大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練課件

大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練

——培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力和團隊精神教育部體衛(wèi)藝司體育處處長季克異說：“體育課最可悲的事情是用鞭子把學(xué)生趕到操場上，我們現(xiàn)在的一些體育課教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不喜歡，又沒有實際的鍛煉作用，結(jié)果學(xué)生很不樂意地學(xué)了一些可能出了校園就一輩子用不上的東西。我們的目的是在學(xué)校階段化教育結(jié)束后，讓學(xué)生學(xué)會如何鍛煉，并把體育鍛煉培養(yǎng)成為他們一個基本的生活習(xí)慣?！?/p>

“野外生存生活訓(xùn)練是一種全新的體育課內(nèi)容，把原有的僅限于學(xué)校體育課堂的、競技性很強的跑、跳、投、攀爬、跨越等基本內(nèi)容，擴展到社會和大自然中，不僅打破了體育課程長期以來形成的封閉格局，而且還將豐富和完善我國高校體育的課程體系，使學(xué)生在增長知識、鍛煉身體、陶冶情操之余，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。”一、什么是野外生存？

野外生存，即人在住宿無著的山野、叢林、水泊中求生?！耙巴馍嫔钣?xùn)練”是指在遠(yuǎn)離居民點的山區(qū)、叢林、荒漠、高原、孤島等野外環(huán)境中，在不完全依靠外部提供生存、生活的物質(zhì)條件下，依靠個人、集體的努力保存生命、維持健康生活能力的訓(xùn)練。它以自身的挑戰(zhàn)性、冒險性、趣味性和實用性等特點而引起了人們廣泛的興趣，目前它已作為一種嶄新的體育課程模式，被引進高校體育課程體系之中。

作為高校體育課程的拓展，野外生存生活訓(xùn)練以“你可以做到，只是你從未體驗過”為口號，以野外生存生活教學(xué)和實踐為主要手段，強調(diào)健身性、趣味性和實用性。國家教育部與2002年7月至2006年7月，在全國部分高校進行實驗；2007年7月開始，將在全國各高校推廣野外生存生活訓(xùn)練課程二、為什么要開展大學(xué)生

野外生存生活訓(xùn)練？

（一）開展大學(xué)生野外生存

生活訓(xùn)練的“必然性”1、符合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展觀和課程論體系

“野外生存生活訓(xùn)練”不僅突破了體育課程長期以來形成的一種封閉式格局，而且豐富和完善了我國高校體育課程體系，滿足高校體育向“多面選擇”方向改革的需要，對于促進大學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。2、符合與國際化接軌的趨勢

在發(fā)達(dá)國家學(xué)校中開展“野外生存生活訓(xùn)練”活動比較普遍，并規(guī)定在其國家體育課程標(biāo)準(zhǔn)中，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。3、符合體育課程改革的發(fā)展方向

從現(xiàn)代課程論的視角出發(fā)，“野外生存生活訓(xùn)練”課程內(nèi)容的開發(fā)符合系統(tǒng)知識、生活效用、興趣需要和社會發(fā)展準(zhǔn)則，通過師生間、學(xué)生間的教育性交往，體現(xiàn)教師單向傳導(dǎo)的教學(xué)過程轉(zhuǎn)為師生共同合作引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生獲得知識和受教育的過程，這對促進個人良好個性的形成是其他課程內(nèi)容不可替代的，從而符合體育課程改革的發(fā)展方向。4、符合《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的發(fā)展課程目標(biāo)

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出：要充分利用空氣、陽光、水、江、河、湖、海、沙灘、田野、森林、山地、草原、荒原等條件，開發(fā)野外生存方面的教學(xué)與訓(xùn)練，大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練符合《綱要》提出的“三自”精神。（二）開展大學(xué)生野外生存

生活訓(xùn)練的“必要性”

