靳老師在引導(dǎo)學(xué)生理解"信任能創(chuàng)建美

妙的世界”時(shí)，他自己已將"信任"在課堂上演繹。

"殷勤的服務(wù)生”

凡是細(xì)心的老師都會(huì)發(fā)覺(jué)，支玉恒老師上課時(shí)喜愛(ài)手持話筒。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，不管離他

多遠(yuǎn)，他總是連忙跑過(guò)去，殷勤地將話筒送到學(xué)生面前，儼然是一個(gè)熱忱周到的服務(wù)生。這何嘗

不是一種啟示呢？有時(shí)想想，也是呀，教，對(duì)于學(xué)，不就是一種服務(wù)嗎？

"我是東西嗎？"

賈志敏老師在教《推敲》一課時(shí)是這樣導(dǎo)入的：

師：我們的祖先真聰慧，獨(dú)創(chuàng)了火藥,指南針等，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起了推動(dòng)作用。還獨(dú)創(chuàng)了很

多好玩的文字，比如上節(jié)課我們說(shuō)的那個(gè)“木"字，（板書，回"木”），多像一棵樹呀！（冉

板畫"休"，）瞧，一個(gè)人在樹邊上休息,多形象呀！再比如說(shuō)"步"，上面指鞋子，下面也是

鞋子，兩腳跨出去，不是一步嗎？詞也很有意思，如"左"和"右"，（讓學(xué)生先舉左手再舉右

手）假如"左右"放一起又有了新的意思；再比如說(shuō)“東西"，單個(gè)表示方向，兩個(gè)字?jǐn)[一起，

就變成了物件。（生讀）

師：（舉起書）這是什么東西？

生：書。

師：（又舉起粉筆）這是什么東西？

生：粉筆。

師：（調(diào)侃地）我是東西嗎？

生：（異口同聲、特別確定）彳杯是東西！

師：（笑）哈哈！變成罵人的話了。

師：中國(guó)的漢字很有意思。來(lái)看看這個(gè)詞：（板書）斟酌，這斟酌分別指倒酒的意思，擺在

一起變成考慮了。

師：再看這個(gè)詞：（板書）唯敲。假如這是門，誰(shuí)來(lái)推？（生推）誰(shuí)來(lái)敲？（生敲）"推敲"

擺在一起又變成什么了呢？今日我們要學(xué)習(xí)一個(gè)故事，什么故事呢？

六十多歲的老人，仝國(guó)聞名的特級(jí)老師，沒(méi)有絲亳的師道尊嚴(yán)，有的是一顆童心。師生對(duì)話

（調(diào)侃）是那么密切,那么和諧，那么自然。松軟適度的土壤有利廳種子的萌發(fā)，賈老師用愛(ài)營(yíng)

造的寬松氛圍催開了學(xué)生心靈的花朵。

"誰(shuí)說(shuō)你戴著和孫老師一樣的近視眼鏡，“

孫雙金老師在教《只揀兒童多處行》時(shí)：

帥：課文中哪些句子反映了冰心奶奶"只揀兒童多處行”？

生：我畫的是："我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)癇口園去。”因?yàn)楸哪棠淘瓉?lái)

是路過(guò)，現(xiàn)在看過(guò)兒童都進(jìn)去了，他們也進(jìn)去了。"迎著"、"擠進(jìn)"兩個(gè)詞最能反映。

師：是啊，冰心奶奶"原來(lái)……現(xiàn)在……"這一句話找得準(zhǔn)！

師：誰(shuí)說(shuō)你戴著和孫老師一樣的近視眼鏡，我說(shuō)你有一雙慧眼呀！

"教化的本質(zhì)在于激勵(lì)與喚醒?！币痪涑湟缂で槎忠馔馍铋L(zhǎng)的評(píng)價(jià)，在學(xué)生的心海里該激

起多么大的波瀾呀！

"天下之大事必作于細(xì)?！保ā俄n非子喻老》）我特殊喜爰聽名師的課，每次我都會(huì)被他

們那份真誠(chéng)而又真誠(chéng)的童心、愛(ài)心所感動(dòng).每一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，每一句樸實(shí)的話語(yǔ)，看似不起

眼的細(xì)微環(huán)節(jié)，卻都蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生深深地關(guān)愛(ài)。原委是什么讓他們能成為大家所關(guān)注的名師？假

如僅僅是教學(xué)設(shè)計(jì)上的精致，那還不能足以說(shuō)明問(wèn)題，我感受到的就是那一種內(nèi)在的師魂魅力。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："要把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。"我常要求自己要眼里有學(xué)生，心中有

學(xué)生，但詳細(xì)到教學(xué)實(shí)踐中卻往往不能很好地做到，在感悟大師精彩的教學(xué)片斷之余，我更多關(guān)

注的是他們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，感悟那份如小溪般潺潺的細(xì)流。

篇十四：教化教學(xué)反思

健康教化以體育衛(wèi)生和保健基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主，是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的一門重要課程。但它又具有

深邃、枯燥的特點(diǎn)，因此小學(xué)生不太感愛(ài)好，這是健康教化課的難點(diǎn)。原委怎樣上好二年級(jí)健康

教化課呢?我認(rèn)為當(dāng)今日益興起的現(xiàn)代化教學(xué)手段,就可以起到很好的協(xié)助作用，運(yùn)用多媒體教

學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的主體作用，優(yōu)化健康教化課。

一、動(dòng)用錄像，讓學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

健康教化的主要目的是給學(xué)生傳授基本的衛(wèi)生學(xué)問(wèn)，就教材而言，雖然與學(xué)生親密相關(guān)，貼

近學(xué)生，但/」浮生受學(xué)問(wèn)水平的限制和生活閱歷的制約，學(xué)生對(duì)為什么上健康教化課概念特別模

糊，假如用單調(diào)的講授法，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也只能是"左耳進(jìn)，右耳出"，不能激友大腦的主動(dòng)

性。假如我們動(dòng)用錄像教材就會(huì)給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)大的空間把生活中不留意的小事集中放出來(lái)，

讓學(xué)生看得見，聽得著，同時(shí)輪動(dòng)小學(xué)生的心靈，從而達(dá)到激發(fā)愛(ài)好的目的。例如：在講授《愛(ài)

護(hù)視力》一課時(shí)，依據(jù)平常學(xué)生不認(rèn)為近視眼有什么不便利，甚至一些學(xué)生還認(rèn)為，戴上眼鏡是

有學(xué)問(wèn),有文化的表現(xiàn)，因此，雖然學(xué)校強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持做眼保操，進(jìn)行防近工作的宣揚(yáng)，但對(duì)小學(xué)生

說(shuō)，效果不大,針對(duì)這一點(diǎn)，我（門設(shè)計(jì)運(yùn)用攝像機(jī)追蹤近視眼的學(xué)生把近視目艮在日常生活中諸多

不便利的地方拍下來(lái)。如走路撞電線欄、摔跤、距離元看不見等等現(xiàn)象，讓學(xué)生們?cè)谳p松開心中

視察，對(duì)這些平常生活中很不惹眼的地方通過(guò)屏幕放大，使學(xué)生發(fā)出了陣陣笑聲，善意的指責(zé)使

孩子們明白了：原來(lái)不留意愛(ài)護(hù)視力，變成近視眼會(huì)帶來(lái)這么多不便利。同時(shí)，老師