江蘇省南京市玄武區(qū)2023-2024學年七年級下學期期末語文試題及答案

江蘇省南京市玄武區(qū)2023-2024學年七年級下學期期末語文試題一、基礎知識綜合1．班級學習小組開展手繪成長日歷活動，請你參與。

審讀“日歷封面”的內容，你進行了補充、修改。(1)給“成長感言”中加點的字注音，根據拼音寫出漢字。遺hàn()吟(

)唱(2)將“成長感言”中缺失的短語補充完整，使上下文連貫。成長需要有追尋理想的執(zhí)著信念，需要有披荊斬棘的

，需要有直面遺hàn的豁達胸襟。(3)“成長感言”中畫線句有語病，將修改后的語句抄寫在下面。(4)同學們設計了一副對聯(lián)，上聯(lián)是“書海揚帆追遠夢”，請?zhí)暨x最合適的下聯(lián)（

）A．術業(yè)宜從勤學起B(yǎng)．詩山潑墨踏歡歌C．一朝春來百花香D．壯志凌霄嘉年華審讀“日歷單頁”的內容，你進行了補充。(5)請你將“每日成長詩”的內容補充完整。

每日成長詩

①

，一覽眾山小?！锻馈烦砷L啟示：志存高遠

每日成長詩②

，往來無白丁。

劉禹錫《陋室銘》成長啟示：善于交友

每日成長詩

③

，不蔓不枝。

周敦頤《愛蓮說》成長啟示：正直通達

每日成長詩④山重水復疑無路，

。

陸游《游山西村》成長啟示：永葆信心

每日成長詩⑤政入萬山圍子里，

。

楊萬里《過松源晨炊漆公店（其五）》成長啟示：放眼長遠

每日成長詩⑥落紅不是無情物，

。

龔自珍《己亥雜詩（其五）》成長啟示：

(6)學習小組擬組織“與父母話成長”的主題活動，你在成長備忘錄上補充活動方案。成長備忘錄活動方案活動形式活動內容聆聽故事聽父母談養(yǎng)育子女的艱辛，記錄下來與同學們分享；①

給父母寫一封信，表達自己的成長心聲和感恩之情；手繪圖畫②

。二、文言文閱讀2．閱讀下面古詩文，完成問題。本詩寫于1050年，是王安石30歲初涉宦海時所作。甲登飛來峰[宋]王安石飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（選自《王荊文公詩箋注》）1067—1076年，王安石在宋神宗支持下進行政治改革，史稱熙寧變法。本文段選自王安石與宋神宗及諸臣論議的內容。乙彥博①等又以為士兵②難使千里出戍。安石曰：“前代征流求③，討黨項④，豈非府兵⑤乎？”帝曰：“募兵⑥專于戰(zhàn)守故可恃至民兵⑦則兵農之業(yè)相半，可恃以戰(zhàn)守乎？”安石曰：“唐以前未有黥兵⑧，然亦可以戰(zhàn)守。臣以謂募兵與民兵無異，顧所用將帥如何爾。有將帥，則不患民兵不為用矣?！保ㄟx自《宋史?兵志》）【注】①彥博：北宋文彥博，政治家。②士兵：地方兵。③流求：地名。④黨項：少數民族。⑤府兵：同“士兵”，地方兵。⑥募兵：專職的士兵。⑦民兵：同“士兵”，地方兵。⑧黥兵：面上刺字的罪犯充當的士兵。本詩寫于王安石晚年隱居鐘山期間。丙杖藜①[宋]王安石杖藜隨水轉東岡，興罷還來赴一床②。堯桀③是非時入夢，因知余習未全忘。（選自《王安石全集》）【注】①杖藜：手杖。②赴一床：上床睡覺。③堯：傳說中的上古賢君。桀：暴君，夏朝的末代君主。(1)下列對甲、丙兩首詩歌理解與分析不正確的兩項是