1、使大學(xué)生獲取生存的基本知識，養(yǎng)成健康文明的生活方式，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于競爭的意識，形成勇敢頑強的意志品質(zhì)和創(chuàng)新進取精神，增進學(xué)生身心健康。2、在挑戰(zhàn)各種困難中提高身心素質(zhì)，通過野外生存生活訓(xùn)練，學(xué)生可以增強體能培養(yǎng)，冷靜果斷、堅忍不拔、勇于探索、開拓進取、克服困難的意志品質(zhì)。3、培養(yǎng)團隊精神，增強社會適應(yīng)能力，學(xué)生可以從最初的相互不默契、不融洽發(fā)展到活動中和諧相處，彼此信任，相互協(xié)作，從開始時以我為中心到后來考慮別人，主動幫助他人，懂得了團隊精神的重要性。

4、拓展了體育課程的空間和時間。高校目前普遍存在場地、器材設(shè)施不足的情況，“大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練”的開展使體育課程的資源得到充分的利用，把傳統(tǒng)意義上的體育課堂搬到了社會和大自然中，最大限度地拓展體育課程的空間和時間。（三）開展大學(xué)生野外生存生

活訓(xùn)練的“可行性”

1、我國高校開展“野外生存生活訓(xùn)練”課程有7所大學(xué)（清華大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北林學(xué)院、浙江林學(xué)院），開展了把“野外生存生活訓(xùn)練”作為高校體育課程內(nèi)容，并相繼建立了湖北神農(nóng)架、東北帽兒山和浙江大明山三個高校野外生存生活訓(xùn)練實驗基地。積累了豐富的經(jīng)驗。

2、我省自然環(huán)境非常適應(yīng)開設(shè)野外生存生活訓(xùn)練課，開課成本低、效果好，現(xiàn)實意義大，只要我們認(rèn)真研究，該項目會給江西高校的素質(zhì)教育改革探出新路子，獲得良好效果。

3、我省各大中專院校有數(shù)千名體育教師和體育輔導(dǎo)員，他們經(jīng)過短期培訓(xùn)后即可勝任野外生存生活訓(xùn)練的教學(xué)和輔導(dǎo)工作，師資力量雄厚。（四）開展大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練的“可推廣性”

九江學(xué)院數(shù)批學(xué)生的野外生存訓(xùn)練實驗表明，選擇適當(dāng)?shù)囊巴猸h(huán)境，設(shè)計相應(yīng)的課程方案，創(chuàng)造特殊的活動情景，活動時間限制在1-2天的野外生存生活訓(xùn)練課程納入普通高校體育教學(xué)內(nèi)容是較易推廣。九江學(xué)院現(xiàn)已開設(shè)生存生活技能訓(xùn)練課程。三、野外生存生活概述第一章野外生存生活概述第一節(jié)野外生活生存起源與發(fā)展

一、起源

現(xiàn)代野外生活生存起源于“二次”大戰(zhàn)時期，當(dāng)時德國海員庫爾特·漢恩發(fā)現(xiàn)海上遇險的水手在僥幸逃脫沉船之難后，因缺乏生存的毅力和技能，往往在救援來到之前就放棄了求生機會。因此，他提議利用一些自然條件和人造設(shè)施，讓海員專門做一些有關(guān)海上遇險求生訓(xùn)練，以訓(xùn)練他們的心理素質(zhì)和掌握遇險生存技能，提高他們在身處險境時的生存能力。經(jīng)歷過這種海上生存訓(xùn)練的海員遇險生還的幾率比沒經(jīng)過訓(xùn)練的海員有明顯的提高，這種訓(xùn)練也引起了軍隊的興趣。

利用野外生活生存訓(xùn)練提高士兵毅力、協(xié)作的方法，被用來作為培養(yǎng)普通人個人和團隊素質(zhì)的有效途徑。

二、國內(nèi)外發(fā)展概況

（一）國外野外生存訓(xùn)練概況

野外生存訓(xùn)練在一些發(fā)達(dá)國家中已非常普及，而且形式多樣、內(nèi)容豐富，根據(jù)活動的目的和難度，有休閑類、嘗試類、挑戰(zhàn)類等。

休閑類：周末野營、野炊、爬山、游泳。

嘗試類：對實驗對象進行培訓(xùn)后進行野外生存生活實驗

挑戰(zhàn)類：如美國的百萬美元大比拼“古堡探險”很多國家還把這項活動列入到學(xué)校的教育科目中，作為提高學(xué)生體質(zhì)健康、培養(yǎng)人格、增強社會適應(yīng)能力、競爭力、生存能力的教育課程。

