教師中班聽評(píng)課記錄表

教師中班聽評(píng)課記錄表一.基本信息

聽課日期：2022年10月15日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：中班

教學(xué)主題或章節(jié)：分?jǐn)?shù)的比較

聽課人員信息

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：特級(jí)教師

聽課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有詳細(xì)的規(guī)劃。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材和多媒體教具，但教具的使用不夠充分，可以進(jìn)一步結(jié)合實(shí)物進(jìn)行講解，提高學(xué)生的理解程度。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過提問方式導(dǎo)入新課，引起了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念還不夠理解，建議教師在導(dǎo)入階段可以進(jìn)一步簡化概念，讓學(xué)生更容易接受。

展開階段，教師采用了講授和小組討論的方式，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作來加深對(duì)分?jǐn)?shù)比較的理解。但在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作和觀察不夠仔細(xì)，建議教師在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督。

結(jié)束階段，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)的作業(yè)，但作業(yè)的難度較大，建議教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)降低作業(yè)的難度。

3.師生互動(dòng)

教師與學(xué)生的交流頻率較高，能夠及時(shí)回答學(xué)生的問題，并給予積極的反饋。學(xué)生的參與度較高，反應(yīng)積極，但在小組討論中，部分學(xué)生發(fā)言較少，建議教師可以引導(dǎo)學(xué)生更多的參與到討論中。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)分?jǐn)?shù)比較的概念較感興趣，但在實(shí)踐操作中，部分學(xué)生的專注度不夠，容易分心。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)較好，能夠相互幫助，但在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生合作不夠默契，建議教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，但時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致課堂節(jié)奏控制不夠流暢，建議教師可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整時(shí)間分配。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了多媒體教具，通過圖片和動(dòng)畫的方式，使學(xué)生更容易理解分?jǐn)?shù)比較的概念，但教具的使用還不夠充分，建議教師可以更多地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，提高教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，教師設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括理解分?jǐn)?shù)比較的概念、掌握比較分?jǐn)?shù)的方法以及能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)比較解決實(shí)際問題。通過課堂觀察，大部分學(xué)生能夠達(dá)到這些預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們能夠理解分?jǐn)?shù)比較的含義并運(yùn)用到具體的計(jì)算中。然而，仍有少部分學(xué)生在分?jǐn)?shù)比較的運(yùn)用上存在一定的困難，建議教師在課后對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握知識(shí)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)比較的知識(shí)點(diǎn)有較好的理解和記憶，他們能夠區(qū)分不同分?jǐn)?shù)的大小并運(yùn)用相應(yīng)的比較方法。在課堂練習(xí)中，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成相關(guān)的習(xí)題，顯示出對(duì)知識(shí)的掌握程度較高。然而，仍有部分學(xué)生在分?jǐn)?shù)比較大小的特殊情況下存在困惑，教師在后續(xù)的教學(xué)中可以針對(duì)這些特殊情況給予更多的講解和練習(xí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，通過實(shí)際案例的引入和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)比較在實(shí)際生活中的重要性。學(xué)生在課堂中的積極表現(xiàn)和參與度較高，顯示出他們對(duì)分?jǐn)?shù)比較的興趣和積極性。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力?？傮w來說，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了較好的教學(xué)效果，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課給我留下了深刻的印象，教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教學(xué)過程有條不紊。教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氛圍活躍。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度高，能夠及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)也較好?？傮w來說，本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于教師的能力強(qiáng)，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)明確。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，教師在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，建議教師在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到實(shí)驗(yàn)中。其次，部分學(xué)生的專注度不夠，建議教師在課堂上采取一些互動(dòng)性強(qiáng)的小游戲或活動(dòng)，以提高學(xué)生的專注度。最后，教師可以更多地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如動(dòng)畫、視頻等，以提高教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤

我認(rèn)為需要進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況，以幫助教師進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。在后續(xù)的聽課中，可以關(guān)注教師是否采取了改進(jìn)建議，以及