“一帶一路”倡議下瀾滄江-湄公河區(qū)域境外合作辦學(xué)安全保障與風(fēng)險應(yīng)對研究 【課題申報書】

有助于提升我國教育外交的能力和水平。通過深入研究和有效應(yīng)對境外辦學(xué)中的安全風(fēng)險，可以更好地在國際教育舞臺上展現(xiàn)我國的教育實力和外交智慧，增強(qiáng)我國在國際教育事務(wù)(一)研究目標(biāo)全面系統(tǒng)地分析“一帶一路”倡議下瀾滄江湄公河區(qū)域境外合作辦學(xué)面臨的安全保障問題和風(fēng)險類型，構(gòu)建風(fēng)險評估指標(biāo)體系。提出具有針對性和可操作性的安全保障措施和風(fēng)險應(yīng)對策略，確通過研究，加強(qiáng)與該區(qū)域國家在教育領(lǐng)域的安全合作，促進(jìn)雙方在教育政策、法律法規(guī)等方面的協(xié)調(diào)與溝通，提升境外合作辦學(xué)的整(二)研究對象在瀾滄江湄公河區(qū)域開展境外合作辦學(xué)的中國高校及其合作機(jī)構(gòu)。包括已經(jīng)開展合作辦學(xué)的學(xué)校，以及計劃在該區(qū)域開展合作辦學(xué)的潛參與境外合作辦學(xué)項目的師生。他們是境外辦學(xué)的直接參與者，面臨著各種安全風(fēng)險，其需求和反饋對于安全保障與風(fēng)險應(yīng)對措施的所在國的政府部門、教育主管部門以及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)。他們在境外合作辦學(xué)的安全保障和風(fēng)險應(yīng)對中扮演著重要角色，如政府的政策法規(guī)、教育部門的管理監(jiān)督以及社區(qū)的支持與包容程度等都會影響辦學(xué)的安(三)研究內(nèi)容政治風(fēng)險：分析所在國的政治穩(wěn)定性、外交關(guān)系、政策法規(guī)變化經(jīng)濟(jì)風(fēng)險：研究當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、匯率波動、資金流動等經(jīng)濟(jì)因素帶來的風(fēng)險。例如，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)不景氣可能導(dǎo)致辦學(xué)資金投入不文化風(fēng)險：探討不同文化之間的差異在教育理念、教學(xué)方法、管理模式等方面引發(fā)的沖突和風(fēng)險。比如，中方注重集體主義教育，而社會風(fēng)險：包括當(dāng)?shù)厣鐣伟矤顩r、社會輿論導(dǎo)向、民族宗教問題等對境外合作辦學(xué)安全的影響。例如，社會治安差可能威脅師生的師資隊伍建設(shè)等方面的風(fēng)險。如師資隊伍不穩(wěn)定可能影響教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步細(xì)化二級指標(biāo)，例如政治風(fēng)險下的政權(quán)穩(wěn)定性、政策連續(xù)性等指標(biāo)；經(jīng)濟(jì)風(fēng)險下的通貨膨脹率、匯率波動幅度等指標(biāo)。根據(jù)各指標(biāo)的重要性確定權(quán)重，建立科學(xué)合理的風(fēng)險評估模型，政策法規(guī)保障：研究如何推動雙方國家在教育合作方面的政策對接，完善相關(guān)法律法規(guī)，為境外合作辦學(xué)提供堅實安全管理體系構(gòu)建：包括建立健全校園安全管理制度、應(yīng)急管理文化融合策略：探討如何促進(jìn)文化交流與融合，減少文化沖突，教育質(zhì)量提升：研究如何加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、優(yōu)化課程設(shè)置、建立質(zhì)量監(jiān)控體系等，提高合作辦學(xué)的教育質(zhì)量，增強(qiáng)競爭力，降低因(一)研究思路首先進(jìn)行文獻(xiàn)研究，收集國內(nèi)外關(guān)于境外合作辦學(xué)、“一帶一路”倡議、安全保障與風(fēng)險應(yīng)對等方面的文獻(xiàn)資料，了解現(xiàn)有研究成果和對瀾滄江湄公河區(qū)域開展實地調(diào)研，包括對在該區(qū)域已經(jīng)開展境外合作辦學(xué)的中國高校、當(dāng)?shù)亟逃块T、合作機(jī)構(gòu)以及師生進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查，獲取第一手資料，深入了解實際情況和存在的問題。