安徽省利辛某中學(xué)2024年高考語文五模試卷含解析

安徽省利辛一中2024年高考語文五模試卷

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。

2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5亳米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。

3.請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。

4.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

長勘以來，一些傳統(tǒng)人士認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交流的碎片化太不嚴(yán)肅，不值一提。一些新潮青年則認(rèn)為傳統(tǒng)表達(dá)太過

不好玩。兩個文化場域雖并行于世，卻,在一些問題上還互不買賬。（）同一個科學(xué)現(xiàn)象，用

的相對論、量子力學(xué)理論去推導(dǎo)，用密密麻麻的公式去是一種方式，用輕松活潑的生活體驗去解釋，用有些

俏皮的摧怪話語去通俗解答也是一種方式。

“青絲與白發(fā)共勉，春華與秋實交輝?！睂W(xué)術(shù)研究上講究新老相繼、取長補(bǔ)短，文化交流上也應(yīng)注重相互了解、

交流互鑒。從這個意義上說，中科院物理所的年輕人和網(wǎng)民以網(wǎng)紅身份一起認(rèn)真討論“如何炸掉月球”之類的荒誕問

題，既有意義又好玩。

1.橫線上依次填入的成語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.老氣橫秋涇渭分明高深莫測推演

B.委靡不振大相徑庭高深莫測演繹

C.委靡不振涇渭分明諱莫如深推演

D.老氣橫秋大相徑庭諱莫如深演繹

2.下列填人文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.“老派和潮流的沖突”往往只是一種表達(dá)方式的差異，很多時候看起來尖銳。

B.“老派和潮流的沖突”很多時候看起來尖銳，往往只是一種表達(dá)方式的差異。

C.“老派和潮流的沖突”看起來尖銳，很多時候往往只是一種表達(dá)方式的差異。

D.“老派和潮流的沖突”很多時候只是一種表達(dá)方式的差異，看起來尖銳。

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.中科院物理所的年輕人和網(wǎng)民以網(wǎng)紅身份一起認(rèn)真討論“如何炸掉月球”之類的荒誕問題，既好玩又有意義。

B.中科院物理所的年輕人以網(wǎng)紅身份和網(wǎng)民一起認(rèn)真討論“如何炸掉月球”之類的荒誕問題，既好玩又有意義。

C.中科院物理所的年輕人和網(wǎng)民以網(wǎng)紅身份一起認(rèn)真討論“如何炸掉月球”之類的荒誕問題，既有意義又好玩。

D.中科院物理所的年輕人以網(wǎng)紅身份和網(wǎng)民一起認(rèn)真討論“如何炸掉月球”之類的荒誕問題，既有意義又好玩。

2、閱讀下面的文字，完成下列小題。

以QQ表情中的基礎(chǔ)默認(rèn)表情“小黃臉”為代表的表情符號，被稱作繪文字，哦牙、偷笑￡）、笑哭"等的

符號簡潔而又形象，極大中富了聊天時的選擇和樂趣。以90后、00后為代表的年輕群體作為網(wǎng)絡(luò)主力軍后，一些真

人在網(wǎng)絡(luò)上競相出彩,GIF動畫表情的傳播也,這標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)表情符號進(jìn)入自定義創(chuàng)作發(fā)展階段。

()o從接受者方面說，解讀文字容易對信息發(fā)送者的語氣、態(tài)度產(chǎn)生理解偏差，而圖文搭配的表情圖像，

會讓信息的準(zhǔn)確度和可接受度更加凸顯，使傳播效果o表情符號還使人們在交流時打破了時間和空間上的限制，

建立歡快輕松的“在場”語境，可以加強(qiáng)交流的互動性。其實人的社會互動也是一場關(guān)于“自我呈現(xiàn)”的表演。長期

處于表情符號豐富的交流語境中，通過獨特的表情符號進(jìn)行自我裊達(dá)，發(fā)展個性，會地將“我”塑造為社交所需

要的形象。

1.依次填入文中橫線上的成語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.惟妙惟肖熱火朝天事倍功半悄無聲息

B.惟妙惟肖如火如荼事半功倍不知不覺

C.栩栩如生如火如荼事倍功半不知不覺

D.栩栩如生熱火朝天事半功倍悄無聲息

2.文中圓橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.以90后、00后為代表的年輕群體成為網(wǎng)絡(luò)主力軍后，一些真人表情在網(wǎng)絡(luò)上競相出彩，

B.以90后、00后為代表的年輕群體成為網(wǎng)絡(luò)主力軍后，一些真人在網(wǎng)絡(luò)上競相出彩，

C.以90后、00后代表的年輕群體成為網(wǎng)絡(luò)主力軍后，一些真人表情在網(wǎng)絡(luò)上競相出彩，

D.以90后、00后為代表的年輕群體作為網(wǎng)絡(luò)主力軍后，一些真人表情在網(wǎng)絡(luò)上競相出彩，

3.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.在日常社交中，文字比網(wǎng)絡(luò)表情符號有著先天的優(yōu)勢

B.在網(wǎng)絡(luò)社交中，網(wǎng)絡(luò)表情符號比文字有著先天的優(yōu)勢

C.在網(wǎng)絡(luò)社交中，文字比網(wǎng)絡(luò)表情符號有著先天的優(yōu)勢

D.在日常社交中，網(wǎng)絡(luò)表情符號比文字有著先天的優(yōu)勢

3、閱讀下面的文言文，完成各題。

徐階，字子升,松江華亭人。嘉靖二年進(jìn)士第三，性穎敏，有權(quán)略?；侍映鲩w，召拜司經(jīng)局洗馬兼翰林院侍講。丁母

憂歸。服除，擢國子聚羊，尋改吏部。故事，吏部率^①門，所接見庶官不數(shù)語。階折節(jié)下之，見必深坐，咨邊腹要害、吏

治民瘓。皆自喜得階意，愿為用。曲節(jié)熊泱、周用皆重階。用卒，聞淵代。自處前輩，取立斷。階意不樂，求出避之。命

兼翰林院學(xué)②士,尋進(jìn)禮部尚書。帝察階勤，又所撰青詞獨稱旨，召直無逸殿,賜飛魚服及上方珍饌。上尊無虛日，廷推吏

部尚書，不聽，不欲階去左右也?；h怙寵弄權(quán)，猜害同列。既仇夏言置之死，而言嘗薦階，籬以是忌之。一日獨召對，語及

階，舄徐日：“階所乏非才，但多二心耳?！鄙w以其嘗請立太子也。階危甚,度未可與爭，乃謹(jǐn)事禺，而益精治青詞迎帝意。

尋兼文淵閣大學(xué)士，參預(yù)機(jī)務(wù)，密疏發(fā)咸寧侯仇鸞罪狀。階與毒源同直黑欲因戛然保階及聞鸞靠發(fā)自優(yōu)刀慢想止而忌階

益甚帝既迷手益重階效與謀邊事時議減鸞所益衛(wèi)卒，階言：“不可減。又京營積弱之故，卒不在乏而在冗，宜精汰之，取其

虞以資常嶄?！苯杂弥?。一品滿三載，進(jìn)劭為柱國；滿六載，再錄子為中書舍人；滿九鼠改蓑吏部尚書。楊繼盛下般本秋,

需屬陸炳究主使。階戒炳曰：“即不慎，一及皇子,如宗社何！”又為危語高曰:“上惟二子，必不忍以謝公,所罪左右耳。

公奈何顯結(jié)宮邸怨也?！毙钁?，乃寢。倭蹣東南，帝數(shù)以問階，階力主發(fā)兵。又念邊卒苦饑，請收斂內(nèi)麥數(shù)十萬石，自居腐

輸宣府，紫荊輸大同。帝悅，諭行之。萬歷十一年卒，年八十一,贈太師，砂文貞。

（選自《明史?徐階傳》，略有刪改）

（注）①^Gu6）,鎖閉。②青詞，指道士上奏天庭或征召神將的符箓。用朱筆書寫在青藤紙上,故又稱綠素。

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.階與鸞嘗同直/嵩欲因鸞以傾階/及聞鸞罪發(fā)/自階乃愕然止/而忌階益甚/帝既誅鸞/益重階/數(shù)與謀邊事/