新西蘭的健康與體育課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，野外生活生存包括戶外冒險和戶外專業(yè)活動。

美國在高中階段設(shè)有冒險或戶外運動教育課程。

英國在其中小學(xué)體育課程中安排了戶外活動和冒險活動作為選修內(nèi)容。

日本保健體育大綱指出，在小學(xué)，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡乩項l件和學(xué)校的具體情況，積極采用與大自然緊密相連的活動作為教學(xué)內(nèi)容。

……（二）國內(nèi)野外生存訓(xùn)練概況

國內(nèi)開展野外生存的時間較短。

現(xiàn)在國內(nèi)已有許多專業(yè)從事野外活動的俱樂部，都采用會員制形式。

國內(nèi)目前開展的野外生存活動基本以休閑和嘗試類活動為主。

教育部頒布《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中，將研究和開發(fā)野外生存列為我國高等學(xué)校體育課程改革的方向之一，并于2002年通過在湖北省中國地質(zhì)大學(xué)、黑龍江省東北林業(yè)大學(xué)、浙江省浙江林學(xué)院“野外生存訓(xùn)練基地”的野外實驗，初步驗證了野外生存活動對大學(xué)生心理、生理、社會適應(yīng)能力的積極作用，為在普通高等學(xué)校推廣這項活動奠定了良好的基礎(chǔ)。第二節(jié)野外生存訓(xùn)練價值

一、親近自然

野外生存活動讓學(xué)生們離開熟悉的城市、校園生活，進入到有江、河、湖、海、田野、山地、草原、森林等自然環(huán)境中進行活動。二、學(xué)會生活

正常的生活能力、科學(xué)的生活規(guī)律是人們提高健康生活質(zhì)量的重要前提，而保持這種生活質(zhì)量則取決于更多的生活因素。

學(xué)生通過野外生存教學(xué)和實踐，提高生活質(zhì)量，培養(yǎng)健康、規(guī)律的生活習(xí)慣，豐富生活情趣，學(xué)會生活。

三、學(xué)會生存

生存是人類發(fā)展的第一前提。

野外生存訓(xùn)練屬于野外生存課程的高級階段內(nèi)容。

整個野外生存體驗過程，更多考驗和提高的生存者的心、智素質(zhì)，而這種提高了的素質(zhì)將長時間對生存實踐者的日常生活產(chǎn)生積極影響。通過參加野外生存訓(xùn)練，在與大自然親密接觸、體驗艱辛、磨煉意志的過程中，能在體質(zhì)健康、心理品質(zhì)以及適應(yīng)能力方面得到鍛煉，提高日常生活能力，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)并提高生存意識與能力。思考題1、你對野外生存有哪些了解？2、你認(rèn)為參加野外生存對自己有哪些幫助？3、你認(rèn)為現(xiàn)代大學(xué)生有必要參加野外生存嗎？4、野外生存對我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的生存有什么幫助？四、野外生存生活訓(xùn)練活動的組織與實施

(一)準(zhǔn)備階段（1）、成立工作小組

活動需要各方面各部門的協(xié)調(diào)配合，因此，應(yīng)成立工作小組，具體有：活動指揮部：負(fù)責(zé)指揮、協(xié)調(diào)、調(diào)動活動人員活動輔導(dǎo)組：在各學(xué)生小組安排1-2名活動輔導(dǎo)員，對小組學(xué)生的活動進行指導(dǎo)、監(jiān)督后勤救援組：為活動搞好后勤服務(wù)，并在有突發(fā)事件進行緊急救援、救助宣傳組：對活動進行攝像、攝影、文字資料的收集、整理工作。課次主要教學(xué)內(nèi)容學(xué)時數(shù)1“野外生存生活訓(xùn)練”的目的、意義、安全知識、環(huán)保常識22營地的選擇與建立23野外判斷方向、風(fēng)力、風(fēng)向、氣候變化，距離的測量24求救信號及發(fā)送，野外救護知識25野外尋找食物、水源及水的凈化26野外的基本裝備的使用、維護27室外模擬訓(xùn)練（一）28室外模擬訓(xùn)練（二）29體能、心理訓(xùn)練（一）210體能、心理訓(xùn)練（二）211野外綜合實踐10（三）“生存生活技能訓(xùn)練”教學(xué)進度和課時計劃安排（四）課程內(nèi)容的設(shè)計野外生存生活訓(xùn)練課程內(nèi)容野外生存生活基本知識、技能的學(xué)習(xí)野外基本生活條件的獲取野外基本技能的學(xué)習(xí)野外簡單生活用具的制造野外基本設(shè)備的使用野外生存生活能力訓(xùn)練特殊技能的訓(xùn)練基本體能的訓(xùn)練心理訓(xùn)練野外綜合訓(xùn)練野外安全急救知識野外險情的處置野外傷病的自救與互救野外應(yīng)急措施求救信號的發(fā)放與接收

