第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和批判性思維。學(xué)生將通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，提升對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞水平，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，通過分析作品中的語言、形象和主題，鍛煉獨(dú)立思考和批判性分析的能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并分析作品中的關(guān)鍵意象和象征意義，例如《離騷》中的香草美人意象。

②掌握作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如《紅樓夢(mèng)》中的章節(jié)安排和人物關(guān)系網(wǎng)。

③深入探討作品的主題思想，如《吶喊》中對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古代文學(xué)作品的背景和文化內(nèi)涵，如《詩經(jīng)》的時(shí)代背景和禮儀文化。

②分析復(fù)雜的人物性格和情感變化，如《駱駝祥子》中祥子的心理變化。

③體會(huì)作者的語言風(fēng)格和藝術(shù)手法，如《邊城》中沈從文的獨(dú)特?cái)⑹录记伞＝虒W(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書、筆記本、白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館資源庫、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)

-信息化資源：文學(xué)作品電子版、相關(guān)研究論文、在線詞典和翻譯工具

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂辯論、多媒體展示教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)文學(xué)鑒賞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們喜歡閱讀文學(xué)作品嗎？文學(xué)作品對(duì)我們的生活有什么影響？”

展示一些經(jīng)典文學(xué)作品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文學(xué)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹文學(xué)鑒賞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文學(xué)鑒賞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文學(xué)鑒賞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文學(xué)鑒賞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文學(xué)鑒賞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文學(xué)鑒賞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的文學(xué)作品案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文學(xué)鑒賞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文學(xué)鑒賞解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文學(xué)鑒賞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文學(xué)鑒賞的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)鑒賞的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文學(xué)鑒賞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)文學(xué)鑒賞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文學(xué)鑒賞。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀指定文學(xué)作品，并撰寫一篇讀書筆記或鑒賞文章。

要求學(xué)生在作業(yè)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析作品的主題、人物、語言等，展現(xiàn)自己的文學(xué)鑒賞能力。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

教師總結(jié)本次教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)古典詩詞選集：《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，通過閱讀這些經(jīng)典詩詞，學(xué)生可以更深入地理解中國(guó)古典文學(xué)的韻律美和意境。

-現(xiàn)代文學(xué)作品選：《圍城》、《紅樓夢(mèng)》等，這些作品反映了不同的歷史時(shí)期和社會(huì)背景，有助于學(xué)生了解文學(xué)作品的時(shí)代特色。

-文學(xué)理論著作：《文學(xué)理論教程》、《文學(xué)史》等，通過學(xué)習(xí)這些理論著作，學(xué)生可以提升文學(xué)鑒賞的理論水平。

-文學(xué)批評(píng)作品：魯迅的《中國(guó)小說史略》、王國(guó)維的《人間詞話》等，這些批評(píng)作品提供了對(duì)文學(xué)作品深入解讀的視角。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：

-對(duì)于喜歡古典詩詞的學(xué)生，推薦閱讀《唐詩三百首》中的經(jīng)典詩作，如杜甫的《春望》、李白的《將進(jìn)酒》等，感受古典詩詞的韻律美和意境。

-對(duì)于對(duì)現(xiàn)代文學(xué)感興趣的學(xué)生，推薦閱讀《圍城》中關(guān)于主人公方鴻漸的婚姻、事業(yè)和人生觀的探討，以及《紅樓夢(mèng)》中對(duì)賈寶玉和林黛玉愛情悲劇的描寫。

-對(duì)于想要了解文學(xué)理論的學(xué)生，推薦閱讀《文學(xué)理論教程》中的相關(guān)章節(jié)，如文學(xué)本質(zhì)、文學(xué)類型、文學(xué)批評(píng)等，以提升理論素養(yǎng)。

-寫作練習(xí)：

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫詩或創(chuàng)作短文，模仿教材中的作品風(fēng)格，如嘗試創(chuàng)作一首五言絕句或一篇微型小說，以此鍛煉文學(xué)創(chuàng)作的技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教材中的某篇作品，撰寫一篇讀書筆記或鑒賞文章，分析作品的主題、人物、語言等，提高文學(xué)鑒賞能力。

-課外活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀圖書館或博物館，特別是與文學(xué)相關(guān)的展覽，如文學(xué)作品展覽、古代書法展等，讓學(xué)生在實(shí)地體驗(yàn)中感受文學(xué)的魅力。

-開展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，如舉辦詩歌朗誦會(huì)、小說研討會(huì)等，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-結(jié)合歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生從多角度解讀文學(xué)作品，如分析《紅樓夢(mèng)》中的歷史背景和哲學(xué)思想。