B.階與鸞嘗同直/嵩欲因鸞以傾/階及聞鸞罪發(fā)/自階乃愕然止/而忌階益甚/帝既誅鸞/益重階/數(shù)與謀邊事/

C.階與鸞嘗同直/嵩欲因鸞以傾階/及聞鸞罪發(fā)自階/乃愕然止/而忌階益甚/帝既誅鸞/益重階/數(shù)與謀邊事/

D.階與鸞嘗同直/嵩欲因鸞以傾/階及聞鸞罪發(fā)自階/乃愕然止/而忌階益甚/帝既誅鸞/益重階/數(shù)與謀邊事/

2.下列對文中加點的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.祭酒,指古代由朝廷任命的主管國子監(jiān)或太學(xué)的教育行政長官,相當(dāng)于現(xiàn)在國立大學(xué)校長。

B.尚書,原是宮廷里掌管文書奏章的官,漢以后地位漸高,唐始為六部的最高長官。

C.錦衣，即錦衣衛(wèi)，兼管刑獄、緝捕、審問之事,明中葉后與東西廠并為特務(wù)組織。

D.謚號?'對已故的皇帝、皇后、諸侯和大臣等按其生平事跡給予褒揚(yáng)或同情的稱號。

3.下列對有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.徐階聰慧有才，深受器重。自從考上進(jìn)士后，先后兼任翰林院侍講、學(xué)士以及文淵閣大學(xué)士。

B.徐階虛心謙卑，禮賢下士。在吏部任職時，屈尊禮遇下級官員，耐心聽取他們的意見和情況，贏得朝野的敬重。

C.徐階正直敢言，頗有見地。關(guān)于精汰京城衛(wèi)戍部隊、關(guān)于抵御倭寇的入侵，他所提的建議全都得到皇帝的采用。

D.徐階機(jī)敏自保，謹(jǐn)小慎微。聞淵任吏部尚書時獨斷專權(quán)，他為避免矛盾主動調(diào)離;嚴(yán)嵩猜害同列，他小心應(yīng)對。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）階危甚，度未可與爭，乃謹(jǐn)事嵩，而益精治青詞迎帝意。

（2）階戒炳日：“即不慎，一及皇子,如宗社何!”

4、下列交際用語使用得體的一項是

A.希望貴公司提供更高效的在線辦公軟件，特來電垂詢。

B.今日高朋在座，滿室生輝，感謝各位光臨家父壽筵！

C.拜讀完大作，深感佩服，斗膽稍作斧正，請多包涵！

D.今日切擾老師多，請您留步，足下改日再來求教。

5、閱讀卜面四首唐詩，完成卜面小題。

賞春

羅鄴

芳草和煙暖更青，閑門要路一時生。

年年點檢人間事，唯有春風(fēng)不世情！

雪

羅隱

盡道半年瑞，今年事若何？

長安有貧者，為瑞不宜多。

西施灘

崔道融

宰船亡吳國，西施陷惡名。

沈紗春水急，似有不平聲。

汴河懷古（其二）

皮日休

盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。

若無水殿龍舟事，共禹論功不校多？

1.下列對于人、事、物的評價不展于“唱反調(diào)”（翻案）的一項是

A.賞春羅鄴B.雪羅隱

C.西施灘崔道融D.汴河懷古（其二）皮日休

2.請賞析崔道融《西施灘》詩中“浣紗春水急，似有不平聲”這兩句。

6、補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）適葬蒼者，三餐而反，。（莊子《逍遙游》）

（2）連峰去天不盈尺，。（李白《蜀道難》）

（3）,檐牙高啄。（杜牧《阿房宮賦》）

（4）,郁郁青青。（范仲淹《岳陽樓記》）

（5）,談笑間，橘櫓灰飛煙滅。（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）

（6）從今若許閑乘月，。（陸游《游山西村》）

（7）夫達(dá)也者，質(zhì)直而好義，,慮以下人。（《論語?顏淵》）

（8）精鷲八極，o（陸機(jī)《文賦》）

7、閱讀下面的文字，完成下列小題。

南宋時，金國的作者就嫌宋詩“衰于前古……遂鄙薄而不道”，從此以后，宋詩也頗強(qiáng)過世態(tài)炎涼或者市價漲落

的滋味。在明代，蘇平認(rèn)為宋人的近體詩只有一首可取，而那一首還有毛病；李攀龍甚至在一部從商周直到本期詩歌

的選本里，把明詩直接唐詩，宋詩半個字也插不進(jìn)。明代中葉以后的作者又把宋詩抬出來，例如“公安派”捧得宋詩

超過盛唐詩，捧得蘇軾高出杜甫。在晚清，“同光體”提倡宋詩，尤其推尊“江西派”，宋代詩人就此身價十倍。這

些舊事不必多提，不過它們包含一個教訓(xùn)，使我們明白：批評該有分寸，不要失掉了適當(dāng)?shù)谋壤校?/p>

據(jù)說古希臘的亞歷山大大帝在東宮的時候，每聽到他父王在外國打勝仗的消息，就要發(fā)愁，生怕全世界都給他老

子征服了，自己這樣一位英雄將來沒有用武之地。緊跟著偉大的詩歌創(chuàng)作時代而起來的詩人準(zhǔn)有類似的感想。當(dāng)然，

詩歌的世界是無邊無際的，不過，前人占領(lǐng)的磴域愈廣，繼承者要開拓版困，就得配備更大的人力物力，出征得愈加

遼遠(yuǎn)，否則他至多是個守成之主，不能算光大前業(yè)之君。所以，前代詩歌的造詣不但是傳給后人的產(chǎn)業(yè)，而在某種意

義上也可以說向后人挑絆，挑他們來比賽，試試他們能不能后來居上、打破記錄，或者異曲同工、別開生面。假如后

人沒出息，接受不了這種挑釁，那么這笈遺產(chǎn)很容易貽禍子孫，養(yǎng)成了貪吃懶做的青粱紈絳。

有唐詩作榜樣是宋人的大幸，也是宋人的大不幸?？戳诉@個好榜樣，宋代詩人就學(xué)了乖，會在技巧和語言方面精

益求精；同時，有了這個好榜樣，他們也偷起懶來，放縱了茶仿和依賴的惰性。瞧不起宋詩的明人說它學(xué)唐詩而不像

唐詩，這句話并不錯，只是他們不懂這一點不像之處恰恰就是宋詩的創(chuàng)造性和價值所在。明人學(xué)唐詩是學(xué)得來惟肖而

不惟妙，像唐詩而又不是唐詩，缺乏個性，沒有新意，因此博得“瞎盛唐詩”“質(zhì)古”“優(yōu)孟衣冠”等等綽號。宋人

能夠把唐人修筑的道路延長了，疏雷的河流加深了，可是不曾冒險開荒，沒有去發(fā)現(xiàn)新天地。用宋代文學(xué)批評的術(shù)語

來說，憑借了唐詩，宋代作者在詩歌的“小結(jié)里”方面有了很多發(fā)明和成功的嘗試，譬如某一個個意思寫得比唐人透

徹，某一個字眼或句法從唐人那里來而比他們工穩(wěn)，然而在“大判斷”或者藝術(shù)的整個方向上沒有什么特著的轉(zhuǎn)變，

風(fēng)格和意境雖不寄生在杜甫、韓愈、白居易或賈島、姚合等人的身上，總多多少少落在他們的勢力圈里。

（摘編自《＜宋詩選注〉序言》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.宋代以后的文人對宋詩的評價起起狀伏，讓宋詩飽嘗世態(tài)炎涼的滋味，都是因為有唐詩作榜樣是宋人的大不幸。

