基于協(xié)商互動(dòng)策略的初中英語口語教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

基于協(xié)商互動(dòng)策略的初中英語口語教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究一、引言在全球化的背景下，英語口語能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育的重要任務(wù)。初中階段的英語口語教學(xué)不僅是為了提高學(xué)生們的語言能力，更是為了培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。然而，傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)模式往往側(cè)重于教師的講授和學(xué)生的模仿，缺乏真實(shí)的交際環(huán)境和有效的互動(dòng)策略。因此，本研究旨在探索基于協(xié)商互動(dòng)策略的初中英語口語教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以期為英語口語教學(xué)提供新的思路和方法。二、研究背景與意義隨著教育理念的不斷更新，越來越多的教育者開始關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。協(xié)商互動(dòng)策略作為一種以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在師生之間、學(xué)生之間建立有效的互動(dòng)和溝通。將其應(yīng)用于初中英語口語教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的合作精神和交際能力。此外，本研究還將為一線教師提供實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)英語口語教學(xué)的發(fā)展。三、研究方法與過程1.研究對(duì)象本研究以某初中學(xué)校的兩個(gè)平行班級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，共100名學(xué)生，其中實(shí)驗(yàn)班50名，對(duì)照班50名。2.研究方法本研究采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法和問卷調(diào)查法相結(jié)合的方法。首先，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行前測(cè)，了解學(xué)生的英語口語水平和協(xié)商互動(dòng)策略的掌握情況。其次，在實(shí)驗(yàn)班開展基于協(xié)商互動(dòng)策略的英語口語教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)照班繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)過程中，通過觀察和記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、口語表達(dá)和互動(dòng)情況，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。最后，通過后測(cè)和問卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)協(xié)商互動(dòng)策略的認(rèn)可度和學(xué)習(xí)效果。3.研究過程本研究分為前測(cè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、后測(cè)和數(shù)據(jù)分析四個(gè)階段。在前測(cè)階段，通過英語口語測(cè)試和問卷調(diào)查了解學(xué)生的基本情況。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，實(shí)驗(yàn)班教師根據(jù)協(xié)商互動(dòng)策略設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)。在后測(cè)階段，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行后測(cè)，評(píng)估學(xué)生的英語口語水平和協(xié)商互動(dòng)策略的掌握情況。最后，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，得出研究結(jié)論。四、研究結(jié)果與分析1.實(shí)驗(yàn)結(jié)果通過前測(cè)和后測(cè)的成績(jī)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的英語口語成績(jī)顯著提高，且在協(xié)商互動(dòng)策略的掌握上優(yōu)于對(duì)照班。具體表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)增多，口語表達(dá)更加流暢、準(zhǔn)確，小組合作更加默契。2.數(shù)據(jù)分析通過對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心、合作精神和交際能力等方面均有顯著提高。此外，還發(fā)現(xiàn)協(xié)商互動(dòng)策略能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的語言輸入和輸出，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。五、討論與建議1.討論本研究表明，基于協(xié)商互動(dòng)策略的初中英語口語教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用協(xié)商互動(dòng)策略，確保其發(fā)揮最大的教學(xué)效果。此外，還需要注意以下幾點(diǎn)：一是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教；二是要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；三是要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。2.建議（1）教師應(yīng)在教學(xué)中積極運(yùn)用協(xié)商互動(dòng)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。（2）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平，使其更好地運(yùn)用協(xié)商互動(dòng)策略進(jìn)行教學(xué)。（3）教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)初中英語口語教學(xué)的指導(dǎo)和支持，推動(dòng)其不斷發(fā)展。（4）家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的英語學(xué)習(xí)情況，積極配合學(xué)校的教育工作，為孩子的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。六、結(jié)論本研究通過實(shí)驗(yàn)研究證明了基于協(xié)商互動(dòng)策略的初中英語口語教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。因此，建議廣大教育工作者在教學(xué)中積極運(yùn)用協(xié)商互動(dòng)策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高其跨文化交際能力。