(二)、基礎(chǔ)理論知識和基本技能

培訓(xùn)階段

主要內(nèi)容包括：

1、野外生存生活訓(xùn)練活動的目的和意義，介紹了野外生存必需掌握的“五會”、“四能”：“五會”：①覓食：就是知曉哪些動植物能吃，哪些動植物有害，以及各種可食用動植物在野戰(zhàn)條件下的食用方法。②找水：就是知曉在沒有飲用水的情況下如何提水，以及如何收集、凈化、淡化水的方法。③取火：就是知曉在沒有任何取火工具的情況下如何點火。如何設(shè)置篝火，如何埋鍋造飯等。④設(shè)營：就是知曉在沒有什么設(shè)營器材情況下，如何選擇設(shè)營點，如何搭建各種帳篷、雪洞、窩棚和房屋等，如何制作各種營房設(shè)施等。⑤在復(fù)雜情況和復(fù)雜地形條件下行進，包括懂得辯別方向、渡河以及在山地、叢林、雪地、沙漠中行進的方法等?！八哪堋保孩兕A(yù)防和處治日常傷病，如燒傷、骨折、蚊蟲叮咬、頭疼腦熱、腸道病等。②掌握野外急救護送的方法，如會做人工呼吸、會護送傷員等。③預(yù)防敵、獸的侵襲和利用自然或人工條件進行偽 裝，熟悉動物習(xí)性，學(xué)會與野獸“打交道”，對付突然襲來的野獸，對敵人搜尋的方法，采集相應(yīng)的搜尋措施等。④爭取緊急救援，如掌握一般的救援信號的發(fā)出，以及配合救援的行動方式等。2、野外常識第一節(jié)野外裝備一、野外裝備的分類根據(jù)野外生存裝備的用途，將裝備主要分為野外生活裝備、野外活動裝備和野外個人裝備三大類。（一）野外生活裝備帳篷、睡袋、防潮墊、鐵鏟、營燈、雨布、爐子、氣罐、套鍋、刀具、折疊水桶、碗勺等。（二）野外活動裝備背包、主繩、輔繩、上升器、下降器、安全帶、扁帶、巖錐、安全帽、地形圖、GPS、指南針、對講機等。（三）野外個人裝備風(fēng)雨衣、登山鞋、水壺、頭燈、急救箱、腰包、手表、口哨、打火機、小刀、記本本、個人生活用品、個人雜物等。二、野外裝備的的選擇和使用了解野外裝備的性能、用途和使用方法，以便在野外生活生存是能熟練地進行操作。

(一)背包1、背包的特征(1)背包使用的材料經(jīng)過防水處理而且十分耐磨。(2)背包的背帶寬而厚。(3)背包要有支撐包體的鋁架或外鋁架。(4)包體中有硬海綿或塑料板。2、背包選擇的要求(1)根據(jù)個人的身材(2)根據(jù)背包的材料的質(zhì)量(3)根據(jù)背包的結(jié)構(gòu)和設(shè)計3、背包的裝填背包裝填不良會影響背包使用的方便和舒適性，或造成重心偏移和背包損壞。(1)質(zhì)量較重的的物品放在中上部且盡量靠近背部。(2)堅硬物品不要放在貼背的部位。(3)背包左右放置的物品重量應(yīng)該相仿以免重心偏向一邊。雨衣、飲水當(dāng)日使用的東西應(yīng)該放在最上面或最容易取得的地方。(4)使用物品分類袋。將同類物品同時使用的物品放在同一袋中以方便取用，零散的小東西更該如此。（5）養(yǎng)成定點放置物品的習(xí)慣。不但整理背較快，而且即使摸也能在背包中摸出想要的東西。（6）盡量減少不必要的背包外吊掛，這不擔(dān)會影響行動安全而也不美觀。4、背包上肩與下肩常用的方法有：弓箭步上、下肩法和高處上、下肩法。