B.明代文人蘇平認(rèn)為宋詩只有一首可取，而那一首還有毛病。這種批評沒有分寸，失掉了適當(dāng)?shù)谋壤小?/p>

C.明代中葉以后的“公安派”把宋詩抬出來，捧得宋詩超過盛唐詩，捧得蘇軾高出杜甫，實際上蘇軾遠(yuǎn)不及杜甫。

D.宋人偷起懶來，放縱了摹仿和依賴的惰性，學(xué)唐詩而不像唐詩，從而讓一些明人瞧不起宋詩。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A.第一段舉金人、明人、清人對宋詩的評價，主要是為了證明人們對宋詩的評價有失偏頗。

B.第二段借古希臘亞歷山大大帝的故事來類比宋代詩人在唐詩之后的境況，說理上取得了鮮明生動的效果。

C.第三段把宋詩和明詩作比較，是為了突出明詩像唐詩又不是唐詩，缺乏個性，沒有新意。

D.第三段從“有唐詩作榜樣是宋人的大幸，也是宋人的大不幸”兩個方面概括說明了宋詩取得的成就和不足。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.“公安派”捧得宋詩超過盛唐詩，他們認(rèn)為唐詩中沒有好作品。

B.在作者看來，宋詩遭到了唐詩的挑戰(zhàn)，比賽的結(jié)果是宋詩失敗了。

C.若明人能看清宋詩的價值所在，他們就可能把握好批評的分寸，不會失掉適當(dāng)?shù)谋壤小?/p>

D.宋詩如果在“大判斷”上有特著的轉(zhuǎn)變，風(fēng)格和意境就可^在唐人的基礎(chǔ)上翻出新意來。

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

守望中國人的精神家園

陳曉明

鄉(xiāng)愁是銘記歷史的精神蘊(yùn)藉。中國當(dāng)代文學(xué)以鄉(xiāng)土敘事為主導(dǎo)，廣泛而深遠(yuǎn)地表現(xiàn)了20世紀(jì)中國鄉(xiāng)村社會發(fā)展的

深刻變動。其言、賈平凹、陳忠實、張煒、鐵凝、王安憶、劉震云、阿來等作家，或者以鄉(xiāng)土敘事為主導(dǎo)，或者以不

同的方式書寫鄉(xiāng)村，使20世紀(jì)中國社會的深刻變革、進(jìn)步與轉(zhuǎn)折留下了深摯的歷史記憶。就對農(nóng)業(yè)文明進(jìn)入現(xiàn)代的艱

巨進(jìn)程的描寫而言，中國當(dāng)代文學(xué)在世界文學(xué)之林獨樹一幟，可圈可點。對鄉(xiāng)村的書寫構(gòu)成了中國當(dāng)代文學(xué)的顯著特

點，體現(xiàn)了中國當(dāng)代文學(xué)獨特的情感深度和美學(xué)力量，應(yīng)該構(gòu)成文學(xué)研究關(guān)注的重要主題。

懷鄉(xiāng)或鄉(xiāng)愁是中外文學(xué)漫長傳統(tǒng)中的重要主題。中國最早的文學(xué)作品《詩經(jīng)》中就有不少有關(guān)鄉(xiāng)愁的篇章（如《采

薇》，唐詩宋詞中表現(xiàn)鄉(xiāng)愁主題的更是不在少數(shù)。20世紀(jì)中國現(xiàn)代早期的作家，如魯迅、沈從文、廢名、蕭紅等人，

多有書寫鄉(xiāng)村記憶的作品，那里流宕著他們對鄉(xiāng)村陷入現(xiàn)代困境的深切關(guān)懷。鄉(xiāng)愁當(dāng)然也是世界文學(xué)傳統(tǒng)中的主題，

荷馬史詩《奧德賽》中寫的就是奧德修斯歷經(jīng)千辛萬苦，在海上漂泊10年，最終回到故土伊薩卡與家人團(tuán)聚。德國浪

漫主義文學(xué)興起，懷鄉(xiāng)是其重要的主題，并且具有了現(xiàn)代意義。現(xiàn)代主義及后現(xiàn)代主義中則把懷鄉(xiāng)的情感表達(dá)作為對

現(xiàn)代性反思的重要主題。

懷鄉(xiāng)或鄉(xiāng)愁是人類最基本、最樸素、最普遍的一種情感。懷鄉(xiāng)或者是一種樸素的個人記憶，或者是一種家國情懷；

它構(gòu)成了古往今來文學(xué)藝術(shù)作品最為重要的主題。也正因為此，文學(xué)成為人類精神寄寓和傳統(tǒng)承繼的基本載體。

鄉(xiāng)愁也表達(dá)了作家詩人對現(xiàn)代社會變遷的獨特體驗，文學(xué)作品在這種表達(dá)中顯示了情感和思想的深度。20世紀(jì)的

中國社會歷經(jīng)劇烈的變革，而鄉(xiāng)村承受的現(xiàn)代沖擊更為激烈。中國作家既要去表現(xiàn)歷史進(jìn)程顯現(xiàn)出的希望，又不得不

面對歷史劇變帶來的傷痛。

作家、詩人對故土的書寫經(jīng)常懷有他們特有的痛楚和眷戀，或許他們懷有更多的對現(xiàn)代到來的不信任態(tài)度。他們

對鄉(xiāng)村本真生活的流逝有更多的憂慮，也正因為此，他們對鄉(xiāng)村的書寫帶有更多悲觀和感傷，批判性的思想占據(jù)較大

分量。但是我們要看到，貫穿其中的否定性其實是表達(dá)了肯定性一表達(dá)了作家、詩人對土地的深情、對傳統(tǒng)家園的

守望、對責(zé)任的承擔(dān)。

20世紀(jì)90年代以來，中國社會的變革和發(fā)展都來得更為激烈，鄉(xiāng)村獲得了發(fā)展的機(jī)遇，也遭遇了前所未有的沖

擊。三農(nóng)問題一度成為社會矛盾的焦點，作家和詩人也以不同的方式回應(yīng)時代難題。2005年，賈平凹出版《秦腔》，

表示要用這部作品為他的家鄉(xiāng)棣花街做傳。在賈平凹的筆下，鄉(xiāng)村人去到城鎮(zhèn)，土地正在萎縮甚至凋零，清風(fēng)街的年

輕人更時尚卻未必更精神，象征著傳統(tǒng)文化的秦腔聲調(diào)越來越悲戚……作家對鄉(xiāng)村的表現(xiàn)未必全面，也無法斷言是否

有典型性，但真切地表現(xiàn)了那個時期鄉(xiāng)村面臨的困局，作家的感情是真摯而憂慮的。這一作品引導(dǎo)人們關(guān)切鄉(xiāng)村的困

難、傳統(tǒng)生活的消逝、農(nóng)村心靈的枯竭，引人思考，激發(fā)起人們守護(hù)故土家園的責(zé)任感。

（《光明日報》2016年7月7日）

1.下列表述不符合原文內(nèi)容的一項是（）

A.鄉(xiāng)愁是人類最基本、最樸素、最普遍的一種情感，是銘記歷史的精神蘊(yùn)藉，也是中外文學(xué)漫長傳統(tǒng)中的重要主題。

B.以鄉(xiāng)土敘事為主導(dǎo)的中國當(dāng)代文學(xué)，廣泛而深遠(yuǎn)地表現(xiàn)了20世紀(jì)中國鄉(xiāng)村社會發(fā)展的深刻變動，也影響了大批作

家。

C.中國當(dāng)代文學(xué)對鄉(xiāng)村的書寫體現(xiàn)了中國當(dāng)代文學(xué)獨特的情感深度和美學(xué)力量，書寫鄉(xiāng)村應(yīng)該構(gòu)成文學(xué)研究關(guān)注的