（

）A．甲詩首句運用夸張手法表現了飛來峰上的千尋塔巍巍高聳的狀態(tài)。B．甲詩后兩句富有理趣，寄寓著“站得高才能望得遠”的哲理。C．丙詩前兩句記敘了詩人雖然年老但是依然在田間忙碌不已的生活。D．丙詩后兩句記寫堯桀是非時入夢，可知詩人現實中時時追慕兩位君王。(2)用“/”為乙文中畫波浪線的句子斷句。募兵專于戰(zhàn)守故可恃至民兵則兵農之業(yè)相半(3)翻譯乙文中畫橫線的句子。唐以前未有黥兵，然亦可以戰(zhàn)守。(4)閱讀乙文，說說王安石主張使用地方兵的原因。(5)周敦頤認為“菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也”，你會把王安石比作周敦頤筆下的哪一種花？結合詩文內容，試做分析。三、現代文閱讀3．閱讀下面的散文，完成問題。草茉莉祁云枝①去秦嶺消夏，晚飯時我們進入一戶農家。②落座不久，飄來一陣花香，踏香尋花，墻角處，籬笆隔出的一井花壇里，無數花兒正笑逐顏開，原來，是草茉莉。不過一平方米見方，居然開出了張揚的陣勢。紫、白、黃、紅及復色花朵齊放，沸沸揚揚，好不熱鬧。它們開滿花壇還嫌不夠，又舉著小喇叭伸出籬笆，吹奏得不管不顧。③香氣入鼻，遙遠而又熟悉，一些人，一些事，香氣般拂過心頭。④老家的草茉莉來自我的老師——一個花朵般美麗有香氣的女子。她教語文。陽光從分割成小方塊的窗口窄窄地擠進來，斜落到講臺上。白色連衣裙發(fā)出亮眼的光。在陽光落下來的地方，她用普通話教我們讀“遲日江山麗，春風花草香”，她的身上，有股好聞的香味，分辨不出是花草的香氣還是知識的芬芳。⑤老師來自城市，她讓我們看到了一個完全不同于村莊的世界，這世界讓我著迷。⑥夏天，校園里多出一塊花田，多出了迷人的香氣。粉或紫的喇叭形花冠上，點綴著條狀或點狀斑紋，參差有致，煙霞滿枝，也有紅黃、紫白、紫黃各半的雙色花……夕陽從花葉間漏下，混合著蜂飛蝶舞。老師的話語從香氣里浮出：這花叫草茉莉。老師說，她最喜歡這種花，也很喜歡“草茉莉”這個名字，香氣像茉莉花，一個“草”字，是它無拘無束的性格。它們皮實，會自播繁衍。一株，就能蔓延葳蕤出一大片，開出不同顏色的花朵。機靈鬼祥生嘿嘿地應和著說，這花，聞起來像老師，看起來像我們自己。⑦生活有了香氣，有了色彩，便有了憧憬。熟悉的校園，似乎有了嶄新的鳥鳴，我們逗留其間的時間明顯拉長。⑧課間奔赴花前，我看到好多火柴棒一樣的花蕾在綠葉間出沒，等待被傍晚點燃。下午放學時，花蕾已綻開，彎曲的花絲伸出花外，小喇叭歡騰起來，茉莉花香，從小喇叭里漾出，逶迤在校園里。這時，老師領著我們做花耳環(huán)，教我們用紫茉莉汁液涂抹嘴唇和指甲蓋。老師把摘下的花籽分放在我們的手心里，像是放了一粒粒歡樂。我們打開精致的花籽，取出胚乳，研磨成白膩膩的粉末涂在臉上。搓揉草茉莉花朵，會滲出紅色汁液，嘟起嘴唇去親吻，再抿兩下。哈哈，草茉莉，是我們的第一管口紅，也是我們的第一瓶指甲油。如同一個炮仗點著了一掛炮仗，女生們個個唇紅齒白，面若滿月，活脫脫舞臺上的戲子。我們彼此成為對方的鏡子，新奇，歡喜，孜孜不疲。⑨后來我才明白，老師是想讓我們與草木鏈接，并漸漸地成為彼此。⑩玩盡興了，我們便排好隊，繞草茉莉一圈，再走出校園，帶著香氣回家，那香氣，又從我們一路嘹亮的歌聲里飛了出去。?當西北風呼嘯著刮過渭北旱塬時，難熬的冬天來了，校園已瘦回花朵之前。一天，放學路上，麥萍走到我跟前，神秘地伸出了手，她的掌心里，是一盒雪花膏?！袄蠋熃o我的?！丙溒級旱土松ひ簦曊{卻止不住飛起來。每個冬天，麥萍的手指都被凍開長長的口子，橫七豎八，滲血，瘆人，擦蛤蜊油也不濟事。?那晚，雪花膏也第一次停留在我的肌膚上，香香的。嗯，是老師身上的味道，也是草茉莉的味道。麥萍好幸運，這個冬天，她可以一直香下去。我甚至決定明年冬天再也不戴母親為我做的棉筒袖了，沒有它們遮擋嚴寒，我的手指也會開裂，如此這般，是不是也可以得到一盒老師的雪花膏呢？?遺憾的是，我的愿望落空了。過完年，老師再也沒回學校，像一陣被風刮走的香氣，飄離了我們的生活。但淡淡的茉莉花香始終環(huán)繞、滋養(yǎng)著我們。大學畢業(yè)后，我落腳城市，像一顆草茉莉的種子，在季節(jié)的更替里，享受著成長的快樂，也散發(fā)出淡淡的芳香。（節(jié)選自《中國作家》2024年第3期，有刪改）(1)下列對文章內容的理解不正確的一項是（