(1)弓箭步上、下肩法：弓箭步站立，雙手提住肩背帶將背包提到前腳的大腿上，一只手先穿入肩背帶上肩以單肩撐住背包，隨后另一只手亦快速穿入另一邊的肩背帶完成背包上肩的動作。下肩則動作剛好相反。

(2)高處、上下肩法：將背包拖到較高的地方，人只要稍稍蹲下便可將雙手同時穿入肩背帶，站起后即完成上肩動作。下肩則動作剛好相反。5、背包的維護

（1）宿營期間。背包要拉緊以免如黃鼠狼、老鼠等小型動物盜糧；（2）鉆行或爬行于樹林、灌木林時。裝填背包調(diào)低重心較適合，以免樹枝反復(fù)的刮、鉤背包，影響行進的速度和安全；背包被劃破就要即時縫補。

（3）野外返回。從野外回來必須將背包清理干凈，若太臟可用中性的清潔劑清洗背包再置于陰涼處風(fēng)干，但避免曝曬太久，以免紫外線會傷害尼龍布。（4）背包的收藏。背包須收藏于陰涼、干燥的環(huán)境，避免發(fā)霉損害背包布外層的防水鍍膜；平日檢查主要支撐點，如腰帶、肩帶、背負(fù)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，避免墊片惡化或硬化而不知，拉鏈該換就要換，不要等到東西溜出背包才補救。（二）帳篷帳篷是野外住宿和休息必不可少的裝備。在野外解決住宿的方法可有多種，但帳篷是最常用的工具。因為它容易搭建，可重復(fù)使用，而且具備防風(fēng)、防雨、防雪、防寒、防曬、防塵、防蟲咬等功能，同時內(nèi)部還有足夠的空間放置器材。1、帳篷的分類（1）根據(jù)帳篷的用途分為休閑帳篷：沒有底層，材料也沒有太多要求，便于攜帶，主要用于公園、海灘等休閑場所遮陽、臨時休息。野外帳篷：有底層，材料要求相對較高、帳桿用玻璃鋼制成，質(zhì)輕便于攜帶。高山帳篷：這是一種特殊帳篷，主要用于登雪山。營柱由鋁合金制成，帳篷外層防撕裂，抗風(fēng)能力很強，但防水能力不是很好。（2）根據(jù)帳篷使用人數(shù)分為單人帳篷：雙人帳篷：多人帳篷：2、帳篷的構(gòu)成帳篷主要由四部分構(gòu)成：內(nèi)外帳、支架、帳底、包裝和輔助配件。3、帳篷的選擇一個好帳篷應(yīng)當(dāng)滿足的基本條件是：重量輕；除了主體結(jié)構(gòu)堅固、耐用外，附件同樣質(zhì)量精良，能夠從容應(yīng)付可能面臨的最惡劣的環(huán)境。因此，在選購帳篷時必須考慮以下因素：（1）外帳力求防水性能高。（2）內(nèi)帳力求透氣性好。（3）撐桿力求強度高，韌性好。（4）底料應(yīng)注重防水度和耐磨度。（5）野外帳篷最好選雙層結(jié)構(gòu)。（6）選擇暖色系顏色的帳篷（如橙、黃、紅）。（7規(guī)格選擇最好是帶門棚的，或考慮尺碼稍大。（8）選擇前后雙門的帳篷更有利于通風(fēng)。4、搭建帳篷的方法正確合理，防風(fēng)、防雨的效果則佳，反之則不理想。