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對收集的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析，采用定性與定量相結(jié)合的方法，識別安全保障問題和風(fēng)險類型，構(gòu)建風(fēng)險評估指標(biāo)將研究成果應(yīng)用于部分境外合作辦學(xué)項目進(jìn)行試點(diǎn)，通過實踐檢驗研究成果的有效性和可行性，根據(jù)試點(diǎn)反饋進(jìn)一步完善研究成果，最終形成一套具有推廣價值的安全保障與風(fēng)(二)研究方法查閱國內(nèi)外相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、研究報告、政策文件等資料，全面了解境外合作辦學(xué)安全保障與風(fēng)險應(yīng)對的研究現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)以及相關(guān)政策法規(guī)。通過對大量文獻(xiàn)的梳理和分析，總結(jié)前人的研究成果和選擇瀾滄江湄公河區(qū)域的典型國家和地區(qū)，如泰國、越南、老撾等，對在當(dāng)?shù)亻_展境外合作辦學(xué)的中國高校、合作機(jī)構(gòu)、當(dāng)?shù)亟逃块T、師生等進(jìn)行實地訪談和問卷調(diào)查。深入了解當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、社會等環(huán)境對境外合作辦學(xué)的影響，獲取關(guān)于安全保障和風(fēng)險選取在瀾滄江湄公河區(qū)域境外合作辦學(xué)成功和失敗的案例進(jìn)行深總結(jié)成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，為構(gòu)建風(fēng)險評估指標(biāo)體系和提出應(yīng)對策略邀請教育領(lǐng)域的專家、外交政策研究人員、在瀾滄江湄公河區(qū)域有境外辦學(xué)經(jīng)驗的教育工作者等組成專家小組。通過多輪匿名問卷調(diào)查和反饋，使專家們對安全保障問題和風(fēng)險應(yīng)對策略達(dá)成共識，確定風(fēng)險評估指標(biāo)體系中的各項指標(biāo)及其權(quán)重，提高研究的科學(xué)性和權(quán)威(三)創(chuàng)新之處目前關(guān)于境外合作辦學(xué)的研究多從教育本身出發(fā)，本課題從安全保障與風(fēng)險應(yīng)對的角度切入，將境外合作辦學(xué)置于“一帶一路”倡議下的國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多維度背景下進(jìn)行研究，拓寬了研究視研究方法綜合運(yùn)用創(chuàng)新綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、實地調(diào)研法、案例分析法和德爾菲法等多種研究方法，不僅注重理論研究，更強(qiáng)調(diào)通過實地調(diào)研和專家咨詢獲取實際數(shù)據(jù)和專業(yè)意見，使研究成果更具科學(xué)性、實用性和可操作性。在風(fēng)險應(yīng)對策略上，提出了基于跨文化融合的安全管理體系構(gòu)建思路，強(qiáng)調(diào)通過文化交流與融合來減少文化沖突帶來的風(fēng)險，同時將政策法規(guī)保障、教育質(zhì)量提升等多方面的措施有機(jī)結(jié)合，形成一套全(一)研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊成員在教育國際化、國際教育合作等領(lǐng)域已有一定的研究成果，發(fā)表了多篇相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，對境外合作辦學(xué)的基本模式、發(fā)展趨勢等有較為深入的研究，為本次課題研究奠定部分團(tuán)隊成員參與過相關(guān)的調(diào)研項目，對瀾滄江湄公河區(qū)域的教育、文化等情況有一定的了解，積累了初步的所在單位擁有豐富的學(xué)術(shù)資源，如圖書館館藏大量的教育類、國際關(guān)系類書籍和期刊，數(shù)據(jù)庫涵蓋國內(nèi)外眾多學(xué)術(shù)資源平臺，能夠為與瀾滄江湄公河區(qū)域的部分高校和教育機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，便(二)保障條件組建了一支專業(yè)背景多元的研究團(tuán)隊，成員包括教育領(lǐng)域?qū)＜?、國際關(guān)系學(xué)者、風(fēng)險管理專家等。