小班聽評課記錄幼兒園

小班聽評課記錄幼兒園一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午9:00-10:30

授課教師姓名：張老師

學科/課程名稱：幼兒園繪本閱讀

班級/年級：小班

教學主題或章節(jié)：動物認知

聽課人員信息：

聽課人姓名：李老師

聽課人職務(wù)：特級教師

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張老師教學計劃清晰，對教學內(nèi)容進行了詳細的規(guī)劃。教學資源準備充分，使用了繪本教材和實物教具，利用多媒體展示了動物圖片，增強了學生的學習興趣。

2.教學過程：

開始階段，張老師通過引入繪本封面，引發(fā)學生對動物的好奇心，導入新課。展開階段，張老師選擇了講授和互動討論相結(jié)合的教學方法，引導學生觀察繪本中的動物特征，并與實際動物標本進行對比，激發(fā)學生的思考和探索興趣。結(jié)束階段，張老師對所學內(nèi)容進行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)的作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

張老師與學生之間的交流頻率適中，能夠及時回應(yīng)學生的問題，引導學生思考。學生參與度較高，積極回答問題和參與討論。

4.學生學習狀態(tài)：

學生對學習內(nèi)容表現(xiàn)出較高的積極性和專注度，能夠認真觀察繪本和實物標本，主動參與課堂活動。學生之間的合作學習情況良好，互相交流和分享觀察到的動物特征。

5.課堂管理：

張老師有效地控制了課堂紀律，學生們能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜和專注。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，既保證了教學內(nèi)容的傳授，又給予了學生充分的時間進行思考和互動。

6.教學技術(shù)使用：

張老師有效地利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體展示動物圖片，使學生能夠更直觀地觀察和了解動物的特征。技術(shù)對教學效果起到了良好的支持作用，增強了學生的學習興趣和參與度。

本節(jié)課張老師準備充分，教學過程有序，師生互動良好，學生學習狀態(tài)積極。課堂管理得當，教學技術(shù)使用恰當，整體教學效果良好。建議在后續(xù)教學中，可以進一步引導學生進行自主探索和表達，提高學生的綜合能力。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學目標明確且適切，主要包括動物認知、觀察能力和合作交流能力的培養(yǎng)。通過課堂觀察，大部分學生能夠達到預期的學習目標。學生在觀察繪本和實物標本的過程中，能夠識別不同動物的特征，并在小組討論中與他人分享自己的觀察結(jié)果，展現(xiàn)出了良好的合作交流能力。

2.知識掌握：

學生對動物的特征和分類有一定的理解和記憶。他們能夠正確地指出不同動物的特點，如兔子的長耳朵、貓咪的短尾巴等。此外，學生通過觀察和討論，對動物的生活習性和生態(tài)環(huán)境有了初步的了解。然而，部分學生對于一些較為細微的動物特征還需加強觀察和記憶。

在技能的掌握方面，學生能夠運用觀察和描述的方法來表達自己對動物的認識。他們能夠在小組合作中，通過繪圖、制作海報等形式展示自己對動物的了解。然而，部分學生在表達和展示方面還需進一步提高，可以加強口語表達和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課的教學內(nèi)容激發(fā)了學生對動物的興趣和關(guān)愛。學生在觀察和討論中，表現(xiàn)出對動物的好奇心和保護意識。他們能夠理解到動物是自然環(huán)境中重要的一部分，應(yīng)該受到尊重和保護。通過本節(jié)課的學習，學生不僅獲得了知識，還培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度和價值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給我留下了深刻的印象，張老師教學準備充分，教學過程有序，師生互動良好。最突出的優(yōu)點是張老師能夠有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和實物教具，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。同時，張老師注重培養(yǎng)學生的觀察能力和合作交流能力，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課的教學效果整體良好，但仍有一些地方可以改進。首先，在教學過程中，張老師可以更多地給予學生自主探索的機會，讓學生在實踐中學習和成長。其次，針對部分學生在表達和展示方面存在的問題，建議張老師在課堂上多加引導和鼓勵，提高學生的口語表達和創(chuàng)作能力。此外，可以適當增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學生在討論和實踐中加深對知識的理解和記憶。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進一步了解改進措施的實施效果，建議進行后續(xù)聽課跟進。在跟進過程中，可以關(guān)注張老師是否能夠根據(jù)建議調(diào)整教學策略，以及學生在各方面的進步情況。為了支持張老