重要主題。

D,中國古代的文學(xué)作品就有不少關(guān)于鄉(xiāng)愁的詩篇，如《詩經(jīng)》中的《采薇》，如唐詩宋詞等?，F(xiàn)代的一些作家也有關(guān)

于鄉(xiāng)村的作品。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）

A.莫言、賈平凹、陳忠實等一大批作家，他們以鄉(xiāng)土敘事為主導(dǎo)，以不同的方式書寫20世紀(jì)中國社會的深刻變革、

進(jìn)步和轉(zhuǎn)折。

B.在世界文學(xué)傳統(tǒng)中，鄉(xiāng)愁也是不可少的主題，如荷馬史詩《奧德賽》，此外還有德國浪漫主義文學(xué)興起，懷鄉(xiāng)也是

其重要的主題。

C.作家詩人對現(xiàn)代社會變遷有著自己獨特的體驗，他們借鄉(xiāng)愁表達(dá)出這種體驗感受，從而使文學(xué)作品顯示了情感和

思想的深度。

D.作家、詩人或許對現(xiàn)代到來有不信任，對鄉(xiāng)村本真生活的流逝有憂慮，因此他們對鄉(xiāng)村的書寫時批判性的思想占

據(jù)較大分量。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（）

A.作家、詩人在表達(dá)對鄉(xiāng)村書寫時態(tài)度是矛盾的，在表達(dá)對鄉(xiāng)村否定時，也表達(dá)了對土地的深情、對傳統(tǒng)家園的守

望、對責(zé)任的承擔(dān)。

B.鄉(xiāng)村問題一直沒有離開詩人、作家的視線，如三農(nóng)問題一度成為社會矛盾的焦點，作家和詩人也以不同的方式回

應(yīng)時代難題。

C.一些關(guān)于鄉(xiāng)村的作品有著思想引領(lǐng)的作用，如賈平凹的《秦腔》引導(dǎo)人們關(guān)心鄉(xiāng)村的困難和問題，激發(fā)人們守護(hù)

故土家園的責(zé)任感。

D.因為文學(xué)是人類精神寄寓和傳統(tǒng)承繼的基本載體，所以懷鄉(xiāng)或鄉(xiāng)愁是一種樸素的個人記憶、家國情懷，也是文學(xué)

藝術(shù)作品最重要的主題。

9、閱讀下文，完成下面小題。

①在所謂文學(xué)邊緣化的時代，韓寒，這個戲謔、調(diào)侃的高中輟學(xué)青年，這個以賽車手為職業(yè)的業(yè)余作家，像這個

喊劇性時代的一個戲劇性神話：他的博客點擊率，已經(jīng)超過4.5億人次；在2009年，他被多家媒體選為“年度人物”；

在2010年，他被《時代周刊》選為“全球最具影響力100人”，被《外交政策》選為“全球百大思想家”。有人據(jù)此

認(rèn)為，O

②和郭敬明相比，韓寒展示了“80后寫作”另一種可能性。在韓寒戲謔、尖刻的追問中，郭敬明營造的“胡承”（1）

煙消云散，逐漸展現(xiàn)出冰冷的真相——“80后”一代依然生活在歷史之中。如果說，郭敬明的寫作是“小時代”寫作，

那么韓寒的寫作則是對抗“小時代”的“大時代”寫作，通過對于一系列熱點新聞事件反諷式的解讀，重新建立歷史

與個人的關(guān)聯(lián)，自由、公正等一系列“大詞”，以及在“90年代”的范疇里被視為妨害“日常生活”的政治言說，在

韓寒的雜文中被再次激活。對于“80后”一代，韓寒的寫作提醒了一點，個人的體臉與命運(yùn)，終究和具體的歷史情境

相關(guān)——而這是郭敬明高度抽象化的寫作所努力抹去的。

③韓寒提供了一種新的“形式”來回應(yīng)作為“內(nèi)容”的當(dāng)下中國?！?0后”是在“80年代”歷史終結(jié)后開始寫作

的。韓寒式的“大時代”寫作，是“大時代”終結(jié)之后的“大時代”寫作，以往回應(yīng)“大時代”的藝術(shù)形式，比如充

滿悲劇意味的“吶喊”，已然被歷史所摧毀，我們所面對的不過是偉大的遺骸。韓寒有意或無意地體悟到這一點，“大

時代”終結(jié)之后的“大時代”寫作，是一場文化游擊戰(zhàn)，不再是“子夜”時分的“吶喊”，而是歷史盡頭的“故事新

編”，在囚籠般的歷史內(nèi)部——這是王小波作品中的核心意象——的戲仿、消解與顛覆。其實又何止韓寒，“90年代”

以來的有重大影響力的作品，比如《大史記》系列、《網(wǎng)癮戰(zhàn)爭》等等，莫不如此。從“90年代”以來，一種抵抗性

的新文藝思潮正在興起，影響巨大，卻長期缺乏必要的研究或命名，筆者在此姑且稱其為“戲謔美學(xué)”,和我們所熟

知的“五四”以來感時憂國、涕淚飄零的悲劇傳統(tǒng)相對應(yīng)。且容筆者下個大膽的斷言，在當(dāng)下中國，真正革命性的藝

術(shù)形式，不是悲劇，而是喜劇。

④在一個確定性可疑的世界里，以不確定的方式游弋，韓寒的雜文寫作，正是一場屬于這個時代的文化游擊戰(zhàn)。

他的每一篇雜文，其精彩之處，都需要與戲謔的對象互文理解，這類似魯迅曾經(jīng)設(shè)想過的“速朽”的寫作，不能也不

屑留下“完美”的藝術(shù)形式供后世賞鑒。而且，在這場文化游擊戰(zhàn)中，由于父輩甚或祖輩們的文化烏托邦紛紛潰敗，

無家可歸又不放棄抵抗——拒絕被吸納到“勺?！雹浦小摹?0后”一代，注定是孤獨的抵抗，這是真正歷史性

的“一個人的戰(zhàn)爭”。

⑤因此，韓寒的文學(xué)世界中，主人公只能到處游蕩，不斷地和世界的碎片相遇，并且對這一切予以譏諷。在《一

座城池》、《光榮日》、《他的國》、《1988—我要和這個世界談?wù)劇分?，主角注定是一個孤獨的個人，一個無家可歸的

遠(yuǎn)游者。

⑥然而，韓寒的致命之處也在這里。眾所周知，梁文道等學(xué)者贊譽(yù)韓寒為“當(dāng)代魯迅”，這種說法在多家報刊和

網(wǎng)絡(luò)上很受支持。但是，魯迅無疑要比韓寒復(fù)雜、深刻得多。和魯迅“橫站”的思想立場相比，韓寒信仰的基于“自

由主義”立場的“普世價值觀”，雖有值得尊重的現(xiàn)實指向，但老實說過于簡單?！皟r值觀應(yīng)該是差不多的”這種結(jié)

論明顯非歷史化。無需諱言，包括韓寒對于“東方/西方”的理解在內(nèi)，不過是一種通俗化的“自由主義”論述。這是

另一座需要破卻的“幻城”（3）,人的本性是自由的，但未必是自由主義的。毫無疑問，自由主義提供了諸多寶貴的思

想啟示，但任何一種理論都同樣值得警惕?將自己視為“常識”與“真理”。

⑦如果不正視這一點，不必考慮其他原因，韓寒的寫作恐怕也難以持久，他的博客會更新得越來越慢，直到退出

歷史舞臺。魯迅孤絕徹底、無所依傍的思想態(tài)度，讓“速朽”的雜文變得不朽，而韓寒所憑借的通俗化的自由主義思

想資源，將迅速耗盡他的想象。畢竟，他的想象，就其根本而言，是“歷史的終結(jié)”的想象，就此自由主義已經(jīng)提供

了一個完整的故事一因其過于完整反而更像是一個神話。當(dāng)“在路上”的韓寒停下來的那一刻，韓寒就不再是韓寒,

而是另一個郭敬明。

——選自2011.3《南方文壇》

1.在第①段橫線上填入適當(dāng)?shù)恼Z句。

2.根據(jù)第②段內(nèi)容，指出韓寒和郭敬明在寫作上的不同點。

3.根據(jù)第③段內(nèi)容，請舉一例屬于“戲謔美學(xué)”的文藝作品并作闡釋。

4.解釋文中②④⑥段三處“幻城”的含義。

5.理解最后一段畫線句的含義

6.下列最適合做本文題目的一項是

A.“大時代”與“小時代”

