王戎不取道旁李新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計

王戎不取道旁李新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計王戎不取道旁李新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計篇一這是一篇講述王戎不取道旁李的故事，反映了他為人正直、守信用的品質(zhì)。這篇課文是一篇啟蒙教育的范文，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的正義感、誠信意識和守信精神。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生通讀課文，了解故事情節(jié)和人物形象。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考故事所蘊含的道德意義，并通過課文中的例子，如“取道旁李，則道旁李可得而食之，若取不取，則不失為守信之人”，強調(diào)誠信和守信的重要性。接著，我又讓學(xué)生進行角色扮演，讓他們體驗故事中人物的感受，進一步加深對課文的理解。通過這次教學(xué)，我認(rèn)為我在以下幾個方面取得了一定的成效：首先，通過引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，使他們深入理解了課文所蘊含的道德意義。其次，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更加深入地體驗故事中人物的感受，進一步加深了對課文的理解。最后，這次教學(xué)還使我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的不足之處，例如可以在教學(xué)設(shè)計中更加注重情感的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加投入和積極?？偟膩碚f，這次教學(xué)使我受益匪淺，讓我更加深入地了解了如何設(shè)計一節(jié)成功的啟蒙教育課程。王戎不取道旁李新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計篇二《王戎不取道旁李》選自南朝文學(xué)家劉義慶等人寫的《世說新語》，講述的是一個善于觀察并冷靜分析的機智少年的故事。全文僅用四句話，就表現(xiàn)了王戎觀察仔細，善于動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行理智的推理判斷。針對本課的教學(xué)，我進行了以下反思：一、講故事導(dǎo)入，了解《世說新語》。備課時，我想：如何讓學(xué)生快速了解《世說新語》呢？我讓學(xué)生進行講故事比賽，講一講學(xué)過的“曹沖稱象”“司馬光砸缸”等四個故事，然后讓學(xué)生找到四個故事的規(guī)律性――都是寫人的。這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有效，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性。二、表演故事，內(nèi)化感悟。文章故事性很強，適合表演，于是我組織學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，進行表演，讓學(xué)生在閱讀、表演的過程中，真正將書本語言化為自己的語言。學(xué)生從讀到悟，由悟到說，從說到演，進行語言實踐，內(nèi)化語言，真正體會到王戎的機智、冷靜。三、不足之處。在總結(jié)課文告訴我們的道理這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生對于概括并提煉出哲理性的語言做得不夠到位，學(xué)生的認(rèn)識不夠全面，還需要加強這方面的訓(xùn)練。王戎不取道旁李新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計篇三《王戎不取道旁李》選自南朝文學(xué)家劉義慶等人寫的《世說新語》，講述的是一個善于觀察并冷靜分析的機智少年的故事。全文僅用四句話，就表現(xiàn)了王戎觀察仔細，善于動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行理智的推理判斷。讓學(xué)生在讀中得到做什么事情都要善于分析才能得出正確結(jié)論。針對本課的教學(xué)，我進行了以下反思：本課是一篇文言文，學(xué)生之前對文言文的體裁已經(jīng)有所了解，因此也不會有太大的難度。根據(jù)本單元的語文要素，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1.掌握本課要求會認(rèn)、會寫的生字，做到正確識音、辨字、釋義。2.能正確流利背誦《王戎不取道旁李》。3.結(jié)合注釋，理解課文的意思，明白“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。4.能夠抓住關(guān)鍵詞，用自己的話復(fù)述這篇課文。本課設(shè)計了一個課時，在備課的時候就在思考如何在一個課時的時間帶給學(xué)生更多的收獲，哪些是學(xué)生明顯知道的信息，哪些是需要老師課堂上引導(dǎo)提升的方面，以何種方式來引導(dǎo)，突破重難點是我在設(shè)計教學(xué)時考慮最多的方面。一般文言文