一年級上數(shù)學教案-小雞吃食-北師大版

一年級上數(shù)學教案小雞吃食北師大版一、課題名稱：一年級上數(shù)學教案小雞吃食北師大版二、教學目標：1.讓學生掌握小雞吃食的計算方法。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生動手操作和合作交流的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解小雞吃食的計算方法。2.教學重點：熟練掌握小雞吃食的計算方法。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探究。2.實物操作，讓學生親身體驗。3.小組合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。五：教具與學具準備：1.教具：小雞圖片、食物圖片、計數(shù)器等。2.學具：小雞圖片、食物圖片、計數(shù)器等。六、教學過程或者課本講解：1.導入新課（1）出示小雞圖片，引導學生觀察，激發(fā)學生的學習興趣。（2）提問：小雞喜歡吃什么？2.講解新課（1）出示食物圖片，引導學生觀察，了解食物的種類。（2）出示計數(shù)器，講解小雞吃食的計算方法。（3）舉例講解：小雞吃掉5顆糧食，表示為5個計數(shù)器。3.實物操作（1）學生分組，每組準備小雞圖片、食物圖片、計數(shù)器。（2）學生按照小雞吃食的計算方法，進行實物操作。（3）教師巡回指導，糾正學生的操作錯誤。4.小組合作（1）學生分組，每組完成一個小雞吃食的情景。（2）學生互相交流，分享自己的計算方法。（3）教師評選出最佳小組，給予表揚。（2）出示類似情景，讓學生進行練習。七、教材分析：本節(jié)課通過小雞吃食的情景，讓學生掌握小雞吃食的計算方法。教材內容貼近生活，易于學生理解和接受。教學過程中，注重培養(yǎng)學生的觀察、分析、解決問題的能力，以及動手操作和合作交流的能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：小雞吃掉5顆糧食，應該怎么表示？2.提問問答：（1）提問：小雞吃掉10顆糧食，應該如何計算？（2）學生回答后，教師進行講解和示范。九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：（1）小雞吃掉8顆糧食，請用計數(shù)器表示出來。（2）小雞吃掉12顆糧食，請用計數(shù)器表示出來。2.答案：（1）8個計數(shù)器（2）12個計數(shù)器十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過小雞吃食的情景，讓學生掌握了小雞吃食的計算方法。在今后的教學中，應繼續(xù)注重培養(yǎng)學生的觀察、分析、解決問題的能力，以及動手操作和合作交流的能力。2.拓展延伸：（1）引導學生觀察生活中的類似情景，如：小貓釣魚、小狗吃骨頭等。（2）設計更多類似的情景，讓學生進行練習。重點和難點解析：1.導入新課環(huán)節(jié)：這是激發(fā)學生學習興趣的關鍵時刻，我需要確保我的提問能夠吸引學生的注意力，同時也要注意觀察學生的反應，以便調整我的教學策略。重點補充：我會選擇與學生生活息息相關的小雞圖片作為導入，并提問：“你們喜歡小雞嗎？小雞喜歡吃什么呢？”通過這種方式，我希望能夠迅速拉近與學生之間的距離，讓他們在輕松愉快的氛圍中開始學習。2.講解新課環(huán)節(jié)：這個環(huán)節(jié)是傳授知識的關鍵，我必須確保學生能夠理解小雞吃食的計算方法。重點補充：在講解小雞吃食的計算方法時，我會先展示食物圖片，讓學生對食物有一個直觀的認識。然后，我會拿出計數(shù)器，一邊演示一邊講解：“小雞吃掉5顆糧食，我們就用5個計數(shù)器來表示?！蓖ㄟ^這種直觀的教學方法，我希望學生能夠更容易地理解和記憶。3.實物操作環(huán)節(jié)：這個環(huán)節(jié)是讓學生親身體驗計算方法的重要步驟，我需要確保每個學生都能參與到操作中來。重點補充：在實物操作環(huán)節(jié)，我會將學生分成小組，每組發(fā)放小雞圖片、食物圖片和計數(shù)器。我會指導他們按照小雞吃食的計算方法進行操作，并巡視課堂，對操作不正確的學生進行個別指導，確保每個學生都能掌握正確的操作方法。4.小組合作環(huán)節(jié)：這個環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生合作交流能力的好機會，我需要鼓勵學生積極參與，并確保他們能夠在交流中學習。重點補充：在小組合作環(huán)節(jié)，我會讓學生們根據(jù)所學知識，設計一個小雞吃食的情景。我會鼓勵他們互相交流，分享自己的計算方法。在這個過程中，我會注意觀察學生的互動情況，確保他們能夠在一個和諧、積極的環(huán)境中學習。6.作業(yè)設計環(huán)節(jié)：這個環(huán)節(jié)是檢驗學生學習成果的重要手段，我需要確保作業(yè)題目能夠幫助學生鞏固所學知識。重點補充：在作業(yè)設計環(huán)節(jié)，我會設計兩個簡單的題目，讓學生用計數(shù)器表示小雞吃掉一定數(shù)量的糧食。這樣的題目既能夠鞏固他們的計算能力，又能夠讓他們在實踐中鞏固所學知識。