同時(shí)，學(xué)校和教育部門也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語口語教學(xué)的支持和指導(dǎo)，推動(dòng)其不斷發(fā)展。七、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施為了進(jìn)一步驗(yàn)證基于協(xié)商互動(dòng)策略的初中英語口語教學(xué)的有效性，我們?cè)O(shè)計(jì)了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是某初中學(xué)校的兩個(gè)平行班級(jí)的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)的時(shí)間為一個(gè)學(xué)期。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，我們主要遵循了以下原則：1.對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組的設(shè)計(jì)：我們選取了兩個(gè)英語水平相近的班級(jí)，其中一個(gè)作為實(shí)驗(yàn)組，另一個(gè)作為對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組采用基于協(xié)商互動(dòng)策略的教學(xué)方法，而對(duì)照組則采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。2.多元化的教學(xué)活動(dòng)：在實(shí)驗(yàn)組中，我們?cè)O(shè)計(jì)了多種基于協(xié)商互動(dòng)策略的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、辯論等，旨在提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。3.定期的評(píng)估與反饋：為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們定期進(jìn)行口語測(cè)試和問卷調(diào)查，以收集學(xué)生的反饋信息，并根據(jù)這些信息調(diào)整教學(xué)策略。在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中，我們嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行。教師們根據(jù)協(xié)商互動(dòng)策略，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種互動(dòng)活動(dòng)，營(yíng)造了活躍的課堂氛圍。同時(shí)，我們也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M活動(dòng)中互相幫助、共同進(jìn)步。八、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，我們對(duì)兩組學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力進(jìn)行了評(píng)估。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在口語表達(dá)和交際方面取得了顯著的進(jìn)步，而對(duì)照組的學(xué)生進(jìn)步相對(duì)較小。這充分證明了基于協(xié)商互動(dòng)策略的初中英語口語教學(xué)的有效性。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在以下方面表現(xiàn)尤為突出：1.口語表達(dá)能力：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的口語表達(dá)更加流暢、準(zhǔn)確，能夠更好地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。2.交際能力：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生更加善于與他人合作，能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的效率。3.跨文化交際能力：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在跨文化交際方面也表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力，能夠更好地適應(yīng)不同的文化環(huán)境。九、討論與建議基于實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析，我們認(rèn)為在初中英語口語教學(xué)中運(yùn)用協(xié)商互動(dòng)策略具有以下優(yōu)勢(shì)：1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性：協(xié)商互動(dòng)策略能夠營(yíng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們更加愿意參與課堂活動(dòng)。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)：通過小組活動(dòng)等互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的效率。3.提高學(xué)生的跨文化交際能力：在跨文化交際中，學(xué)生需要具備良好的溝通能力和合作精神，而協(xié)商互動(dòng)策略能夠培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。為了進(jìn)一步發(fā)揮協(xié)商互動(dòng)策略的優(yōu)勢(shì)，我們提出以下建議：1.教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。2.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平，使其更好地運(yùn)用協(xié)商互動(dòng)策略進(jìn)行教學(xué)。3.教育部門應(yīng)加大對(duì)英語口語教學(xué)的支持和指導(dǎo)力度，推動(dòng)其不斷發(fā)展。4.家長(zhǎng)應(yīng)積極關(guān)注孩子的英語學(xué)習(xí)情況，為孩子創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子多與他人交流。十、結(jié)論與展望本研究通過實(shí)驗(yàn)研究證明了基于協(xié)商互動(dòng)策略的初中英語口語教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。未來，我們將繼續(xù)深入研究協(xié)商互動(dòng)策略在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用，探索更多有效的教學(xué)方法，為提高學(xué)生的英語口語能力和交際能力做出更大的貢獻(xiàn)。一、引言隨著全球化的趨勢(shì)日益明顯，英語作為國(guó)際交流的通用語言，其重要性愈發(fā)凸顯。在初中英語教學(xué)中，口語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的重要環(huán)節(jié)。協(xié)商互動(dòng)策略作為一種有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的跨文化交際能力。因此，本研究旨在探討基于協(xié)商互動(dòng)策略的初中英語口語教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，以期為提高初中生的英語口語能力和交際能力提供有益的參考。