）A．草茉莉花色斑斕、香氣撲鼻，展現出旺盛的生命力，給我的童年生活增添了別樣的色彩。B．老師領著女生做花耳環(huán)，教我們用花汁液涂抹嘴唇和指甲蓋，和我們共度了歡樂的時光。C．我決定明年冬天不再戴母親為我做的棉筒袖，因為它不能滿足女孩子追求時尚的心理。D．老師讓我與草木鏈接，漸漸地成為彼此，能夠享受著成長的快樂，也散發(fā)出淡淡的芳香。(2)根據括號中的提示，揣摩下面的語句，體會寫景狀物的妙處。①它們開滿花壇還嫌不夠，又舉著小喇叭伸出籬笆，吹奏得不管不顧。（修辭）②茉莉花香，從小喇叭里漾出，逶迤在校園里。（化靜為動）(3)聯(lián)系文章內容，談談你對“這花，聞起來像老師，看起來像我們自己”的理解。(4)校園公眾號設有“成長歡歌”和“師恩難忘”專欄，你認為本文推薦給哪個專欄更合適？結合選文內容加以闡述。4．閱讀材料，完成問題。材料一①后來這些東西在我的意識中都隱去了，只有一樣東西凸現出來，這就是那在她頭頂上打轉的失重的鉛筆，不知為什么，一閉上眼睛，這支鉛筆總在我的眼前飄浮。②……③那個沒有日出的細雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。④“落日六號”的中子材料外殼足以抵抗地心的巨大壓力，而飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。⑤我聽到了她同地面最后通信的錄音，這時來自地心的中微子波束已很弱，她的聲音時斷時續(xù)，但這聲音很平靜。⑥“……今后，我會按照研究計劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心，我現在已適應這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”（選自劉慈欣《帶上她的眼睛》）材料二①鯊魚掉轉頭來，翻轉身子，正準備把采珠人攔腰咬斷。突然間，我覺得蹲在我身旁的尼摩艇長忽地站直身子，舉著匕首，朝那大怪物直撲過去，與它展開了頑強的搏斗。②正欲咬死不幸的采珠人的鯊魚，突然發(fā)現冒出個新對手，便翻過身子，迅速地沖著尼摩艇長撲上來。③我現在都還記得尼摩艇長那勃發(fā)的英姿。他立即俯下身體，以無比的沉著鎮(zhèn)靜等待著朝他猛撲過來的那條可怕的大鯊魚；待它撲上來時，艇長敏捷地一閃，躲過了鯊魚的攻擊。與此同時，他將匕首刺中鯊魚的腹部。但這只不過是人鯊大戰(zhàn)的開端，惡戰(zhàn)還在后面。④可以說，那條巨鯊簡直是在怒吼！鮮血從它那被刺中的地方噴涌而出，染紅了周圍的海水，海水變得混濁不清，我已什么都看不見了。⑤我眼前一直這么模糊一片，直到海水突然稍稍清了一點，透出一點亮光。我才影影綽綽地看見，尼摩艇長還抓住鯊魚的一個鰭，同它進行著殊死搏斗。他一刀接一刀地往鯊魚肚腹扎去，但一直未能使之斃命，也就是說，未能刺進它的心臟，給它致命的一擊。鯊魚掙扎著，瘋狂地攪動著海水，被攪起的漩渦差點兒把我沖翻在地。（選自儒勒?凡爾納《海底兩萬里》）材料三①他在太平洋的一個荒島上建立了造船所，按照自己的設計，造成一艘潛水艇。他用某些方法——這些方法將來是會被人們發(fā)現的——有效地利用了萬能的電力。他用電作為動力、照明和發(fā)熱的源泉，滿足他的浮力裝置的全部需要，而這種電的來源卻永遠不會枯竭。海里有無盡的寶藏，有數不清的魚類、海藻和龐大的哺乳動物；不僅有自然界所供應的一切，還有人類遺失在海底的各種各樣的物資。這些寶藏充分地滿足了王子和他的同伴們的需要。于是他最熱心向往的事就這樣實現了，他再也不和外界聯(lián)系了。他把他的潛水船命名為諾第留斯號，自稱尼摩船長，神不知鬼不覺地隱藏在海洋深處。②多年來，這個神奇的人從南極到北極，游遍了各個大洋。作為一個被文明世界所遺棄的人，他在這些陌生的地方搜集了無數的珍寶。1702年，西班牙大帆船在維哥灣所喪失的百萬資財成了他用不完的財富。他經常用這筆巨款來幫助那些為爭取獨立而奮斗的國家，卻始終不暴露自己的姓名。③……④他耗盡了全身的精力，已經不能和病體頑抗了。這一天平安無事地過去了。移民們一刻也沒有離開諾第留斯號。時間已經到了黑夜，但是在洞窟里，卻是分不清黑夜白天的。尼摩船長并不感到痛苦，他只是顯著地衰退著。由于死期到來，他那高貴的面容一點血色也沒有了，但他顯得十分平靜。他不時喃喃地囈語，說的都是復雜的經歷中所遇到的事情。生命顯然在消逝，他的四肢已經發(fā)冷了。（選自儒勒?凡爾納《神秘島》）(1)下列對三則材料相關內容的理解與分析，不正確的一項是（