一、課題名稱：一年級上數(shù)學教案小雞吃食北師大版二、教學目標：1.讓學生理解并掌握小雞吃食的計算方法。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作交流能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：小雞吃食的計算方法的正確理解和應用。2.教學重點：熟練掌握小雞吃食的計算過程。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生主動思考。2.實物操作，通過直觀演示加深理解。3.小組合作，促進交流與互動。五：教具與學具準備：1.教具：小雞圖片、食物圖片、計數(shù)器、黑板或白板。2.學具：小雞圖片、食物圖片、計數(shù)器。六、教學過程或者課本講解：課本原文內容：“小雞吃食”情景：一只小雞站在糧倉前，面前有一堆糧食，小雞開始吃食。具體分析：1.創(chuàng)設情景：我會在黑板上畫出糧倉和小雞的圖片，讓學生們觀察并進入情景。2.講解計算方法：我會指著小雞和糧食，告訴學生們：“小雞吃掉一顆糧食，我們就用一顆計數(shù)器來表示?！?.實物操作：我會拿出計數(shù)器，讓學生們親自操作，數(shù)出小雞吃掉的食物數(shù)量。教學過程細節(jié)：1.導入：展示小雞圖片，提問：“你們知道小雞喜歡吃什么嗎？”2.講解：展示糧食圖片，講解小雞吃食的計算方法。3.實物操作：分發(fā)計數(shù)器，讓學生們模仿小雞吃食的過程。4.小組合作：讓學生們分組，每組完成一個小雞吃食的情景。七、教材分析：本教材通過小雞吃食的情景，將數(shù)學知識與實際生活相結合，有助于學生理解抽象的數(shù)學概念。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：提問：“小雞吃掉了多少顆糧食？”讓學生們討論并回答。2.提問問答：步驟一：提問：“如果小雞再吃掉3顆糧食，我們應該怎么辦？”步驟二：學生回答后，提問：“你們覺得這個方法對嗎？”九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：題目一：小雞吃掉了5顆糧食，請用計數(shù)器表示。題目二：如果小雞再吃掉2顆糧食，總共吃掉了多少顆？2.答案：答案一：5個計數(shù)器答案二：7顆糧食十、課后反思及拓展延伸：1.反思：通過本次教學，我發(fā)現(xiàn)學生們對小雞吃食的計算方法掌握得較好，但在小組合作環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高。2.拓展延伸：設計更多類似的生活情景，讓學生們在實際操作中鞏固所學知識，例如：“小貓捉老鼠”的計算游戲。重點和難點解析：1.導入新課環(huán)節(jié)：這是激發(fā)學生學習興趣的關鍵，我需要確保我的導入能夠引起學生的共鳴，讓他們對即將學習的內容產生好奇。重點細節(jié)補充：我會精心設計導入環(huán)節(jié)，利用生動的語言和有趣的小故事來吸引學生的注意力。例如，我可能會說：“同學們，今天我們要來認識一位新朋友——小雞。你們知道小雞喜歡吃什么嗎？今天我們就一起跟著小雞去糧倉，看看它都吃掉了多少糧食?！蓖ㄟ^這樣的方式，我希望能夠讓學生們在輕松愉快的氛圍中自然地進入學習狀態(tài)。2.講解新課環(huán)節(jié)：這個環(huán)節(jié)是傳授知識的關鍵，我必須確保學生能夠理解并掌握小雞吃食的計算方法。重點細節(jié)補充：在講解過程中，我會使用直觀的教具，如計數(shù)器，來幫助學生理解抽象的數(shù)學概念。我會一邊指著計數(shù)器，一邊說：“小雞吃掉一顆糧食，我們就在計數(shù)器上放一顆，這樣就能清楚地看到小雞吃掉了多少顆糧食?！蔽視啻沃貜瓦@個過程，直到學生能夠獨立操作并理解。3.實物操作環(huán)節(jié)：這個環(huán)節(jié)是讓學生親身體驗計算方法的重要步驟，我需要確保每個學生都能參與到操作中來。重點細節(jié)補充：在實物操作環(huán)節(jié)，我會將學生分成小組，每組發(fā)放小雞圖片、食物圖片和計數(shù)器。我會親自示范如何操作，并指導學生：“現(xiàn)在，請你們模仿小雞吃食的過程，用計數(shù)器來記錄它吃掉的食物數(shù)量?！蔽視膭顚W生互相觀察、互相學習，確保每個學生都能在操作中學習到知識。4.小組合作環(huán)節(jié)：這個環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生合作交流能力的好機會，我需要鼓勵學生積極參與，并確保他們能夠在交流中學習。重點細節(jié)補充：在小組合作環(huán)節(jié)，我會讓學生們根據(jù)所學知識，設計一個小雞吃食的情景。我會告訴他們：“現(xiàn)在，你們小組要合作，設計一個場景，讓小雞吃掉一定數(shù)量的糧食，并用計數(shù)器記錄下來?！蔽視膭顚W生們提出不同的想法，并鼓勵他們相互討論和交流，以此來培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。5.