2024-2025學年高中英語 Unit1 School life Section Ⅱ Language points（Ⅰ）（Welcome to the unit + Reading）說課稿 牛津譯林版必修1

2024-2025學年高中英語Unit1SchoollifeSectionⅡLanguagepoints（Ⅰ）（Welcometotheunit+Reading）說課稿牛津譯林版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024-2025學年高中英語Unit1SchoollifeSectionⅡLanguagepoints（Ⅰ）（Welcometotheunit+Reading）說課稿牛津譯林版必修1。本章節(jié)內(nèi)容圍繞學校生活展開，旨在幫助學生掌握與學校相關的詞匯和表達，提高學生的閱讀理解能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用所學的詞匯和句型描述學校生活，并能閱讀理解相關材料。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。學生將通過學習與學校生活相關的詞匯和表達，提高語言運用能力；通過了解不同文化背景下的學校生活，增強跨文化理解；同時，通過分析文本，提升批判性思維和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：重點講解并讓學生熟練運用與學校生活相關的詞匯，如“classroom”、“l(fā)ibrary”、“schoolclub”等。

-基本句型結構：強調(diào)使用“Whereis...?”、“Whatdoyoudoin...?”等句型進行提問和回答，幫助學生描述學校環(huán)境和活動。

-語法點：講解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，特別是在描述習慣性動作和學校日常活動時的應用。

2.教學難點

-詞匯運用：學生可能難以在真實的語境中正確使用新學的詞匯，尤其是在不同情境下的靈活運用。

-句型結構理解：理解并正確使用復合句和疑問句的結構，特別是含有條件狀語從句的句子。

-文化差異感知：識別并理解不同文化背景下的學校生活差異，這對于非英語為母語的學生來說是一個挑戰(zhàn)。例如，解釋“homework”在英語國家與中國的不同含義。

-邏輯推理：在閱讀理解部分，學生需要根據(jù)文章內(nèi)容進行邏輯推理，以回答問題，這要求學生具備一定的閱讀策略和理解能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有牛津譯林版必修1的教材，包含本節(jié)課的閱讀材料和詞匯表。

2.輔助材料：準備與學校生活相關的圖片、圖表和視頻，用于展示不同文化背景下的學校環(huán)境。

3.教學工具：使用PPT展示課文內(nèi)容，包括詞匯和句型，以及設計互動環(huán)節(jié)，如填空、匹配練習等。

4.教學活動：準備分組討論的標簽和材料，以便學生分組討論學校生活的話題。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，如PPT展示課文段落和關鍵詞匯，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Schoollife”設計問題，如“Describeyourfavoriteschoolactivity”和“Whatistheimportanceofteamworkinschool?”，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題反饋，監(jiān)控預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，標注生詞，理解文章大意。

-思考預習問題：學生根據(jù)問題進行獨立思考，記錄自己的想法。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資料共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過視頻展示不同國家的學校生活，引出本節(jié)課主題。

-講解知識點：講解一般現(xiàn)在時態(tài)在描述習慣性動作時的用法，如“Igotoschoolbybuseveryday.”

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己喜歡的學?；顒?。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，用英語描述自己的學校生活。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解語法點。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生實踐語言技能。

作用與目的：

-幫助學生深入理解語法點和詞匯用法。

-通過實踐活動，提升學生的語言運用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生用英語描述自己的學校生活。

-提供拓展資源：推薦相關的英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生課后學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行課后學習。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。學生學習效果學生學習效果是教學過程中最為重要的評估指標之一。在本節(jié)課的教學結束后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言能力提升

-學生能夠熟練運用本節(jié)課學習的核心詞匯，如“classroom”、“l(fā)ibrary”、“schoolclub”等，并在日常交流中自然地融入這些詞匯。

-學生能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述學校生活中的習慣性動作和活動，如“Igotoschoolbybuseveryday.”和“WehaveascienceclassonMondays.”

-學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠使用完整的句子表達自己的想法，提升了口語表達能力。

2.閱讀理解能力增強

-學生能夠根據(jù)課文內(nèi)容理解文章大意，提取關鍵信息，回答與文章相關的問題。

-學生通過分析文本，學會了如何識別和解釋作者的觀點和態(tài)度，提高了閱讀策略的應用能力。

-學生在閱讀過程中，能夠根據(jù)上下文推斷詞義，減少了詞匯障礙對理解的影響。

3.文化意識培養(yǎng)

-學生通過學習不同文化背景下的學校生活，增強了跨文化理解能力，認識到不同國家學校教育的異同。

-學生能夠從文本中提取有關學校文化、教育理念的信息，提升了對學校生活的整體認識。

-學生在討論和分享中，表達了對不同文化背景下教育實踐的看法，展現(xiàn)了批判性思維。

4.思維品質發(fā)展

-學生在解決問題的過程中，能夠運用邏輯推理，分析問題并找到解決方案。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，培養(yǎng)了合作意識和溝通能力。

-學生在反思總結環(huán)節(jié)，能夠對自己的學習過程和成果進行評估，提出改進建議，促進了自我提升。

5.課后學習興趣激發(fā)

-學生通過課后拓展學習，如觀看相關視頻、閱讀書籍，進一步拓寬了知識視野。

-學生對學校生活話題產(chǎn)生了濃厚興趣，激發(fā)了主動學習和探索的熱情。

-學生在日常生活中，開始關注并思考學校生活中的問題，將所學知識應用于實際情境。內(nèi)容邏輯關系①詞匯學習

-重點知識點：描述學校環(huán)境的詞匯，如classroom,library,schoolclub,auditorium,playground等。

-重點詞匯：class,teacher,student,homework,project,exam等。

-重點句子：Istudyinamodernclassroom.WehavescienceclassesonMondays.

②語法學習

-重點知識點：一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，用于描述日常習慣和一般事實。

-語法點：主語+動詞（第三人稱單數(shù)形式）+其他，例如：He/She/Itgoestoschoolbybike.

-重點句子：Sheusuallygoestoschoolat7:30inthemorning.

③閱讀理解

-重點知識點：理解文章主旨和大意，識別文章中的事實信息和觀點。

-閱讀策略：快速瀏覽文章，尋找關鍵信息，如標題、首段和結尾段。

-重點句子：Thearticletalksaboutthedifferentactivitiesinatypicalschoolday.

④文章結構

-重點知識點：了解記敘文、議論文和說明文的基本結構，如引言、主體和結論。

-結構分析：識別文章的開頭、中間和結尾部分，理解各部分的功能。

-重點句子：T