）A．材料一中“失重的鉛筆”是一處伏筆，使得最后謎底既出人意料又在情理之中。B．材料二中尼摩艇長不顧危險救助采珠人，體現出科幻小說滲透著濃濃的人情味。C．材料三中尼摩艇長建造潛水艇周游各大洋，可知成為探險家需要極廣博的學識。D．三則材料的情節(jié)一波三折，引人入勝，主要是因為作者層層設置了懸念和誤會。(2)科幻小說富于想象。結合三則材料，分點概括材料中超越現實的內容。(3)下列兩個句子中，人物的“平靜”超乎常情。結合人物經歷和品質，分析他們在絕境中各自保持平靜的原因。（材料一）她的聲音時斷時續(xù)，但這聲音很平靜。（材料三）他那高貴的面容一點血色也沒有了，但他顯得十分平靜。(4)材料一中“落日六號”地心探險是偉大的悲劇嗎？請你作出判斷并加以闡述。四、作文5．按要求作文看到重新盛開的紫藤蘿，宗璞明白原來生命是一條無盡的長河；多年后再看到小桃樹，賈平凹發(fā)現原來生命可以如此頑強；看到阿長送的《山海經》，小魯迅明白原來一個平凡的保姆身上也閃耀著人性的光輝。在生命歷程中，總有人、事、景、物，讓你有新的發(fā)現，新的思考。請自擬題目，以“哦，原來是這樣。”為開頭，寫一篇記敘文。要求：①文體不限，詩歌除外；②不少于500字；③不得出現真實的校名、人名。參考答案：1．(1)

憾

yín(2)無畏勇氣(3)讓我們帶著勇氣和希望，奮發(fā)篤行，不斷發(fā)現嶄新的自己，遇見更美的未來?；蜃屛覀儙е職夂拖Ｍ瑠^發(fā)篤行，不斷發(fā)現全新的自己，遇見更美的未來。(4)B(5)