作業(yè)設計環(huán)節(jié)：這個環(huán)節(jié)是檢驗學生學習成果的重要手段，我需要確保作業(yè)題目能夠幫助學生鞏固所學知識。重點細節(jié)補充：在作業(yè)設計環(huán)節(jié)，我會設計一些與生活實際相關的題目，例如：“假設小雞今天吃了10顆糧食，明天再吃5顆，問小雞一共吃了多少顆糧食？”這樣的題目能夠讓學生們將所學知識應用到實際生活中，同時也能夠提高他們的數(shù)學應用能力。一、課題名稱：一年級上數(shù)學教案小雞吃食北師大版二、教學目標：1.讓學生理解并掌握小雞吃食的計算方法。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作交流能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：小雞吃食的計算方法的正確理解和應用。2.教學重點：熟練掌握小雞吃食的計算過程。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生主動思考。2.實物操作，通過直觀演示加深理解。3.小組合作，促進交流與互動。五：教具與學具準備：1.教具：小雞圖片、食物圖片、計數(shù)器、黑板或白板。2.學具：小雞圖片、食物圖片、計數(shù)器。六、教學過程或者課本講解：課本原文內容：“小雞吃食”情景：一只小雞站在糧倉前，面前有一堆糧食，小雞開始吃食。具體分析：1.導入新課：我會展示小雞圖片，提問：“同學們，你們知道小雞喜歡吃什么嗎？”以此來激發(fā)學生的興趣。2.講解計算方法：我會指著小雞和糧食，講解：“小雞吃掉一顆糧食，我們就用一顆計數(shù)器來表示。”3.實物操作：我會分發(fā)計數(shù)器，讓學生們模仿小雞吃食的過程，數(shù)出小雞吃掉的食物數(shù)量。4.小組合作：我會讓學生們分組，每組設計一個小雞吃食的情景，并用計數(shù)器記錄。教學過程細節(jié)：1.創(chuàng)設情景：展示小雞圖片，提問：“小雞喜歡吃什么？”2.講解：展示糧食圖片，講解小雞吃食的計算方法。3.實物操作：分發(fā)計數(shù)器，讓學生們模仿小雞吃食的過程。4.小組合作：讓學生們分組設計情景，記錄小雞吃食的糧食數(shù)量。七、教材分析：本教材通過小雞吃食的情景，將數(shù)學知識與實際生活相結合，有助于學生理解抽象的數(shù)學概念。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：提問：“小雞吃掉了多少顆糧食？”讓學生們討論并回答。2.提問問答：步驟一：提問：“如果小雞再吃掉3顆糧食，我們應該怎么辦？”步驟二：學生回答后，提問：“你們覺得這個方法對嗎？”九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：題目一：小雞吃掉了5顆糧食，請用計數(shù)器表示。題目二：如果小雞再吃掉2顆糧食，總共吃掉了多少顆？2.答案：答案一：5個計數(shù)器答案二：7顆糧食十、課后反思及拓展延伸：1.反思：通過本次教學，我發(fā)現(xiàn)學生們對小雞吃食的計算方法掌握得較好，但在小組合作環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高。2.拓展延伸：設計更多類似的生活情景，讓學生們在實際操作中鞏固所學知識，例如：“小貓捉老鼠”的計算游戲。重點和難點解析：1.導入新課環(huán)節(jié)：這是激發(fā)學生學習興趣的關鍵，我需要確保我的導入能夠吸引學生的注意力，讓他們對新知識產生好奇心。重點細節(jié)補充：我會選擇一個與孩子們生活息息相關的話題作為導入，比如：“同學們，你們有沒有去過農場，看到過小雞吃食的場景？今天我們就來學習一個關于小雞吃食的數(shù)學問題。”通過這樣的提問，我希望能夠迅速將學生的注意力引到課堂上來，并激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。2.講解新課環(huán)節(jié)：這個環(huán)節(jié)是傳授知識的關鍵，我必須確保學生能夠理解并掌握小雞吃食的計算方法。重點細節(jié)補充：在講解小雞吃食的計算方法時，我會使用計數(shù)器作為教學工具，讓學生們通過實際操作來理解。我會這樣操作：“現(xiàn)在，我們有一只小雞，它面前有一堆糧食。小雞吃掉一顆糧食，我們就在計數(shù)器上放一顆計數(shù)珠。這樣，我們就能數(shù)出小雞一共吃了多少顆糧食?！蔽視磸脱菔?，直到學生們能夠獨立完成操作。3.實物操作環(huán)節(jié)：這個環(huán)節(jié)是讓學生親身體驗計算方法的重要步驟，我需要確保每個學生都能參與到操作中來。重點細節(jié)補充：在實物操作環(huán)節(jié)，我會將學生分成小組，每組發(fā)放小雞圖片、食物圖片和計數(shù)器。我會指導他們：“現(xiàn)在，你們小組要一起合作，模擬小雞吃食的過程，并用計數(shù)器記錄下來?！蔽視惨暩餍〗M，確保每個學生都能參與其中，并在必要時給予個別指導。4.小組合作環(huán)節(jié)：這個環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生合作交流能力的好機會，我需要鼓勵學生積極參與，并確保他們能夠在交流中學習。