二、研究目的和意義本研究的主要目的是通過實(shí)驗(yàn)研究，驗(yàn)證基于協(xié)商互動(dòng)策略的初中英語口語教學(xué)的效果，分析其對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力和交際能力的影響。同時(shí)，本研究還旨在探索如何更好地運(yùn)用協(xié)商互動(dòng)策略，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，本研究還具有以下意義：1.推動(dòng)初中英語口語教學(xué)的發(fā)展：通過實(shí)驗(yàn)研究，為初中英語口語教學(xué)提供新的教學(xué)方法和思路，推動(dòng)其不斷發(fā)展。2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力：通過協(xié)商互動(dòng)策略，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力，提高其綜合語言運(yùn)用能力。3.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展：通過小組合作、跨文化交際等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)其全面發(fā)展。三、研究?jī)?nèi)容和方法1.研究?jī)?nèi)容本研究主要圍繞以下幾個(gè)方面展開：（1）基于協(xié)商互動(dòng)策略的初中英語口語教學(xué)的實(shí)施方法。（2）學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)。（3）學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力的提高情況。（4）教師運(yùn)用協(xié)商互動(dòng)策略的教學(xué)效果及存在的問題。2.研究方法本研究采用實(shí)驗(yàn)研究法，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)班和普通班的教學(xué)效果，分析基于協(xié)商互動(dòng)策略的初中英語口語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足。具體方法包括：（1）文獻(xiàn)綜述：梳理相關(guān)文獻(xiàn)，了解協(xié)商互動(dòng)策略的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用情況。（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：選擇實(shí)驗(yàn)班和普通班，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案。（3）數(shù)據(jù)收集：通過觀察、記錄、問卷調(diào)查等方式，收集學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，以及學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力的提高情況。（4）數(shù)據(jù)分析：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，比較實(shí)驗(yàn)班和普通班的教學(xué)效果。四、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果分析1.實(shí)驗(yàn)過程在實(shí)驗(yàn)過程中，我們首先制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案。在教學(xué)過程中，我們采用了多種教學(xué)方法和手段，如小組討論、角色扮演、合作學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過小組合作、跨文化交際等活動(dòng)，提高學(xué)生的跨文化交際能力。2.結(jié)果分析通過實(shí)驗(yàn)研究，我們發(fā)現(xiàn)基于協(xié)商互動(dòng)策略的初中英語口語教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生的口語表達(dá)能力得到提高：學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，語音語調(diào)自然，用詞準(zhǔn)確。（2）學(xué)生的交際能力得到提高：學(xué)生在小組活動(dòng)和跨文化交際中學(xué)會(huì)了與他人合作，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的效率。同時(shí)，他們也學(xué)會(huì)了如何與不同文化背景的人進(jìn)行交流和溝通。（3）教師的教學(xué)水平得到提高：教師在運(yùn)用協(xié)商互動(dòng)策略的過程中，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高了自己的教育教學(xué)水平。五、討論和建議基于實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果和分析，我們提出以下建議：1.繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)：學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平，使其更好地運(yùn)用協(xié)商互動(dòng)策略進(jìn)行教學(xué)。3.引入更多的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)：在口語教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、情景對(duì)話等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高。4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生在每次教學(xué)活動(dòng)后進(jìn)行自我反思和總結(jié)，了解自己在口語表達(dá)和交際方面的不足，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和提高自己的能力。5.拓展教學(xué)資源：學(xué)校和教師可以積極拓展教學(xué)資源，如引入多媒體教學(xué)資源、外教資源等，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。6.注重跨文化交際的實(shí)踐：在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力時(shí)，應(yīng)注重實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際的跨文化交際中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行文化交流活動(dòng)、參加國(guó)際比賽等，提高學(xué)生的跨文化交際能力和自信心。7.營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍：教師和學(xué)生都應(yīng)積極參與課堂氛圍的營(yíng)造，使課堂成為一個(gè)積極、互動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以利用多種教學(xué)手段和方法，如游戲、競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。8.建立評(píng)價(jià)體系：為有效評(píng)估學(xué)生的口語能力和合作精神，應(yīng)建立完善的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)應(yīng)注重過程和結(jié)果相結(jié)合