各成員在自己的專業(yè)領(lǐng)域具有豐富明確團(tuán)隊成員的分工，確保每個環(huán)節(jié)都有專人負(fù)責(zé)，提高研究效已獲得學(xué)校或相關(guān)部門的經(jīng)費(fèi)支持，經(jīng)費(fèi)主要用于實地調(diào)研、數(shù)據(jù)收集與分析、專家咨詢、研究成果推廣等方面。合理規(guī)劃經(jīng)費(fèi)使用，確保各項研究活動的順利開展。政策支持保障“一帶一路”倡議為境外合作辦學(xué)提供了宏觀政策支持，國家鼓勵高校開展國際教育合作，這為課題研究提供了有利的政策環(huán)境。同時，學(xué)校和相關(guān)部門也積極支持本課題的研究，為研究過程中的對外交流、數(shù)據(jù)獲取等提供便利條件。(三)研究步驟(1)第一階段(13個月):研究準(zhǔn)備階段完成時間：第13個月。成立研究小組，明確各成員的分工職責(zé)。開展文獻(xiàn)研究，全面收集國內(nèi)外關(guān)于境外合作辦學(xué)、“一帶一路”倡議、安全保障與風(fēng)險應(yīng)對等方面的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行整理和分析，撰制定實地調(diào)研計劃，確定調(diào)研的國家、地區(qū)、對象以及調(diào)研方法階段成果：形成詳細(xì)的文獻(xiàn)綜述和實地調(diào)研計劃。(2)第二階段(46個月):實地調(diào)研與數(shù)據(jù)收集階段完成時間：第46個月。按照調(diào)研計劃，對瀾滄江湄公河區(qū)域的中國高校境外合作辦學(xué)項目、當(dāng)?shù)亟逃块T、合作機(jī)構(gòu)、師生等進(jìn)行實地訪談和問卷調(diào)查。收集當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、社會等方面的數(shù)據(jù)和信息，如政治穩(wěn)定性指標(biāo)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)、文化習(xí)俗資料等。對調(diào)研過程中的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行初步整理和分析。階段成果：獲取大量一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，完成初步的數(shù)據(jù)分析報告。(3)第三階段(79個月):風(fēng)險評估與應(yīng)對策略制定階段完成時間：第79個月。根據(jù)實地調(diào)研和數(shù)據(jù)分析結(jié)果，識別境外合作辦學(xué)面臨的安全保障問題和風(fēng)險類型，構(gòu)建風(fēng)險評估指標(biāo)體系。運(yùn)用德爾菲法等方法確定各風(fēng)險指標(biāo)的權(quán)重，建立風(fēng)險評估模型。針對不同的風(fēng)險類型，提出相應(yīng)的安全保障措施和風(fēng)險應(yīng)對策略。階段成果：構(gòu)建完成風(fēng)險評估指標(biāo)體系和風(fēng)險評估模型，提出初步的安全保障與風(fēng)險應(yīng)對策略。(4)第四階段(1012個月):試點(diǎn)應(yīng)用與成果完善階段完成時間：第1012個月。選擇部分境外合作辦學(xué)項目作為試點(diǎn)，應(yīng)用研究成果中的安全保障措施和風(fēng)險應(yīng)對策略。對試點(diǎn)項目進(jìn)行跟蹤監(jiān)測，收集反饋信息，評估研究成果的有效根據(jù)試點(diǎn)反饋，對風(fēng)險評估指標(biāo)體系、應(yīng)對策略等進(jìn)行調(diào)整和完階段成果：完成試點(diǎn)項目的監(jiān)測評估報告，完善后的安全保障與(5)第五階段(1315個月):最終成果總結(jié)與推廣階段完成時間：第1315個月?？偨Y(jié)課題研究的最終成果，包括形成一份詳細(xì)的課題研究報告，闡述境外合作辦學(xué)安全保障與風(fēng)險應(yīng)對的研究結(jié)論、政策建議等。將研究成果進(jìn)行推廣，通過學(xué)術(shù)會議、論文發(fā)表、成果匯報等形階段成果：課題研究報告，研究成果在一定范圍內(nèi)得到推廣應(yīng)用?！丁耙粠б宦贰背h下瀾滄江-湄公河區(qū)域境外合作辦學(xué)安全保課題名稱：“一帶一路”倡議下瀾滄江-湄公河區(qū)域境外合作辦學(xué)課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張三、李四、王五、趙六課題申報時間：2023年3月預(yù)計完成時間：2025年3月隨著“一帶一路”倡議的深入推進(jìn)，瀾滄江-湄公河區(qū)域(以下簡稱“區(qū)域”)作為中國與東盟國家合作的重要橋梁，其境外合作辦學(xué)項目日益增多。