B.“大時代”的文化游擊戰(zhàn)

C.韓寒、郭敬明與“80后寫作”

D.80后的“一個人的戰(zhàn)爭”

10、閱讀下文，完成各題。

彭淵材初見范文正畫像，驚喜再拜。前磬折稱：“新昌布衣彭幾，幸獲拜謁?！奔攘T，熟視曰：“有奇德者，必

有奇形。”乃引銃自照，又將其須日：“大略似之矣，但只無耳毫數(shù)莖耳。年大，當(dāng)十相具足也?！庇种翉]山太平觀，

見狄梁公像，眉目入鬢。又前再拜，贊日：“有宋進(jìn)士彭幾謹(jǐn)拜謁?！庇质煲暰弥舻惰傉?，使剃其眉毛，令作卓

枝入鬢之狀。

家人輩望見驚笑。淵材怒曰：“何笑!吾前見范文正公，恨無耳毫；今見狄梁公，不敢不剃眉；何笑之乎？耳毫未

至，天也。剃眉，人也。君子修人事以應(yīng)天，奈何兒女子以為笑乎？吾每欲行古道，而不見知于人。所謂仿古人之不見，

嗟吾道之難行也?！?/p>

（注）①范文正公：且??范仲淹。②鵝折：形容畢恭畢敬。③狄梁公：即狄仁杰。

1.寫出下列加點詞在句中的意思。

⑴熟視日（）⑵乃引鏡自照（）

（3）當(dāng)十相縣足也（）（4）李回兒女子以為笑乎（）

2.卜列各組中加點詞的用法和意義相同的一項是（）

A.有奇德者師者，所以傳道受業(yè)解惑也

B.君子修人事以應(yīng)天前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日

C.而不見知于人夫禍患常積于忽微

D.所謂傷古人之不見項伯乃夜馳之沛公軍

3.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。

(1)呼刀鏡者，使剃其眉毛。

(2)吾每欲行古道，而不見知于人。

4.彭淵材“剃眉”，是因為。

5.用兩個成語概括彭淵材的性格特點：,o

11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

岑嘉州集序

［唐］杜確

自古文體變易多矣。梁同文帝及庾肩吾之屬，始為輕浮綺扉之詞，名曰宮體。自后沿襲，務(wù)于妖艷，謂之摘錦布

繡焉。其有敦中風(fēng)格，頗存規(guī)正者，不復(fù)歲當(dāng)時所重。諷諫比興，由是廢缺。物極則變，理之常也，圣唐受命，祈雕

為樸，開元之際王綱復(fù)舉淺薄之風(fēng)茲焉漸革其時作者凡十?dāng)?shù)輩頗能以雅參麗以古雜今彬彬然燦燦然近建安之遺范矣。

南陽岑公，聲稱尤著。公諱參，代為本州冠族。曾大公文本，大父長倩，伯父羲，皆以學(xué)術(shù)德望，官至臺輔。早

歲孤貧，能自砥礪，遍覽史籍，尤工綴文，屬辭尚清，用意尚切，其有所得，多入佳境。每一篇絕篇，則人人傳寫，

雖閭里士庶，戎夷蠻籍，莫不諷誦吟習(xí)焉。時議擬公于吳均、何遜，亦可謂精當(dāng)矣。天寶三載，進(jìn)士高第，解褐右內(nèi)

率府兵曹參軍，轉(zhuǎn)右威衛(wèi)錄事參軍。入為右補(bǔ)闕，頻上封章，指述權(quán)佞。改太子中允兼殿中侍御史，充關(guān)西節(jié)度判官。

圣上潛龍藩邸，總?cè)株兎?，參佐僚史，皆一時之選，由是委公以書奏之任。出為嘉州刺史。副元帥相國杜公鴻漸，表

公職方郎中兼侍御史，列于幕府。無幾使罷，寓居于蜀。時四川節(jié)度因亂"〉受職，本非朝茸，其部統(tǒng)之內(nèi)，文武衣冠

附會阿諛卒求自結(jié)，皆日：中原多故，劍外小康，可以庇躬，無暇向闕。公乃著《招蜀客歸》一篇，申明逆順之理，

折挫邪佞多計，有識者感嘆，奸謀者慚沮，播德澤塞梁益,暢皇風(fēng)于邛燙。旋軫有日，犯俟時，吉往兇歸，嗚呼不祿。

歲月逾邁，殆三十年。制子佐公，復(fù)暴前緒，亦以文采，登名翰場，有公遺文，貯之筐篋。確忝同聲后輩，受命

編次，因令繕錄，區(qū)分類聚，勒成八卷。倘后之詞人有所觀覽，亦由聆廣樂者識清商之韻，游名山者仰翠微之色，足

以瑩徹心府，發(fā)揮高筑焉。

(有刪改)

(注)亂：這里指四川節(jié)度使崔肝殺死原節(jié)度使一事。

1.對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是

A.其有敦曲風(fēng)格尚：高尚B.斫雕為孫樸：樸實

C.本非朝號旨：旨意D.發(fā)揮高致焉致：情致

2.下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是

A.不復(fù)為當(dāng)時所重誰為大王為此計者

B.文武衣冠附會阿諛以求自結(jié)愿得將軍之首以獻(xiàn)秦

C.折挫邪佞之計不知老之將至

D.播德澤于梁益師不必賢于弟子

3.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是

A.開元之際/王綱復(fù)舉/淺薄之風(fēng)/茲焉漸革/其時作者/凡十?dāng)?shù)輩/頗能以雅/參麗以古/雜今彬彬然/‘燦燦然/近建安之

遺范矣

B.開元之際/王綱復(fù)舉/淺薄之風(fēng)/茲焉漸革/其時作者/凡十?dāng)?shù)輩/頗能以雅參麗/以古雜今/彬彬然/燦燦然/近建安之

遺范矣

C.開元之際/王綱復(fù)舉/淺薄之風(fēng)茲焉/漸革其時/作者凡十?dāng)?shù)輩/頗能以雅參麗/以古雜今/彬彬然/燦燦然/近建安之/

遺范矣

D.開元之際/王綱復(fù)舉/淺薄之風(fēng)茲焉/漸革其時作者/凡十?dāng)?shù)輩/頗能以雅/參麗以古/雜今彬彬然/燦如然/近建安之/

遺范矣

4.以下六句話分編為四組，全都體現(xiàn)岑參的才能的一組是

①務(wù)于妖艷，謂之摘錦布繡焉②皆以學(xué)術(shù)德望，官至臺輔③每一篇絕筆，則人人傳寫④時議擬公于吳均、何遜，亦可

謂精當(dāng)矣⑤皆一時之選，由是委公以書奏之任⑥旋軫有日，犯俟時，吉往兇歸

A.B.①③⑥C.②④⑥D(zhuǎn).③?@

5.下列對文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.岑參從小自立自強(qiáng)，遍讀詩書，富有文才其文風(fēng)與輕浮綺靡之風(fēng)迥異，用詞崇尚清簡，命意崇尚真切，大多境界

高妙。

B.岑參先后擔(dān)任右內(nèi)率府兵曹參軍、右補(bǔ)闕、關(guān)西節(jié)度判官等職在擔(dān)任右補(bǔ)闕時，不斷給皇帝上封章，指責(zé)評述權(quán)