會當凌絕頂

談笑有鴻儒

中通外直

柳暗花明又一村

一山放出一山攔

化作春泥更護花

甘于奉獻(6)

家書訴情

畫一幅圖畫，體現父母幫助自己成長的場景【詳解】（1）本題考查字音字形。遺憾（yíhàn）：遺恨；由無法控制的或無力補救的情況所引起的后悔；不滿意、悔恨的事情。

吟唱（yínchàng）：吟詠歌唱。

（2）本題考查補寫。分析上下文：上文提到“追尋理想的執(zhí)著信念”，強調的是內在的精神支撐；下文提到“直面遺憾的豁達胸襟”，側重于面對不如意時的心態(tài)。那么缺失的部分應該是在成長過程中面對困難時所需要的具體行動特質或能力?？梢詮挠赂摇砸?、智慧、決心等方面去思考，比如“無畏勇氣”“堅毅決心”“果敢智慧”等等。示例：勇氣魄力（3）本題考查病句辨析及修改?！白屛覀儙е職夂拖Ｍ瑠^發(fā)篤行，不斷發(fā)現嶄新的全新的自己，遇見更美未來”，詞語重復，刪去“全新的”或者“嶄新的”。（4）本題考查對聯(lián)。上聯(lián)“書海揚帆追遠夢”，“書海”是一個特定的領域，“揚帆”是動作，“追遠夢”表達了追求高遠夢想的意思，整體營造出在知識的海洋中積極追求夢想的情境。

A.“術業(yè)宜從勤學起”強調的是學習對于掌握技藝的重要性，與上聯(lián)的意境和結構不太匹配。

B.“詩山潑墨踏歡歌”中，“詩山”與“書海”相對，“潑墨”與“揚帆”相對，“踏歡歌”與“追遠夢”相對，在結構和平仄上都較為協(xié)調，且同樣展現出積極向上、追求美好事物的意境，與上聯(lián)最為契合。

C.“一朝春來百花香”描繪的是春天到來時的景象，與上聯(lián)在主題和意境上差異較大。

D.“壯志凌霄嘉年華”側重于表達壯志豪情和歡樂的氛圍，與上聯(lián)在內容和結構上的關聯(lián)性較弱。

故選B。（5）本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“絕、儒、柳、攔”等字詞容易寫錯。⑦“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，這句詩以“落紅”自喻，意思是落花并非無情地離去，而是化作春泥，培育下一代花朵。它啟示我們要有甘于奉獻的精神，即便自身的力量看似微不足道或已到盡頭，也要以另一種方式為他人、為社會貢獻自己的價值。（6）本題考查設計。首先要清楚活動的主題是“與父母話成長”，仔細研究題目中已經給出的活動形式和內容，比如“聆聽故事”和“手繪圖畫”，以及它們對應的具體活動內容，了解其特點和思路。第一空：根據“給父母寫一封信，表達自己的成長心聲和感恩之情”可知，向他們講述自己在成長過程中的煩惱、困惑以及取得的成績和進步，增進彼此的了解和理解?？梢栽O計活動形式是：傾訴心聲（傾訴交流）根據活動形式是“手繪圖畫”可知，用畫筆描繪出家庭成員在不同階段的重要事件和溫馨場景，如自己的出生、第一次學會走路、全家一起旅行等，展現家庭的成長歷程和溫暖瞬間。示例：用圖畫描繪出一棵大樹，將家庭成員比作樹上的果實和葉子，在每個果實或葉子上寫下家庭成員的優(yōu)點和對家庭的貢獻，展現家庭的和諧與美滿。2．(1)CD(2)募兵專于戰(zhàn)守/故可恃/至民兵/則兵農之業(yè)相半(3)唐朝以前沒有刺字的士兵，但也可以用于戰(zhàn)爭。(4)唐朝以前沒有刺字的士兵，但也可以用于戰(zhàn)爭；用兵的關鍵在于將帥的能力。(5)蓮花。理由：他有遠大理想和不畏艱難的勇氣；他具有長遠的政治眼光和治國謀略；他關心國家命運，具有愛國情懷?！驹斀狻浚?）本題考查詩歌理解與分析。C.丙詩前兩句“杖藜隨水轉東岡，興罷還來赴一床”，描繪的是詩人拄著藜杖隨意地隨著水流轉向東岡，興致結束后就回來上床睡覺。這里并不是說詩人年老還在田間忙碌不停，而是體現出一種閑適自在的生活狀態(tài)，理解錯誤。D.丙詩后兩句“堯桀是非時入夢，因知余習未全忘”，并不是說詩人現實中時時追慕堯和桀兩位君王。而是通過堯桀的是非入夢，表明自己內心仍對世事有所關注和思考，并非是對兩位君王的追慕，理解有誤。故選CD。（2）本題考查斷句。句意：募兵專門致力于作戰(zhàn)和防守，所以可以依靠。至于民兵，就是當兵和務農的事務各占一半。