然而，這些合作辦學(xué)項目在帶來機(jī)遇的同時，也面臨著諸多安全保障與風(fēng)險挑戰(zhàn)。因此，研究“一帶一路”倡議下區(qū)域境外合作辦學(xué)安全保障與風(fēng)險應(yīng)對問題，對于保障我國境外合作辦學(xué)項國外關(guān)于境外合作辦學(xué)安全保障與風(fēng)險應(yīng)對的研究主要集中在以下幾個方面：一是境外合作辦學(xué)的法律法規(guī)研究，探討如何通過完善法律法規(guī)體系來保障境外合作辦學(xué)的安全與穩(wěn)定；二是境外合作辦學(xué)風(fēng)險識別與評估，研究如何識別和評估境外合作辦學(xué)過程中可能出現(xiàn)的風(fēng)險；三是境外合作辦學(xué)風(fēng)險應(yīng)對策略，探討如何采取有效的措施國內(nèi)關(guān)于境外合作辦學(xué)安全保障與風(fēng)險應(yīng)對的研究起步較晚，但近年來逐漸受到關(guān)注。研究內(nèi)容主要包括：一是境外合作辦學(xué)政策法規(guī)研究，探討如何通過政策法規(guī)的制定和實施來保障境外合作辦學(xué)的安全與穩(wěn)定；二是境外合作辦學(xué)風(fēng)險管理研究，研究如何識別、評估和應(yīng)對境外合作辦學(xué)過程中的風(fēng)險；三是境外合作辦學(xué)安全保障機(jī)制研究，探討如何建立和完善境外合作辦學(xué)的安未來，關(guān)于境外合作辦學(xué)安全保障與風(fēng)險應(yīng)對的研究將朝著以下方向發(fā)展：一是更加注重跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的研究，綜合運(yùn)用法學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科知識來研究境外合作辦學(xué)安全保障與風(fēng)險應(yīng)對問題；二是更加關(guān)注境外合作辦學(xué)過程中的實際問題和案例，通過實證研究來提升研究的針對性和實用性；三是更加注重境外合作辦學(xué)安全保障與風(fēng)險應(yīng)對的國際合作與交流，借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗，提升我國(1)全面梳理“一帶一路”倡議下區(qū)域境外合作辦學(xué)安全保障與(2)深入分析區(qū)域境外合作辦學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各類安全保障(3)提出具有針對性和可操作性的區(qū)域境外合作辦學(xué)安全保障與(1)區(qū)域境外合作辦學(xué)政策法規(guī)研究；(2)區(qū)域境外合作辦學(xué)風(fēng)險識別與評估；(3)區(qū)域境外合作辦學(xué)風(fēng)險應(yīng)對策略與措施研究。五、課題研究方法與路徑文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，全面了解境外合作辦學(xué)安全保障與風(fēng)險應(yīng)對的理論成果和實踐經(jīng)驗。實地調(diào)研法：通過實地調(diào)研區(qū)域境外合作辦學(xué)項目，了解境外合作辦學(xué)過程中的安全保障與風(fēng)險應(yīng)對情況。案例分析法：通過分析區(qū)域境外合作辦學(xué)過程中的典型案例，總結(jié)境外合作辦學(xué)安全保障與風(fēng)險應(yīng)對的經(jīng)驗和教訓(xùn)。專家咨詢法：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家對研究工作進(jìn)行指導(dǎo)和咨詢，確保研究工作的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果(1)形成一份關(guān)于“一帶一路”倡議下區(qū)域境外合作辦學(xué)安全保障與風(fēng)險應(yīng)對的詳細(xì)研究報告；(2)提出一套具有針對性和可操作性的區(qū)域境外合作辦學(xué)安全保障與風(fēng)險應(yīng)對策略和措施；(3)為我國境外合作辦學(xué)項目的順利推進(jìn)提供理論指導(dǎo)和實踐參成果形式(1)研究報告：包括研究背景、研究方法、研究結(jié)果、結(jié)論與建(2)政策建議：針對區(qū)域境外合作辦學(xué)安全保障與風(fēng)險應(yīng)對問題，提出具體的政策建議；(3)學(xué)術(shù)論文：將研究成果發(fā)表在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