臣。

C.岑參被免職寓居蜀地時，針對崔阡宣殺原節(jié)度使自立，官員爭相依附，無視朝廷威嚴(yán)的現(xiàn)象，寫下《招蜀客歸》

一文。

D.杜確受委托編纂岑參的文章，并親芻整理抄錄分類集中，刻寫成人卷，這篇序言表達(dá)了他對岑參的懷念、敬仰之

情。

6.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）中原多故，劍外小康，可以庇躬，無暇向闕。

（2）有識者感嘆，奸謀者慚沮。

（3）亦由聆廣樂者識清商之韻，游名山者仰翠微之色。

12、閱讀下面的材料，按要求作文。

受新露肺炎疫情的影響，各地中學(xué)生在家上網(wǎng)課，學(xué)習(xí)狀態(tài)有很大差異。有的同學(xué)能夠嚴(yán)格自律，學(xué)習(xí)有規(guī)劃，

按時作息；有的同學(xué)認(rèn)為在家上網(wǎng)課沒有學(xué)習(xí)氛圍，不習(xí)慣一個人獨自學(xué)習(xí)；有的同學(xué)缺乏自主學(xué)習(xí)方法，沒有老師

的現(xiàn)場輔導(dǎo)與管束，很不適應(yīng)；也有同學(xué)雖然有時想學(xué)習(xí)，但無奈網(wǎng)絡(luò)上其他內(nèi)容吸引力太強(qiáng)，更不用說游戲了……

事實上，一個人可能一輩子都離不開學(xué)習(xí)，特別是處于學(xué)習(xí)黃金期的中學(xué)生。學(xué)會學(xué)習(xí)，包括良好的習(xí)慣、適合的方

法、自我管理或自律意識、媒介素養(yǎng)等，是中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

以上材料帶給你怎樣的思考與感悟？請從下列選項中任選其一，完成寫作任務(wù)：

①作為高三年級的一名學(xué)生，針對上述現(xiàn)象，將在下周學(xué)校網(wǎng)絡(luò)升旗儀式上演講，請你替他寫一篇演講稿。

②作為高三(18)班班主任，針對所在班級部分同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與認(rèn)識誤區(qū)，給全班同學(xué)寫一封公開信。

③一名職業(yè)為教師的學(xué)生家長了解到這些情況后，準(zhǔn)備與同學(xué)們來一場“云對話”，請你幫他寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不少于800字。

參考答案

1、1.A

2.C

3.B

【解析】

1.本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。解答此題，首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析

其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。

委靡不振：形容精神不振，意志消沉。用于人。老氣橫秋：形容自高自大，擺老資格。也形容缺乏朝氣。語句是說“傳

統(tǒng)表達(dá)”缺乏朝氣，故用“老氣橫秋”。

涇渭分明：比喻界限清楚或是非分明。大相徑庭：比喻相差很遠(yuǎn)，大不相同。根據(jù)后句“二者互不買賬”應(yīng)選“涇渭

分明”。

高深莫測：高深的程度無法揣測。形容使人難以理解。諱莫如深：原意為事件重大，諱而不言。后指把事情隱瞞得很

緊。作為定語來修飾“相對論、量子力學(xué)理論”明顯應(yīng)用“高深莫測”。

演繹：從一些假設(shè)的命題出發(fā)，運(yùn)用邏輯的規(guī)則，導(dǎo)出另一命題的過程。推演：推論演繹；推移演變。語句強(qiáng)調(diào)根據(jù)

公式推論，當(dāng)用“推演”。

故選A。

2.本題考查學(xué)生語言表達(dá)的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行

選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。根據(jù)“承前啟后”原

則來判斷，上文強(qiáng)調(diào)二者之間“矛盾”，后文強(qiáng)調(diào)二者之間只是表達(dá)上的不同，故首先排除A、D?！皼_突看起來很

尖銳”，不能用“很多時候”來限定，排除以

故選C。

3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種

修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類試題解答時，需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當(dāng)、

搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。錯誤一般可以分為兩類，凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律的

叫語法錯誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯誤。解題時先確定邏輯類病句，再按照成分分析法排除語法類病句，常見

的邏輯錯誤類病句有語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。本題中，陳述對象和以“以網(wǎng)紅身份”參與討論的都應(yīng)該是

“中科院物理所的年輕人"，故排除A、Co末句落腳點應(yīng)為“有意義”，排除D。

故選B。

2、1.B

2.A

3.B

【解析】

1.試題分析：本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題答題時要熟記所有成語的含義，然后結(jié)合語境弄

清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。惟妙惟肖，指描寫或模仿得非常逼真。栩栩如生，指藝術(shù)形

象非常逼真，如同活的一樣。根據(jù)語境“毗牙、偷笑、笑哭等的符號簡潔而又形象”選擇惟妙惟肖，如火如荼，現(xiàn)用

來形容大規(guī)模的行動氣勢旺，氣氛熱烈。熱火朝天，形容群眾性的活動情緒熱烈，氣氛高漲，就像熾熱的火焰燃燒一

樣。根據(jù)語境“GIF動畫表情的傳播也……”應(yīng)指大規(guī)模的行動，選擇如火如荼。事倍功半形容做事的方法費(fèi)力大，

收效小。事半功倍指做事得法，因而費(fèi)力小，收效大。此處應(yīng)選事半功倍。不知不覺，沒有意識到，現(xiàn)多指未加注意。

悄無聲息，形容沒有聲音或聲音很輕；或形容沒有名聲，默默無聞。根據(jù)語境“長期處于表情符號豐富的交流語境中，”

應(yīng)選不知不覺。故選B。

2.試題分析：本題考核辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，然后按

照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。本題中這句話的表

述應(yīng)是“真人表情”競相出彩，排除B項。C項成分殘缺，應(yīng)是“以……為”，D項和原句"作為……后”搭配不當(dāng)。

故選Ao

3.試題分析：本題是一道語境補(bǔ)寫題，解答此類題目，首先要把握語段，注意前后語境的關(guān)聯(lián)。再根據(jù)語境合理推導(dǎo)

出所要填寫的內(nèi)容。解答該題要注意前后文語境及句式，根據(jù)上下文判斷，此句話談的應(yīng)是在網(wǎng)絡(luò)社交中網(wǎng)絡(luò)表情符

號與文字的比較，文段第二段主要是對網(wǎng)絡(luò)表情符號的肯定，所以這段文字是要表達(dá)的是“網(wǎng)絡(luò)表情符號比文字有著

先天的優(yōu)勢"，排除AC。這段文字論述的背景是在網(wǎng)絡(luò)社交中。故選B。

【點睛】

語境補(bǔ)寫答題技巧：

第一步：把握文段語脈，定位句子關(guān)系。

先初讀語段，搞清整個語段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別要注意關(guān)聯(lián)詞語，注意規(guī)律總結(jié)。明確補(bǔ)寫的句子是

總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的展開句，還是對內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。

第二步：根據(jù)上下語境，注意合理推導(dǎo)。

考生要根據(jù)上下文提供的條件或者語境進(jìn)行分析比照，從而合理地推斷出所補(bǔ)寫的內(nèi)容。補(bǔ)寫時需考慮陳述對象和話

題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。

第三步：檢驗補(bǔ)后內(nèi)容，確保語意連貫。

檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如

果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。

3、5.C

6.D

7.B

4.(5)徐階岌岌可危，考慮到不能與其爭執(zhí)，于是謹(jǐn)慎事奉嚴(yán)嵩，而且更精心撰寫青詞迎合皇帝心意。

(6)徐階告誡陸炳：“如果不謹(jǐn)慎，一旦牽涉到皇子，江山社稷該怎么辦！”

【解析】

5.此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句，在語意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語、

賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項的比對，排除錯項,

選定正確項。

劃線句子的大意是：嚴(yán)嵩認(rèn)為徐階與仇鸞曾經(jīng)共執(zhí)政事，打算以仇鸞事打倒徐階。待聽說仇鸞的罪行是徐階告發(fā)，才

愕然作罷，但對徐階更加猜忌?；实壅D殺仇鸞后，更重視徐階，屢次同他謀劃邊疆事務(wù)。

本題關(guān)鍵在于兩處爭執(zhí)：一是“嵩欲因鸞以傾”和“嵩欲因鸞以傾階“，二是“自階乃愕然止”和“乃愕然止”。根

據(jù)文意可知“嵩欲因鸞以傾階“，其中“傾”使動用法，“使……倒”，打倒，“階”是“倒”的賓語，所以在“階”

后斷開，譯為“打算以仇鸞事打倒徐階"。排除BD兩項?！凹奥匊[罪發(fā)自階”意思是“待聽說仇鸞的罪行是徐階告

發(fā)”，“自階”作“發(fā)”的狀語，中間不能斷開?！澳算等恢埂弊g為“才愕然作罷”，表示事件的結(jié)果。排除A項。

故選C。

6.本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、

年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過程中注意準(zhǔn)確積累。

D項，“給予褒揚(yáng)或同情的稱號”對謚號理解有誤,謚號分“美謚”“惡謚”和“平謚”三種,選項中漏掉了“惡謚”，

即批評類謚號。

故選D。

7.此題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項回到原文，從人

物、時間、地點、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。

B項，“贏得朝野的敬重”在文中沒有依據(jù)且夸大其詞，原文只是說“皆自喜得階意，愿為用”，意思是“(下層官

吏)都高興自己被徐階賞識，愿意為其所用。”

故選B。

4.此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，

如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。

本題需要注意以下關(guān)鍵詞的翻譯：

(5)事：事奉；精治：精心撰寫；迎：迎合。

(6)戒，告誡；即，如果；一，一旦；及，涉及、牽涉；如……何，固定結(jié)構(gòu)，怎么辦。

【點睛】

文言文篩選信息注意事項：

5.通讀全文，把握文意文章是信息的載體。文章的正文以及標(biāo)題、作者、背景、注釋等，都能向讀者傳遞信息。文

章的信息和材料有主次之分。一般來說，文章的主要意旨、主要事件或說明的主要事物，是文章的主要信息和材料；

而枝蔓的事件或附帶的事物，則是文章的次要信息和材料。在分析過程中，要準(zhǔn)確把握隱含信息，先要弄清相關(guān)文字

的字面含義，同時還得顧及全面，把握整體，推斷時更要遵守邏輯規(guī)則。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，把握文章的主要信

息。

6.弄清題干要求，根據(jù)要求篩選“跳讀法”是篩選信息較為常用的方法。因為對一篇文言文來說，我們不可能一下

子完全讀懂，采用“跳讀法”，可以把不懂的字、詞跳過去，來捕捉文中的信息。這些信息有時是有一定標(biāo)志的，如

全文中心句、段落起始句、段末總結(jié)句、作者議論性的文字等。這里需要注意的是，有些語言信息孤立地看是重要

的，但卻是不符合題干要求的。面對眾多的“有效”信息，我們要根據(jù)題干要求，正確認(rèn)識信息所涉及的對象和范圍,

然后有針對性地去分析、概括和歸納，做到有的放矢。

7.剔除無效信息我們從文章中篩選出來的信息有些往往是相似的，這就要求我們一定要有清晰的思路，仔細(xì)地去分

析、辨別，從而剔除干擾項，得出所要的正確答案。

參考譯文：

徐階，字子升，松江華亭人。嘉靖二年(5567)考取進(jìn)士第三名，性情聰穎機(jī)救，有權(quán)術(shù)謀喀。皇太子出閣讀書,

皇帝召拜他為司經(jīng)局洗馬兼翰林院侍講。遭逢母親喪事后鄉(xiāng)。守喪期滿，被提拔為國子監(jiān)祭酒，不久調(diào)任吏部。舊例，

吏部總是大門緊閉，接見下層官吏不多言語。徐階屈尊禮遇他們，會見必定久坐，咨詢邊塞腹地要善，吏治民疾。他

們都高興自己被徐階賞識，愿意為其所用。尚書熊泱、周用都看重徐階。周用死后，聞淵接替他，以前輩自居，做事

獨斷。徐階不樂意，懇請將自己調(diào)出以回避他，被任命兼任翰林院學(xué)士，不久晉升禮部尚書?；实勖鞑煨祀A的辛勤，

加之唯獨他所撰寫的青詞合乎圣意，召他值宿無逸殿，賜給飛魚服和宮廷飲食，皇帝對徐階優(yōu)禮不新。朝廷推舉徐階

為吏部尚書，皇帝沒有同意，不想徐階離其左右。嚴(yán)嵩恃寵弄權(quán)，猜嫉加害同列。因為仇視夏言，置其于死地，而夏

言曾推薦過徐階，嚴(yán)渴因而忌恨他。一天皇帝單獨召對嚴(yán)寓，談及徐階。嚴(yán)渴緩緩地說：“徐階缺的不是才干，僅多

二心罷了?！贝蟾乓驗樗嗾垉粤⑻影伞Ｐ祀A岌岌可危，考慮到不能與其爭執(zhí)，于是謹(jǐn)慎事奉嚴(yán)需，而且更精心

撰寫青詞迎合皇帝心意。不久晉升兼任文淵閣大學(xué)士，參預(yù)機(jī)要事務(wù)。秘密上書告發(fā)咸寧侯仇鸞罪狀。嚴(yán)嵩認(rèn)為徐階

與仇鸞曾經(jīng)共執(zhí)政事，打算以仇鸞事打倒徐階。待聽說仇鸞的罪行是徐階告發(fā)，才愕然作罷，但對徐階更加猜忌?；?/p>

帝誅殺仇鸞后，更重視徐階，層次同他謀劃邊雇事務(wù)。當(dāng)時商議減去仇鸞所增加的衛(wèi)兵，徐階說：“不能減。京營積

弱的原因，終不在疲乏而在于閑散，應(yīng)當(dāng)做精選淘汰，提取他們的糧餉作為獎賞的花費(fèi)?！倍悸爮牧诵祀A的意見。徐

階一品三年滿期，功助有加，任柱國；六年考滿，并任用其子為中書舍人；第九年，改兼吏部尚書，楊繼盛被打入錦

衣衛(wèi)的牢獄，嚴(yán)耨囑托陸炳追究主使人。徐階告誡陸炳：“如果不謹(jǐn)慎，一旦涉及皇子，宗廟社稷怎么辦！”又說了令

人害怕的話勸阻嚴(yán)篇：“皇上只有兩個兒子，必定不忍心開罪于皇子，以回答你的質(zhì)詢，以此來向您道歉，問罪的只

是左右雅臣。您為什么要公開同宮邸結(jié)仇怨呢？"嚴(yán)篙聞言驚恐，才算了結(jié)。倭寇蹂蹣東南，皇帝幾次詢問徐階，他力

主發(fā)兵。又念及邊關(guān)士卒苦于饑餓，奏請征收京都轄區(qū)的麥子數(shù)十萬石，自居庸輸往宣府，從紫荊輸往大同。皇帝很

高興，下詔實施這個方案。萬歷十一年（5586）徐階去世，享年八十一歲，被追封為太師，退號文貞，

4、B

【解析】

本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。語言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；

說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、

身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況。三要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達(dá)

