18 牛和鵝 第一課時 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

18牛和鵝第一課時說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

教材：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

內(nèi)容：本節(jié)課為《牛和鵝》第一課時，主要學(xué)習(xí)課文《牛和鵝》。課文講述了一個關(guān)于牛和鵝的故事，通過故事引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會觀察、思考和表達。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文內(nèi)容、體會作者情感，并嘗試進行口頭表達。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生對自然和生活的觀察力，增強學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《牛和鵝》，引導(dǎo)學(xué)生感受人與動物和諧共處的美好，激發(fā)學(xué)生對自然界的熱愛，同時，通過閱讀和口頭表達練習(xí)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合運用語言的能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.生字詞的學(xué)習(xí)與運用：引導(dǎo)學(xué)生掌握“鵝、牛、鵝群”等生字詞，并能正確書寫。

2.課文內(nèi)容的理解與感悟：理解牛和鵝的互動，體會作者對自然和諧共處的贊美。

難點：

1.課文理解：理解牛和鵝性格特點及它們之間的關(guān)系。

2.語言表達：學(xué)生能夠用簡潔、生動的語言描述課文內(nèi)容。

解決辦法：

1.通過多種方式識字，如游戲、圖片等，幫助學(xué)生掌握生字詞。

2.采用情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容。

3.提供范例，指導(dǎo)學(xué)生如何用生動、具體的語言復(fù)述故事，并通過小組討論、課堂展示等形式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)到有效的表達方法。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：實物教具（鵝、牛模型或圖片）、黑板或白板、粉筆或白板筆。

課程平臺：多媒體教學(xué)平臺、班級電子書包。

信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫（用于展示牛和鵝的圖片）、課文音頻資源、互動白板軟件。

教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、朗讀比賽。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對課文《牛和鵝》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有養(yǎng)過小動物？你們覺得牛和鵝有哪些特點呢？”

展示一些關(guān)于牛和鵝的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受它們的形象和生活習(xí)性。

簡短介紹《牛和鵝》這篇課文，提及作者通過故事傳達的關(guān)于自然和諧共處的主題。

提出問題：“接下來，讓我們一起走進這篇課文，看看牛和鵝之間會發(fā)生怎樣的故事?！?/p>

二、課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本概念、組成部分和故事梗概。

過程：

講解課文《牛和鵝》的標(biāo)題，解釋“?！焙汀谤Z”分別指代的具體動物。

概述課文的主要內(nèi)容，包括故事背景、主要角色和情節(jié)發(fā)展。

使用圖表或示意圖，展示故事中的關(guān)鍵情節(jié)和角色關(guān)系。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，體會作者的情感。

過程：

1.分析課文中的主要情節(jié)，如牛和鵝的初次相遇、牛被鵝追趕等。

2.討論牛和鵝的性格特點，如牛的沉穩(wěn)、鵝的活潑等。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考作者通過故事想要傳達的信息，如和諧共處的重要性。

4.分組討論：每組選擇一個與課文相關(guān)的主題，如“如何處理人際關(guān)系”或“和諧共處的意義”，提出自己的觀點和解決方案。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人。

2.每組分配一個與課文相關(guān)的討論主題，如“如果我是牛/鵝，我會怎么做”。

3.小組內(nèi)討論，記錄討論要點。

4.每組選派一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對課文的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本概念、故事情節(jié)、角色特點等。

2.強調(diào)課文《牛和鵝》傳達的關(guān)于自然和諧共處的主題，以及這一主題在現(xiàn)實生活中的意義。

3.鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注與自然和諧共處的現(xiàn)象，并嘗試在自己的生活中實踐這一理念。

七、布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

1.布置作業(yè)：讓學(xué)生以“我的和諧共處故事”為題，寫一篇短文，描述自己或他人與動物和諧相處的經(jīng)歷。

2.明確作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)不限，要求語言通順，內(nèi)容真實，表達清晰。

3.布置作業(yè)截止時間，提醒學(xué)生按時完成。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.字詞學(xué)習(xí)成效：

學(xué)生在本節(jié)課中通過多種形式的識字活動，如游戲、圖片、情景等，對課文中的生字詞有了較好的掌握。學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠正確讀寫“鵝、牛、鵝群、追趕、嬉戲、溫和”等生字，并能將這些生字詞正確應(yīng)用到自己的語言表達中。

2.課文理解能力：

學(xué)生通過對課文《牛和鵝》的朗讀、討論和案例分析，深入理解了故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠描述牛和鵝的性格特點、它們之間的關(guān)系，以及故事所傳達的自然和諧共處的主題。

3.語言表達能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生有機會運用所學(xué)知識進行口頭表達。學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠用自己的語言復(fù)述故事，表達對課文的理解，并能用適當(dāng)?shù)恼Z言描述故事中的場景和人物。

4.思維能力和創(chuàng)新意識：

5.人文素養(yǎng)提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過體會牛和鵝和諧相處的情景，感受到人與自然、動物和諧共處的重要性。學(xué)習(xí)后，學(xué)生的環(huán)保意識增強，更加珍視與動物的關(guān)系，提升了人文素養(yǎng)。

6.合作與溝通能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠有效傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，學(xué)會了在團隊中溝通和協(xié)作。

7.自主學(xué)習(xí)能力和閱讀興趣：

本節(jié)課采用了多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、朗讀比賽等，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠自主選擇閱讀材料，并對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-牛和鵝的性格特點

-牛和鵝的互動關(guān)系

-自然和諧共處的主題

②重點詞：

-鵝：描述鵝的外形、行為特點

-牛：描述牛的外形、行為特點

-追趕：描述鵝追趕牛的情景

-嬉戲：描述牛和鵝互動時的愉快氛圍

-溫和：描述牛的性格特點

③重點句：

-“鵝很兇，牛又很溫和。”

-“牛被鵝追趕，不得不躲到樹蔭下?！?/p>

-“牛和鵝成了好朋友?！?/p>

板書設(shè)計將圍繞以上知識點、詞和句展開，通過清晰的結(jié)構(gòu)和直觀的呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。八、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方值得我反思和改進。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片來吸引學(xué)生的注意力，但是感覺有些學(xué)生的反應(yīng)不是很熱烈。也許是因為我對問題的設(shè)計不夠吸引人，或者是因為學(xué)生的興趣點不在同一個層面上。接下來，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加精心設(shè)計問題，比如結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，提出更貼近他們生活的問題，或者使用更生動的圖片和視頻，來激發(fā)他們的興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于生字詞的學(xué)習(xí)比較吃力。雖然我在課堂上多次強調(diào)和講解，但是仍然有些學(xué)生對于“鵝、?！边@些生字詞的記憶不夠牢固。這可能是因為我在講解時沒有找到最適合他們的學(xué)習(xí)方法。我想嘗試一些新的教學(xué)方法，比如通過故事講解生字詞的來源，或者通過游戲的方式幫助學(xué)生記憶生字詞，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

再次，課堂討論環(huán)節(jié)我覺得還可以更加深入。雖然學(xué)生參與討論的積極性很高，但是在討論的深度上還有待提高。有時候，學(xué)生的討論僅僅停留在表面，對于一些更深層次的問題，他們可能缺乏思考和探索。我計劃在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些深入的討論問題，并引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，培養(yǎng)他們的分析能力和解決問題的能力。

另外，課堂展示環(huán)節(jié)也讓我有些思考。雖然學(xué)生們的展示很積極，但是有些小組的展示內(nèi)容不夠豐富，缺乏創(chuàng)意。這可能是因為我在布置任務(wù)時沒有給出足夠的指導(dǎo)