上，提升研究的(1)2023年3月-2023年6月：課題申報與開題報告撰寫；(2)2023年7月-2024年3月：文獻(xiàn)研究、實地調(diào)研、案例分析；(3)2024年4月-2024年9月：研究成果整理與分析；(4)2024年10月-2025年3月：研究報告撰寫、政策建議提出、(1)課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題的總體規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)，指導(dǎo)研究工(2)主要成員：分工負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究、實地調(diào)研、案例分析、研究(1)文獻(xiàn)資料費(fèi)：5000元；(2)實地調(diào)研費(fèi)：10000元；(3)專家咨詢費(fèi)：5000元；(4)設(shè)備購置費(fèi)：5000元；(5)其他費(fèi)用：5000元?？傆嫞?0000元。(1)筆記本電腦：用于文獻(xiàn)資料查閱、數(shù)據(jù)分析等工作；(2)照相機(jī)：用于實地調(diào)研過程中拍攝照片；(3)錄音筆：用于專家咨詢過程中錄音。九、參考文獻(xiàn)(略)的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認(rèn)識，也是評審的重要考量。課題的研究過程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評審不可忽視的方面。課題申報書范例，附五個可修改課題技術(shù)路線圖。課題的研究思路和技術(shù)路線圖(一)研究思路本項目遵循“理論研究—實地調(diào)查一定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出(二)研究方法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。本課題運(yùn)用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題申報書范例，附五個可修改課題技術(shù)路線圖。本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。對本課題效果運(yùn)用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職(三)技術(shù)路線與實施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段(2024.7～2025.2):求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題申報書范例，附五個可修改課題技術(shù)路線圖。4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段(2025.2～2025.8):1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段(2025.9～2026.1):1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報結(jié)題階段(2026.2～2026.6):1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結(jié)題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評審驗收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報項目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。附：課題研究參考技術(shù)路線(3個)(可直接修改)研究步驟研究步驟課題名稱基于XX理論優(yōu)化實踐研究實地調(diào)研訪談反饋確定研究目標(biāo)制定研究計劃開展課題研究形成研究成果研究過程準(zhǔn)備階段實施階段結(jié)題階段研究內(nèi)容圖1通用技術(shù)路線圖課題申報書范例，附五個可修改課題技術(shù)路線圖。研究思路研究思路提出研究問題國內(nèi)外研究綜述理論分析概念闡述理論分析建立評價指標(biāo)料實證檢驗指標(biāo)應(yīng)用對策建議產(chǎn)教融合績效評價指標(biāo)體系結(jié)論與建議專家意見產(chǎn)教融合績效評價指標(biāo)的建績效評價指標(biāo)篩選指標(biāo)體系修正指標(biāo)權(quán)重確定問