5、帳篷維護和保養(yǎng)帳篷的維護、清理和保養(yǎng)很重要，它關(guān)系到帳篷的使用壽命，也直接影響著以后的使用。（三）睡袋睡袋是在帳篷內(nèi)休息或住宿時用來保暖的寢具，能夠為睡袋提供一個溫暖的環(huán)境。

1、睡袋的分類（1）睡袋的形狀

〈1〉信封式〈2〉木乃伊式（2）根據(jù)睡袋的用途可分為

〈1〉普通睡袋〈2〉專業(yè)睡袋（3）睡袋的填充材料

〈1〉羽絨睡袋〈2〉晴棉睡袋

2、睡袋的使用睡袋本身并不發(fā)熱，它只是能有效地減低體溫流失，因此使用睡袋是有技巧的。不會“睡”的人即使用高寒（－35度）睡袋在一般低溫下（－5）也會感到冷，那么怎樣才能睡得更暖些呢？（1）保持睡袋干爽（2）多穿衣服（3）睡前熱身（四）燈具在野外需要利用燈來應(yīng)付黑夜所帶來的不便。野外燈具除了主要用在夜間營地生活和野外行進照明外，還可用在狩獵、潛水、探洞和搜索救援等許多方面。

1、野外燈具的種類（1）小型手電筒（4）營地?zé)簦?）頭燈（5）小型燃汽燈（3）蠟燭燈（五）水壺水壺是在野外活動中用來儲存和攜帶水的工具，具有不漏、衛(wèi)生、易攜帶等特點。在野外活動中，由于連續(xù)活動時間長、運動量大，水消耗比較快，應(yīng)及時地進行補充。但由于野外活動的地點不固定、活動的行進路線上或營周邊不一定有水源，因此必須運用水壺來解決野外飲水問題，同時水壺里灌熱水在冬天還可以起到取暖的作用。水壺的種類：軍用水壺塑料水壺折疊水桶(三)、野外實踐活動階段（1）、制定野外生存生活訓(xùn)練活動的安全要求★

一切行動聽指揮。

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切勿逞強好勝，必須清楚本身的體力和健康狀況，量力而為。★

活動中避免單獨行動，堅決反對個人的冒險行為，因為這是對其他隊友的不負(fù)責(zé)任。

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切勿采摘野生果實食用或飲用不確定的水源(緊急情況下除外)?！?/p>

切勿離開現(xiàn)成的山路而隨意步入草叢或樹林。★

切勿在非指定地點生火或煮食，此舉極易引起山火，亦屬違法行為?！?/p>

避免站立崖邊或攀爬石頭拍照或觀景?！?/p>

避免行走在濕滑石面，泥路或布滿沙粒的劣地上。

（2）、野外生存生活訓(xùn)練活動的裝備要求通過講解示范，裝備演示，由學(xué)生在操場上實際操作扎帳篷等。征集大學(xué)生志愿者參加野外生存訓(xùn)練的協(xié)議

甲方：九江學(xué)院體育系課題組乙方：（志愿者）甲方為了完成野外生存生活訓(xùn)練課題需要，面向全校學(xué)生集參加野外實驗活動志愿者，進行大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練實驗教學(xué)活動。舉辦方（甲方）與志愿者（乙方）之間通過協(xié)商，確定權(quán)利、義務(wù)如下：1、大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練實驗教學(xué)活動，由乙方（學(xué)生）自愿報名，甲方（課題組）負(fù)責(zé)組織實施。2、甲方根據(jù)課題需要，設(shè)計符合教育規(guī)律，不超過正常人體生理負(fù)荷的活動課程，提出安全要求，做好保護、幫助，合理安排教學(xué)業(yè)實驗活動。（具體教學(xué)活動程序及安全保障措施見附件）3、必須由甲方帶隊外出，所有乙方（學(xué)生）都編隊，佩帶安全標(biāo)記，不得取下。4、乙方必須真實向甲方申報自己身體健康狀況，要求乙方（學(xué)生）根據(jù)自己的體能和心理素質(zhì)情況，選擇自己能承受的參加活動。否則，出現(xiàn)教學(xué)活動中的意外傷病等情況由自己承當(dāng)責(zé)任。5、乙方（學(xué)生）必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律和安全要求以及景區(qū)的