方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。

題中A項，“垂詢”錯，“垂詢”是敬辭，稱別人對自己的詢問，句中用于自己詢問別人，不得體；

B項，“高朋”指貴賓，“光臨”是敬稱他人的來訪，敬辭，“家父”是對人謙稱自己的父親，句中使用得體；

C項，“斧正”錯，“斧正”是請別人修改文章的敬詞，句中用于自己修改別人的文章，不得體；

D項，“足下”錯，“足下”是對對方的尊稱，譯為“您”，句中用來稱呼自己，不得體。

故選B。

【點睛】

所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、

目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語境，包括文體色彩、

語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意

敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體等等。

5、1.A

2.當(dāng)年西施浣紗的溪里春水急湍喧嘩，好像在為這不公正的說法表示不滿。作者將自己的情感、觀念投射到客觀事物

上，情景交融、抒情與議論相結(jié)合；表達(dá)自己對西施身受惡名的同情，很有感染力。以景語收束詩歌，使“西施陷惡

名”的議論顯得自信確切，又為詩歌增添了文學(xué)韻味。

【解析】

1.本題屬于綜合考查題，既考查學(xué)生鑒賞語言的能力，又考查學(xué)生分析詩人情感的能力。從題干的要求來看，本題要

求選出“對于人、事、物的評價不屬于'唱反調(diào)'（翻案）的一項",考生需要分析詩歌的內(nèi)容，分析詩中所寫的人、

事、物，體會情感，看是否是“唱反調(diào)”。

先看第一首詩歌，羅鄴《賞春》通過詠贊芳草和春風(fēng)來諷喻世態(tài)人情，詩中說“芳草”如煙，不管是貧家陋巷還是權(quán)

門要路，處處長得青蔥一片，寫春風(fēng)年年都來查點人間萬事，對誰都一視同仁，在春風(fēng)身上看不出人情的冷暖與世態(tài)

的炎涼。這不是唱反調(diào)。

第二首《雪》中提到那些飽暖無憂的達(dá)官貴人們，本與貧者沒有任何共同感受、共同語言，卻偏偏要裝出一副對豐年

最關(guān)心、對貧者最關(guān)切的面孔，因而他抓住“豐年瑞”這個話題，巧妙地作了一點反面文章，扯下了那些“仁者”的

假面具，讓他們的尊容暴露在光天化日之下，屬于唱反調(diào)。

第三首《西施灘》，前面說“西施陷惡名”，后面說“似有不平聲”，這是唱反調(diào)。

第三首《汴河懷古》，第一句從隋亡于大運(yùn)河這種論調(diào)說起，而以第二句反面設(shè)難，予以批駁，強(qiáng)調(diào)大運(yùn)河的百年大利,

一反眾口一辭的論調(diào)，屬于唱反調(diào)。

故選A。

2.本題考查學(xué)生鑒賞品味詩歌語言的能力。解答此題，首先要理解詩句的意思，把握詩句中所寫之景以及景的特點，

然后分析是否使用什么技巧，達(dá)到什么效果。題干要求賞析“崔道融《西施灘》詩中‘浣紗春水急，似有不平聲'這

兩句”，這兩句詩意思是“想當(dāng)年浣紗春水滾滾，聲聲好像在為西施述說身世的不平”，這是詩人的想象，也是詩人

的議論和抒情，詩人在為西施辯誣的同時，很自然地把筆鋒轉(zhuǎn)到了西施灘，用抒情的筆觸，描寫了西施灘春日的情景。

春天到了，江河水漲，西施當(dāng)年浣紗的灘頭那嘩嘩的江水急促的奔流，好像在為她所蒙上的一層歷史的污垢發(fā)出如泣

如訴的聲音，訴說著世事的不平。但是春水畢竟不具有人的思想感情，這一切只是詩人的想象，所以第四句很快補(bǔ)上:

“似有不平聲”。這“似有”二字，選用得非常得體，真切自然，寄寓著作者深沉的感嘆。這一聯(lián)完全是在抒情中進(jìn)

行議論，在議論中滲透感情。

6、腹猶果然枯松倒掛倚絕壁廊腰綬回岸芷汀蘭羽扇綸巾拄杖無時夜叩門察言而觀色心

游萬仞

【解析】

本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句

的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的

寫法。如“猶”“壁”“綴”“察”“仞”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。每句1分，句

中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。

7、1.D

2.C

3.A

【解析】

1.試題分析：題干問的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項”，這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和概括。

首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。A項，“宋代以后的文人對宋詩的評價起起伏

伏，讓宋詩飽嘗世態(tài)炎涼的滋味”有誤，第一段說“南宋時，金國的作者就嫌宋詩'衰于前古……遂鄙薄而不道'，

從此以后，……宋詩也頗嘗過世態(tài)炎涼或者市價漲落的滋味”，可見南宋時就出現(xiàn)了，并非是“宋代以后”，同時并

非全是“世態(tài)炎涼”，還有“市價漲落的滋味”；“都是因為有唐詩作榜樣是宋人的大不幸”有誤，文章第三段的開

頭說“有唐詩作榜樣是宋人的大幸，也是宋人的大不幸”。B項，“認(rèn)為宋詩只有一首可取”錯誤，文章第一段說的

是“在明代，蘇平認(rèn)為宋人的近體詩只有一首可取”，文中說的是“近體詩”，選項擴(kuò)大了范圍；“這種批評沒有分

寸，失掉了適當(dāng)?shù)谋壤小卞e誤，第一段最后作者的評價是“這些舊事不必多提，不過它們包含一個教訓(xùn)，使我們明

白：批評該有分寸，不要失掉了適當(dāng)?shù)谋壤小薄項，“明代中葉以后的‘公安派'把宋詩抬出來”有誤，文章第

一段說的是“明代中葉以后的作者又把宋詩抬出來，例如‘公安派’捧得宋詩超過盛唐詩，捧得蘇軾高出杜甫”，不

僅僅是“公安派”，選項以偏概全；“實際上蘇軾遠(yuǎn)不及杜甫”有誤，無中生有。

2.試題分析：題干問的是“下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項”，這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析，

對文章論證方式、論證結(jié)構(gòu)的把握。C項，“第三段把宋詩和明詩作比較，是為了突出明詩像唐詩又不是唐詩，缺乏

個性，沒有新意”錯誤，選項弄錯了方向，本文的論說對象是“宋詩”，寫明詩的目的是為了宋詩服務(wù)的，第三段把

宋詩和明詩作比較，其目的應(yīng)是突出宋詩學(xué)唐詩而不像唐詩，憑借了唐詩宋代作者在詩歌的“小結(jié)里”方面有了很多

發(fā)明和成功的嘗試。

3.試題分析：題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項"。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)

語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否

連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全

文保持一致。A項，“'公安派'……認(rèn)為唐詩中沒有好作品”錯誤，文章第一段只是說“'公安派’捧得宋詩超過

盛唐詩，捧得蘇軾高出杜甫”，只是捧宋詩超過盛唐，捧得蘇軾超過杜甫，并沒有認(rèn)為唐詩中沒有好作品。

8、1.B

2.A

3.D

【解析】

1.本題考查對原文內(nèi)容的理解和分析能力，要做好這類題，需要全面提取信息，精準(zhǔn)篩選，細(xì)心比對，靈活理解。常

見問題有：遺漏或添加信息、時空交錯、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯等。

B項，“以鄉(xiāng)土敘事為主導(dǎo)的中國當(dāng)代文學(xué)”偷換了概念，原文是說“中國當(dāng)代文學(xué)以鄉(xiāng)土敘事為主導(dǎo)，廣泛而深遠(yuǎn)

地表現(xiàn)了20世紀(jì)中國鄉(xiāng)村社會發(fā)展的深刻變動”。

故選Bo

2.本題考查對原文內(nèi)容的理解和分析能力，要做好這類題，需要全面提取信息，精準(zhǔn)篩選，細(xì)心比對，靈活理解。常

見問題有：遺漏或添加信息、時空交錯、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯等。

A項，“他們以鄉(xiāng)土敘事為主導(dǎo)，以不同的方式書寫20世紀(jì)中國社會的深刻變革、進(jìn)步和轉(zhuǎn)折”，擴(kuò)大了范圍，原文

是說“莫言、賈平凹、陳忠實……作家，或者以鄉(xiāng)土敘事為主導(dǎo)，或者以不同的方式書寫鄉(xiāng)村”。

故選A。

3.本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力，做這類題因為是“推斷和想象”，所以，選項的內(nèi)容就不再是原材料的句

子，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上出題者自己的理解。要解