1《沁園春長沙》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《沁園春長沙》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《沁園春·長沙》

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月25日第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》，學(xué)生能夠提高對古典詩詞的鑒賞能力，理解作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)審美情趣；同時，通過分析詞句，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力；此外，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)情分析

高中一年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解現(xiàn)代文，但對于古典詩詞的學(xué)習(xí)還處于初步階段。從知識層面來看，學(xué)生對詩詞的基本格律、韻律以及一些常見意象有一定的了解，但對于詩詞的深層意蘊(yùn)和作者的情感把握尚顯不足。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，但分析詩詞的能力有待提高，尤其是在對詞句的鑒賞和作者情感的挖掘上。素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣逐漸形成，但對古典文化的興趣和深入理解仍有待激發(fā)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面存在依賴教師講解的現(xiàn)象。對于《沁園春·長沙》這樣的經(jīng)典詩詞，學(xué)生可能因為其古典性而產(chǎn)生一定的距離感，因此在教學(xué)過程中需要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動探究。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)設(shè)計需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過多種教學(xué)手段，如多媒體輔助、角色扮演等，幫助學(xué)生更好地理解詩詞內(nèi)容；其次，教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過合作探究，深入挖掘詩詞的內(nèi)涵；最后，通過詩詞學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對古典文化的尊重和熱愛。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩詞的特點，教師以生動的語言講解詩詞的背景、作者生平及創(chuàng)作意圖，幫助學(xué)生建立對詩詞的整體感知。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩詞中的意象、情感以及詞句的精妙之處，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

3.演示法：通過情景再現(xiàn)或朗讀表演，讓學(xué)生更直觀地感受詩詞的韻律美和情感表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示詩詞的背景圖片、作者生平資料等，豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.教學(xué)軟件：運用詩詞分析軟件，幫助學(xué)生理解詩詞的結(jié)構(gòu)和韻律，提高分析能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料，拓寬知識面，提升信息檢索能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放湖南長沙的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面，自然過渡到《沁園春·長沙》的創(chuàng)作背景。

（2）介紹作者毛澤東的生平事跡，激發(fā)學(xué)生對詩詞作者的興趣。

（3）提出問題：“這首詩詞中，毛澤東表達(dá)了怎樣的情感？他通過哪些意象和手法來表達(dá)這種情感？”

（4）簡要介紹詩詞的格律特點，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

（1）逐句講解詩詞，分析詩句中的意象和情感。

-第一句：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！?/p>

-第二句：“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流?！?/p>

-第三句：“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！?/p>

-第四句：“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。”

-第五句：“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒?！?/p>

-第六句：“指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯?！?/p>

-第七句：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞中的意象，如“獨立寒秋”、“橘子洲頭”、“鷹擊長空”等，體會詩人對自然景物的描繪。

（3）探討詩詞中的情感，如對青春的懷念、對自由的渴望、對革命事業(yè)的堅定信念等。

（4）分析詩詞的韻律美和節(jié)奏感，體會詩人運用詞句的精妙之處。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）學(xué)生朗讀詩詞，注意韻律和節(jié)奏。

（2）分組討論：選擇一首學(xué)生喜歡的詩句，分析其意象和情感。

（3）學(xué)生展示討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞中的意象、情感和韻律美。

（2）總結(jié)毛澤東詩詞的特點，如豪放、激情、富有哲理等。

（3）鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然景觀，激發(fā)對古典詩詞的興趣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）閱讀《沁園春·長沙》的背景資料，了解作者的生平和創(chuàng)作背景。

（2）選擇一首自己喜歡的古典詩詞，分析其意象和情感，下節(jié)課分享。

（3）完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-毛澤東詩詞全集：通過閱讀毛澤東的其他詩詞作品，如《七律·長征》、《浪淘沙·北戴河》等，可以更全面地了解毛澤東的詩詞風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-古典詩詞鑒賞書籍：推薦《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典詩詞選本，幫助學(xué)生積累古典詩詞知識，提高鑒賞能力。

