有多少名觀眾（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

有多少名觀眾（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：有多少名觀眾

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年10月26日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括數(shù)感、符號意識和空間觀念。學(xué)生將通過實(shí)際問題情境，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，提升數(shù)據(jù)分析意識和邏輯推理能力。同時，通過小組合作和探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，他們的數(shù)學(xué)思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的加減乘除運(yùn)算，并對分?jǐn)?shù)和簡單的幾何圖形有所了解。然而，面對本節(jié)課的“有多少名觀眾”這一實(shí)際問題，學(xué)生可能存在以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生對問題的理解能力較強(qiáng)，能夠根據(jù)情境理解問題的背景和意義。

2.在計算觀眾人數(shù)時，部分學(xué)生可能依賴具體操作，如畫圖或?qū)嵨锬M，而較少運(yùn)用符號運(yùn)算。

3.學(xué)生在解決此類問題時，合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力有待提高，需要通過小組討論和分工合作來完成任務(wù)。

4.部分學(xué)生可能存在對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒，需要教師給予足夠的鼓勵和指導(dǎo)。

5.學(xué)生在分析問題、提出假設(shè)和驗(yàn)證結(jié)果的過程中，邏輯推理能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、直尺、三角板等。

2.課程平臺：北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教材配套電子教案或教學(xué)平臺。

3.信息化資源：相關(guān)教學(xué)視頻、動畫演示軟件、在線數(shù)學(xué)游戲等。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小旗、小卡片等，用于模擬觀眾人數(shù)）、小組合作學(xué)習(xí)材料、記錄板等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示大型活動的照片或視頻，如運(yùn)動會、演唱會等，提問學(xué)生：“你們猜一猜，這些活動會有多少觀眾呢？”引發(fā)學(xué)生對觀眾人數(shù)的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的加法、減法、乘法和除法知識，強(qiáng)調(diào)這些運(yùn)算在解決實(shí)際問題中的重要性。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解如何通過觀察和分析情境中的信息來估算觀眾人數(shù)。例如，通過觀察場地座位排數(shù)和每排座位數(shù)來計算總座位數(shù)。

-舉例說明：以實(shí)際情境為例，如學(xué)校運(yùn)動會，展示座位圖，引導(dǎo)學(xué)生計算觀眾人數(shù)。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組分配一個具體場景，如電影院、體育場等，要求學(xué)生通過合作討論和計算，估算出觀眾人數(shù)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)提供的不同場景，如音樂會、體育比賽等，獨(dú)立完成觀眾人數(shù)的估算。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動過程中巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，幫助學(xué)生理解計算方法和步驟。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)估算觀眾人數(shù)的方法和步驟，以及在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的重要性。

-強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系：鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識解決類似問題。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察家中或社區(qū)中的場景，估算并記錄下可能的觀眾人數(shù)，如小區(qū)廣場活動、社區(qū)運(yùn)動會等。

-要求學(xué)生明天上課時分享自己的估算方法和結(jié)果，以促進(jìn)課堂交流和互動。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下環(huán)節(jié)：

-創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。

-及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能

-學(xué)生能夠理解并掌握估算觀眾人數(shù)的基本方法，包括觀察、分析和計算。

-學(xué)生能夠運(yùn)用加法、減法、乘法和除法等基本運(yùn)算來解決實(shí)際問題。

-學(xué)生能夠通過小組合作，與他人共同解決問題，提高團(tuán)隊合作能力。

2.思維與能力

-學(xué)生在解決觀眾人數(shù)估算問題時，培養(yǎng)了邏輯推理能力和空間觀念。

-學(xué)生通過實(shí)際操作和討論，提高了分析問題和提出假設(shè)的能力。

-學(xué)生在探究活動中，學(xué)會了如何驗(yàn)證自己的假設(shè)，增強(qiáng)了實(shí)證意識。

3.價值觀與態(tài)度

-學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了尊重他人意見、傾聽他人觀點(diǎn)的良好習(xí)慣。

-學(xué)生通過解決實(shí)際問題，增強(qiáng)了自信心，激發(fā)了探索未知的欲望。

4.評價與反思

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，找出不足之處，并嘗試改進(jìn)。

-學(xué)生在分享和評價他人的估算結(jié)果時，學(xué)會了客觀、公正地評價他人。

-學(xué)生在評價自己的學(xué)習(xí)效果時，能夠認(rèn)識到自己的進(jìn)步和成長。

5.適應(yīng)性與應(yīng)用

-學(xué)生能夠在不同場景中運(yùn)用所學(xué)知識，解決類似問題，提高適應(yīng)能力。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注并估算周圍環(huán)境中的人數(shù)，如商場、公園等。

-學(xué)生在遇到需要估算人數(shù)的實(shí)際問題時，能夠迅速運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解答。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境：在教學(xué)過程中，我嘗試將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們解決實(shí)際問題的能力。

2.強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)：我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論和交流中共同解決問題，這不僅提高了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力，也促進(jìn)了他們對知識的深入理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對抽象概念的接受程度有限：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)概念理解不夠，這在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)效果。比如，在估算觀眾人數(shù)時，有些學(xué)生對于如何從具體場景中提取數(shù)學(xué)信息感到困難。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確：有時我在講解新知識時，可能過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏過慢，影響學(xué)生的積極性；有時又可能過于快速，使得部分學(xué)生跟不上進(jìn)度。

3.評價方式單一：目前我主要依賴學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價他們的學(xué)習(xí)效果，這種方式較為單一，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，加強(qiáng)抽象概念的教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解抽象概念，我將采用更直觀的教學(xué)方法，如使用教具、圖片、視頻等輔助手段，同時結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解概念。

2.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生反饋：在授課過程中，我將更加關(guān)注學(xué)生的反饋，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上課堂進(jìn)度。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，及時解答他們的疑惑。

3.豐富評價方式，全面了解學(xué)生：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、自評與互評等，以此來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步。此外，我還將定期與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-觀眾人數(shù)的估算方法

-基本運(yùn)算（加法、減法、乘法、除法）的應(yīng)用

-小組