-利用多媒體資源，如電影、電視劇改編自文學(xué)作品的作品，讓學(xué)生在視聽體驗(yàn)中加深對(duì)文學(xué)作品的了解。典型例題講解1.例題：

《紅樓夢(mèng)》中，賈寶玉與林黛玉的愛情故事充滿了悲劇色彩，請(qǐng)分析這段愛情悲劇的原因。

答案：

賈寶玉與林黛玉的愛情悲劇主要源于封建禮教的束縛、社會(huì)環(huán)境的壓力以及兩人性格的互補(bǔ)與沖突。賈寶玉生性叛逆，對(duì)封建禮教持批判態(tài)度，而林黛玉則深受封建禮教的影響，這使得他們?cè)趦r(jià)值觀和生活方式上存在根本的分歧。此外，賈寶玉與林黛玉的愛情也受到了家族利益和封建等級(jí)制度的制約，最終導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。

2.例題：

在《吶喊》中，魯迅通過“阿Q”這一人物形象，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的哪些問題？

答案：

魯迅通過“阿Q”這一人物形象，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的幾個(gè)問題：一是封建殘余思想的嚴(yán)重性，阿Q的“精神勝利法”體現(xiàn)了這種思想；二是農(nóng)民階層的困境，阿Q雖然是個(gè)農(nóng)民，卻始終無法擺脫貧困和壓迫；三是社會(huì)等級(jí)制度的殘酷，阿Q在等級(jí)制度中處于底層，遭受歧視和壓迫。

3.例題：

請(qǐng)分析《邊城》中翠翠的性格特點(diǎn)及其對(duì)作品主題的體現(xiàn)。

答案：

翠翠是《邊城》中的主要人物，她性格純真、善良、堅(jiān)韌。翠翠的性格特點(diǎn)體現(xiàn)了作品對(duì)美好人性的呼喚和對(duì)傳統(tǒng)道德的堅(jiān)守。在作品中，翠翠與爺爺相依為命，她勇敢地面對(duì)生活的困境，堅(jiān)守著對(duì)愛情的忠貞，體現(xiàn)了作品對(duì)人性美和道德美的追求。

4.例題：

請(qǐng)簡(jiǎn)述《駱駝祥子》中祥子的人生經(jīng)歷及其對(duì)作品主題的反映。

答案：

祥子是《駱駝祥子》中的主人公，他的人生經(jīng)歷充滿了坎坷和挫折。祥子從一個(gè)勤勞、善良的農(nóng)民，逐漸淪為一個(gè)被社會(huì)拋棄的底層勞動(dòng)者。他的經(jīng)歷反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)底層人民的苦難和無奈，揭示了作品對(duì)勞動(dòng)人民命運(yùn)的關(guān)懷和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。

5.例題：

請(qǐng)分析《離騷》中屈原的愛國(guó)情懷及其對(duì)后世的影響。

答案：

屈原在《離騷》中表達(dá)了對(duì)國(guó)家和民族的深厚愛國(guó)情懷。他關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，憂國(guó)憂民，對(duì)楚國(guó)的衰落深感痛心。屈原的愛國(guó)情懷對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為中華民族精神的象征。他的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格和愛國(guó)情懷激勵(lì)著無數(shù)仁人志士為國(guó)家民族的前途和命運(yùn)而奮斗。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我想談?wù)務(wù)n堂上的亮點(diǎn)。

我覺得這節(jié)課學(xué)生們的參與度很高，尤其是在討論環(huán)節(jié)。他們對(duì)于文學(xué)作品的分析和解讀，展現(xiàn)出了自己的思考和見解。比如，在討論《駱駝祥子》中祥子的形象時(shí)，有的學(xué)生提到了祥子性格中的矛盾性，有的學(xué)生則關(guān)注到了祥子與社會(huì)環(huán)境的沖突。這些討論讓我看到了學(xué)生們對(duì)文學(xué)的敏感性和思考的深度。

另外，我在課堂上嘗試了小組討論的形式，這個(gè)方法效果不錯(cuò)。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)互相交流，不僅增加了課堂的互動(dòng)性，也鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在小組討論中能夠更加積極地發(fā)言，這比單獨(dú)回答問題時(shí)要主動(dòng)得多。

當(dāng)然，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我在講解文學(xué)作品時(shí)，可能過于注重理論分析，而忽略了文學(xué)作品本身的藝術(shù)魅力。我覺得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生去感受作品的語言美、情感美和意境美，讓他們?cè)谛蕾p作品的同時(shí)，也能提升自己的審美能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的參與度不夠