-中國現(xiàn)代文學(xué)史：了解毛澤東詩詞在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響，以及其與同時期其他作家作品的對比。

-長沙地方文化：研究長沙的歷史文化，包括橘子洲頭的歷史背景、湘江的自然風(fēng)光等，為理解詩詞中的意象提供文化支撐。

2.拓展建議：

-閱讀毛澤東的詩詞作品，通過對比閱讀，分析毛澤東詩詞的藝術(shù)特色和思想內(nèi)容。

-收集有關(guān)毛澤東生平事跡的資料，了解詩人創(chuàng)作的時代背景和社會環(huán)境。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，鼓勵他們嘗試運用古典詩詞的格律和意象，表達(dá)自己的情感和思想。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享對詩詞意象和情感的理解，促進(jìn)交流和思維碰撞。

-利用課外時間，參觀橘子洲頭等地方，實地感受詩詞中的自然景觀和文化氛圍。

-設(shè)計一份關(guān)于《沁園春·長沙》的閱讀報告，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解和感受，對詩詞進(jìn)行深入的解讀和分析。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，搜索與毛澤東詩詞相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文，拓寬學(xué)生的知識視野，提高他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-邀請文學(xué)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)，激發(fā)他們對古典詩詞和文學(xué)的興趣。七、教學(xué)反思

今天上了《沁園春·長沙》這一課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過播放長沙的自然風(fēng)光視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了課堂氛圍，對詩詞的背景有了初步的了解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩詞的背景知識掌握得不是很扎實，所以在講解詩詞時，我可能需要更加細(xì)致地介紹作者和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生更好地理解詩詞的內(nèi)涵。

在講授新知的過程中，我嘗試用不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我讓學(xué)生分組討論詩詞中的意象和情感，這個環(huán)節(jié)收到了很好的效果，學(xué)生們積極參與，討論熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生對于詩詞的理解還不夠深入，對于一些復(fù)雜的意象和情感表達(dá)，他們需要更多的引導(dǎo)和解釋。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了朗讀和討論的活動，目的是讓學(xué)生通過實際操作來加深對詩詞的理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生朗讀時缺乏感情，可能是因為他們對詩詞的情感把握不夠準(zhǔn)確。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生去感受詩詞中的情感，而不是僅僅停留在文字的理解上。

課堂小結(jié)時，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了詩詞的韻律美和情感表達(dá)。我覺得這個環(huán)節(jié)對于幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)很有幫助，但是，我也意識到，對于詩詞的鑒賞，僅僅依靠課堂上的講解是不夠的，學(xué)生需要更多的自主學(xué)習(xí)和實踐。

作業(yè)布置方面，我要求學(xué)生閱讀背景資料，并選擇一首自己喜歡的詩詞進(jìn)行分析。這個作業(yè)的設(shè)計初衷是希望學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中，但是，我也擔(dān)心這樣的作業(yè)可能會給學(xué)生帶來額外的負(fù)擔(dān)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，對于不同層次的學(xué)生，教學(xué)策略也需要有所調(diào)整。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加難度，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考；而對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則需要更多的耐心和細(xì)致的講解，幫助他們逐步建立起對古典詩詞的興趣和理解。

最后，我認(rèn)為，教學(xué)反思是一個持續(xù)的過程。通過今天的反思，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，努力做到因材施教。同時，我也會不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，以期在古典詩詞的教學(xué)中取得更好的效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-毛澤東詩詞的背景及創(chuàng)作背景

-詩詞的意象及象征意義

-詩詞的情感表達(dá)及時代背景

-詩詞的格律特點及韻律美

②關(guān)鍵詞：

-沁園春

-湘江北去

-獨立寒秋

-橘子洲頭

-萬山紅遍

-漫江碧透

-鷹擊長空

-魚翔淺底

-攜來百侶

-崢嶸歲月

-指點江山

-激揚文字

-糞土