“募兵”是主語，“專于戰(zhàn)守”是謂語，描述了募兵的主要職責是戰(zhàn)守。“募兵專于戰(zhàn)守”之間不應該斷開?！肮士墒选笔且粋€因果結構的短語，其中“故”表示因此、所以，“可恃”表示可以依靠。這個短語是對前面“募兵專于戰(zhàn)守”的進一步說明，“故可恃”之前應該斷開?！爸撩癖鴦t兵農之業(yè)相半”，“至民兵”表示轉到民兵這個話題上，“則”是連詞，表示轉折或進一步說明?！氨r之業(yè)相半”描述了民兵的特點，即他們既從事軍事活動，又從事農業(yè)生產，兩者各占一半。“至民兵”和“則兵農之業(yè)相半”之間應該斷開。正確斷句應為：“募兵專于戰(zhàn)守/故可恃/至民兵/則兵農之業(yè)相半”。（3）本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：黥兵：面上刺字的罪犯充當的士兵；然：然而，但是；亦：也。

（4）本題考查內容理解。在乙文中，“唐以前未有黥兵，然亦可以戰(zhàn)守。臣以謂募兵與民兵無異，顧所用將帥如何爾。有將帥，則不患民兵不為用矣”，王安石指出唐朝以前沒有刺面的士兵，然而依舊能夠作戰(zhàn)防守。他認為募兵和民兵本質上沒有差別，關鍵在于所任用的將帥怎么樣。只要有出色的將帥，就不用擔心民兵不能被有效地使用。這表明王安石認為軍隊能否發(fā)揮作用，不在于士兵是募兵還是民兵，而在于將帥的指揮和領導能力。

（5）本題考查人物形象。從甲詩《登飛來峰》“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”可以看出，王安石有著遠大的理想和抱負，不畏懼困難和阻礙，如同蓮花“出淤泥而不染”，有著堅定的信念和追求。

在乙文中，王安石與宋神宗及諸臣論議時，展現出他具有長遠的政治眼光和治國謀略。他堅信只要有優(yōu)秀的將帥，民兵也能發(fā)揮重要作用，這種對國家軍事和治理的深刻見解，體現了他的智慧和才能，恰似蓮花中通外直，不蔓不枝。

丙詩《杖藜》中“堯桀是非時入夢，因知余習未全忘”，表明王安石即使在晚年隱居時，心中仍關心著國家的是非善惡，牽掛著國家的命運，這正如同蓮花雖獨立于水，卻心懷天下，具有愛國愛民的高尚情懷。王安石具備蓮花般的高尚品質和卓越才能，因此可將他比作蓮花。據此回答即可。

【點睛】乙參考譯文：彥博等人又認為士兵難以派遣到千里之外去戍守。王安石說：“前代征討流求，討伐黨項，難道不是用的府兵嗎？”皇帝說：“募兵專門用于作戰(zhàn)和防守，所以可以依靠，至于民兵，則是兵農的事務各占一半，能夠依靠他們作戰(zhàn)和防守嗎？”王安石說：“唐朝以前沒有刺面的士兵，然而也能夠作戰(zhàn)和防守。臣認為募兵和民兵沒有差別，只是看所任用的將帥怎么樣罷了。有好的將帥，就不用擔心民